汽车维修专业一体化课程方案--
汽车维修专业理实一体化教学方法研究
汽 车 维 修 专 业 理 实 一 体 化 教 学 方 法 研 究
陈 伟
（ 淮海 技师学院 ， 江苏 宿迁 随着 社 会 的 不 断 发 展 。 汽车行业迅 速崛起 。 技 师 学 院 中 的 汽 车 维 修 专业 如 何 培 养 学 生 的实 操 技 能 和 适 应 汽 车 技 术 发 展 的 能 力 已成 为 一 个 急 需 解 决 的 问 题 。 我 们 不 仅 要 引 进 更 科 学 的 汽 车 实 习装 备 ，更 要 从 教 学 方 式 上 来 提 高 学 生 的 各 种 技 术 水平， 理 实一体化教学方法 ， 便是其 中一种 。 汽 修 理 实 一 体 化 的教 学 模 式 ， 一 方 面 把 理 论 教 学 与 实 践 教学 紧密结合 ， 增 强教学 效果 ， 另 一方 面把教学 与生 产结 合 ， 培 养 学 生 的综 合 素 质 ． 同时充分发 挥汽修实 验室的功 能 ． 节 省 教 学费用 。 理 实 一 体 化 的教 学 模 式 旨在 教 学 过 程 中 。 坚 持 理 论 紧密地指导实践原则 ， 以构建具有教 育性 、 操作性 、 实践性 、 创 造性 的学生主体活 动为主要形式 。 以培养学生一 定技能水 平 、 自我 发 展 能 力 为 目的 的 具 有 职 业 技 术 教 育 鲜 明特 色 的 教 学 形 式 。这一新的汽车 教学模式 的构建 。 对于优化 汽修教学 ． 促 进
一
的 需 要 往 往 会 自觉 追 求 模 式 ，但 如果 受 制 于 模 式 只 会 使 课 堂 僵化 ， 就谈不上教学创 新了 。 教 学 创 新 要 求 教 师 突 破 传 统 观 念 ，不 仅 要 注 重 知 识 点 的 落实 ， 组 织指导学生动 脑 、 动手、 动 口， 而 且 要 在 此 基 础 上 帮 助 学 生树 立学 习的信心 。 完 成知识 的建 构 ， 形成 观念意 识 ， 养 成 思 维 和 行 为 方 式 、 习 惯 ，初 步 具 备 未 来 发 展 所 必 需 的 能 力 倾 向 。养 成 观 察 、 分析、 思考 、 讨 论 的 习惯 ． 通过 自己的体验 、 感 受、 领悟 获得知识 ， 掌握规律 。 教 学 创 新 还 要 求 学 生 发 挥 主 动 作 用 ． 由于 理 实 一 体 化 教 学 是 一 种 特 殊 的认 识 活 动 。 因此 ， 师生 双 方 在 课 堂 教 学 活 动 中 的作 用 各 有 特 点 ： 教 师 的教 是 为 了帮 助学 生 完 成 对 多 元 化 知 识 客体 的认识 ， 因而起着 主导作用 ： 学生 掌握知识 、 形 成 技 能 要 通 过 其 内 因起 作 用 ， 所 以课 堂 上要 发 挥 学 生 的 主动 作 用 。 理 实 一体 化的教 学创新要 求教 师围绕 学生来 组织 教学 活动 。 作 为教师主体 ， 要立足于一个 “ 导” 字． 而 学 生 主 体 则 要 体 现 一 个 “ 动” 字， 使学 生在理实一体 化教学 中发生变化 的过程 ， 在 这 个 过 程 中 才 会 有 创 新 的火 花 闪 现 。 二、 理 实 一体 化 的 实 质 是 多元 合 一
汽车维修专业一体化课程方案
工具、 材料、 设备与资料:
工作要求:
1. 工具:诊断仪、计算机等
1. 能 执 行 安 全 操 作 规 程,
2. 防 护 用 品: 垫 脚 布、 翼 子 板 布、 座 确保工作安全
椅套、方向盘套、车轮挡块等
2. 能 执 行 车 间 管 理 制 度,
3. 设备:车辆、举升机等
确保工作高效、有序
4. 资 料: 派 工 单、PDI检 查 表、 车 辆 3. 在 规 定 时 间 内, 按 照
·2·
四、一体化课程标准
1. 新车检查一体化课程标准
一体化课程1名称
新车检查 典型工作任务描述
基准学时
80 学 时
新车在售出之前,进行车辆交付前车辆外观、性能等检查,确认新车是否符合汽车交付要求。完成 该项工作的过程是:按照制造厂家的要求,进行新车检查,完成车辆信息收集,准备相关的工具和表格, 根据相应的表格内容,实施对应的项目检查,确认各项功能是否正常,填写表格并签字。将完成的表格 反馈给相关部门,工作过程中遵循现场工作管理规范。
