完整word版,29656_儿童教育概论考试经验及考试重点
儿科学考试重点归纳
第一章绪论儿童时期是机体处于不断生长发育的阶段，因此表现出的根本特点有：①个体差异、性别差异和年龄差异都非常大，不宜用单一标准衡量②对疾病造成损伤的恢复能力较强，常常在生长发育的过程中比照拟严重损伤的转归可以为自然改善或完全修复。
③自身防护能力较弱，易受各种不良因素影响导致疾病发生和性格行为的偏离，如不能及时干预和康复治疗，往往影响一生医学方面特点：1、解剖：身体各部位逐渐长大，头、躯干和四肢的比例发生改变，内脏的位置也随年龄增长而不同，如肝脏右下缘位置在 3 岁前可在右肋缘下2cm内，3 岁后逐渐抬高，6～7 岁后在正常情况下不应触及。
2．机能：各系统器官的机能也随年龄增长逐渐发育成熟，因此不同年龄儿童的生理、生化正常值各自不同。
此外，某年龄阶段的机能不成熟常是疾病发生的内在因素，如婴幼儿的代谢旺盛，营养的需求量相对较高，但是此时期胃肠的消化吸收功能尚不完善，易发生消化不良。
3．病理：对同一致病因素，儿童与成人的病理反响和疾病过程会有相当大的差异，即或是不同年龄的儿童之间也会出现这种差异，如由肺炎球菌所致的肺炎，婴儿常表现为支气管肺炎，而成人和年长儿那么引起大叶性肺炎病变。
4．免疫：小年龄儿童的非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫功能都不成熟，因此抗感染的能力比成人和年长儿低下，易发生呼吸道和消化道感染。
5．心理：儿童时期是心理、行为形成的根底阶段，可塑性非常强。
小儿年龄分期( 一) 胎儿期：从受精卵形成到胎儿出生为止，共40 周。
胎儿的周龄即为胎龄。
( 二) 新生儿期：自胎儿娩出脐带结扎至28 天的时期。
此期死亡率高，包含在婴儿期内。
( 三) 婴儿期：自出生到 1 周岁之前为婴儿期。
此期是生长发育极其迅速的阶段，但容易发生营养和消化紊乱。
同时，易发生各种感染和传染性疾病。
( 四) 幼儿期：自1 岁至满 3 周岁之前为幼儿期。
体格生长发育速度较前稍减慢，智能发育迅速，意外伤害发生率非常高。
( 五) 学龄前期：自3 周岁至6—7 岁人小学前为学龄前期。
幼师考试知识点总结
幼师考试知识点总结一、儿童成长与发展1.1 儿童生理发展1.1.1 精细动作和大肌肉发展1.1.2 视觉及听觉功能发展1.1.3 社交语言发展1.1.4 性别认知和性别角色的形成1.1.5 情感表达和情绪管理1.1.6 礼仪和人际交往1.2 儿童心理发展1.2.1 认知能力的发展1.2.2 想象力和创造力的培养1.2.3 自我认知和自尊心的建立1.2.4 动机和行为的管理1.2.5 智力和情商的发展1.2.6 心理健康和适应能力1.3 儿童社会发展1.3.1 家庭和社会角色的认知1.3.2 合作意识和团队精神1.3.3 社会关系和人际交往1.3.4 人格和价值观的形成1.3.5 社会责任感和公民素养1.3.6 人权教育和性别平等意识二、幼儿园教育与教学2.1 教育理论和教育学基础2.1.1 发展理论与学习理论2.1.2 个别差异与教学设计2.1.3 教育学原理与教学方法2.1.4 课程设计和评价体系2.2 幼儿园教学内容2.2.1 语言与交流2.2.2 数学与科学2.2.3 艺术与音乐2.2.4 社会生活与健康2.2.5 体育与运动2.2.6 游戏与探究2.3 幼儿园教师角色2.3.1 儿童教育文化和价值观2.3.2 教师情感和专业素养2.3.3 教师角色和职业发展2.3.4 家庭与社会的合作与沟通三、幼儿园管理与管理3.1 幼儿园管理基础3.1.1 教育设施与资源管理3.1.2 教师队伍建设与教研活动3.1.3 家庭合作与社区服务3.2 幼儿园品质发展3.2.1 教育目标与发展规划3.2.2 教育管理与质量要求3.2.3 教育改革与发展方向3.3 幼儿园风险管理3.3.1 安全事故与危险行为预防3.3.2 应急预案与危机处理3.3.3 儿童权益与保护四、幼儿园家庭合作与家庭教育4.1 家庭教育观念与沟通技巧4.2 家长社区教育服务4.3 家庭教育与学校教育协同五、幼儿园政策法规与专业发展5.1 幼儿园政策法规5.2 幼教专业发展与职业素养5.3 幼教新技术与教育管理综上所述，幼师考试知识点主要包括儿童成长与发展、幼儿园教育与教学、幼儿园管理与管理、幼儿园家庭合作与家庭教育以及幼儿园政策法规与专业发展等方面的内容。
