初中生物课堂观察记录与分析(李天伟)精编版
生物课堂教学观察记录
课堂观察记录表单1.教学目标：是否明确而恰当？答：教学目标明确，合理，恰当，设计紧扣重难点。
通过探讨，教具演示，把问题，情景呈现给学生，使学生明确了叶的多样性，同种树的叶具有共同的基本特征。
并采用教学和实践的学习方式，结合生活实际，举例说明了“叶”的一生。
2.核心知识：教师如何呈现给学生的？答：是在学习，观察和讨论中，注意建立知识横向或纵向联系区别。
《植物的叶》是上一节课观察了陆生植物，水生植物个体之后出现的专门观察植物器官的内容。
所以在教学中密切联系生活实际引导学生发现，提出并解决科学问题，采用实践验证课堂互动的学习方式，培养学生之间合作探索的科学精神。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？答：是。
进一步培养学生认识到自然事物是在不断变化的。
事物的变化之间是有联系和规律的。
按照说明正确进行实践操作来认识《植物的叶》。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？答：是。
《生物学》是门实验，实践性很强的学科，需要动手参与实践实验来获取理论知识。
5.详略得当：是否做到了易懂得的少讲，易混的细讲并辨析？答：是。
在科学知识的学习渗透中，重点讲清“植物的叶”，以“叶”为主线，来展开。
有关“叶”的知识，结构，同种“叶”，异种“叶”的异同都要讲清讲透讲彻底。
“叶”的生长历程，属于了解，不必费过多口舌。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？答：一开课就使用了多媒体播放“叶'的全貌。
展现教学内容，展示实物，直观生动，层层深入。
有效调动学生的想象，互动，充实课堂。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养?答：重点分析，师生互动，亲手参与实践，注重培养学生的动手能力，科学素养，强调学生的探究式学习活动。
补充视点:注意增强教学内容的趣味性，进一步提高课堂效率。
教学改进建议：拓展学生思维，让学生通过实验来分析总结，归纳得出科学结论。
初中生物课堂观察记录与分析(李天伟)
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
在教学中教师按要求完成了自己的教学任务，但学生的主动参与不高，只是个别学生按刻。
从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但大部分学生只是关望，并未参与。
1.以图形式可以让直观的展示，学生能够加深记忆理解。
2.学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。
1.骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。
生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的，学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识，但都是课本内容，没有很好的结合人体结构来让学生展示认识某些关节运动的事例，展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。
学习关节的结构时可以让学生或自己展示一个运动动作的实例让学生能直观的观察到关节在运动中的作用，展示关节在运动中肌肉的收缩与舒张情况时最好教师自己展示让学生观察。
课堂观察记录与分析
学员姓名
李天伟
学员单位
都匀民中
观察时间段
2013.10.16
观察对象
初二生物
授课内容
动物的运动
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
以动物世界中捕食过程中动物的奔跑引入动物的运动与行为需要一定的结构来完成。让学生以伸肘和曲肘提示学生回答出需要关节参与运动。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
初中生物观察与分析
初中生物观察与分析第一篇范文在初中生物的教学过程中，观察与分析是两项至关重要的技能，它们互相补充，共同构成了学生深入理解生物世界的关键途径。
一、观察在初中生物学习中的重要性观察是科学探究的起点，也是初中生物学习的基础。
通过观察，学生可以获得感性认识，形成理性思考的素材。
在生物教学中，观察的目的不仅仅是为了获得感性材料，更重要的是通过观察培养学生的思维能力。
二、分析在初中生物学习中的重要性分析是科学探究的核心，是将观察到的现象进行理性解读的过程。
通过分析，学生可以将感性材料上升为理性认识，从而更深入地理解生物现象。