参考性学习任务
序号
名称
学时
1
认识工作环境
12
2
汽车整车认知
28
3
新车交接检查 (PDI检查)
40
教学实施建议
1. 进行学习任务1认识工作环境教学时,建议采用集中讲 授、 视 频 演 示、 小 组 讨 论、 现 场 观 摩 等 多 种形式开展教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的职业归属感。
2. 进行学习任务2汽车整车认知教学时,应配套教学整车、 解 剖 总 成、 多 媒 体 课 件、 视 频 等 教 学 资 源开展教学,提高学生的学习兴趣和教学效果。
3. 进行学习任务3新车交接检查 (PDI检查) 教 学 时,为 保 证 教 学 安 全 与 实 践 效 果,建 议 每 位 指 导 教师负责和指导2~3个工位, 每 个 工 位 安 排 两 个 小 组, 一 组 操 作, 一 组 观 摩, 学 生 以 小 组 形 式 开 展 学 习,每组控制在4~5人。根据学校设备数量酌情进行理实场地的交替轮换教学。课程教学组织推荐 采 用 “准备-教师示范-学生模仿-练习与总结” 的四阶段程序化技能培训方法,重点培养学生的操作能力。
一体化课程制定方案的教学设计与实施
一体化课程制定方案的教学设计与实施发表时间：2014-08-29T15:19:18.483Z 来源：《科学与技术》2014年第5期下供稿作者：戴庆海[导读] 教学内容实施汽车工业在电子信息技术等最新科研发展成绩的促动下蓬勃地发展起来。
北京市工业技师学院戴庆海摘要：改革开放以来，我国汽车行业得到了快速的发展。
这使得行业的人才需求量大幅度增加。
汽车维修专业的教学工作质量对汽车行业的发展具有重要价值，其能够有效地推动汽车行业全面发展。
因此，高校的汽车维护专业教学改革具有重要的现实作用。
文章中重点探索汽车维护专业的一体化课程教学设计以及实施。
关键词：一体化课程；教学安排；教学内容实施汽车工业在电子信息技术等最新科研发展成绩的促动下蓬勃地发展起来。
汽车的性能以及结构变得越来越复杂。
人们熟悉的汽车维护思想已经不再是实际情况，扳手或锤子已经不是汽车维护的重要工具。
这些都使得高校汽车维护专业的教育工作发生了众多改变。
因此，在当前的高校汽车维护教学过程中，要不断进行教学改革，满足汽车工业的发展要求。
一、汽车维护专业一体化教学原则（一）综合职业培养课程教学过程中，要保证课程内容以及教学方式和评价系统适用于学生的综合职业培养，就是要不断提高学生的专业、方法以及社会能力。
同时，还要注重学生的职业道德素养教育，使其能够形成正确的职业价值理念。
（二）典型工作作为教学载体典型工作能够有效地反映出教学目标、教学内容以及教学计划，其是工学一体化教学体系的重要组成，并且，还能够大幅度提高教学的实效性和先进性。
（三）以学生为主体教学改革过程里，要充分认识到学生的学习主体性。
在未来的工作过程中，学生的自主学习以及自我管理能力对于提高学生的综合职业能力具有重要的影响。
因此，在教学过程中，要积极提高学生的自主学习以及管理能力，帮助其快速地转化思想观念，真正地以劳动者身份进行知识汲取，从而更好地提升自身的职业技能。
二、一体化课程教学措施（一）教学场地建设汽车维护专业的一体化教学场地设置要能够真正地反映出学生未来实际工作环境，进而帮助学生提前适应未来的工作岗位。
(完整版)汽车维修专业课程标准
正确地检修离合器各组件，并熟练操作。
手动变速器的拆
了解手动变速器的构造与原理 1. 对照变速器实物能熟练说出各部件的名称及作用。 2. 掌握变速器的工作原理。 3. 能描述变速器自锁、互锁的工作原理。 掌握汽车手动变速器的结构与原理、拆装与检
30 手动变速器的拆装 1正确独立地拆卸手动变速器各部件，并熟练操作。 2．了解变速器各部件拆装过程中的技术
了解主减速器各部件拆装过程中的技
号 项目
工作任务 知识目标 能力目标 课时
1.独立拆卸差速器各部件，熟练掌握操作内容。
了解差速器各部件拆装过程中的技术
车轮和轮胎的拆装
