小学英语教师应如何进行备课
小学英语教师如何备课
小学英语教师如何备课1、学习教学大纲和分年级要求，全面掌握教材内容，切实了解学生已有知识基础，制订教学计划，超前备课一周。
2、备课时要按照教学目标，恰当处理和组织教学内容，做到分散难点，突出重点，抓住要点。
3、根据教学大纲和分年级要求，进行单元（章节）备课，明确每一课教学目标和课时分目标，明确知识点和德育渗透点，两者有机结合渗透。
4、认真备好教学语言，设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结（总结）语言，语言要规范，术语要正确，导语要自然。
5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。
6、精心组织（设计）练习作业，要注意坡度与难度，作业量要适当、合理，练习要分散在每一课中。
7、写好教案及课后随笔（每学期至少5篇），积累教学资料，总结教学经验。
英语课堂教学要求课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。
要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。
教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。
任课教师不得随意调课、改课、停课。
具体要求如下：一、教学技巧1、教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。
2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。
3、教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。
对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。
4、反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。
通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。
5、训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。
6、效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。
思想教育到位，学生思维活跃。
思路开阔，课堂气氛活跃。
二、情态要求：1、仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。
不坐着或靠着讲台上课。
小学英语学科教师备课工作规范(万能版本)
小学英语学科教师备课工作规范
1、每学期开学第一周内由各年级备课组长负责制订学科教学计划，计划内容包括：本册教材的教学总体目标；各单元教学内容分析、教学要求、教学重点、难点；教学进度安排；本学期校本教研专题及实施办法；提高教学质量的主要措施。
2、每单元按计划要求分课时备课，每课时必须有：正确具体的学习目标（认知目标、情感目标、能力发展目标）、教学重点、难点及解决策略、教学用具准备、教学过程。
3、工作三年以内（含三年）的教师要写详案，其他教师可写简案，（简案要求：有教学目标；教学重难点；教学辅助用具；主要教学过程）。
4.、教龄不满三足年的教师每周至少写三篇教后反思，其余教师根据各自实际情况每学期至少写三篇教后反思。
教后反思可长可短，字数不限。
5、备课种类包括新授课、复习课、练习课，都必须有文本的备课资料（可附带相应的试卷）。
6、可使用学校发放的活页备课纸进行备课，也可以利用电脑进行备课，但必须打印出文本资料。
7、教师必须用英语进行备课，如遇特殊情况可用少量中文。
小学英语教师备课工作计划
一、指导思想本学期，我将以《英语新课标》为指导，紧密结合学校教学实际，以提高学生的英语素养为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以激发学生的学习兴趣为动力，全面提高英语教学质量。
二、工作目标1. 提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 提高学生的英语听、说、读、写能力，使他们在日常交流中能够流利地运用英语。
3. 加强师资队伍建设，提高自身教育教学水平。
三、具体措施1. 课前准备（1）深入钻研教材，了解教材内容、结构和教学目标。
（2）查阅相关资料，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）根据学生的实际情况，设计合理的教学方案，包括教学目标、教学步骤、教学方法等。
（4）制作多媒体课件，提高课堂演示效果。
2. 课堂教学（1）注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）运用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，提高学生的参与度。
（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
（4）注重学生的口语训练，提高学生的口语表达能力。
3. 课后辅导（1）及时批改作业，了解学生的学习情况，针对学生的不足进行个别辅导。
（2）组织课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语应用能力。
（3）鼓励学生参加各类英语竞赛，提高学生的综合素质。
4. 教学研究（1）参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展课题研究，提高自身教育教学水平。
（3）撰写教学论文，总结教学经验，为学校英语教学提供借鉴。
四、时间安排1. 课前准备：每周至少2次，每次1小时。
2. 课堂教学：每周5天，每天1课时。
3. 课后辅导：每周至少2次，每次1小时。
4. 教学研究：每周至少1次，每次1小时。
五、工作总结1. 每月对教学工作进行总结，分析教学效果，找出不足，制定改进措施。
2. 每学期末对教学工作进行全面总结，评估教学成果，为下一学期的工作提供参考。
通过以上措施，我相信在新的学期里，我能够为学生们带来更加丰富、有趣的英语课堂，帮助他们提高英语素养，为他们的未来打下坚实的基础。
小学英语组备课策略
小学英语组备课策略1. 目标备课的首要目标是确保学生能够有效地学习和掌握英语知识和技能。
为此，我们需要制定以下策略：2. 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学计划应根据学生的年龄、英语水平和学习需求来设计，确保教学进度合理，有序推进。
3. 课前准备在备课之前，教师需要对即将教授的单元进行充分准备。
这包括：- 熟悉课本和教材：仔细阅读教材内容，了解课文结构、主题和重点句型，明确教学重点和难点。
