小学英语教师应如何布置家庭作业
小学英语家庭作业的有效设计
小学英语家庭作业的有效设计随着教育的不断发展，家庭作业作为学生学习的重要补充和延伸已经得到了广泛的重视。
在小学英语教学中，家庭作业的设计对学生的学习效果有着重要的影响。
一份有效的家庭作业设计应当能够巩固学生在课堂上所学的知识，并且能够激励学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
在设计家庭作业时需要考虑学生的学习特点和家庭环境，尽量让家庭作业既能激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
一、合理的要求在小学英语家庭作业的设计中，要根据学生的实际情况合理设置要求。
家庭作业的要求不宜过多过难，以免给学生造成过大的负担，影响他们的学习积极性和生活质量。
在设置家庭作业要求时，可以根据学生的学习能力和学习进度合理安排，让家庭作业既能够巩固学生在课堂上所学的知识，又不至于给学生带来过多的压力。
家庭作业的要求也要具体明确，避免给学生过多的自主选择权。
可以要求学生完成一篇阅读和理解的练习、背诵一段课文、完成一些语法练习等，这些要求可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言表达能力。
二、多样的内容在小学英语家庭作业设计中，要尽量设计多样的内容，以激发学生的学习兴趣。
通过多样化的内容设计，可以更好地培养学生的学习习惯和自主学习能力。
可以设计一些听力练习、口语练习、词汇练习等，让学生在家中进行多种形式的练习，提高他们的英语综合能力。
家庭作业的内容还可以与学生的生活和兴趣结合起来。
可以设计一些英语歌曲欣赏，或者让学生用英语介绍自己的家庭、朋友、宠物等，这样既能够丰富学生的课外生活，又能够增强他们的学习兴趣。
三、及时的反馀在小学英语家庭作业设计中，要及时给予学生反馈。
及时的反馀可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，提高他们的学习效果。
在给学生反馈时，可以采用各种形式，如口头评价、书面评价、奖励鼓励等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
及时的反馈还可以加强家校之间的沟通，让家长及时了解孩子的学习情况，更好地配合学校的教育工作。
小学英语家庭作业的布置和批改要求3
小学英语家庭作业的布置和批改要求
三、作业格式要求：
1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。
2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。
3.书写要采用手写字体。
4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，
注意每个字母之间的间距。
要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。
6.句子书写可根据句子的长度，每行一至两句。
要求大小写及标点符号书写要准确规范。
7.对话书写时，要做到：如果上下两行排列书写对话，要做到上句与下句开
头单词字母对齐；如果在同一行中书写上下两句对话，两句对话书写要留有空隙（以两个字母宽度为适宜）。
8.填空和划线字母的划线要在第四线上。
如何布置小学英语作业
如何布置小学英语作业作业是英语教学中不可或缺的一部分，它能够巩固课堂所学知识，提高学生的语言运用能力和交际水平。
同时，作业还能够及时反馈学生的研究状况，帮助教师更好地完成教学任务。
为了布置有效的家庭作业，我们需要注意以下几点：一、作业要有针对性。
作业设计应该突出重点和难点，有利于实现英语教学目标。
我们需要有意识地设计和布置相关内容，让学生联系生活实际，创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
例如，在教授五年级英语单元“My Family”时，我们可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头和笔头的训练，学生可以熟练掌握所要掌握的句型。
二、作业要有趣味性。
兴趣是学好任何一门课程的关键。
因此，我们在布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。
我们应该尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，唤起学生的好奇心和求知欲，激发他们的研究兴趣。
例如，在教学三年级英语课程“Happy Birthday”时，我们可以让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论，让他们画一画生日蛋糕和礼物，并让他们家人过生日时唱一首“XXX”。
这样，学生在不知不觉中运用了新知识。
三、作业要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，我们必须把好作业的质量关。
我们需要精心选择和设计符合教学内容的题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。