了解车轮和轮胎的构造及规格 ⒈能独立、正确地辨别不同轮胎参数。 掌握车轮和轮胎的构造及规格、拆装
18 轮胎的换位与更换 ⒉熟练掌握轮胎的拆装，在操作中注意安全。
12 汽车发动机总体构造 1．掌握发动机总体构造与主要功能
1．熟悉发动机的工作原理
曲柄连
汽缸体的组成结构与检测 1. 了解机体组的基本组成 2. 掌握机体组拆装和检测 掌握曲柄连杆机构结构与原理、诊断与排除常见故
24 活塞连杆组的组成
1．掌握活塞连杆组的构造 2．学会活塞连杆组拆装和检修
40％ 40％
100％
编制人 制订日期 修订人 修订日期 审核组长 审核日期
梁成泽 2006-1-8 吕生凤 2012-5-8 梁成泽 2012-6-8
开课学期 总学时 学分 适合专业
第三 240 14 汽车维修（中级）
后续课程
1）了解汽车电气设备各系统的部件及作用。
安全规范操
号 项目
工作任务 知识目标 能力目标 课时
1.独立拆装鼓式制动器组件，正确分解浮钳盘式制动器，对浮钳盘式制动器进行简单的维护。
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案一、背景汽车运用与维修专业是一个涉及多方面知识和技能的综合性专业。
为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，需要对课程教学模式进行改革和创新。
二、目标1.设计一种贴合行业需求的课程教学模式，以提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
2.实现课程内容与实践操作的紧密结合，将理论知识与实际技能相结合。
三、实施方案1. 教学内容将课程内容细分为基础理论知识和实践操作两部分，确保学生能够全面学习汽车运用与维修专业知识。
2. 教学方法采用项目驱动教学模式，通过校内实验和校外实习的形式，让学生在实际工作场景中学习并应用所学知识和技能。
3. 实践操作建立完善的实验室和实训基地，配备先进的汽车维修设备，提供给学生进行实际操作练习。
4. 实习实训与行业内知名汽车维修企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生通过实际工作锻炼和学习。
5. 教师团队将行业内资深汽车维修师傅纳入教师团队，让学生能够从实践经验丰富的专业人士身上学到更多。
6. 教学评估采用多元化的评估手段，包括考试、项目作业、实习成绩等，全面评估学生的学习成果。
四、预期效果1.学生能够更好地掌握汽车运用与维修专业知识和技能。
2.学生毕业后能够迅速适应汽车维修行业工作。
3.课程实施后，学校与企业合作关系更加紧密，促进产学研合作。
五、实施进度本方案实施周期为三年，第一年进行课程设计和实验室建设，第二年开始实施新的教学模式，第三年进行效果评估和总结，不断完善。
以上是汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案的详细内容，希望通过该方案能够提高学生的综合能力和实践能力。
特殊场合1：线上教学在特殊情况下，如疫情期间或天气恶劣等情况下，教学可能需要在线上进行。
在这种情况下，应该增加以下条款：1.教师需要提前准备好相关课件和演示材料，保证教学内容能够准确传达给学生。
2.学生需要配备好相关设备，如电脑、网络等，以保证在线学习质量。
3.教师需要及时回复学生提出的问题并予以解答，以确保学生的学习效果。
汽修专业一体化教学尝试
汽修专业一体化教学尝试“汽车构造”、“汽车修理”和“汽车故障诊断与排除”是职业技术学院汽车检测与维修专业最主要的专业课程,在多年的教学安排中,通常采用将三门课程独立设置,理论教学和实习教学分开进行的传统教法,近年来,我校对汽车维修专业进行了教学方法的改革,实行了一体化的教学,经过了一段时间的教学实践,收到了较好的教学效果,亦发现了目前一体化教学的不足之处,就此,谈一谈自己的体会。
