八年级物理下册学案：10.3浮力的应用
10.3物体的浮沉条件及应用 学案-2021-2022学年人教版八年级物理下册
课题10-3物体的浮沉条件及应用目标1、知道物体的浮沉条件2、知道浮力的应用课堂笔记重点浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法难点综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件器材多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球教学内容教学过程一、复习提问1、浮力大小和哪些因素有关？2、阿基米德原理的内容是什么？二、新课1、创设教学情景，提示学习目标2、预习交流展示：（小组展示、提交问题、教师收集问题、学生板演）3、教师精讲（一）物体的浮沉条件（二）浮力的应用三、达标测评一、填空题1.把一小球放入盛满酒精(密度为0．8×103㎏／m3)深度为20 cm的溢水杯中，它沉入容器底部，从杯中溢出8 g酒精，杯底受到酒精的压强为Pa；若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量_________8 g(选填“大于”、“小于”或“等于”)。
取g=10 N／㎏。
2.一艘油轮满载时排水量为5800t，它受到的浮力为N，在码头卸下8×105kg 的燃料后，油轮排开水的体积是m3。
（g取10N/kg）3. 一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力为N（g取10N/kg），松手后苹果将（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．4.把重10N，体积为1.2×103cm3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态是.（填“漂浮”、“悬浮”、“沉到水底”5.将一恰能在水中悬浮的实心小物块投入装满水的烧杯，则烧杯底部受到水的压强将(选填“增大”、“减小”或“不变”)．用与物块相同的材料制成一个l0dm3的实心物体，则物体质量为kg．6．煮饺子时，饺子先沉于锅底，而后又漂浮，这是因为( )A．饺子的重力变小了B．饺子的密度变大了C．饺子受到的浮力变大了D．饺子的质量变小了7.边长为4cm、密度为2×103kg／m3的立方体橡皮泥块，放在足够多的水中，沉入水底；当把它捏成一只小船时，便能漂浮在水面上.以下计算结果正确的是(ρ水=1.0×103kg／m3,g=10 N／kg)( )A.橡皮泥块的质量是l2.8 gB.橡皮泥块浸没在水中时受到的浮力是1.28 NC.橡皮泥小船漂浮时受到的浮力是0.64 ND.橡皮泥小船漂浮时排开水的体积是l.28×10-4m38. 利用空气浮力升空的飞行器是( )A．飞艇B．直升机C．滑翔机D．火箭9. 甲、乙两杯盐水的密度分别为ρ甲、ρ乙.将同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯中,鸡蛋在甲杯中处于悬浮状态,所受浮力为F甲;在乙杯中处于漂浮状态,所受浮力为F乙.则下列关系正确的是( )A. ρ甲>ρ乙B. ρ甲<ρ乙C.F甲>F乙D. .F甲<F乙四、反馈作业1.2010年8月17日，美韩“乙支自由卫士”演习第三天，据说，为防患于未然，中国094级战略潜水艇从长江某基地赴黄海执行任务，在此过程中( )A．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力B．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力C．潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力D．潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力2、将重为4N，体积为6×10-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g．若不计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是( )A．物体上浮，F浮= 6 N B．物体悬浮，F浮= 4 NC．物体漂浮，F浮= 4 N D．物体沉在水底，F浮= 63N3、下列情形中，浮力增大的是( )A．游泳者从海水中走上沙滩B．轮船从长江驶入大海C．海面下的潜艇在下潜D．“微山湖”号补给舰在码头装载货物4.一冰块漂浮于水中，待冰块熔化后，水面将( )A.上升B.下降C.不变D.无法确定5.一个物体漂浮在水面上，露出水面部分的体积是物体总体积的五分之二，则物体的密度是( )A.1.0×103kg/m3B.0.6×103kg/m3C.0.4×103kg/m3D.0.2×103kg/m36.水槽中漂浮着一烧杯，烧杯中有一铁块，现在把铁块从烧杯中拿出来，轻轻放入水槽中，待静止后，水槽中的液面与原来相比将( )A.上升B.下降C.不变D.无法判断7．在一个较大的容积的水面上放一木块，木块上面放一个体积为ldm3，重7.84N 的物体，此时木块漂浮，如果将物体从木块上拿下并放入水中，当木块和物体都静止时，容器中的水面将( )A．上升B．下降C．不变D．无法判断8．把一个质量为100g的小球浸入一个盛满水银的烧杯中，待小球静止后，有80g 水银被溢出，则该小球( )A．一定漂浮在液面B．一定下沉到烧杯底部C．可能漂浮在液面D．可能悬浮在水银中9．鱼鳔是鱼体内可以涨缩的气囊，是鱼类的沉浮器官。
八年级物理下册 10.3《浮力的应用》教案
名教§10.3 浮力的浮沉条件及应用课时日期浮力的浮沉条件及应用教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究：潜水艇工作原理一）演示实验：演示潜水艇的工作原理器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。
其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图1所示。