儿童发展概论复习重点.doc
总复习思考题Development发展：个体在生命历程中成长和变化的过程。
指个体身体、生理、心理。
行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。
不仅是数量的变化, 更重要是质的变化。
age character年龄特征：人类生理心理发展在各个年龄阶段中大多数个体身上所表现出来的共同特征。
1 •是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征2•—定条件下，儿童年龄特征既是相对稳定，同时也随着社会生活和教育条件而改变。
3•儿童发展由于存在个体差异，在年龄特征上也存在不平衡性。
Sensitive Period关键期：各种感觉、知觉和认知能力都在一定时间窗内呈现出高效和高速的发展。
Heritability遗传力：在一定时间、一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。
inheritance or congenital diathesis遗传素质：受精卵形成时，完全山基因所决定的胜利解剖方面的特点，包括机体的形态、构造、功能。
Sensory integration感觉统合，是指人的人脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激屮和谐有效地运作。
Observed注意：心理活动对一定对象指向、集中。
具有选择性、集中性infantile amnesia婴儿期健忘：婴儿期的记忆缺失现象，成年人不能回忆出生后的最初几年的经历的现象Memory Recovery记忆回涨即学习后过儿天测得的保持暈比学习后立即测得的保持暈要高的记忆现象。
也就是说在一定条件下，刚刚记忆材料以后，立即恢复或重现的东西常常不多，而若干天后就能恢复和重现的好一些，在学习有意义材料时表现更为明显。
Autobiographical Memory自传体记忆是一种特殊的情景记忆，指个体在日常生活屮对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。
直观行动思维：儿童最初的思维是以直观行动思维为主。
儿童发展与教育心理复习资料共18页word资料
儿童发展与教育心理复习资料（习题和答案）第一章儿童发展与教育心理学概述一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、1.《一个婴儿的传略》2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.《教育心理学》二、1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、1．√2.× 3.× 4.× 5.√四、略第二章心理发展的主要理论一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
自考29656儿童教育概论知识重点
29656 儿童教育概论知识重点第一章百年中国学前教育1、识记：（1）西方最早的学前教育机构:1816年，英国欧文在苏格兰纽兰纳克创办了欧洲最早的幼儿教育机构1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡开办了“儿童花园”（2）对学前教育产生影响的西方教育家：夸美纽斯：捷克教育家，著有《大教学论》、《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现其学前教育思想；卢梭：法国启蒙思想家、教育家。
教育思想集中体现在《爱弥儿》中，对儿童教育的贡献首先是“儿童的发现”，其次是强调教育应尊重自然，反对揠苗助长。
