最新人教版数学三年级下册24时计时法 第一课时学案(含答案)
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
《 24时计时法》学历案-小学数学人教版三年级下册
《24时计时法》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《24时计时法》，它是小学数学中时间单位和计时法的重要内容之一。
本节课的目标是让学生理解24小时制的基本概念和特点，并初步掌握其运用。
通过本节课的学习，学生将能够更准确地理解时间的流转和时间的表达方式。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解24小时制的基本概念，认识时钟上的24小时标记。
（2）能够正确读出和书写24小时制的时间。
（3）初步掌握24小时制在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较，让学生发现12小时制与24小时制的区别与联系。
（2）通过实际操作，让学生体验24小时制的使用过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的时间观念，让学生认识到时间的宝贵和重要性。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
三、评价任务1. 评价学生是否掌握24小时制的基本概念和特点。
2. 评价学生是否能够正确读出和书写24小时制的时间。
3. 评价学生在实际情境中运用24小时制的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过对比12小时制和24小时制的区别，引导学生进入新课学习。
2. 新课学习：（1）介绍24小时制的基本概念和特点，让学生了解其重要性和应用场景。
（2）通过实物钟表，让学生观察和比较12小时制与24小时制的不同之处。
（3）引导学生尝试读出和书写24小时制的时间，并进行小组讨论和交流。
（4）通过实际情境的演示，让学生理解并掌握24小时制在日常生活中的应用。
3. 课堂练习：让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，强调时间观念的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或作业的方式，检测学生对24小时制基本概念和特点的掌握情况。
2. 作业：布置相关的练习题和思考题，让学生进一步巩固所学知识，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学过程和效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供经验和教训。
人教版小学三年级数学下册《24时计时法练习课》教案1
人教版小学三年级数学下册年、月、日24时计时法练习课李存2023年5月14日人教版小学三年级数学下册年、月、日24时计时法练习课一、教学目标：1.探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同2.经历问题解决的过程，学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。
3.感受数学与生活的联系，渗透数学文化，激发学生学习的热情。
二、教学重点：会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。
三、教学难点：会用24时计时法表示时刻，会计算经过时间。
四、教学具准备：课件。
五、教学过程：这节课我们上一节练习课。
1.基本练习（1）时针与分针是一对好兄弟，二人总是在不停地运动着。
胖胖的时针跑一圈，瘦长的分针就要跑12圈。
师：虽然它们转动的圈数不一样，但是经过的时间是一样的。
你们知道它们一天转动多少圈数吗？（2）找朋友普通计时法和24时计时法是对好朋友，现在好朋友要手拉手去玩，你能快速帮他们找到自己的好朋友吗？独立解答，交流问题。
师：为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样？为什么早晨7时40分没有找到好朋友？它的朋友应该是谁？19:40的朋友应该是谁？（3）站牌与车道师：时间在我们生活中应用很广泛。
为了缓解北京的交通压力，市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。
同学们请看练习十六第二题。
出示练习十六第二题你能读懂这幅图吗？爸爸违反交通规则了吗?爸爸晚上11时30分还有公交车坐吗？小结：我们要提醒身边的亲人，开车上路要遵守道路交通规则。
在生活中，我们会遇到很多与时间有关的问题。
接下来我们继续练习。
（4）取信同学们请看练习十六第三题。
这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分是第一次取信，以后每隔4小时取一次信。
请标出每次取信的时间。
你读懂了什么？什么叫“每隔4小时”？说一说你是怎样想的？还有不同的想法吗？小结：我们不仅能标出取信的时间，从中还发现了第二次取信的时间，既是一次事件的终止时间，也是计算下一次取信的起始时间。
24时计时法(学案)-2022-2023学年数学三年级下册-人教版
说课稿24时计时法（学案）-2022-2023学年数学三年级下册-人教版一、教学内容在本节课中，我们将学习24时计时法，通过实际操作和练习，掌握24时计时法的运用。
二、教学目标1.了解24时计时法的概念及其运用；2.能够在学习和日常生活中熟练运用24时计时法；3.提高数学计算和思维能力。
三、教学重点1.24时计时法的运用；2.数学计算和思维能力的提高。
四、教学难点1.24时计时法的理解和运用；2.需要一定的数学计算和思维能力。
五、教学方法1.课堂讲解：通过讲解概念和操作方法，引导学生理解和掌握24时计时法；2.操作演示：通过实际操作和演示，让学生更加深入地理解和掌握24时计时法；3.团体竞赛：通过团队合作和竞赛，让学生在游戏中锻炼运用24时计时法的能力。
六、教学步骤1. 导入新知识通过提问的方式，引导学生思考一天的时间是如何计算的，以及如何表示一周中的每一天。