一、一体化教学一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合,打破传统学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源,体现能力本位的特点,这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题,减少理论课之间及其实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现了学生的主体参与作用,有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。
二、重构汽修课程体系全面培养能力以职业岗位群的需要为依据制定培养方案,注重构建学生知识、能力、素质结构,着眼于职业能力的提高。
在面向岗位群的方向模块教学设置上,注重立足于汽车学科,找准汽车与相关专业工作模块方向的结合点,科学合理地设置方向课程。
将汽车专业课程划分为:发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、汽车新技术五大模块。
各大模块按系统机构的不同,分设各个专业课题,如在发动机模块中,分设有两大机构五大系统的课程,每课题按专业技术的实用性和参照国家技能鉴定规范要求,再设分课题。
将汽车类高级技术人员所必需的汽车各总成的结构、工作原理、维修、检测、故障诊断与排除等知识,综合与重组后分模块在同一课程中讲授,知识与能力有机结合,避免脱节,减少重复。
另外,在教学过程中,利用实物、教具、多媒体、汽车仿真软件等手段,将枯燥的理论教学过程,转变为理论与实际相结合的一体化过程,从而实现理论指导实践,实践验证理论的目的。
形成理解和记忆的良性循环,将“汽车构造”、“汽车修理”和“汽车故障诊断与排除”三门课合并为一门课,实现了一体化。
汽车维修专业体化课程标准(doc 38页)
汽车维修专业体化课程标准(doc 38页)汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。
（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。
二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。
2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。
3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。
4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并四、课程设置（一）一体化课程编号职业发展阶段(职业资格等级)一体化课程1中级新车检查2 汽车维护3 汽车发动机维修4 汽车底盘维修5 汽车电气维修6 汽车配件库存管理7高级汽车发动机故障诊断排除8 汽车底盘故障诊断排除9 汽车电气故障诊断排除10 汽车发动机总成大修11 汽车底盘总成大修12 汽车配件计划与采购（二）一体化课程描述课程名称1 新车检查教学安排第学期课时时间建议学时典型工作任务描述新车在售出之前，进行车辆交付前车辆外观、性能等检查，确认新车是否符合汽车交付要求。
完成该项工作的过程是：按照制造厂家的要求，接受新车检查任务，完成车辆信息收集，准备相关的工具和表格，根据相应的表格内容，实施对应的项目检查，确认各项功能是否正常，填写表格并签字。
将完成的表格反馈给相关部门，工作过程中遵循现场工作管理规范。
一体化课程学习目标学习完本课程后，学生应当能够认识自己的工作环境，对整车有全面的了解，并能进行特定型号的新车交接，具体的：1.能叙述并执行安全操作规程、车间管理制度、废弃物处理等规定。
2.能描述派工单中的工作任务及信息。
汽车检测与维修专业一体化课程人才培养方案
汽车检测与维修专业一体化课程人才培养方案一、专业信息1．专业名称：汽车检测与维修2．专业代码：0403-33．学制年限：3+2年4．就业方向（1）主要就业岗位：汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业汽车机电维修；汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业维修业务接待；汽车制造企业产品车辆性能与质量检验。