还提倡“否定教育”，主张教育要与儿童天性的自然发展一至，首要的目的就是保护儿童的本性。
福禄贝尔：德国著名幼儿教育家，幼儿园的创始人,是历史上第一个建立一套较为完备的幼儿教育理论体系的人。
认为为了发展幼儿的主动性和创造性，幼儿教育应当使用游戏、作业和练习。
“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。
杜威：美国教育家——儿童中心论者。
他认为教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造，提倡“做中学”，即从做事情而获得各种知识和技能，即“作业”。
蒙台梭利：意大利幼儿教育家，创办了“儿童之家”。
主要著作有《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。
（3）癸卯学制：即《奏定学堂章程》，1903年制订并在全国范围内颁行。
它第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来，但没有女子教育的地位。
⑷学前教育学是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。
2、领会中国近代学前教育产生的原因：1、清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生；2、鸦片战争后，一部分先进的中国人觉察到西方资本主义文明所显示的优越性，他们要求向西方学习，要求对传统教育进行改良；3、在华传教士积极倡导幼儿教育。
（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革：鲁迅《我们现在怎样做父亲》中认为中国今后应当重视儿童，尊重儿童，提高儿童的地位，《狂人日记》发出了“救救孩子”的呼喊；在中国教育界产生了重大实际影响的当属杜威的实用主义教育学说。
29656儿童教育概论历年真题和答案2006至2011年(1)(word文档良心出品)
2006年10月1.将幼儿教育机构命名为“儿童的花园”（Kindergarten）的教育家是C 福禄贝尔2.1989年，联合国大会缔结了A 儿童权利公约，重申儿童权利需要特殊保护。
3.学前教育教学的“大纲”必须符合C 儿童的“大纲”。
4.儿童健康成长的第一个生活场所是A家庭5.可以由家长自觉改善的主观家庭因素有B 家庭教养方式6.国家规定6个班规模的幼儿园园舍建筑总面积为C 1773平方米7.不属于社区学前教育的特点是D 功利性（实用性，双向性，地域性，综合性）8.有关托幼机构中物质环境的重要性的论述，不正确的是D 它是教师的教育行为（儿童生活的保障；促进儿童身心健康；激发智力潜能；锻炼对环境的选择能力和判断能力；萌发爱护创造周围环境的意识）9.有关完整语言观的表述不正确的是C 认为语言是零碎的，语义和语法相互独立10.判定师幼是否发生互动的客观条件是B 教师与幼儿必须同时在场（主观条件是教师和幼儿的行为中至少有一个是相互指向性行为）11.对幼儿进行社会环境与社会现象的认知和教育时，正确的做法是A 幼儿园根据不同情况选择不同教材（除了A，教育重点不在于知识量的多少而在于认知过程中给予幼儿的社会情感体验的深度，要着力培养幼儿正确的社会态度；选择社会谢谢应以正面为主；要充分运用故事、诗歌、情景表演、游戏或艺术手段等，多渠道多形式地向幼儿介绍社会想象，或让幼儿表达感受；紧密结合社会重大事件和全民性的节日活动，增强社会环境教育的力度）12.学前儿童体育的两项主要内容中除了学前儿童保育保健外，还有学前儿童C 身体锻炼13.帕顿发现2岁幼儿一般从事A平行游戏（4岁儿童主要从事平等游戏、联合游戏与合作游戏）14.学前儿童对他人和群体的认知往往是从辨认他人的A外形特征和外部行为表现开始的。