在初中生物教学中，分析的目的在于培养学生的逻辑思维和批判性思维。
三、观察与分析在初中生物教学中的应用在初中生物教学中，观察与分析的应用是多方面的。
例如，在学习植物的生长过程时，学生可以通过观察植物的生长变化，分析其生长规律；在学习动物的行为时，学生可以通过观察动物的行为模式，分析其生存策略。
四、如何培养学生的观察与分析能力为了培养学生的观察与分析能力，教师应该在教学中采取多种策略。
例如，教师可以设计观察实验，让学生在实践中学会观察；教师还可以引导学生进行案例分析，让学生在分析中提升思维能力。
五、观察与分析在生物研究中的应用观察与分析不仅在初中生物教学中具有重要价值，它们在生物研究中同样扮演着关键角色。
在生物研究中，观察是发现问题的起点，分析是解决问题的手段。
通过观察与分析，生物学家可以揭示生物现象背后的规律，推动生物科学的发展。
六、总结观察与分析是初中生物学习中不可或缺的技能。
通过观察，我们可以获得感性认识；通过分析，我们可以形成理性认识。
在生物教学中，教师应该注重培养学生的观察与分析能力，引导学生运用这些技能深入理解生物世界。
同时，学生也应该积极参与观察与分析，不断提升自己的生物素养。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在当今教育环境中，初中生物的学习不仅仅是简单地记忆知识点，更重要的是通过观察与分析，深入理解生物世界的内在规律。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的基本结构和功能本节课老师主要讲解了细胞的基本结构和功能。
首先，老师介绍了细胞的发现者罗伯特·胡克，并简要说明了细胞的概念和细胞理论的重要性。
接着，老师详细介绍了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
最后，老师讲解了细胞的功能，包括新陈代谢、生殖和适应环境的能力等。
我认为这节课内容很有意义，因为细胞是生物学的基础，了解细胞的基本结构和功能对于理解生物学的其他知识是非常重要的。
老师的讲解方式清晰易懂，通过举例和图片让我们更直观地理解细胞的结构和功能。
但是，有些同学在听课时表现不够专注，可能是因为内容较为抽象，需要更多的实例来帮助理解。
第二节课：细胞的分裂这节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。
老师首先讲解了有丝分裂和无丝分裂两种不同的分裂方式，然后详细讲解了有丝分裂的各个阶段，包括前期、中期和后期。
最后，老师讲解了分裂的意义和影响，以及异常分裂导致的相关疾病。
我觉得这节课内容涉及了细胞的重要生理过程，对于我们理解细胞功能和遗传方式具有重要意义。
老师在讲解过程中结合了动画和实验视频，帮助我们更加直观地理解细胞分裂的过程。
但是，细胞分裂的内容较为繁杂，有些同学可能需要更多时间和练习来掌握。
第三节课：细胞的呼吸这节课老师主要介绍了细胞的呼吸过程。
老师首先讲解了细胞的呼吸方式，包括有氧呼吸和无氧呼吸。
然后详细讲解了有氧呼吸的各个阶段，包括糖解、Krebs循环和线粒体呼吸链。
最后，老师讲解了呼吸作用的意义和影响，以及与疾病的关系。
我认为这节课内容非常重要，因为细胞的呼吸是维持生命活动的基本过程，了解细胞的呼吸过程与能量转化对于我们了解生命的本质和疾病的发生具有重要意义。
老师的讲解方式生动形象，通过实验和现象让我们更加深刻地理解细胞的呼吸过程。
但是，呼吸过程涉及生物化学的知识，有些同学可能需要更多时间来消化和领会。
第四节课：遗传的基本规律这节课老师主要介绍了遗传的基本规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析
本次上课的内容为《动物的内脏》，经过老师一节课的教学，同学们都受益良多。
老师采用多种方式进行教学，让学习更具有趣味性。
老师首先用图片形象地介绍了动物的内脏，运用实例清楚地讲解了各种内脏的名称和功能。
随后，老师采用问答的形式，将内容引出来，学生也积极回答。
在讨论中，老师进一步介绍了动物的消化和循环系统的形成和特点。
同时，老师从生命科学的角度讲解了生物的适应性，提出了生物发生自然选择的概念，并直观地让同学们了解了内脏是如何演化而来。
最后，由老师嘉宾两人担任小组长，同学们另外分为两个小组，就动物的内脏展开积极的讨论，以分享本节课的学习体会，尤其是在认识内脏的渐变特点和适应性地方，讨论的非常活跃。
整个上课过程，老师充分调动了学生的学习兴趣，凉快而深入地讲解了动物内脏，让同学们对动物内脏有了进一步的了解，并在讨论中锻炼了学生的思维能力，培养了学生的探究精神，为下一次学习创造了良好的氛围。
整节课，堪称模范！。
初中生物课堂观察记录与分析
