摆的研究说课ppt讲课稿
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摆的研究课件
要点三
研究摆与其他领域的 交叉应用
探索摆在物理学、生物学、工程学等 其他领域的应用，研究其共性和规律 性。
06
摆的结论和展望
摆的研究结论
摆的周期公式
单摆周期公式为T=2π√(L/g)， 其中L为摆长，g为当地重力加速 度。这个公式可以用来预测摆的 周期时间。
等效质量和等效重力 加速度
在摆的研究中，我们使用等效质 量和等效重力加速度的概念来简 化问题。对于一个相对于地球表 面高度为h的摆，其等效重力加 速度为g'=g(1+h/R)，其中R为 地球半径。
2023
《摆的研究课件》
目录
• 摆的简介 • 摆的种类和特点 • 摆的应用 • 摆的实验与模型 • 摆的进一步研究 • 摆的结论和展望
01
摆的简介
摆的定义
摆是由一根固定在一端的轻杆或细线，另一端悬挂物体组成 的简单装置。
摆动过程中，悬挂物体在重力作用下沿弧线轨迹运动，而摆 线在垂直方向上振动。
下进行周期性往复振动。
特点
单摆运动规律简单，当摆角小于 5°时，可近似认为摆角不变。因 此，单摆常被用作简谐振动模型 。
应用
单摆在计时、测量和振荡等领域有 广泛的应用，如摆钟、地震监测等 。
双摆
定义
双摆是指两个单摆在同一支架 上悬挂，相互之间有一定距离 ，同时受到外力作用而产生周
期性往复振动。
特点
03
摆的应用
物理学中的应用
振动系统
摆被广泛应用于物理学中的振动系统，如钟摆、振荡器等， 用来测量和记录振动频率、能量传递等物理现象。
重力加速度测量
通过测量摆的振动周期和摆长，可以得出重力加速度的值Βιβλιοθήκη 进而推算出所在位置的重力场分布情况。
摆的研究PPT课件演示文稿
不需要改变的条件是： 摆幅大小、摆线的长短
实验过程： 不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用1个
勾码、2个勾码、3个勾码，测出摆在15秒内摆动 的次数。
第8页，共15页。
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
结论：通过实验，我们发现＿＿摆＿的＿快＿慢＿与＿摆＿锤＿重＿量＿无＿关＿。＿＿。
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
第9页，共15页。
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/10/2022
第10页，共15页。
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？
实验方法： 需要改变的条件是： 摆绳的长短 不需要改变的条件是： 摆幅的大小，摆锤的重量
实验过程： 不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分别用原绳
长，一半的原绳长，测出摆在15秒内摆动的次数。
第14页，共15页。
无关
摆锤
摆绳越长，
摆动越慢
摆绳越短，
摆动越快
有关
摆绳
六 摆 的 研 究
第15页，共15页。
摆的研究PPT课件演示文稿
第1页，共15页。
摆
摆幅
摆绳
摆锤
第2页，共15页。
第3页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第4页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第5页，共15页。
为什么摆动的 快慢不一样呢？
第6页，共15页。
第7页，共15页。
ห้องสมุดไป่ตู้
实验过程： 不改变摆绳的长短、摆幅大小，分别用1个
勾码、2个勾码、3个勾码，测出摆在15秒内摆动 的次数。
第8页，共15页。
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量
三倍重量
结论：通过实验，我们发现＿＿摆＿的＿快＿慢＿与＿摆＿锤＿重＿量＿无＿关＿。＿＿。
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说“到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
第9页，共15页。
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/10/2022