演示操作如下：①将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。
让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力与重力关系怎样？生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。
②教师将盒压入水中，并提问③教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水中，让学生观察其状态如何？学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说明：加水后，增加了盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它就会沉下去。
二）学生实验师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉的，请同学们利用水、水槽、铁钉、塑料瓶、橡胶管，完成教材188页自制潜水艇模型小实验。
并总结潜水艇的工作原理。
学生观察实验装置学生观察实验回答下列问题：学生盒受到浮力发生什么变化？松手后让学生观察盒的运动状态，简述原因。
学生实验：自制潜水艇让学生学着自己去解决问题激励学生勇于展现自我培养学生动手操作能力实验探究：气球和飞艇原理演示实验：演示利用空气浮力使气球升空道理。
器材：气球2只(街头上常见的一种)。
具体过程：拿出未充气的气球，展示给学生，教师松手气球落向地面，我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否升到空中？指定某个学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是否增大？松手后，气球会升起来吗？待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。
此时教师继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能行吗？学生都被老师的提法逗乐了，异口同声答道：不行。
再引导学生共同分析，学生的注意和思维便空前集中。
八年级物理下册《10.3 浮力的应用》导学案(新版)新人教版
新人教版八年级物理下册《10.3浮力的应用》导学案一学习目标1、通过收集关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值2.知道物体的浮沉条件，并能分析解决相应的物理问题3了解轮船潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的，从而明确浮力应用的社会价值教学重、难点、重点：浮沉条件及其应用难点：浮沉条件及其应用能力立意：培养用浮沉条件分析解决实际问题的能力使用说明：1、用10分钟时间自学教材57—59页，疑问之处用红笔标记2、用10分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，并准备课堂交流学法指导：通过实例分析上升到理论，再回到实际生活中，指导实践，二 . 自主学习：1.实验引入：将牙膏皮压实后放入水中下沉，用小棒让它鼓起来，能浮在水面上，同一物体有两种截然不同的表现，这说明了什么？2.知识点一：浮沉条件浸没在液体中的物体的浮沉决定于物体受到的和的大小判断方法（1）受力比较：①当时，物体上浮，最终漂浮在液面上②当时，物体悬浮在液体中③当时，物体下沉（2）密度比较：①当，物体上浮，最终漂浮②当，物体悬浮③当，物体下沉3、知识点二：轮船排水量：满载货物时排开水的。
一艘轮船的排水量是5000t，在密度为1.0×103kg/m3的河水中，排开河水的体积为，它若在密度为1.03×103kg/m3的海水中，排开海水的体积为，这样它从河中驶入海里，轮船将一些（填“上浮”或“下沉”）4.知识点三：潜水艇其构造特点是两侧有水舱，向水舱中充水时，潜水艇重力加大，就逐渐潜入水中，当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇重力变小，从而实现。
5.知识点四：气球和飞艇原理：气球里充的气体密度空气的密度，所受的浮力它的重力，实现上浮。
三、合作探究：1.将重为100g的物体放入盛满水的容器中，（水足够深）有90g水溢出，则（）A、物体不会浮在水面上B、物体会浮于水中C、物体会沉入盆底D、不能据此断物体的浮沉2、体积相同的A、B两个实心小球静止在水中，所处状态如图，A、B两球的密度ρA ρB，A、B两球受到的浮力FA FB3、一艘排水量为1000t的货轮在海上航行，满载时受到的浮力是 N，由海上驶入长江中，排开水的体积将（填“变小”、“变大”或“不变”）在长江中受到的浮力 N (g==10N/kg)四.达标测评1、一个均匀圆柱体悬浮在液体中，如果把圆柱体截成大小不等的两部分，再把这两部分放入该液体中，则（）A、两部分都上浮B、体积大的上浮，体积小的下沉C、两部分都悬浮D、体积小的上浮，体积大的下沉2、将一方形木块放入盛水的容器中，木块1/3的浸没在水中，此时木块排开水的重为3N，则木块受到的浮力是N，木块的密度是，在木块上放入一铁块，木块刚好全部浸没在水中，如图所示，则铁块质量。
教案 八年级下-物理-10.3 物体的浮沉条件及应用(3)(配人教新课标)