（不是特别确定答案是否正确）15.关于社会游戏的划分中，最高层次是D 实质性的互补、互惠性游戏（5个层次分别为不相关的平行游戏；有共同关心焦点的平行游戏；简单的社会学游戏；有共同目的的互补、互惠性游戏和D）16.认为语言学习系统包括语言代码范畴、语言内容认知范畴、语言表达范畴和交际环境范畴的是C 语言教育整合观17.不属于科尔伯格关于儿童道德发展水平划分的是A 他律水平（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平）18.学前儿童的审美与艺术是其整体发展的一部分，侧重于B 情感的表达与感受19.对学前儿童进行道德教育时，正确的做法是B 应避免成人化倾向（除了B 还有发展儿童的智慧，为提高儿童道德水平提供必要条件；道德知识的传授在儿童早期是必要的；幼儿园后期的道德教育应注意发展自律道德；不同年龄的儿童其智慧水平是不同的，因此对不同年龄儿童应当采用不同水平的道德教育形式；提供交往机会，利用游戏、童话、促进儿童道德发展；与儿童平等对话；培养一个儿童需要一个村庄）20.2-7岁儿童以A 象征性游戏为此期游戏的典型形式。
29656儿童教育概论-重点复习资料和考试经验
Catgold有话要说：以下资料来源于网络，并非我的原创，但经2021年4月亲身体验，对考试是很有帮助的，63分过关！感谢原作者，希望转发时保存我的感谢，也许有一天他〔她〕能看到，谢谢！29656儿童教育概论考试经历2021/10/16，今天刚考过的，谈一点经历，先把这本书的大纲对照着书的内容全部看一遍，就是大概浏览一遍，有些名词的概念大概知道是什么意思，然后再把这下面的全部内容熟记，小题局部，几乎都出现在今天的选择题中和填空题中了，名词解释，简单，论述，这些最好全部都熟记，就算有些忘记了，大概的内容有个印象。
今天整X卷子的内容百分之99都在下面这些内容中。
利用考试前的一周时间，好好背，熟记，熟记～肯定能过～加油！儿童教育概论大纲我的百度文档中也有貌似是09年的，比书上的内容少最后一章，不过影响不大。
学前教育学一、小题1.1816年，英国空想社会主义者欧文创办了第一所幼儿学校。
目的是谋求儿童特别是社会下层出身的儿童的生存、XX和幸福，这是欧洲最早的幼儿教育机构。
2.卢梭的教育思想主要集中在他著作的?爱弥儿?一书中。
3.卢梭的“否认教育〞，并非是无所事事，其目的就是保护儿童善良的本性，教育要与儿童的天性的自然开展一致起来。
〔了解会判断〕4.为了开展幼儿的主动性和创造性，福禄贝尔认为幼儿教育应当使用游戏、作业、和练习。
5.福禄贝尔，是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人。
6.杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经历的改造。
7.蒙台梭利认为，儿童从出生到5岁是感觉的敏感期；1岁到4岁左右是秩序的从敏感期；出生后两个月到8岁是语言敏感期；从出生到6岁是动作敏感期。
8.1903年，清政府命X之洞等人重订学堂章程，即?奏定学堂章程?，亦称?癸卯学制?是学前教育第一次被正式纳入国家学制，9.【辨析】有说法：儿童是不打不成器的小孩，对吗？答：不对，应当把儿童当作人生一个特殊阶段，有其独特的价值观，有其自己的智慧。
幼教考试知识点总结
幼教考试知识点总结幼教考试是对于从事幼儿教育工作人员的专业技能和知识水平进行考核和评估的一种方式。
幼教考试知识点包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿健康保健、幼儿园班级管理、幼儿教育技术和幼儿园家庭教育等多个方面的内容。
下面就这些知识点进行总结：一、幼儿教育学1. 幼儿教育学的基本概念：幼儿教育学是研究幼儿教育的科学。
它研究幼儿的生理和心理发展规律，幼儿教育的基本理论和方法，并探索培养优秀幼儿教师的途径和方法。
2. 幼儿教育的发展概况：幼儿教育在世界各国的发展历程，包括其发展趋势和主要特点。
3. 幼儿教育的目标和任务：幼儿教育的目标、任务和原则，包括培养幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展，营造良好的幼儿教育环境等内容。
4. 幼儿教育的内容与形式：幼儿教育的内容包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育、手工等多个方面。