- 设计教学活动：根据教材内容和教学目标，设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏和小组合作活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
- 准备教具和教材：准备所需的教具、教材和多媒体资源，确保备课过程中所需的材料齐全。
4. 教学方法选择适合小学生的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。
以下是一些常用的教学方法：- 游戏教学法：通过游戏和趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
- 情境教学法：通过创设真实的语言环境和情境，让学生在实际交流中学习英语，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达和交流能力。
5. 差异化教学针对不同水平和学习需求的学生，采取差异化教学策略。
这包括：- 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同层次，根据各层次的学生需求进行有针对性的教学。
- 强化训练：针对学习较慢的学生，加强对基础知识和技能的训练，提供额外的练习和辅导。
- 拓展学习：针对学习较快的学生，提供更高层次的学习内容和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 评估与反馈定期进行学生的评估，并及时给予反馈。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
小学英语教师集体备课指南
小学英语教师集体备课指南一、引言为了更好地提高小学英语教学质量，提升学生英语素养，增强教师之间的交流与合作，我们特制定本备课指南，旨在为广大小学英语教师提供高效、专业的集体备课模式和策略。
二、集体备课的意义与目标1. 意义集体备课是教师合作的重要组成部分，通过集体智慧，整合教学资源，提高教学质量，实现教学相长。
2. 目标（1）提高教师教学水平，促进教育教学改革。
（2）优化教学资源，实现教学内容、方法和评价的共享。
（3）提升学生英语素养，帮助学生养成良好的学习习惯。
三、集体备课的准备与实施1. 准备（1）确定备课主题：根据教学进度、学生实际情况等选择合适的备课主题。
（2）分配任务：明确各教师在备课过程中的职责和任务。
（3）收集资料：整理与备课主题相关的教材、教辅、教案等资料。
2. 实施（1）讨论交流：教师就备课主题展开讨论，分享教学心得，共同解决教学中遇到的问题。
（2）整合资源：将讨论成果进行整理，形成教案、课件等教学资源。
（3）试教与反馈：教师根据集体备课成果进行试教，收集学生反馈，对教学方法进行调整。
四、集体备课的评价与反思1. 评价（1）学生评价：关注学生的学习兴趣、参与度和英语素养提升情况。
（2）教师评价：评价备课过程中的合作程度、教学资源的质量等。
2. 反思（1）总结经验：总结集体备课过程中的成功经验和不足之处。
（2）持续改进：根据评价和反思结果，调整集体备课策略，不断提升教学质量。
五、结语通过本备课指南的实施，我们希望小学英语教师们能够充分发挥集体智慧，共同为提升我国小学英语教育质量贡献力量。
同时，我们也期待教师们在集体备课过程中不断成长、进步，为学生的英语学习奠定坚实基础。
小学英语教师该如何备课备课讲稿
小学英语教师该如何备课小学英语教师该如何备课一堂课成功与否，很大程度上取决于教师的备课。
教师只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量地完成教学任务。
在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是对教材内容的简单诠释，对教学过程的简单安排和对教学方法的简单展示。
《英语课程标准》要求教师要做到：准确把握课程标准的理念、目标和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择调整英语教学策略。
这就要求教师备课要扎实和灵活。
以下笔者从小学英语教学的现状出发，从备学生、备教材、备教法、备教具、备练习、备板书等方面，就小学英语教师该如何备课进行探讨。
一、备学生课堂教学的落脚点是学生，教师钻研教材和研究教法都是为了学生。
“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。
处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。
但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一样。
因此，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，并在此基础上有针对性地进行因材施教，使学生的个性心理得到充分的发展，从而获得理想的教学效果。
二、备教材教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据。
因此，教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构，了解课本知识和相关背景信息，明确教学重难点。
教师备课时应吃透教材，吸收精华。
1. 备教学目标。
教师上每一节课前都要熟悉教材，明确教学目标与要求。
2. 备教学重难点。
目标明确了，达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。
3. 备新知与旧知之间的联系。
教材中所呈现的学习内容是静态的，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，教师要建立密切的联系。
首先，教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材内容的纵向联系，也就是教材中课与课之间的知识联系。
小学英语集体备课的实施步骤
小学英语集体备课的实施步骤
1. 确定备课内容和目标
首先，确定备课的具体内容和研究目标，包括教材章节、教学重点和难点等。
确保备课的目标明确，有针对性。
2. 分工合作
将备课工作分配给各个教师，根据各自的专长和经验进行分工合作。
每位教师负责准备一部分教学内容，确保备课的全面性和高效性。
3. 收集教学资源
教师们可以通过各种渠道收集与备课内容相关的教学资源，如教科书、课件、多媒体资料、练册等。
确保备课所需的教学资源齐全和可靠。
4. 制定备课计划
制定备课的详细计划，包括备课时间、备课内容、教学资源使用等。
确保备课工作有条不紊地进行，并合理安排时间。
5. 共同讨论备课内容
在备课前，教师们可以进行集体讨论，分享自己的教学经验和
想法，讨论备课内容的教学方法和策略。
通过集体智慧，提高备课
效果。
6. 教学资源整合和准备
根据备课计划，教师们将收集到的教学资源进行整合和准备，
制作课件、练题等教学辅助材料，确保备课所需的教学资源完备。
7. 备课讲评
在备课完成后，教师们可以进行备课讲评，彼此分享备课心得
和教学资源的优化建议。