第10页，共15页。
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？
实验方法： 需要改变的条件是： 摆绳的长短 不需要改变的条件是： 摆幅的大小，摆锤的重量
实验过程： 不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分别用原绳
长，一半的原绳长，测出摆在15秒内摆动的次数。
第14页，共15页。
无关
摆锤
摆绳越长，
摆动越慢
摆绳越短，
摆动越快
有关
摆绳
六 摆 的 研 究
第15页，共15页。
摆的研究PPT课件演示文稿
第1页，共15页。
摆
摆幅
摆绳
摆锤
第2页，共15页。
第3页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第4页，共15页。
你知道是哪个小朋友荡的快吗？
第5页，共15页。
为什么摆动的 快慢不一样呢？
第6页，共15页。
第7页，共15页。
ห้องสมุดไป่ตู้
最新摆的研究ppt教学讲义PPT
租赁物数量、质量和用途：
予以明确约定，以确保施工单位准确接受租赁物； 约定双方的签收代表，以便每月核定租赁物数量，以
此作为租金结算的依据。
租赁期限：
延长租赁期限租金按实计算，约定春节期间租金减免 或减半计算；
设备租赁从出具检测合格证明之日起计算至承租方出 具书面停工证明止。
摆的研究ppt
说一说下面的这些物体是怎样运动的？
转动
滚动
滑动
摆动
像秋千这样来回摆动的物体我们都可以称为摆。
认识摆的结构
摆线 摆锤 支架
实验要求
1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时， 1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开 始计时时要说“放”，到时间时要说 “到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相 干扰。 4、实验完毕后整理好实验器材，总结 归纳实验结果。
货物交付的时间、地点和方式：
明确约定交货时间，以保证施工进度； 交货地点一般约定在施工单位所在工地现场； 货物交付以质量验收合格为条件。
付款期限和方式：
一般约定先付部分定金，再根据每月的供货量结算价 款，支付当月实际供货价款 %的进度款，余款待工 程竣工验收后 内付清。
违约责任：
违约金约定标准不宜过高； 相对应的约定供货方迟延交货的违约金。
关于司法审价范围的规定：
约定按固定价结算的，不予鉴定； 仅对有争议的事实鉴定。
关于诉讼时效的规定：
施工单位要求支付工程款——审价结果审定或支付最 后一笔工程款后2年内提出；
施工单位要求返还保修金——保修金返还期满后2年 内提出；
建设单位要求质量索赔——竣工验收后2年内提出； 建设单位要求工期索赔——审价结果审定后2年内提
通过今天的学习，你有 哪些收获？
予以明确约定，以确保施工单位准确接受租赁物； 约定双方的签收代表，以便每月核定租赁物数量，以
此作为租金结算的依据。
租赁期限：
延长租赁期限租金按实计算，约定春节期间租金减免 或减半计算；
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摆的研究ppt
说一说下面的这些物体是怎样运动的？
转动
滚动
滑动
摆动
像秋千这样来回摆动的物体我们都可以称为摆。
认识摆的结构
摆线 摆锤 支架
实验要求
1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时， 1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开 始计时时要说“放”，到时间时要说 “到”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相 干扰。 4、实验完毕后整理好实验器材，总结 归纳实验结果。
货物交付的时间、地点和方式：
明确约定交货时间，以保证施工进度； 交货地点一般约定在施工单位所在工地现场； 货物交付以质量验收合格为条件。
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一般约定先付部分定金，再根据每月的供货量结算价 款，支付当月实际供货价款 %的进度款，余款待工 程竣工验收后 内付清。