幼儿教育的形式包括游戏、情景教学、体验活动、小组活动等。
5. 幼儿教育的评价与检测：对于幼儿教育的评价和检测的方法和标准，包括幼儿教育的综合评价方法和评价标准。
6. 幼儿教育的计划与设计：包括幼儿教育活动的设计，幼儿教育环境的规划等内容。
二、幼儿心理学1. 幼儿心理发展的特点：幼儿心理发展的主要特点，包括知觉、认知、情感、社会性等方面。
2. 幼儿心理发展的规律：幼儿心理发展的规律和特点，包括幼儿的生理和心理特征，幼儿的认知和情感发展规律等内容。
3. 幼儿心理健康与教育：幼儿心理健康的重要性，幼儿心理问题的预防和处理方法等。
4. 幼儿认知发展：幼儿的感知、认知和思维发展，包括感觉觉醒、注意力、记忆和思维发展等内容。
5. 幼儿社会性发展：幼儿的社会性发展规律和特点，包括幼儿之间的交往和合作，社会行为习惯的形成等内容。
6. 幼儿情感发展：幼儿的情感发展规律和特点，包括幼儿的情感体验、情感表达和情感调节等内容。
三、幼儿健康保健1. 幼儿身体发育与保健：幼儿的身体发育规律和特点，婴幼儿的日常保健，幼儿的常见疾病防治等内容。
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29656 儿童教育概论考试经验学前教育学一、小题1.1816年，英国空想社会主义者欧文创办了第一所幼儿学校。
目的是谋求儿童特别是社会下层出身的儿童的生存、健康和幸福，这是欧洲最早的幼儿教育机构。
2. 卢梭的教育思想主要集中在他著作的《爱弥儿》一书中。
3. 卢梭的“否定教育”，并非是无所事事，其目的就是保护儿童善良的本性，教育要与儿童的天性的自然发展一致起来。
（了解会判断）4. 为了发展幼儿的主动性和创造性，福禄贝尔认为幼儿教育应当使用游戏、作业、和练习。
5. 福禄贝尔，是教育史上第一个建立了较为完备的学前教育理论体系的人。
6. 杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
7. 蒙台梭利认为，儿童从出生到5岁是感觉的敏感期；从1岁到4岁左右是秩序的敏感期；出生后两个月到8岁是语言敏感期；从出生到6岁是动作敏感期。
8. 1903年，清政府命张之洞等人重订学堂章程，即《奏定学堂章程》，亦称《癸卯学制》是学前教育第一次被正式纳入国家学制，9. ：辨析题：有说法：儿童是不打不成器的小孩，对吗？答：不对，应当把儿童当作人生一个特殊阶段，有其独特的价值观，有其自己的智慧。
10. 辨析题：儿童是“探索者”和“思想家”，对吗？答：对，儿童有他自己的思想，有他自己的世界。
他的思想和世界不是成人灌输给他的，而是他自己构建的。
11. 辨析题：儿童是“艺术家”、“梦想家”和游戏者，对吗？答：对，儿童的艺术是儿童心理世界的真实流露。
是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感。
12. 辨析题：儿童是成人之父，对吗？答：对，儿童的发展是人类祖先发展的一个缩影，是儿童创造了成人。
13. 辨析题：儿童是成人之师，对吗？答：对，儿童的生活不受规律束缚，不追求名利，听任自然，符合规律。
14. 现代儿童教育理论重要来源：园丁说。
15. 社区学前教育的特点是①.地域性②.实用性③.综合性④.双向性16. 托幼机构的环境包括物质环境和精神环境两方面17. 托幼机构中物质环境的重要性哪五个方面①.儿童生活的保障②.促进儿童身心健康③.激发智力潜能④.锻炼对环境的选择能力和判断能力⑤.萌发爱护创造周围环境的意识。
18. 幼儿园每班应有不小于60平方米的游戏场地。
19. 任何一种专门的学前教育机构都是借助它们所特有的物质的、制度的、人际的三种环境因素来表示它们存在的基础与形态。
20. 施动行为与反馈行为的性质可以划分为言语型的行为与非言语型的行为两种。
21. 幼儿指向教师的行为中所伴随的情感特征分三种：进取、畏惧、平和22. 师幼相互行为的内隐要素有哪些？①.场景界定②.角色认知③.行为期待23. 儿童的身体发育离不开文化因素的参与24. 神经中枢控制能力的发展同身体的发展一样遵守着“由首及尾”的原则以及“由近及远”的定律，25. 动作练习主要包括四方面：①.基本动作练习②.基本体操练习③.体育游戏④.运动器械的活动26. 语言三大因素：语言的结构，语言的功能，语言的处理过程。