第3节物体的浮沉条件及应用(3)一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题.二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强.本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神.三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用.知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件(受力条件和密度条件)→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用(轮船、潜水艇、气球和飞艇、诸方面的应用).四、教学目标(一)知识与技能1.知道物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用(二)过程与方法：1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.(三)情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力.七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的三个塑料瓶、木块、盐水、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件等.八、教学流程：(一)新课引入请两为同学上台吹肥皂泡比赛.引导同学仔细观察肥皂泡的运动情况.提出问题：肥皂泡为什么总是先上升后下降呢？[学生演示实验]：1.出示三个塑料瓶让学生观察，发现它们体积相等.2.将体积相同的三个塑料瓶同时浸没在水中后松手.[现象]：一个瓶沉入杯底，一个悬浮而另一个上浮最终浮在水面.[提问]：1.浸没在水中的塑料瓶(松手后)各受到什么力？(浮力、重力)2.塑料瓶受到的浮力相等吗？(相等.因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等.)3.既然受塑料瓶到的F浮相同，为什么松手后一个沉底，一个悬浮而另一个上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：展示课件分析：松手后，浸没在水中的塑料瓶当所受到的F浮＞G蜡时，所以上浮.当它逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，最终漂浮在水面.即：F浮＞G物上浮，最终漂浮.当F浮=G蜡时，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中.即：F浮=G物，最终悬浮.当F浮＜G物时，物体将下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说沉底.即：F浮＜G物下沉，最终沉底.(二)进行新课1.讨论：(1)木材能漂浮在水面，其原因是什么？(2)把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多.[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力.[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2.实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.[质疑]：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？(因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮.)(2)要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？(把沙取出来，变成空心的.)(3)大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？(F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.)[指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.3.应用·轮船(1)原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.(2)排水量：满载时，船排开的水的质量.即：排水量＝m船+m货[质疑]：1.轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？(不变，始终漂浮)2.它排开的液体的质量变不变？(不变)3.它排开的液体的体积变不变？(变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水)4.它是沉下一些，还是浮起一些？(V排变小了，所以上浮一些)[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.·潜水艇[学生实验]：潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？出示自制的潜水艇模型现象：吸气时，水逐渐进入瓶中，瓶子下沉；排气时，瓶中的水被排出，瓶子上浮；[质疑]：(1)瓶子浸没在水中所受F浮是否变化？(V排基本不变，所以可以认为F浮不变).(2)那它是怎样上浮或下沉的呢？(挤压时，水从瓶子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入瓶子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉)[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同.·气球和飞艇[演示]：“热气球”的实验.[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？(放气或停止加热)·其他应用密度计、盐水选种等.附：板书设计(一)物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮F浮=G物悬浮F浮＜G物下沉最终沉底(二)通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉.(三)应用1.轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.3.气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.。
人教版八年级物理下册教案：第10章第3节第2课时物体的浮沉条件的应用
教案：人教版八年级物理下册第10章第3节第2课时一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第10章第3节，主要内容包括物体的浮沉条件的应用。