初中生物课堂观察记录与分析10、16观察对象初二生物授课内容动物的运动观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）以动物世界中捕食过程中动物的奔跑引入动物的运动与行为需要一定的结构来完成。
让学生以伸肘和曲肘提示学生回答出需要关节参与运动。
1、以事例引入能激发学生积极性和参与性。
2、引入时引导方法应作改进，把讲述变为提问或可让学生更加产注课堂。
1、引入课堂时以复习人体的八大系统提问学生然后让学生观看动物运动的视频，让学生回答运动需要哪一系统来完成。
2、引入运动系统时以一个具体的运动需要哪些结构参与引入更为贴切些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。
对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但大部分学生只是关望，并未参与。
1、以图形式可以让直观的展示，学生能够加深记忆理解。
2、学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。
1、骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。
2、填图时可对图形名称进行标号，要求每个学生都按标号写出名称，然后再让学生上黑板上填图完成。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）在教学中教师按要求完成了自己的教学任务，但学生的主动参与不高，只是个别学生按教师的提问完成了学习，大部分学生都是被动的接受教师说出的知识内容，印象不深刻。
生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的，学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识，但都是课本内容，没有很好的结合人体结构来让学生展示认识某些关节运动的事例，展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。
学习关节的结构时可以让学生或自己展示一个运动动作的实例让学生能直观的观察到关节在运动中的作用，展示关节在运动中肌肉的收缩与舒张情况时最好教师自己展示让学生观察。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听课日期：2022年10月15日课题：动物细胞的结构与功能授课教师：李老师一、听课记录1.教师开始课前，利用幻灯片展示了动物细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
通过图示，让学生了解了细胞的基本结构。
2.教师讲解了细胞膜的作用，解释了它的半透性和选择性通透性。
并且强调细胞膜的重要性，以及它在细胞内物质交换中的作用。
3.教师引导学生观察鸡蛋的蛋壳，通过薄片显微镜观察蛋壳表面的细胞结构，并让学生发现蛋壳结构与动物细胞的结构之间的相似之处。
4.教师详细介绍了细胞质的组成和功能，包括各种细胞器的作用，并通过图示和实物展示让学生了解各种细胞器的结构和功能。
5.教师以生动的语言和实例解释了细胞核的结构和功能，强调了细胞核是细胞的“控制中心”，对细胞内的生物活动起着重要的调控作用。
6.教师引导学生进行小组讨论，让学生分组讨论细胞器的功能和相互关系，并在课堂上展示他们的讨论成果。
二、课堂评析1.教学内容设计合理。
教师根据学生的认知能力，采用幻灯片、实物展示和小组讨论等多种教学手段，使得学生能够直观地了解细胞的组成和功能。
通过引导学生观察蛋壳和进行讨论，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的记忆和理解。
2.课堂氛围活跃。
教师在讲解时，采用了生动有趣的语言，引用了生活中的例子，使得抽象的细胞结构和功能变得具体化，吸引了学生的注意力。
学生在小组讨论中能够自主表达见解，增强了学生的合作能力和表达能力。
3.课堂互动较少。
虽然教师引导了学生进行小组讨论，但是大部分时间内，学生的讨论在小组内进行，教师未能及时了解学生的学习情况和思路，缺乏全班的互动。
有待提高教师的课堂管理和学生引导能力。
4.教学重点突出。
教师对细胞的重要结构和功能进行了详细讲解，突出了细胞膜、细胞质和细胞核的重要性，帮助学生掌握了细胞的基本知识，为后续学习打下了坚实的基础。
5.教学方式灵活多样。
教师在课堂上采用了多种教学手段，如幻灯片展示、实物观察和小组讨论等，丰富了课堂教学内容，使得学生的学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
初中生物课堂观察记录与分析
1.设置好合理的问题能让学生主动的参与课堂。
2.以实例或模型演示时自己应该先作试验，弄清楚后方可在教学中应用。
