精品小学科学苏教版五年级下册《大脑》优质公开课教案3
大脑师：在同学们的心目中谁是最聪明的人呢？生：我觉得最聪明的人是我的爸爸。
生：我觉得是老师。
生：我觉得是科学家。
师：你们的想法各不相同，(课件出示爱因斯坦照片)，这个人却是世界上公认的聪明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人们还把他的一个器官当作宝贝研究，这个器官是什么呢？生：大脑。
师：你们也非常聪明，这个器官确实是大脑，今天我们就来聊一聊大脑。
【评析】此问题目的是激发学生的兴趣，创设一个适于探究活动的环境，从而引出有关大脑的话题。
师：关于大脑，你知道些什么？生：大脑像一个核桃。
生：大脑分做大脑和右大脑。
生：大脑是粉白色的师：同学们知道的真不少，不过我还想知道大脑长在什么地方？生：大脑长在头里。
师：头颅里装的都是大脑吗？生：头里装的都是大脑。
生：头里可能还有别的东西。
师：我们打开大脑看看吧。
（课件展示：脑从头颅里淡出），头里的这些器官我们统称为脑，所以我们又称头为脑袋。
脑下面的部分分别是小脑和脑干，上面的这一部分才是大脑，我们今天要聊的是大脑，小脑和脑干以后再来认识。
（介绍大脑、小脑、脑干时课件相应部位闪动。
）【评析】通过调查发现大部分学生认为脑袋里装的都是大脑，所以在这里有必要让学生了解脑的组成。
师：大脑究竟是什么样子呢？生：大脑像核桃。
生：大脑有沟。
师：我们要想更详细介绍大脑的样子通常可以从哪些方面来介绍？生：形状、大小。
生：颜色。
生：软硬。
生：轻重。
师：下面我们就从颜色、形状、大小等方面来观察老师给你们的大脑图片，观察后看谁能详细描绘出大脑的样子。
（课件出示大脑图片，学生观察）生：大脑有点圆，颜色是粉白色的。
生：大脑的表面像肠子聚集在一起。
生：大脑分成两半。
师：同学们描述的很好，大脑的形状与我们的两个拳头并在一起的样子差不多，当然它更像是一个完整的核桃仁，大脑像核桃仁一样分左右两个半球，这两个半球的中间连在一起，表面凹凸不平，凹下去的称作沟，凸起的部分称作回，这样可以增加大脑的表面积。
大脑是淡粉白色的，硬度与我们吃的大豆腐差不多，重量是1200克左右，与4罐可乐的重量差不多。
（教师介绍不同的方面，课件出示相应的物品图片）【评析】五年级的学生虽然学习过通过形状、颜色、大小、硬度等方面来描述一个事物的样子，但是不通过提醒就让他们直接来描述大脑的形态结构还是有困难的，所以在观察前的引导“我们通常从哪几个方面来详细描述大脑的样子呢”就非常必要了，这可以让学生比较完整的了解大脑的样子。
师：接下来我们来做个游戏放松一下，游戏的名字是“神秘的黑袋”。
首先组长安排组内成员依次摸袋子里面的东西，不准打开袋子只能从外面摸，然后组内共同判断袋子里都有什么。
（学生活动）师：对于黑袋中的物体你们的判断结果是什么？生：我们小组认为黑袋中是橘子、花生、小柿子、核桃。
生：我们组认为是橘子、花生、大枣、核桃。
师：你们的判断是否正确呢？打开袋子看一下吧。
生：（打开袋子）我们都判断对了！生：我们错了一个。
师：你们判断的正确率真高啊！我就很纳闷了，你们没有看见，只是用手摸就能正确说出袋子里的东西，凭什么呢？生：凭感觉。
师：你们的感觉真准。
你们在整个游戏中都用到了哪些器官？这些器官又分别发挥了什么作用呢？生：用到手来摸。
生：用脑想了，后来还用眼睛看。
师：在共同判断时，你们还用到什么？生：判断时用嘴说，用耳朵听，用大脑想。
师：看来我们不仅能看、听、说、摸、思考，还能感觉。
看和听也是感觉，它们与我们刚才所说的感觉有什么不同？生：这个感觉不用单独的器官感觉。
生：这个感觉是指身上的感觉。
师：说得好，感觉包括了看、听，但是我们这里说的感觉是指我们躯体上的感觉。
那么，我们这些功能都是在谁的指挥下发挥作用呢？生：大脑。
师：对，可你们知道大脑是整体都来指挥这六个功能，还是大脑分成很多区域，每个区域指挥一个功能呢？猜猜看。
生：大脑整体指挥。
生：大脑分成很多区域，一个区域指挥一个功能。
师：你们的意见不统一阿，到底谁的想法正确呢？这个问题也困扰了科学家们很长时间，它们做了很多的实验，其中的一个实验是利用电子设备来跟踪大脑。
（课件演示人们从事不同活动时大脑的反应。
）师：看了这个实验后，你们现在的想法是什么？生：我认为大脑是分成区域来指挥的。
生：我刚才猜大脑是整体来指挥的，现在我觉得大脑是分成区域来指挥。
师：你刚才猜大脑是整体来指挥的，为什么现在要改变想法呢？生：因为我看了科学家的实验，发现做不同的事情大脑活跃的地方不一样，所以我觉得大脑应该是分区域来指挥的。
师：其他同学有不同想法吗？看来你们都认为大脑是分区域来指挥的，事实上从这个实验我们确实也看出大脑是分区域来指挥的。
那么，这六个功能分别由大脑的哪些区域来指挥的？（学生指着课件说，把大脑的不同区域与六大功能对应。
）师：请同学们回忆一下，刚才的游戏过程中大脑的哪些区域发挥了指挥作用？生：思维、运动区域发挥了作用。
生：视觉、听觉区域发挥了作用。
生：思维、视觉、听觉、运动、感觉、语言区域都发挥了作用。