具体教学内容如下：1. 掌握物体的浮沉条件及其应用；2. 了解阿基米德原理及其在实际生活中的应用；3. 能够运用浮沉条件分析生活中的浮力现象。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够分析生活中的浮力现象；2. 掌握阿基米德原理，能够运用公式计算浮力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用；2. 教学重点：物体的浮沉条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算公式板书；2. 学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等；2. 讲解物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系；3. 阿基米德原理讲解：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力；4. 例题讲解：分析实际问题，运用浮沉条件和阿基米德原理解决问题；5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识；6. 板书设计：列出浮沉条件和阿基米德原理，方便学生复习；7. 作业设计：布置课后练习题，巩固浮沉条件和阿基米德原理的应用；六、板书设计1. 浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系；2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
七、作业设计1. 题目一：一个质量为200克的物体放入水中，测得其浮力为1.5N，求物体的体积；答案：物体的体积为1.5×10^4 m^3；2. 题目二：一艘船的质量为1000千克，船的排水量为1500千克，求船在水中受到的浮力；答案：船在水中受到的浮力为1.5×10^4 N。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：阿基米德原理的应用和浮力公式的推导在人教版八年级物理下册第10章第3节第2课时的教学中，阿基米德原理的应用和浮力公式的推导是重点和难点。
八年级物理下册 10.3《浮力的应用》教案
原 是增大物体排开水的体积，物体所受的浮力变大。正因为如示
质的好素
理 此，人们可以用密度大于水的钢铁造成轮船。
材，
教师活动
学生 活动
设计 意图
复备 标注
一）演示实验：演示潜水艇的工作原理 器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、
水。
学生观察实 让 学 生
验装置
学着自
己去解
其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属
学生观察实 决问题
实 盒的下部中央，如图 1 所示。
验
验
演示操作如下：
探
①将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让
回答下列问
究 学生看看，知道它是空心的)放在容器的水面上。让学生观察盒的状 题：学生盒
： 态并思考回答此时浮力与重力关系怎样？
受到浮力发
潜 生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。
生什么变
形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。 器材
空香脂盒（金属）、玻璃球、多媒体。
教师活动
学生活动 设计意图 复备标注
一
演示实验：
学生观察实 创 设 情
引
分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放验现象 境，激趣
入 手，观察两物体的运动情况 ？
导入，激
新
激发学生
探 个实验。
对实验现象 兴趣
究（：1） 把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？ 分析
课后阅读
轮（2） 要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？ （3） 通过实验说明了什么道理？
船
小组展示 材料是培 学生自主学 养学生方
工 学生阅读课本，相互讨论对轮船这部分内容进行学习 些讨论 法、能力、
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计
人教版八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”。
教材通过引入日常生活中的浮沉现象，引导学生探究物体的浮沉条件，进而学习阿基米德原理和物体浮沉的应用。
具体内容包括：1. 浮沉现象的观察与分析2. 物体的浮沉条件：浮力与重力的关系3. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关4. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等二、教学目标1. 学生能够观察和分析日常生活中的浮沉现象，理解物体的浮沉条件。
2. 学生能够通过实验和计算，掌握阿基米德原理，并了解其应用。
3. 学生能够运用所学的浮沉知识，解决实际问题，提高实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的实验探究。
2. 教学重点：物体的浮沉条件，阿基米德原理的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、潜水艇模型、密度计模型、实验器材（如石头、金属块、泡沫块等）。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和分析生活中的浮沉现象，如船只、潜水艇等，引发学生对浮沉问题的思考。
3. 阿基米德原理的讲解：通过实验和计算，讲解浮力的大小与排开液体的体积和密度有关，引导学生理解阿基米德原理。