3.对教学中的重难点知识在备课中要充分的考虑如何去实现突出和突破。如何去组织教学等。
1.以事例引入能激发学生积极性和参与性。
2.引入时引导方法应作改进，把讲述变为提问或可让学生更加产注课堂。
1.引入课堂时以复习人体的八大系统提问学生然后让学生观看动物运动的视频，让学生回答运动需要哪一系统来完成。
2.引入运动系统时以一个具体的运动需要哪些结构参与引入更为贴切些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教学中发现学生违反课堂纪律现象时立即纠正，保证课堂教学秩序能很好的展开，但对学生的注重度仍不够，自己讲述时很好的投入而忘记了学生的存有，所以在完成了教学任务后学生是否学到了知识是否参与了学习并未很好的注重。
1.课按要求完成了教学内容，体现了教师的主导，但学生主动学习的主体地位并未体现出来。
从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。对关节的理解学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但绝大部分学生仅仅关望，并未参与。
1.以图形式能够让直观的展示，学生能够加深记忆理解。
2.学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。
1.骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。
生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的，学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识，但都是课本内容，没有很好的结合人体结构来让学生展示理解某些关节运动的事例，展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的结构和功能本节课主要介绍了细胞的结构和功能。
老师首先向同学们展示了一个放大后的细胞结构图，并解释了细胞的基本组成部分。
细胞膜是细胞的外层保护结构，内部含有细胞质，其中有许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞核是细胞的控制中心，里面含有染色体，其中记录着遗传信息。
细胞的功能主要包括新陈代谢、生长、分裂等。
评析：这节课内容丰富，老师通过展示细胞结构图和生动的解释，使得同学们对于细胞的结构和功能有了更深入的了解。
但是在介绍细胞器时，老师没有展示真实的细胞器，不够直观。
建议老师在下次课上准备一些真实的细胞器或者视频展示，以便同学们更好地理解。
第二节课：生物圈的物质循环本节课主要介绍了生物圈的物质循环，包括水循环、碳循环、氮循环等。
老师首先向同学们讲解了水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等步骤。
然后介绍了碳循环和氮循环的过程，指出了植物和土壤在这些循环中的作用。
评析：这节课内容涉及到了地球生态系统的关键环节，老师通过简明的介绍和生动的案例，使得同学们对于生物圈的物质循环有了更清晰的认识。
但是老师在介绍碳循环和氮循环时，没有提及到人类活动对于生物圈的影响，这是一个很重要的点，建议老师在下次课上加以强调。
第三节课：生物多样性与分类本节课主要介绍了生物的分类和生物多样性。
老师首先向同学们展示了不同种类的昆虫标本，讲解了昆虫的分类标准。
然后介绍了植物的分类方法，包括按照细胞结构、生长形态等进行分类。
最后向同学们介绍了不同生物体的多样性，强调了生物的多样性对于生态平衡的重要性。
评析：这节课通过展示标本和案例，使得同学们更加直观地了解了生物的分类和生物多样性。
但是老师在讲解植物的分类方法时，没有展示一些常见的植物标本，可能导致同学们对于植物分类不够直观。
建议老师在下次课上准备一些植物标本，以及一些实际的分类案例，以便同学们更好地理解和记忆。
第四节课：基因的遗传本节课主要介绍了基因的遗传规律。
如何指导初中学生进行生物科学的观察与调查研究活动 案例评析
案例(àn lì)评析【案例(àn lì)信息】案例名称：八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为(xíngwéi)和学习性行为》讲课(jiǎng kè)教师：张玮玮（北京和平街一中）评析教师(jiàoshī)：尹乐（朝阳区教研室教研员，中学高级）【教案】一、教学内容的选择：本节教学内容在生物新课程标准中表述为：区别动物的先天性行为和学习行为。
从内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关动物行为问题。