师：在我们所做的其他事情上，有没有大脑只有一个区域发挥作用，其他的地方静止的情况？生：没有,运动会赛跑还得边看边跑。
师：大脑虽然是分区域来指挥的，但是大脑的这些区域都是密切配合，协调工作来共同完成每件工作。
【片断评析】了解大脑的六大功能，不仅要让学生体会大脑是指挥中心而且要让学生知道大脑是分区域指挥、管理的。
了解大脑的功能首先就得让学生知道大脑到底有哪些功能，所以就有了“神秘的黑袋”这个游戏活动，通过这个活动让学生体会大脑有思维、看、听、语言、感觉、运动的功能。
在活动中听、看等功能是通过耳朵、眼睛等不同器官来完成的。
如果直接把他们说成是大脑的功能似乎太牵强了些，学生不易理解。
所以教师通过“在游戏过程中你们使用了哪些器官？这些器官发挥了什么作用？这些器官都是在谁的指挥下完成任务的？”这样的提问作为一个桥梁让学生理解“听、说、运动、感觉、看、思考”其实都是大脑的功能，从而体会到大脑是指挥中心。
在让学生了解“大脑是分区域指挥管理”的过程中，通过先猜测，再看科学家的实验现象，最后学生发表观点说明理由，使学生深刻认识到“大脑是分区域管理的”。
最后，教师充分利用前面的游戏活动，与学生共同分析出: 大脑虽然是分区域指挥，但是这些区域又是密切配合，协调工作来共同完成每件工作。
师：关于大脑我们聊了很多，你们是否愿意用刚才学到的知识帮助老师解决几个难题呢？生：愿意！师：刘爷爷去商店的路上摔了一跤不小心伤到头部，他就双目失明了，他的家人带着他到处去检查眼睛，结果眼睛没有任何问题。
这可能是什么原因？生：刘爷爷眼睛没有问题，可能是大脑指挥视觉的地方摔坏了。
师：其他同学有什么想法？既然都是这样想的，那么刘爷爷可能是头的哪个部位先着地？生：刘爷爷摔了头的后部，因为大脑指挥视觉的地方在后部。
师：说得太有道理了，你们再帮助一个外国朋友诊断诊断。
盖奇是一个勤奋、诚实、有礼貌的人。
在一次事故中一根铁棒戳掉了他的左眼并从颅骨顶部穿出（出示示意图），伤好以后，盖奇变成懒惰、撒谎、粗鲁的人。
盖奇为什么会变成这样？生：我觉得盖奇被铁棒伤到了指挥思维的区域。
生：我还认为他是伤到了指挥运动的地方，所以他不爱动，变懒惰了。
生：不对，我认为盖奇被铁棒伤到了指挥思维的区域，如果他是伤到了指挥运动的地方他就不会动了。
师：说得太有道理了，因为指挥思维的区域还负责情绪等功能，所以盖奇会变成懒惰、撒谎、粗鲁的人。
下面我们看一段小品，放松一下。
（课件播放赵本山《昨天今天明天》片断10秒）师：赵本山在小品中曾经说：“隔壁吴老二脑血栓，见谁都哆嗦”，其实吴老二仅仅是左手、左脚哆嗦，后来经过检查发现他的右脑有血栓。
你在这个事例中发现一个什么问题？有什么想法？生：我发现吴老二左手、左脚哆嗦，但是他的右脑有血栓。
师：为什么会这样呢？生：我觉得可能是右脑指挥左手、左脚，左脑指挥右手右脑。
师：是这样吗？我们来阅读资料。
（学生阅读大脑左右半球差异的内容）师：看来你们的发现很正确。
【评析】让学生用所探究到的知识来解释身边的小问题，既加强了学生对所探究到的知识的理解，又让他们把科学知识与生活实际联系起来。
尤其是“隔壁吴老二”这个事例中学生体会到大脑左右半球的差异。
师：大脑是不是只有这六大功能呢？当然不是，记忆就是大脑的另一个功能，下面我们就来测测自己的记忆力。
（课件出示一些益智类游戏来考考学生的记忆功能）师：恭喜同学们都有一个健康的大脑，但是实际生活中，有的人却没有你们幸运，（课件出示智障儿童图片）。
我们应该怎样对待这样不幸的人呢？生：我们应该帮助他们。
生：我觉得不应该看不起他们。
师：同学们不仅聪明，而且善良，老师相信以后遇到这样的病人你们一定会尽力帮助他们。
大脑对我们如此重要，我们应该怎样保护好它呢？生：运动的时候不要碰到大脑。
生：不要抽烟、喝酒。
生：我听说不应该多吃防腐剂。
师：你们说得真好，保护大脑主要应该从环境、用脑方法、饮食、体育锻炼等方面去注意。
（教师讲到不同方面课件出示相关图片）这样我们才能有一个健康聪明的大脑。
师：今天咱们一起认识了大脑，了解了它的部分功能，大脑这个重要的器官时刻有条不紊地指挥着我们的行动，是我们人体的“司令部”，科学用脑，合理保护，它会指挥着我们成为一个出色的人。
苏教版五年级科学下册《大脑》教案
大脑过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、能够按要求测试自己的记忆力。
科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2、知道大脑的主要功能和六个功能区。
3、了解大脑左右半球有不同的功能。
情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等第一课时一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。
听口令说或做相反或相对的动作：例如：师说“好”，同学们说“坏”；师说“上”，同学们说“下”。