2. 讲解24时计时法的概念讲解24时计时法的概念、起源和运用，并与学生一起讨论其优点和用途。
3. 操作演示通过实际操作演示，让学生掌握24时计时法的具体步骤和运用方法。
首先，以整点为基础，计算当前时间；其次，根据当前时间推算出未来时间或过去时间。
4. 竞赛游戏通过团队合作和竞赛的方式，让学生运用24时计时法进行计算和推算时间，巩固所学知识，并提高数学计算和思维能力。
5. 拓展应用引导学生思考24时计时法的拓展应用，在日常生活中如何运用并解决实际问题。
七、教学评价1.教学目标达成情况的评价；2.学生参与和表现的评价；3.学生练习和作业的评价。
八、教学反思通过本次教学，学生掌握了24时计时法的概念和运用方法，同时提高了数学计算和思维能力。
在教学过程中，需要多样化的教学方法和活动，让学生更加主动参与。
同时，还需要加强对学生的管理和评价，更好地促进学生的学习进步和发展。
三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
新课标人教版小学三下4.2 24时计时法(第一课时)教案
第四单元年、月、日2、24计时法第一课时教学内容：新人教版三年级数学下册52页、53页做一做、练习十三第1题教学目标：1、使学生理解1日=24时，知道24时计时法，能用24时表示时刻。
2、使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。
3、使学生建立较强的时间观念。
4、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。
5、使学生养成惜时、守时的良好习惯。
教学重点：使学生认识24时计时法与普通计时法的不同，并会进行两种计时方法的互换。
建立较强的时间观念。
教学难点：两种计时法的使用方法。
教学准备：课件，调查商场及一些单位的工作时间。
教学过程：一、小故事，引入新课出示一个3时的钟面.师:这是几时?猜猜看每天这个时刻老师在做什么呢?生1:在办公室改作业.生2:也可能在上课.师:大家都猜老师在工作,可是每天这个时刻,老师都在家里睡的正香呢?为什么你们没有猜到?生1:我知道了是凌晨的3时,我们都只想到了下午3时了.生2:是老师没有说凌晨3时还是下午3时.也不全怪我们呀!师:是吗,一天还有不同的3时吗?有几个3时呀?怎么样才能把两个3时分清呢?生:应该说清“凌晨”还是“下午”就可以了.师板书:凌晨3时下午3时师:是啊,在3时前加上“凌晨”“下午”这些表示时段的词，就不会误会了，这就是我们平用的12时计时法。
也是“普通计时法”，还有别的方法不用加这些字也能也能表示清楚的方法吗？生：下午3时也可以写成15时。
师板书：15时。
师：是的，这种计时法叫“24时计时法”今天我们就来学习这种方法。
板书课题二、探索学习24时计时法1、从生活找24时计时法师：你们在那看到过这样的计时法呢？生：纷纷地说。
课件出示几种这样的画面。
2、设疑，激起探索兴趣师：我不明白，我们钟面上只有12个数字怎么出现这些比12还大的时刻呢？让学生相互说说原因。
汇报：生1：因为一天有24个小时，我们的钟表的时针转两周，第一圈用表上的数字，第二圈就用比12大的数字了。
人教版三年级数学下册24时计时法(导学案)
24时计时法学习目标1.使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门应用。
2.使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间换算。
3.教育学生要爱惜宝贵时间，并感受教学与生活联系，激发学生学习热情。
学习重点1.知道1日里钟面上时针走两圈，1日有24小时。
2.用24时计时法表示时刻。
学习难点区别两种计时法，并能进行相互转化。
学前准备PPT课件、24时钟表盘1个。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测1.课件出示问题：吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。
前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时飞机票，约艾丽丝一家在飞机场1.辨一辨。
（对画“√”，（1）0时就是12时。
（）（2）17：00用普通计时法表示是5时。
（）（3）11：00a.m.表示上答案：（12二、探索新知，解决问题。
（20分钟）1.课件出示教材第82页主题图，引导学生分析获得信息。
2.组织学生动手拨钟面上时针，提出在拨时针过程中疑问。
3.课件演示，讲解学生提出疑问。
4.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数关系，引出24时计时法概念。
5.引导学生探究上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示。
（根据学生回答板书答案）以下问题。
（1）一天是从什么时候开始？什么时候结束？（2）一天有多少个小时？（3）一天里时针走了几圈？都是从什么时候到什么时候？3.跟随老师一同解决上面提出疑问。
4.仔细观察表盘，讨论、交流表盘上内圈数表示什么，外圈数表示什么，外圈数和内圈数有什么关系。
5.根据自己动手操作，探究出上午9时和晚上9时表示方法。
生1：上午9时是时针走第一圈所指时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示是9时。
（1）第二场电影放映时间是下午时分。
（2）第四场电影放映时间是晚上8时20分，请在上表中用24时计时法表示出来。
（3）刘阿姨晚上6：45到达电影院，她能赶上第三场电影吗？答案：(1）230（2）20：20（3）能赶上三、巩固应用，内化提高。
人教三年级下册数学_ 24时计时法(1)教案与教学反思
第3课时24时计时法（1）【教学内容】24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。
【举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标】1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
【重点难点】1.会用24时记时法表示时刻。