既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。
我们要杜绝“题海战术”，否则学生就会产生厌学和逃避作业的心理，得不偿失。
总之，我们需要在作业布置中形式多样、循序渐进、新旧结合、轻松愉快、展示互动。
只有这样，我们才能够布置出有效的家庭作业，帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语交际能力。
在实施素质教育的过程中，减轻学生负担是一项重要任务。
在给学生布置英语作业时，老师们需要考虑到学生的实际情况，尤其是小学生，应该给他们一些能够培养研究兴趣、多种技能结合的、可选择性的作业。
小学英语家庭作业分层设计浅析
小学英语家庭作业分层设计浅析随着教育理念的不断更新和课程改革的不断深化，小学英语教育也在不断地完善和创新。
在小学阶段，英语家庭作业的设计尤为重要，它不仅能够巩固学生在课堂上所学的知识，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将从英语家庭作业的分层设计入手，浅析如何更好地设计小学英语家庭作业。
一、了解学生的英语水平小学生的英语水平参差不齐，有的学生可能已经具备了一定的英语基础，而有的学生可能还处于零起点。
要想更好地设计小学英语家庭作业，就需要首先了解学生的英语水平。
可以通过平时的课堂表现、考试成绩、口语表达能力等方面来对学生的英语水平进行评估，然后根据学生的实际情况来合理安排家庭作业的内容和难度。
二、分层设计家庭作业基于学生的英语水平差异，可以将家庭作业进行分层设计。
一般来说，可以分为基础知识训练、能力提升训练和拓展性训练三个层次。
1. 基础知识训练对于英语基础较弱的学生，可以设计一些基础知识训练的家庭作业。
可以通过练习单词、短语、句子等来帮助他们夯实英语基础。
可以设计一些填空题、选择题等形式的练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。
2. 能力提升训练对于英语基础较好的学生，可以设计一些能力提升训练的家庭作业。
可以设计一些阅读理解、写作、口语表达等方面的练习，帮助他们提高语言运用能力。
可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和表达来提升自己的语言能力。
3. 拓展性训练三、合理安排家庭作业的数量和难度在设计小学英语家庭作业时，还需要合理安排作业的数量和难度。
作业的数量不宜过多，一般来说，每天30分钟左右的家庭作业就可以了。
作业的难度也要因材施教，根据学生的英语水平来合理安排难度。
对于基础知识较差的学生，可以适当降低作业的难度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
对于英语基础较好的学生，可以适当增加作业的难度，挑战他们的学习能力。
四、注重家庭作业的反馈和指导家庭作业的设计不仅要注重内容和难度，还需要注重作业的反馈和指导。
小学英语学科作业布置及批改工作规范(万能版本)
小学英语学科作业布置及批改工作规范
1、作业布置：
（1）课堂作业：
由备课组长负责根据各种课型以及教学要求统一设计课堂作业，作业原则上要求在课堂上完成。
（2）家庭作业：
一、二年级不留书面作业和口头作业。
三、四年级笔头作业不超过十分钟；口头作业（形式可以是听录音、读课文、表演对话等）不超过十分钟。
五、六年级笔头作业不超过十五分钟；口头作业不超过十分钟。
星期天的家作各年级根据具体情况，笔头作业可适当延长，但不能超过五分钟。
另外，针对高年级学生的差异性，可适当布置不同要求的作业：必做题和选做题，使不同层次的学生都能得到提高。
2、作业书写要求：
（1）三、四年级要求用铅笔书写。
（2）五年级开始逐步由铅笔书写过渡到钢笔书写。
六年级要求用蓝黑墨水的钢笔书写。
（3）要求学生熟练使用英文的手写印刷体并要求在作业中固定并规范使用该书写体。
3、作业批阅要求：
（1）作业正确的打“√”，错误的圈出并打“×”，删除的用“（）”，遗漏的用“”。
（2）作业要及时批改，等第为A、B、C，对优秀的作业辅以Wonderful,Excellent 等鼓励性的评语。
英语小报等实践性的作业可适当延期批阅。
批阅要认真、细致，不放过一个错误。
4、作业订正要求：
应要求学生及时改正作业中的错误。
要求学生在错误的打圈附近用铅笔订正。
如再错，可擦掉重改。
对订正的作业，教师要及时批阅。
如何提高小学英语作业的布置效果
如何提高小学英语作业的布置效果为了让学生在课堂40分钟之外有更多的时间和机会提高英语水平，教师要遵循一定的原则，给学生布置各种生动有趣的课外作业，使学生能自觉、主动地学英语，并从中享受乐趣、获得成功的体验。
下面给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的有效布置方法一、布置英语课外作业要遵循的原则1.层次性原则。
学生是有差异的，教师在布置作业时既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保学优生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱。
2.趣味性原则。