游戏开始：上面——下面，前面——后面，左手——右手，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？大脑2、板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、大小、形状、颜色、硬度、作用、结构等）二、引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑。
1、大脑的位置：大脑是头吗？你是怎么想的？头：人体最上部分，动物的最前端部分，通常包括口、眼、耳、鼻、大脑等。
大脑：位于头颅骨内。
出示投影。
过渡：封闭在头颅骨内的大脑有多重呢？2、大脑的重量：教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？学生猜测并汇报。
这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？学生猜测并汇报。
那么我们的大脑究竟有多重呢，请看下面的小资料：拓展：刚出生时，大脑的重量仅有380克，是成人重量的1/4。
虽然，婴儿的大脑已具备了成人大脑的形状和基本结构，但在功能上还远远差于成人。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
五年级科学教案 苏教版小学科学五年级下册 大脑-优秀
苏教版小学科学五年级下册第五单元《大脑》教学目标：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构；2、能够准确指出大脑皮层各功能区的位置；3、能够通过查阅书籍和其他信息源来了解有关大脑的知识；知识与技能1、知道大脑是人体活动的指挥中心；2、知道大脑半球、皮层的特点；3、知道人类对脑的探究结果是是随着科技的进步不断深入的；情感、态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性；2、愿意合作与交流，能够积极主动地参与探究脑的活动；教学重难点：重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备：课件、脑模型、豆腐、七巧板、1400克重的物体、报纸教学过程一、导入新课1、反口令游戏今天，我们首先来玩个反口令游戏，我说“起立”，你们——坐下，我说“举左手”你们就举右手，看谁反应快。
（坐下、向左转、向右转、举右手、用左手摸右耳、起立）2、反口令游戏结束，刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师发出的口令吗？（大脑）3、对，就是我们的大脑。
那大脑在哪儿呢？请同学们跟着我一起摸一摸，硬梆梆的是颅骨，我们的大脑就在我们的颅骨内。
4、（出示脑结构图）这是一张完整的脑的图片，从这张图片中你能找到关于大脑的哪些信息？5、完整的脑包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑占整个脑的绝大部分，今天这节课我们就一起来研究大脑。
（板书：大脑）二、了解大脑结构1、关于大脑我们可以从哪些方面来认识它呢？（重量、形状、大小、颜色、软硬程度、功能……）（把学生的回答相机板书）2、我们可以通过什么方法来研究这些问题呢？3、我们今天首先通过阅读教材的方法来解决几个问题。
请同学们先默读教材52-53页，自己找答案，找到答案后再小组内交流、讨论，并完成记录单。
4、指名小组汇报。
全班相机进行交流讨论。
（1）经科学家们研究，成年人脑的重量约为1400克，那1400克到底有多重呢？我们来感受一下。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
苏教版科学五年级下册5.1《大脑》说课稿3
苏教版科学五年级下册5.1《大脑》说课稿3一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.1《大脑》这一课，主要让学生了解大脑的结构、功能以及大脑与身体其他部分的关系。
通过学习，学生能够认识到大脑对人体的重要性，从而培养他们保护大脑、科学用脑的良好习惯。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力。
他们在学习过程中好奇心强，善于发现问题，愿意主动探究。
但同时，五年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段维持他们的学习兴趣。
此外，学生对大脑的认识相对片面，需要教师引导他们从多角度、多层次去理解大脑的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构、功能以及大脑与身体其他部分的关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护大脑、科学用脑的良好习惯，增强他们珍爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构、功能以及大脑与身体其他部分的关系。