通过反思和交流，不断提高备课和教学质量。
8. 教学实施和评估
根据备课内容和计划，教师们进行教学实施，并根据学生的表
现进行教学评估。
及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
以上是小学英语集体备课的实施步骤，通过合作、资源整合和
讨论，教师们能够有效地准备教学内容，提高教学质量。
小学英语教师如何备课PPT【创意版】.ppt
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5、备资料——科学选择资料，灵活渗透 教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻
理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材 照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓， 缺乏活力。而教学参考书的恰当利用，配套资料 的交错渗透，生活经验、社会实践的观察积累融 会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发 学生学习兴趣，促进学生的求知欲。
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３、处理好全册与一课书、一节课的关系、 习惯、方法、知识、能力与育人的关系。夯 实基础与培养创新能力的关系。 ４、分节备课，教师要做到有课时必有教案。
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５、教师备课要有一周的余粮。
６、教案书写要工整。
７、教师备课中既要周全、内容 丰富。不要丢东西，又要避 免一盘散沙，面面俱到，重 点不突出，难点不突破。
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备自己 （备自己有三层含义）
１、在努力提高自己专业水平的同时， 也要努力提高自己的职业素质，使自己 的教学活动适应改革发展的需要。
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我们只有用课程标准的精神更新教学 观念，指导备课流程，不断灵活创新，改 革教案结构，面对全体学生优化教学方法， 才能提高教学效果，促进学生发展。
点三项，除每单元要有，每节课也要 有明确的表述。
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教学内容、教案应该包括以下几项：
１、教学内容
２、教学目的
３、教学重点、教学难点
４、教学过程
５、作业设计
６、板书设计
７、授课日期
８、课后小结
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１、教学内容 教学内容是根据教学目标，教学的
条件与学生的实际而定的，学生通过教 学内容的学习，逐步掌握教学的目标。
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小学英语教师应如何进行备课备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。
在上课之前，英语教师都会认真地做准备，只有做好充分的准备，教师才能更好地驾驭课堂，引导学生达到最佳的课堂效果。
本文主要讨论如何备课的问题。
一、备课的意义教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。
通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。
人们常说“教学相长”，备课是教师提高业务水平的过程。
只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，逐渐形成自己教学的独特风格和优势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为一名优秀的英语教师。
二、备课的步骤和内容（一）备课的五个步骤。
（1）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。
（2）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。
根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。
（3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块的教学目的和教学重点，明确单元之间的知识联系。
（4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。
课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。
在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。
（5）编写教案：在以上四个步骤的基础上，着手编写每一课时的教学方案（以下简称教案）。
教案是教师备课内容的详细记录。
（二）备课内容备课要备的方面很多，例如：备教材、备学生、备教法、备板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从四个大方面谈一下。
1.备教材(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。
(2)备教学重难点目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。
做到心中有数，有备无患。
(3)备新知与旧知之间的联系教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。
教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。
所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。
其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。
这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。
只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。
例如：看到一个单词就能从不同方面想到与他有联系的单词。
看到tall long 又把他们的反义词想了起来，big smallfat thintall shortlong short看到old就想到了与他有联系told cold gold 将刚学的新知与以前的旧知串了起来.教学的过程应当是一个调动语言积累，尝试综合运用知识的过程，而不是教教材、学教材和背教材的过程。