（2）其他就业岗位：汽车汽车维修企业或汽车销售和售后服务一体化企业汽车营销；二手车评估鉴定、车辆保险与理赔；汽车维修企业或专门店汽车钣金与涂装或装潢与美容。
5．职业资格汽车维修工（国家职业资格四级、国家职业资格三级）二、人才培养目标（一）总体人才培养目标培养面向汽车售后服务企业就业,适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工、前台接待、技术主管、质量检验元、车间管理员等)工作,胜任疑难故障诊断、汽车综合性能检测与评估、汽车维修现场指导、车间管理与技术培训等工作任务，具备应用现在诊断技术实施车辆故障等远程网络诊断，以及独立分析与解决复杂、关键性和创新性问题，统筹协调，业务管理，总结反思，持续改进等职业素养，达到汽车维修工相应等级职业资格要求的技能人才。
（二）层级培养目标1.中级工阶段人才培养目标培养面向汽车售后服务企业就业,适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工等)工作,胜任汽车维护,汽车发动机、底盘、电气、空调等系统的简单故障检修等工作任务,具备团队合作、执行“６S”现场管理规定、安全操作、遵守工作制度等职业素养,达到汽车维修工中级职业资格(国家职业资格四级)要求的技能人才。
2.高级工阶段人才培养目标培养面向汽车售后服务企业就业,适应汽车售后服务职业岗位群(如汽车机电维修工、前台接待等)工作,胜任汽车总成大修,汽车发动机、底盘、电气、空调等系统的疑难故障诊断与排除等工作任务,具备沟通协调、自主学习、独立分析与解决单一系统疑难故障等职业素养,达到汽车维修工高级职业资格(国家职业资格三级)要求的技能人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汽车维修专业一体化课程方案 (试行)
中华人民共和国人力资源和社会保障部职业能力建设司制定
一体化课程方案 (试行) 开发院校
(排名不分先后)
北京市工业技师学院 广东省高级技工学校 广西机械高级技工学校 广州市工贸技师学院
杭州技师学院 山东工程技师学院 山西交通技师学院 深圳第二高级技工学校
·1·
三、指导性教学计划表
职业 序
技能 号
等级
一体化课 程名称
基准 学时
学时分配
第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8 第9 学期 学期 学期 学期 学期 学期 学期 学期 学期
第 10 学期
1
2 中级
3 工
4
5
新车检查 汽车维护 汽车发动机维修 汽车底盘维修 汽车电气维修
80 80
280 280
·2·
四、一体化课程标准
1. 新车检查一体化课程标准
一体化课程1名称
新车检查 典型工作任务描述
基准学时
80 学 时
新车在售出之前,进行车辆交付前车辆外观、性能等检查,确认新车是否符合汽车交付要求。完成 该项工作的过程是:按照制造厂家的要求,进行新车检查,完成车辆信息收集,准备相关的工具和表格, 根据相应的表格内容,实施对应的项目检查,确认各项功能是否正常,填写表格并签字。将完成的表格 反馈给相关部门,工作过程中遵循现场工作管理规范。
360
360
360
360
360
360
汽车发动机故障诊断
6 排除
340
340
汽车底盘故障诊断排
7 高级 除
360
工 8
汽车电气故障诊断排 340
除
360 3பைடு நூலகம்0
9
汽车发动机总成大修 120
120
10
汽车底盘总成大修 280
280
11
顶岗实习
1600
800 800
总学时
备注: 1. 本表适用于招收初中毕业生培养高级工,其他学制可在本表基础上按规定学制年限进行调整。 2. 德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公 共 课 按 照 部 颁 《技 工 院 校 公 共 课 设 置方案》开设。 3. 原则上每周一体化课程安排20个学时,其余学时学校可根据专业的整体要求,补充安排其他课程。 4. 本方案不再单独设置专业基础课程,相关内容根据一体化课程实施 的 需 要, 可 分 解 融 入 到 一 体 化 课 程的不同学习任务中,也可穿插在一体化课程之间学习。