2.教学难点：大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、实践操作等教学方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验等教学手段，增强学生对大脑的认识。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“一体两面三部四腔，五官端正六气畅通——大脑”引起学生兴趣，进而引入新课。
2.探究大脑的结构：教师展示大脑模型，引导学生观察大脑的形状和结构，学生分组讨论并总结出大脑的各部位名称。
3.了解大脑的功能：教师通过多媒体课件介绍大脑的各部位功能，学生分组讨论并总结出大脑各部位的功能及其对人体的重要性。
4.实践操作：学生分组进行脑筋急转弯游戏，锻炼大脑思维能力，同时观察游戏过程中大脑的活动。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感悟，提出保护大脑、科学用脑的建议。
五年级科学下册《大脑》教案
寓教于乐，做思共生——《大脑》教学设计与评析连云港市门河小学刁菲菲一、教材简析本课是苏教版科学五年级下册第五单元《人体的司令部》的第一课，主要从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、类比等活动全面认识大脑的形态；第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力；第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展。
本节教学内容并不难，时间也充裕，所以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、教学目标1、初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用。
2、能运用查资料、与相似的事物进行类比的方法探究大脑。
3、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、教学重难点教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备：教师演示材料：相关课件、报纸学生分组材料：一个猪脑、一袋1120克重的沙袋、一个核桃、两个纸盘、一个柑、一截黄瓜、一把水果刀等、一次性手套六、设计理念：科学教育倡导儿童动手动脑学科学，动手即“做”的过程，动脑即“思”的过程。
“思”是“做”的目的和保障，“做”是“思”的验证和表现。
［1］本节课根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“做”中学，在“做”中激发学生的学习动机，在“做”中经历探究大脑的秘密全过程，在“做”中有所感，有所“思”。
苏教版科学五下大脑教案设计
义务教育课程苏教版科学五年级下册第五单元《大脑》教学设计三亚市八一小学李华教学目标：1.通过观看和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2.明白大脑是人体各类活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能和爱惜大脑的方式。
教学重点：初步了解大脑的形态与结构，明白大脑左右半球的不同功能。
教学难点：体验大脑是人体各类活动的最高指挥中心。
教学预备：1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像资料等。
教法学法：通过学生动手实验，从质量、大小、形状、颜色、软硬程度等方面对大脑有全面的熟悉；从问题入手，引导学生熟悉大脑的功能，继而开展测试活动，激发学生学习爱好，调动学生学习的潜能，使学生充分熟悉到大脑是人体的“司令部”和爱惜大脑的一些方式方法。
教学进程：一、导入新课1.游戏活动：看谁反映快听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同窗们说“下”。
老师说“前”，同窗们说“后”……下面游戏开始。
（上——下，前——后，抬头——垂头，睁眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同窗们所做的这些游戏动作是躯体的哪个器官在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）2.板书：大脑3．回忆背诵《人有两个宝》4．脑分大脑、小脑、脑干三部份。
过渡：关于大脑，你们还想明白什么？二、用各类方式熟悉大脑引入：今天这节课咱们一路来熟悉人类神秘的大脑。
1.熟悉大脑的重量教师用1120克（2斤2两）水果。
让学生拎一拎，掂一掂，猜猜大脑的重量。
2.熟悉大脑的大小。