27.完整语言：真实、自然，完整，有真实意义，有趣，听者积极参与等非完整语言：机械、生硬，零碎、分割，无意义，听者不能接受等（了解会选择）28. 个人的社会性分两类：①.先赋社会性②.后成社会性。
29. 社会性客体与非社会性客体三方面区别：①.稳定性与变动性②.明显的外在特点与神秘的内在活动③.自我中心的态度。
30. 辨析：对儿童进行社会规范、规则的认知和教育是否应统一教材？答，否，儿童可在社会实践生活中认识，习得31. 在进行社会规范和规则教育时，内化的过程中应主义什么？①.认真研究制订符合幼儿身心发展特点和本园实际的行为规则体系。
②.规则的数量不宜过多③.在执行规则的过程中要及时讲评，指明效果与范例，经常表扬、鼓励符合规则的言行，肯定儿童的进步和规则对集体生活的益处。
④.儿童来自不同家庭文化背景，对规则认知的心理准备有较大差距。
32. 依恋发展过程分四个阶段：①无分化期②低分化期③依恋关系明确期④伙伴关系发展期33.安全依恋的特点：使儿童愉快儿满足，有利于心理健康，有助于培养婴幼儿对己、对父母、对世界的信任感，可促进今后的社会性发展。
不安全依恋的特点：说明儿童早期可能生活环境不稳定，社会刺激不足，与成人之间缺乏丰富的应答性的情感交流或因为成人的忽视，冷漠，刻板，但儿童年龄小，加以重视，也能学会与他人相处。
（了解会判断）34. 依恋感、同情感、羞耻感和罪错感是最早的社会情感。
35. 哈韦斯社会游戏哪5个层次：1.不相关的平行游戏2.有共同关系焦点的平行游戏3简单的社会性游戏4.有共同目的的互补、互惠性游戏。
5.实质性的互补、互惠性游戏。
36. 个性发展的核心是自我调适。
37. 个体的智慧发展水平是儿童道德发展的前提条件。
38. 社会刺激条件与智慧发展条件一起促使儿童道德发展的具体实现。
39. 提供交往机会，利用游戏、童话，促进儿童道德发展。
40. 学前儿童审美创作心理的三个阶段：1.审美知觉阶段 2.审美反思阶段 3审美表达阶段41. .审美教育是一种以情感教育为主的教育42.审美教育特性：1.审美教育是一种情感教育为主的教育，其目的在于通过审美活动的熏陶提高个体的审美能力，健全心理结构，完善人格；2.审美教育是人体全面发展教育不可缺少的组成部分。
43.游戏对学前儿童发展的价值：（1）游戏可以促进儿童身体的生长发育。
（2）游戏可以促进儿童智力的发展。
（3）游戏可以促进儿童良好情绪、情感的发展。
（4）游戏可以促进儿童社会性的发展。
44.辨析游戏是学习的放松，这种说法对吗？答不对，对孩子来说，游戏就是他的工作、学习方式。
45.儿童游戏的年龄发展阶段按认知发展划分的三个阶段：1、练习性游戏阶段（0-2岁）2、象征性游戏阶段（2-7岁）3、规则游戏阶段（7-11岁）；46.顺利开展幼儿园游戏活动，几点建议？1、儿童是游戏的主人，教师是儿童游戏的伙伴和支持者；2、根据儿童游戏的需要，与儿童一起准备游戏所需的物品、材料；3、观察儿童游戏，与儿童一起来讲讲玩过的游戏。
47.幼儿园教育的途径三方面：教学、游戏、生活。
二、名词解释1. 《母育学校》夸美纽斯著有《母育学校》，这是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。
夸美纽斯认为，学前教育应当在家庭中进行，家庭就是母育学校，母亲就是母育学校的老师。
母育学校是为儿童以后所要学习的一切奠定基础，这一时期的儿童所接受的应当是简易的实物课程。
2. 儿童的发现卢梭认为儿童不是小大人，儿童有他自己的独特生活；儿童期的存在是自然规律，儿童期的存在并非单纯地为成年生活作准备，它具有独立存在的价值。
教育应当尊重自然，反对揠苗助长。
3. 恩物福禄贝尔认为自然界是上帝的恩此物，通过观察和研究自然界的神奇奥秘，人们可以认识上帝的全知全能；为了适合儿童教育的特殊要求，应当仿照大自然的性质、形状和法则，制作简易的物件，作为儿童认识万物、理解自然的初步手段。