4. 物体浮沉的应用：介绍潜水艇、密度计等应用实例，让学生了解浮沉知识在现实生活中的重要性。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六、板书设计1. 浮沉条件：浮力与重力的关系2. 阿基米德原理：浮力的大小与排开液体的体积和密度有关3. 物体浮沉的应用：潜水艇、密度计等七、作业设计1. 作业题目：（1）判断物体在不同液体中的浮沉情况。
（2）计算物体在液体中的浮力大小。
（3）设计一个实验，验证阿基米德原理。
2. 答案：（1）根据物体的密度和液体的密度判断浮沉情况。
（2）根据阿基米德原理计算浮力大小。
八年级物理下册《浮力的应用》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示浮力现象，帮助学生理解抽象的物理概念。
-创设生活化的情境，引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：
d.结合生活实例，介绍浮力在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解释相关现象。
（3）巩固拓展：
设计具有挑战性的问题，让学生运用浮力知识进行解决，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结：
引导学生总结本节课的学习内容，强调重难点，培养学生的总结能力。
（5）作业布置：
设计具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进一步巩固和拓展浮力知识。
3.提醒学生课后复习，并布置作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对浮力知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举三个生活中的浮力应用实例，并解释其原理。
2.计算题：已知一个物体在空气中的重力为10N，完全浸入水中后，受到的浮力为8N。求该物体在水中的密度。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.浮力是如何产生的？
b.如何计算物体在液体中所受的浮力？
c.浮沉条件的判断方法有哪些？
d.请举例说明浮力在日常生活中的应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
通过展示轮船、救生圈等浮力应用实例，引发学生对浮力的思考，为新课的学习做好铺垫。
八年级物理下册第十章浮力10.3物体的浮沉条件及其应用第2课时浮沉条件的应用教案新版新人教版
10．3.2 浮沉条件的应用【学习目标】1．了解用钢铁制造的轮船能够浮在水面上的道理。
理解排水量的概念。
2．知道潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。
重点难点：浮沉条件的应用学习内容：浮力的应用学习指导：阅读课本P58、P59文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，区分记忆轮船、潜水艇、气球浮沉原理。
【自学检测】1．从浮力的角度看，轮船采用了空心办法可以使排开的水量变多，浮力增大，从而使轮船漂浮在水面上。
2．轮船的大小通常用排水量来表示。
排水量就是轮船满载时排开水的质量。
如果一艘轮船，它的排水量是1×104t，在密度为1×103kg/m3的河水中航行，它满载时排开河水的体积是__104__m3。
3．潜在水下的潜水艇受到重力和浮力作用，潜水艇两侧有水舱，向水舱中冲水时，潜水艇的重力增大，当潜水艇的重力等于它排开的水的重力(即浮力)时，潜水艇可以悬浮在水中，当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时，潜水艇的重力减小，浮力不变，从而使重力小于浮力而上浮。
所以潜水艇不能改变受到的浮力而是通过改变自身重力来实现上浮和下沉的。
4．气球里的气体密度小于空气的密度，这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力)，所以能上升在空中．当气球里的气体体积减小时，它排开空气的体积减小，所受到的浮力减小，所以可以降到地面上。
飞艇内充入的也是密度较小的气体，从而实现上升和降落。
【合作探究】教师巡视督促指导1．怎样能让铝箔漂浮在水面上？(动手试试)2．同一艘轮船从河流驶入海里，轮船排开海水的体积、轮船的吃水线这几个量发生了怎样变化？(小组讨论)3．潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面)，下面说法中正确的是(B)A．浮力变大，重力小于浮力B．浮力不变，重力小于浮力C．浮力不变，重力等于浮力D．浮力和重力同时变小，但浮力和重力始终相等4．一艘轮船排水量是2.4×107kg，船的自重是8×107N，它最多能装多少千克的货物？当它满载时，它浸入水中的体积是多少立方米？.(g＝10N/kg)解：(1)轮船满载时重力G排＝m排g＝2.4×107kg×10N/kg＝2.4×108N，轮船满载时受到浮力F浮＝G排＝2.4×108N，又因为轮船漂浮，F浮＝G船＋G货＝2.4×108N，所以货物重力G货＝F浮－G船＝2.4×108N－8×107N＝1.6×108N(2)轮船满载时受到浮力F浮＝2.4×108N，浸入水中的体积V排＝2.4×108N/(1×103kg/m3×10N/kg)＝2.4×104m3。
八年级物理下册《浮力的利用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解浮力的概念，知道浮力与物体在液体中排开的液体体积有关，掌握阿基米德原理。
2.学会计算物体在液体中受到的浮力，能够运用浮力知识解决实际问题。
3.了解浮沉条件的判定，掌握物体浮沉的规律。
4.学习浮力的应用，如船舶、救生圈、热气球等，了解浮力在实际生活中的重要性。
5.能够运用浮力知识，设计简单的浮力应用实验。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法培养学生的科学素养：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究浮力的奥秘。