引入：咱们的大脑有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大伙儿看。
还有学生说有两个拳头大，教师让大伙儿握紧双拳并拢。
）咱们的大脑约有咱们并拢的双拳如此大，大伙儿体验一下3.熟悉大脑的形状。
大脑究竟是什么样的呢？请同窗们看大屏幕，观看核桃仁的表面，其实咱们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，如此的外形有什么作用呢？4.熟悉大脑的软硬和颜色。
每一个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，请同窗们用手按一按它，然后说一说你的感受。
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1大脑》教学设计教学要求：1.通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
3.对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1.游戏导入，激发兴趣老师先介绍一个有趣的游戏，发出一些指令，学生需要做出与指令相反的动作。
这个游戏可以让学生感受到大脑的指挥作用。
2.交流信息，感知大脑老师询问学生对大脑的了解，肯定或纠正学生的回答，引导学生搜集资料。
3.自主提问，导入新课老师询问学生对大脑的疑问，以此为引导，开始介绍大脑的大小、形状和结构。
二、用各种方法认识大脑的大小、形状。
1.了解大脑在人体的位置及组成首先介绍大脑在人体的位置和组成。
通过出示图片，让学生了解大脑位于颅腔内，分为大脑、小脑和脑干三部分，大脑又分为左右两个半球。
2.认识脑的大小、重量。
介绍大脑的大小和重量，让学生通过比划和体验感受大脑的大小约为并拢的双拳大小。
同时，让学生了解每个人的大脑大小会因身体发育不同而有所差别，而大脑的发育会随着年龄增长而逐渐减缓。
通过以上教学设计，可以让学生通过游戏和交流信息的方式，激发对大脑的兴趣，并通过各种方法了解大脑的大小、形状和结构，让学生充满探究大脑的乐趣。
大脑是人体最重要的器官之一，它掌管着我们的思考、记忆、感觉、行动等各种活动。
现在我们来玩一个游戏竞赛，体验一下大脑的功能。
游戏规则：每组选出一名代表，比赛谁能最快地按照老师给出的数字顺序拍桌子。
比赛前，老师会给出一串数字，代表需要按照这个顺序拍桌子。
比赛开始后，每个代表需要将数字记在大脑中，然后按照顺序拍桌子。
谁先完成谁就是胜利者。
通过这个游戏，我们可以体验到大脑的记忆和执行功能，也可以感受到大脑的神奇之处。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
苏教版-科学-五年级下册-《大脑》教学设计
《大脑》教材分析神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统。
本课是神经系统单元里的第1课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。
本课的教学内容主要有四部分：第一部分，用各种方法认识大脑。
引导学生动手实验，从脑的质量有1400克左右，大脑的体积是自己两只拳头握起来的大小，大脑的形状类似核桃仁的表面，大脑的软硬程度类似豆腐的软硬等几个方面，全面地认识大脑。
第二部分，测试大脑的记忆力和创造力。
从“大脑有哪些功能？”这个问题入手，引导学生认识到大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，继而开展测试活动，激发学生的兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分地认识到人的记忆能力和创造潜能是可以被充分开发的。
第三部分，介绍大脑的左右半球差别和保护大脑的意义。
说明大脑对人体的管理，是一种交叉的关系，即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。
左脑分管数学、逻辑、语言、写字等，右脑分管音乐、绘画、情感、技艺等。
此外，教师还应该明白，颅腔中除了有大脑外，还有小脑和脑干等非常重要的器官，特别是脑干，它是人体生命活动的中枢。
课文还展现了一些保护脑的方法，并引导学生通过讨论认识到怎样保护脑，促进脑的健康，如：逗着玩时，千万不能拍大脑，特别是人的后脑；为了使大脑能更好地发育，必须从小就锻炼身体。
体育锻炼的目的是促进人体血液循环能力的提高，血流量增多，因而运送到大脑的氧气和养料就充足，从而促进脑细胞的发育；而睡眠是一种重要的生理现象，人和高等动物都有周期性进入睡眠的需要。
通过睡眠，人可以消除疲劳，特别是儿童生长发育时期，更要保证充足的睡眠时间，才能健康成长。
此外，全面均衡的营养，特别是蛋白质的供应，对于大脑的生长发育非常重要。
此外，通过科学测定已经发现，欢快、愉悦的情绪也有利于大脑的发育；而一些不良嗜好，如吸烟、酗酒等对大脑的发育有害。
第四部分，引导学生展望人工智能的发展。