2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
【情景导入】师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。
课件出示：谜语。
生：钟表。
师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表9时），你可能在做什么事情？生1：上午9时，我在上课。
生2：晚上9时，我在睡觉。
师：原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。
师：谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。
生：凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。
【新课讲授】1.认识24时计时法。
师:老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。
课件出示：中央台节目单。
师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。
师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？生1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生2：16时是几时？生3：《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:00是几时？（课件出示）生1：4时。
师：是4时吗？生：下午4时。
师追问：16:00为什么是下午4时？生：时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。
16时就是下午4时。
师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。
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最新人教版数学三年级下册
24时计时法
教材第82、第83页的内容。
1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
2.教育学生珍惜时间。
用24时计时法表示时刻。
钟表,投影仪。
1.口答。
一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天?
哪几个月是小月?小月有多少天?
每年二月有多少天?闰年全年有多少天?
2.填空。
(1)90分=( )时( )分
(2)2时=( )分
(3)1998年是( )年,有( )天。
3.导入新课。
提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?
讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。
1.投影出示主题图。
(1)创设情境,提出问题。
21:00是几时?
(2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
2.讲述24时计时法。
(1)教师演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。
3.操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时)
再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕晚上11时是几时?(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)
4.解决问题。
(1)从0时到中午12时,经过了12小时。
(2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。
(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。
1.连一连。
(1)投影出示。
连一连。
15:30 12:00 21:00
(2)理解题意。
(3)独立连线。
(4)订正,并说明理由。
2.照样子,填一填。
照样子填一填。
下午6:06 晚上8时凌晨4:45
(1)看清是哪种计时法。
(2)尝试独立填写。
(3)老师辅导学习有困难的学生。
(4)填空。
和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
(1)读题,看懂题意。
(2)讨论解答方法。
(3)交流解题思路。
(4)填空。
课堂作业新设计
1.略
2.18:06 20:00 23:38 4:45
下午6:06 晚上8:00 晚上11:38 凌晨4:45
思维训练
早上8时30分中午12时30分下午4时30分
或8:30 12:30 16:30
24时计时法
1日=24时
普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两
种计时法相同;中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。
这是日常生活中经常进行的事,从而就引出了对24时计时法的探讨。
通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里,时针正好走两圈,说明1日有24小时,因此我们经常采用24时计时法。
结合自身生活情境,让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。
古代计时法
1.十二时辰制。
西周时就已使用。
汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。
又用十二地支来表示,以夜半二十三点至一点为子时,一至三点为丑时,三至五点为寅时……依次递推。
2.二十四时辰制。
宋以后把十二时辰中每个时辰平分为初、正两部分,这样,子初、
子正、丑初、丑正……依次下去,恰为二十四时辰,同现在一天二十四小时时间一致。