捷克教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。
”心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
⑴内容要有趣味性。
有趣味的课外作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。
如在教牛津小学英语3A中Family Members这一单元时，让学生收集家庭成员的照片，并用英语把家庭成员介绍给同学。
这样的作业会让小学生乐此不疲，超额完成教师布置的课外作业。
⑵作业的形式要有趣味性。
小学生学习外语的内容与成人不同。
他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏，喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以给他们布置的课外作业要考虑到其特点。
作业形式要丰富多样，可以是听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等。
如教完牛津小学英语3A中“It’s nice”单元后，布置课外作业：让学生设计自己最爱的衣着，并告诉他们要评奖。
第二天，教师把他们的家庭作业收齐，评出奖项。
经过调查，学生都喜欢趣味性较强的家庭作业，学习比以前轻松，更喜欢学习英语。
3.实践性原则。
《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。
怎么布置小学英语家庭作业
怎么布置小学英语家庭作业怎么布置小学英语家庭作业家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。
从内容上可以将家庭作业分为：口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业。
那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语家庭作业呢？我觉得应该注意以下几点：一、作业的内容要精炼在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难点后将它们挑选出来。
然而老师精心地设计好作业，却不一定能够获得很好的效果。
我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面，学生的学习目的不够明确。
由于家长、老师的长期督导，你想学就学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。
这样一来，学生渐渐认为，学习不是自己的主动愿望，而是为了圆家长、圆老师的梦罢了。
另一方面，有的家长则忙于生意，忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想又与学校的教育脱节。
要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极配合是必不可少的。
二、作业的形式要新颖很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊人的相似。
要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。
我在设计家庭作业的时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母和朋友、谈谈天气情况、画画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、用英语做算数题、给朋友写一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的用途。
根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
三、作业的分量要适中家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。
作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。
尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。
小学一年级英语教学中家庭作业的设计
小学一年级英语教学中家庭作业的设计
在小学一年级英语教学中，家庭作业的设计扮演着重要角色。
它不仅是课堂学习的延伸，更是学生在家中巩固知识、培养学习习惯的重要途径。
设计好家庭作业需要考虑到学生的年龄特点和学习能力，既要有足够的挑战性，又要保持足够的可完成性。
首先，家庭作业应当紧密围绕课堂学习内容展开。
比如，在学习了新的单词或基础句型后，可以布置一些简单的语音练习或者情景对话的练习题，让学生在家中通过实际操作巩固所学内容。
这样，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高语言运用的能力。
其次，家庭作业的设计还应当注重与家长的沟通与配合。
通过家庭作业，可以让家长更加了解孩子在学校的学习情况，及时发现和解决学习中的困难。