恩物是幼儿园里玩的游戏和做作业使用的玩具和材料。
4. 儿童中心论美国教育家杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。
取出这一弊病的方法，就是把教育的中心从科学上转移到儿童那里。
杜威并不一味地鼓吹儿童中心论而漠视社会的现实需要。
5. 精神胚胎期蒙台梭利认为“精神胚胎”具有一种生长的本能，它具有一种下意识的感受能力与鉴别能力。
儿童不自觉地与周围环境中的人与物交互作用，从而获得各种经验与文化印象。
也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。
6. 敏感期蒙台梭利借鉴生物学的概念，各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期，这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的生长阶段相适应。
蒙台梭利认为儿童心理发展与此类似，也有各种敏感期，在发展过程种也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期其敏感性则会消失。
7. 儿童的“大纲”维果茨基提出了儿童的“大纲”，认为3岁前儿童的教学的特点是，儿童“按照自己的大纲进行学习”。
儿童所经历的各个阶段的次序，其所延续时间的长短，不是由母亲的教学大纲所决定的，而是基本上由儿童从其周围的环境中吸取的东西所决定。
8. 家长委员会由全体家长会推选的委员或由园、所提名经全体家长会通过产生的委员组成。
家长委员会应和园、所领导共同研究家长工作规划，检查、推动园、所工作。
家长委员会的主要任务是：帮助家长了解园、所的教育计划和要求，协助园所改进工作，提高教育质量；及时反映家长对园所的意见、建议；根据家长需求进行专题讨论会；组织优秀家长交流家庭教育的经验等。
9. 结构玩具各种积木塑件，各种组装玩具、彩色套叠玩具、镶嵌玩具、拼图、配对玩具、接龙、串珠、智力积塑片。
10. 物质环境包括机构的园舍与活动空间，教学、游戏和生活所必须的各种设备等能为人们亲眼所见到的实物11. 制度环境是指那些保证教育机构得以正常运作的相对稳定的社会规范、价值标准与管理方式等等。
12. 人际环境是学前教育机构中所有成员，涉及行政管理人员、教师与儿童三种群体，以及他们彼此之间相互交叉进行的各种行为往来所构成的关系状况的总称。
13. 师幼互动它是专门指发生在幼儿园、托儿所等正规的学前教育机构内部的、教师与孩子之间相互作用、相互影响的行为及过程。
师幼互动是幼儿教育实践中的核心因素，教育过程中任何涉及完美的教育理念、教育方案、教育目标、教育计划无不是经过教师与孩子之间的相互作用方才转变为现实的。
14. 施动者，受动者（解释任何一个）任何一次师幼互动行为的发生都要先由一方主体启动。
对于开启互动的一方我们称之为施动者，另一方则称为受动者。
15. 主体的建构师幼的相互作用，不仅受到制度的制约，还与主体与环境中的个人建构有关联，不同的性格、气质、兴趣、能力等个性特征直接会影响他们互动的过程。
16. 平视是指教师需要站在和幼儿水平的位置上去看孩子的世界，去理解儿童最为真实、自然的想法，去体会儿童经历的是什么，这些经历对他们的身心发展有什么意义，而不是想当然地从成人角度、按照成人世界的标准去判断儿童行为的合理性。
17.支架教学是指教师在与幼儿进行相互作用的过程中，应该使自己以给儿童搭架者的身份出现，帮助儿童完成他们自己的学习计划。
支架教学在实施过程中对教师的要求很高，除了要仔细观察幼儿的行为，把握他们的学习进程，还要准确地分析出他们在学习过程中遇到的困难的最核心部分，而后根据孩子自己的学习方式与步骤提供他们最为适当的帮助。
18. 非对称性相倚型互动模式是由教师根据制订的明确计划，掌握互动行为方向与速度的一种互动形态，正是借助这种互动行为的开启与进行，幼儿园机构所担负的职能才得以由设想变为现实。
19.生长是指构成身体的细胞数量增多，体积增大以及细胞间质的增加，表现在整体体型的增长和体重的增加。