2.利用实验、动画、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解浮力的概念和计算方法。
3.组织小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握浮力的概念及其计算方法，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2.掌握物体浮沉条件的判定，理解浮力与物体密度、液体密度的关系。
3.了解浮力在实际生活中的应用，能够设计简单的浮力应用实验。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、分析等方法，主动探究浮力的奥秘。
-设计针对性的课后作业，检测学生对浮力知识的理解和应用能力。
-组织课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.教学策略：
-针对不同学生的学习能力，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养其解决问题的能力。
-鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养其勇于探索的精神。
b.为什么铁块在水中会沉底？
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【导学目标知识点】
1.理解物体浮沉的条件，会判断物体的浮沉
2.知道浮力的利用，了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理
【导学过程】
一、课前导学
1、物体的浮沉条件（物体浸没在液体中）
（1）根据物体所受的重力与浮力的大小判断：________________________________，____________________________________；___________________________________。
（2）根据物体的密度与液体的密度大小判断：________________________________，____________________________________；___________________________________。
2、轮船能漂浮在水面上是通过改变____________，从而增大它所受的_____力来实现的。
潜水艇是通过改变艇自身的____________,来实现上浮、下沉、漂浮和悬浮。
气球和飞艇里面充的气体的密度比空气的密度________，因此它们能飘在空中。
二、课堂导学
（一）物体的浮沉条件
1、当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。
①当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体__________,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示。
漂浮时:F浮______G物(选填“>”、“=”或“<”)。
②当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会________在原来的位置,如图丙所示。
悬浮时:F浮_______G物(选填“>”、“=”或“<”)。
③当F浮<G物时,物体受到非平衡力的作用,物体________,最终沉在底部,并受底部的支持力,如图丁所示。
沉到底部时:F浮______G物(选填“>”、“=”或“<”)。
2、物体的重力G物=ρ物gV物,物体所受浮力F浮=ρ液gV排,当物体浸没在液体中时,V物=V 排,所以:
①当F浮>G物时,即ρ液gV排>ρ物gV物,可得出ρ液____ρ物时,物体________,最终漂浮在液面上.
②当F浮=G物时,即ρ液gV排=ρ物gV物,可得出ρ液_______ρ物时,物体_________在液体中.
③当F浮<G物时,即ρ液gV排<ρ物gV物,可得出ρ液________ρ物时,物体________,最终沉在底部.
【小结】物体浮沉的条件是:浸没在液体中的物体,
(1)若G物<F浮或ρ物<ρ液,物体________；
(2)若G物=F浮或ρ物=ρ液,物体_______；
(3)若G物>F浮或ρ物>ρ液,物体_______。
（二）浮力的应用
1、船的发展过程：一段树干（利用了木材密度小于水的条件）→_____________(采用__________方法增大了可以利用的浮力) →更大的木船→铁制的轮船（设计成________形状，增加_____________，增大受到的浮力）。
轮船虽然是铁制的，但由于________而使得它
的平均密度_____水的密度，能漂浮在水面。
2、轮船的大小通常用__________来表示，它就是轮船满载时排开的___________。
3、潜水艇潜入水中时，它的体积是不变的，它排开水的体积_________，所受的浮力_________（填“变”或“不变”）只能靠_______充水或排水来改变____________来实现下潜或上浮。
4、气球和飞艇里面充的气体密度________空气的密度。
三、课堂练习
1.一艘轮船的排水量为1×104t,则它在河水中航行时,排开水的体积是__________m 3
,受到的浮力是_________N,当它从河中驶入海中时,要______一些(填“上浮”或“下沉”),它在海中航行时受到的浮力是__________N.
2、在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线”，又称“载重线”，
如图所示，其中标有W 的是北大西洋载重线，标有S 的是印度洋载重线，当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力以及北大西洋与
印度洋的海水密度1ρ和2ρ的关系，有（ ）
A 、浮力增大，21ρρ=
B 、浮力减小，21ρρ=
C 、浮力不变，21ρρ>
D 、浮力不变，21ρρ<。