在探究活动中，教师鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动。
并为学生提供必要的资料，让学生在观察中思考，在思考中体验，在体验中感受，在感受中主动获取，积极探索，提高能力。
二、教学目标的制定：课标中对这部分内容没有明确要求，老师需要自己制定目标。
其中，知识目标可以直接由内容得出；而能力目标和情感目标，则是根据课程的总体目标来对应制定的。
比如，课标中有这样的叙述：“能力……初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
……情感态度与价值观……热爱大自然，珍爱生命，……”由此，可以确定本节课的所有目标了。
知识目标：1. 通过分析讨论，学生能够认识动物行为的含义，及动物获得动物行为的两种方式。
2. 通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
3. 经过小组讨论、交流(jiāoliú)，学生能说明动物行为对动物生存的意义。
能力(nénglì)目标：通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而(cóng ér)提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。
情感(qínggǎn)、态度、价值观：1. 通过参与问题的讨论，学生(xué sheng)能认同人类学习和自身学习的重要性。
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三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
在教学中教师按要求完成了自己的教学任务，但学生的主动参与不高，只是个别学生按教师的提问完成了学习，大部分学生都是被动的接受教师说出的知识内容，印象不深刻。
课堂观察记录与分析
学员姓名
李天伟
学员单位
都匀民中
观察时间段
2013.10.16
观察对象
初二生物
授课内容
动物的运动
观察点
教学过程客观描述教学实来自优缺分析教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
以动物世界中捕食过程中动物的奔跑引入动物的运动与行为需要一定的结构来完成。让学生以伸肘和曲肘提示学生回答出需要关节参与运动。
2.实例模型的展示肌肉在运动中的变化情况重点不突出，难点没有突破。
1.设置好合理的问题能让学生主动的参与课堂。
2.以实例或模型演示时自己应该先作试验，弄清楚后方可在教学中应用。
3.对教学中的重难点知识在备课中要充分的考虑如何去实现突出和突破。如何去组织教学等。
生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的，学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识，但都是课本内容，没有很好的结合人体结构来让学生展示认识某些关节运动的事例，展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。
学习关节的结构时可以让学生或自己展示一个运动动作的实例让学生能直观的观察到关节在运动中的作用，展示关节在运动中肌肉的收缩与舒张情况时最好教师自己展示让学生观察。
从课本中家兔的骨骼图展示让学生说出骨的名称，个别非常见字教师说出不如让学生自己查字典使学生的主动性能得以发挥。对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构，但大部分学生只是关望，并未参与。
1.以图形式可以让直观的展示，学生能够加深记忆理解。
2.学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。
1.骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。
1.以事例引入能激发学生积极性和参与性。
2.引入时引导方法应作改进，把讲述变为提问或可让学生更加产注课堂。
1.引入课堂时以复习人体的八大系统提问学生然后让学生观看动物运动的视频，让学生回答运动需要哪一系统来完成。
2.引入运动系统时以一个具体的运动需要哪些结构参与引入更为贴切些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
在教学中发现学生违反课堂纪律现象时立即纠正，保证课堂教学秩序能很好的开展，但对学生的关注度仍不够，自己讲述时很好的投入而忘记了学生的存在，因此在完成了教学任务后学生是否学到了知识是否参与了学习并未很好的关注。
1.课按要求完成了教学内容，体现了教师的主导，但学生主动学习的主体地位并未体现出来。