我们要广泛摄取与教材内容有关的知识，及时发现自己知识上的不足，并要及时弥补。
教师在备教材时应达到以下几点要求：A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。
B．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。
例如:You can take it to China.take means buy有利于学生接受理解。
C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。
D．能用英语对课文的要点进行提问。
E．能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想的概括。
（举例改编It’s big and light.）F．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。
G．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。
总之，在课堂教学中要求学生掌握的东西，教师自己首先在备教材时熟练地掌握，并在广度和深度上大大超过学生将要达到的水平。
教师对自己弄不懂或没有把握的教材内容不要轻易放过，要通过查阅词典及其它工具书和参考书，将其搞懂搞透，或者向别的教师请教，亦可在集体备课时提出供大家研究探讨并得出结论。
2.备学生处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。
但即使在同一个班级里，学生的学习情况并不完全一致。
影响学生学习的变量很多，其中，学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。
教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
在小学英语教学过程中，学生是教学活动的主体，教师对他们的分析应从如下几个方面去考虑：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础。
为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。
2）学生的认知心理特点及认知发展水平。
包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
3）学习阶段、社会背景。
分析学生生活经历、年龄特点、学习时间及社会、家庭对其可能产生的正负面影响。
实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。
在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。
所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。
只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。
3.备教学法。
所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力。
要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。
因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
我常用的教学方法有：1）语言传递为主的教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。
2）以直接知觉为主的教学方法：演示法3）以实际训练为主的教学方法：练习法（其中的实验法、实习作业法不太适合英语学科的使用。
）我们在选择自己的教学法时，应遵循的最重要的依据是教学目标、内容和学生的实际。
“备方法”要落实以下几点：A．在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选定教学模式。
B．安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。
教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而是取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。
此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好奇心和兴趣。
C．设计呈现新内容的方案，其中最主要的一点是选准“突破口”，考虑如何以旧引新，以旧托新，使学生易于接受新内容。
D．设计最佳教学方案。
这涉及到两点：一是精讲。
无论是采用归纳法、演绎法或是将归纳法和演绎法结合应用都要考虑如何用简洁明瞭的语言，把问题交代清楚，使学生得到清晰准确的概念，从而将大部分的课堂时间留给学生操练。
二是避免促成学生消极地坐等教师讲解，应考虑如何发挥学生的主动性以及思维和表现能力，引导学生在感知新内容的过程中，依靠自己的经验，观察、提问、归纳和独立思维，自己发现知识。
E．拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。
通过恰当的起承转合把一堂课中的各项教学活动汇为有机的、和谐的整体，自然顺畅地达到预定的教学目的。
F．选择并准备必需的教具。
4.备练习课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习。
课本上的练习题远不能满足这种需要，因此，教师在备课时要精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，努力做到：A．要有从易到难、由浅入深，包括控制性的、半控制性的和开放性的不同层次的练习题，使学生加深对新内容的理解和记忆，并进行活用。
B．操练和练习的内容应尽可能地同学生的学习和生活实际联系起来，使学生在参加课堂操练时感到愉快有趣，视操练为乐事，从而激发起他们的求知欲望。
C．操练和练习的形式要多样。
任何一种操练或练习形式都不应单独使用并持续使用较长的时间，只有适时地变换形式，才能吸引学生的注意力。
D．在操练和练习中要考虑到班级学生中的个别差异，因此，教师所准备的各种练习题中既要有思考性强、难度较大的，也要有难易适中和比较容易的。
要考虑到给差生以各种练习的机会，使各类不同学习水平的学生都各有所练，各有所获，以便吸引全体学生投入到课堂教学活动中去。
E．各项内容的操练题和实践练习题都要适当多准备一些，以便教师在课堂上根据教学实际情况作适当的取舍。
因此，教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，精心准备，从而成功的上好每一节课。
每节课都是学生攀登英语高峰道上的一个台阶。
一个台阶上不去，就会增加攀登下一个台阶的困难，因此，英语老师必须上好每一节课。
而要上好课，必须精心备好每一节课。