在设计上可以适当考虑到家长的参与，比如设置一些简单的家庭互动任务或者反馈表，让家长与孩子一同完成，增进亲子关系的同时也促进学习效果的提升。
此外，家庭作业的设计还要兼顾到学生的情感和心理发展。
一年级的学生普遍年龄较小，学习能力和自控能力尚未完全发
展。
因此，作业设计要注意不要过于繁琐和枯燥，要符合学生的认知特点和生活习惯，避免造成学习厌恶情绪或者学习负担。
最后，家庭作业的反馈和评价也是设计的重要部分。
老师可以通过检查作业、口头评价或者简单的记录表形式，及时了解学生的学习进展和问题，为后续教学提供有效的参考和调整方向。
总之，小学一年级英语教学中家庭作业的设计，需要综合考虑教育教学的各个方面，从课堂教学延伸到家庭学习环节，通过合理的设计和科学的评估，促进学生语言能力的全面提升，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
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如何布置家庭作业
作业的层次要分明
（3）提倡自主选择作业
B、把作业布置的“自主权”还给学生 学生觉得听磁带、读书这样的作业，由自己控制遍数更好，因为 他们可以见缝插针，利用在校的零星时间。这点说明学生本身就 有自主布置作业的愿望。教师可在平时的作业设计中加入让学生 自主控制的题型，如让学生决定听几遍磁带，抄多少单词，读几 遍课文等等，提高学生做作业的主动性和积极性。值得注意的是： 开始实施时，切忌将控制权完全交予学生，应做到“一点点放 手”，让学生先达到最基本的要求（如设计抄写最低的遍数，最 少要抄多少个单词等），等能达到有效的训练目的后再完全放手 让学生做主。
作业的层次要分明
（3）提倡自主选择作业
A、把“学习”这个工具交给学生 苏霍姆林斯基认为：“教学中要特别注意把学习这个工 具交到孩子手里，使他们具有读、写、观察周围世界的 各种现象、思考和用语言表达自己思想的能力，没有这 个工具就不可能进一步掌握知识。”可见，“学习”这 个工具对学生而言有多大的重要性，教师不仅应教会学 生学习知识，更应教会他们“会学习”，有了方法才能 应对千变万化的问题或现象。
如何布置家庭作业
作业的难易要适当
难易适当是对全班大多数学生来说的。家庭作业难 易程度,要稍稍高于学生的现有水平,让学生需要经过一 定的努力才能完成的。要充分发挥作业在学生掌握知识、 形成技能、发展能力过程中的积极作用。
如何布置家庭作业
作业的层次要分明
一个班中的学生，成绩往往有好有坏，正如十个手指也长短 不一。教师要正视这种现状，力求作业的设计能从不同学生的特 点出发。可以根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分 成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等 生吃得好、后进生吃得饱。也可以将作业分为常规作业和自选作 业。常规作业是每天的英语听读，要求家长监督和签字。这项作 业可以说是学习英语的基础，良好的听与读，复习和巩固能大大 提高学生英语的交际能力。而自选作业，则是分层的，以提高、 拓展为主，学生可以自己选择适合自己能力的作业来完成。寻找 生活中的英语标示牌，采访自己好朋友、家人的兴趣爱好等活动 来让不同层次的学生感受到完成英语作业时的成就感。
如何布置家庭作业
作业的分量要适中
家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业 量来布置。作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业 量太少,就达不到一定程度的要求。尤其是英语学科，小学英语作 为最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。让他们热爱英语、敢 于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英 语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。 适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要 性。这里谈到的量，它的度则要由老师定。每个年级、每个班都 存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。我 个人在教四年级，四年级以口头作业为主，以及单词与重点句子 书写。当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯， 所有的书面作业都是保证学生十分钟内完成。
如何布置家庭作业
作业的层次要分明
（1）作业量的分层要求
三、四年级的作业主要以听、说、会话为主。作业分层不明显。进入五年级， 学生已有知识经验、智力、学习习惯等方面形成的差异，学习内容也有了一定的 难度。可以说五年级是小学阶段最艰难的一年，如何掌控也是老师最难拿捏的了。 作业的设计即能巩固所学知识，还得把握好基础观。于是可按三部分布置：一是 默认作业，就是本模块的重点句型每晚写一遍，大概花费3-4分钟，二是网上配 音作业读课文或者老师安排的其他听读材料花费7-8分钟。第三部分就是自己根 据本模块以小组为单位完成一篇小作文、手抄报等；而学习能力较弱的学生也根 据所学的知识完成一些基础的作业。这样，能使各个层次的学生在原有的基础上 均有不同的收获，达到事半功倍的效果。