工作内容分析
工作对象: 1. 执 行 安 全 操 作 规 程、 车 间管理制度、废弃物处理规定 2. 接 受 派 工 单, 明 确 派 工 单任务要求 3. 收集车型品牌信息 4. 认 知 待 检 车 辆 整 体 结 构 及功能 5. 查阅车辆使用手册 6. 操作车辆的各功能部件 7. 领 取 PDI 表 格, 学 习 PDI表 格 内 容 8. 选用相关工具和设备 9. 检查 PDI项目 10. 填写 PDI检 查 表, 并 提 交检查结果
二、人才培养目标
1. 中级工阶段人才培养目标
面向汽车维修服务一线,培养熟悉企业工作流程,并能按照作业规范熟练完成汽车维护 和常规维修等工作任务的技能人才。
2. 高级工阶段人才培养目标
面向汽车维修服务一线,培养熟悉企业现场管理,能独立完成汽车故障的诊断与排除、 组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。
统稿
程森 (深圳技师学院) 陈金伟 (杭州技师学院)
技术指导
朱永亮 张利芳
目录
一、专业基本信息 …………………………………………………………………………… (1 ) 二、人才培养目标 …………………………………………………………………………… (1 ) 三、指导性教学计划表 ……………………………………………………………………… (2 ) 四、一体化课程标准 ………………………………………………………………………… (3 )
工具、 材料、 设备与资料:
工作要求:
1. 工具:诊断仪、计算机等
1. 能 执 行 安 全 操 作 规 程,
2. 防 护 用 品: 垫 脚 布、 翼 子 板 布、 座 确保工作安全
汽车维修专业一体化课程方案
一、专业基本信息
1. 专业名称:汽车维修 2. 专业代码:0403 3. 学制年限
层次 中技
高技
招生对象 初中毕业生 初中毕业生 高中毕业生
学制 3年 5年 3年
备注 中级工
高级工
4. 就业方向 中级:汽车维修企业的维修岗位,从事汽车一般维修工作;也可在相关岗位从事汽车维 修业务接待、汽车配件管理、汽车保险理赔等工作。 高级:汽车维修企业的维修岗位,从事汽车机电维修工作;也可在相关岗位从事车辆维 修质检、汽车技术培训、事故车估损、二手车鉴定评估等工作。 5. 职业资格:汽车修理工 (国家职业资格四级)、汽车修理工 (国家职业资格三级)。
1. 新车检查一体化课程标准 ………………………………………………………… (3 ) 2. 汽车维护一体化课程标准 ………………………………………………………… (5 ) 3. 汽车发动机维修一体化课程标准 ………………………………………………… (8 ) 4. 汽车底盘维修一体化课程标准 …………………………………………………… (11) 5. 汽车电气维修一体化课程标准 …………………………………………………… (15) 6. 汽车发动机故障诊断排除一体化课程标准 ……………………………………… (18) 7. 汽车底盘故障诊断排除一体化课程标准 ………………………………………… (21) 8. 汽车电气故障诊断排除一体化课程标准 ………………………………………… (24) 9. 汽车发动机总成大修一体化课程标准 …………………………………………… (26) 10. 汽车底盘总成大修一体化课程标准 ……………………………………………… (29) 五、方案实施建议 …………………………………………………………………………… (31) 六、考核与评价 ……………………………………………………………………………… (32) 附件 学习任务描述表 ……………………………………………………………………… (33) 附件1 《新车检查》课程学习任务设计方案 ……………………………………… (33) 附件2 《汽车维护》课程学习任务设计方案 ……………………………………… (35)