总之,小学英语家庭作业的设计与布置， 应围绕教学要求,拓展视野,从听说、玩演、 读写、视听等多角度、多方面入手,从培养学 生的多种能力出发,使小学英语家庭作业更具 有合理性和有效性。
谢谢大家！
再见
如何布置家庭作业
作业的形式要新颖
很多孩子觉得作业枯燥无味，因为每个学期的作业形式都惊 人的相似。要让我们的学生感兴趣，就必须考虑他们的认知规律 和心理特点，使兴趣成为他们最好的老师。我在设计家庭作业的 时候，多从各个学科着手，寻找他们与英语相联系的地方，结合 学习的重难点，设计了一些与亲人朋友打招呼、介绍自己的父母 和朋友、画父母特征的一幅画、描述自己房间的布置、给朋友写 一封信等作业形式，尽量让孩子们体会到英语在他们的生活中的 用途。根据不同的年级、不同的课文内容，将家庭作业融于游戏、 制作、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚 至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还 给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。
如 作业的内容要精练
何
、 作业的形式要新颖
布
置 作业的分量要适中 家
庭 作
作业的难易要适当
（1）作业量的分层要求
业
作业的层次要分明（2）作业难度分层设计
A、把“学习”这个工具交给学生
（3）提倡自主选择作业
B、把作业布置的“自主权”还给学生
家庭作业的形式要多样化
口头作业 听力作业 书面作业 实践作业 阅读作业
如何布置家庭作业
作业的内容要精练
在设计和布置作业时，一定要联系本课的教学目标，明确重难 点后将它们挑选出来。然而老师精心地设计好作业，却不一定能够 获得很好的效果。我觉得这与当今的社会大环境不无关系：一方面， 学生的学习目的不够明确。由于家长、老师的长期督导，你想学就 学，不想学也得学，没有给学生反思的机会。这样一来，学生渐渐 认为，学习不是自己的主动愿望。另一方面，有的家长则忙于生意， 忙于工作，无暇顾及孩子，缺少教育引导，而一些爷爷奶奶的思想 又与学校的教育脱节。要让孩子得到精炼作业的训练，家长的积极 配合是必不可少的。
如何布置家庭作业
作业的层次要分明
（3）提倡自主选择作业
自主型作业是我特别提倡的作业类型之一。我认为， 小学英语作业应跳出单一的形式，摆脱枯燥的训练手段， 充分发挥学生主观能动性，将学习自主权还给学生，让学 生去设计、去完成自己喜欢的作业。要真正实现自主型作 业置家庭作业
如何布置家庭作业
作业的层次要分明
（3）提倡自主选择作业
C、把课后作业的“设计权”还给学生 我给学生设计的特色作业中，有一个叫“英语小任务” （English Task），作业的要求就是让学生去做一件与英语有关 的事， 如学习几个课外的单词等；也可选择看英语节目、电影； 如果都做不到甚至可以抄课文、背课文或听磁带。这个作业的设 计权完全在于学生，做什么事，难度怎样，都由学生控制。做得 好时给予表扬，做得差时也不批评，只是树立同学的榜样来加强 督促，这样既锻炼学生的自觉性、胆量，又培养了学生的学习兴 趣。
市一小
卢双贤
前言
家庭作业是教师设计的，由学生在家里 完成的一项学习任务，是课堂教学的补充 和延续，是巩固课堂教学，提高学生学业 成绩的一个重要组成部分，也是英语课程 改革的一个重要目标之一。《英语新课程 标准》指出：“教师要把凡是学生能够自 己独立做的事情都给学生留出空间，让学 生有时间、有机会去选择、决定，去思考、 体验、感悟，去创造、实践、应用。而不 要什么都放课堂上由教师灌输，什么都在 课堂上听教师摆布。”由此可见，在课堂 教学之外，如何布置对教师来说就显得尤 为重要。我根据自己的教学实践，结合新 课程理念，对小学英语家庭作业的布置做 了一些有益的尝试。
如何布置家庭作业
作业的层次要分明
（2）作业难度分层设计
针对学生英语能力有差异的客观事实，我们要重视找准每类学生的情况，为 他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创 造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学 生实现发展目标，努力完成创造目标。为此，我把英语常规作业设计为以下几项： A项作业巩固练习，旨在积累语言；B项作业拓展阅读，进一步积累语言；C项作 业期望学生迁移学法，提高表达能力，也就是能达到举一反三的效果。三项作业 难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。如在学习了四年级上册 MY SCHOOL之后，我布置了课后作业：一类作业学生熟练读课文；二类作业学 生在此基础上看图完整描述课文；三类作业学生能依据所学句型描述我们的教室。 作业难度逐步加大，让学生自由挑选难易不同的作业。一般的学生选择完成二类， 学有余力的学生可以自主完成第三类作业。这样一方面打破了以往单一的作业模 式，增加了作业弹性，把选择权交给了学生，另一方面给学生以挑战自我的机会 和勇气，极大地激发了学习兴趣。