违约责任：
违约金约定标准不宜过高； 相对应的约定供货方迟延交货的违约金。
关于司法审价范围的规定：
约定按固定价结算的，不予鉴定； 仅对有争议的事实鉴定。
关于诉讼时效的规定：
施工单位要求支付工程款——审价结果审定或支付最 后一笔工程款后2年内提出；
施工单位要求返还保修金——保修金返还期满后2年 内提出；
建设单位要求质量索赔——竣工验收后2年内提出； 建设单位要求工期索赔——审价结果审定后2年内提
通过今天的学习，你有 哪些收获？
五年级科学《摆的研究》课件
五年级科学《摆的研究》课件目录CONTENCT •摆的基本概念与原理•摆的种类与特点•摆的实验设计与操作•摆的影响因素探究•生活中的应用实例分析•总结回顾与拓展延伸01摆的基本概念与原理摆的定义及组成摆的定义一个重物或物体在固定点上悬挂，可以在重力作用下自由摆动的系统。
摆的组成摆由悬挂点、摆线和摆锤组成。
悬挂点是固定的点，摆线连接悬挂点和摆锤，摆锤是摆动的部分。
摆的工作原理重力作用摆锤受到重力的作用，使得摆锤在摆动过程中产生往复运动。
惯性作用当摆锤向一侧摆动时，由于惯性作用，它会继续向该侧摆动，直到受到反向的力使其改变运动方向。
摆动过程在摆动过程中，摆锤不断在重力和惯性作用下改变运动状态，形成周期性的摆动。
摆的周期与频率周期摆完成一次完整的摆动所需的时间称为周期。
周期用T表示，单位是秒（s）。
频率单位时间内摆完成摆动的次数称为频率。
频率用f表示，单位是赫兹（Hz）。
频率与周期成反比关系，即f=1/T 。
02摆的种类与特点80%80%100%单摆是由一根固定在一端的轻杆或细线，另一端悬挂一个质点组成的简单摆动系统。
在重力作用下，质点在垂直于杆或线的平面内做往复摆动。
T = 2π√(L/g)，其中T为周期，L为摆长，g为重力加速度。
定义运动特点周期公式定义运动特点周期公式各质点的运动轨迹不再是简单的圆弧，而是复杂的曲线。
整个系统的摆动周期与质点的分布和转动惯量有关。
T = 2π√(I/mgh)，其中T 为周期，I 为转动惯量，m 为总质量，g 为重力加速度，h 为质心到转动轴的距离。
复摆是由一根绕固定点转动的刚性杆和在杆上分布的多个质点组成的摆动系统。
傅科摆定义傅科摆是一种特殊的复摆，由一根长而重的金属棒和悬挂它的细线组成。
金属棒可以在水平面内自由摆动。
运动特点当傅科摆受到地球自转的影响时，其摆动平面会发生偏转。
这种现象被称为傅科摆的进动。
地理意义通过观察傅科摆的进动方向和速度，可以测定地理纬度。
在极地地区，傅科摆的摆动平面几乎与地面垂直；在赤道附近，摆动平面则几乎与地面平行。
小学科学《摆的研究》课件
为每个实验条件设定合适的单位和精 度，确保数据的准确性和可比性。
数据处理技巧
在进行数据处理前，先对数据进 行初步筛选，剔除异常值和不合
理数据。
利用统计学方法对数据进行描述 性分析，如计算平均值、标准差 等，以了解数据的分布情况和离
散程度。
通过图表形式展示数据，如折线 图、柱状图等，直观地表现数据
间的关系和趋势。
期越短，摆动越快。
重力加速度
不同地区的重力加速度略有差异， 但影响较小。在同一地区，重力 加速度可视为常数。
空气阻力
空气阻力会影响摆动的幅度和速 度。当摆锤较大或形状不规则时， 空气阻力对摆动的影响会更加明 显。
悬挂点的稳定性
悬挂点的稳定性对摆动也有影响。 如果悬挂点不稳定或存在摩擦， 会导致摆动幅度减小和速度减慢。
提高实验精度途径
引入数据分析方法 使用图表和统计分析工具对实验数据进行处理和分析。 通过数据分析找出潜在的误差来源，并采取相应的措施进行改进。
05
生活中应用举例与拓展延伸
钟表、秋千等生活中应用举例
钟表
钟摆是调节时钟走时的关键部件， 其摆动周期决定了时钟的准确性。 通过调整钟摆的长度，可以控制
时钟的快慢。
03
实验步骤及注意事项
01
计时要准确，确保数据的可靠性。
02
在改变变量时，要确保其他条件不 变。
03
数据记录与分析方法
数据记录表格设计
设计简洁明了的表格，包括实验条件 （如摆长、摆角、摆球质量等）和实 验结果（如摆动周期、摆动次数等）。
预留足够的空间记录多次实验的数据， 以便进行后续的数据分析和处理。
秋千
秋千的摆动原理与钟摆相似，都 是利用重力作用下的周期性摆动。 通过改变秋千绳的长度和角度， 可以调整秋千的摆动幅度和频率。
摆的研究课件
摆的研究总结
摆的研究不仅涉及到理论方面，也涉及到实验方 面。
在实验方面，通过改变摆长、质量块的大小以及 测量周期等参数，可以进一步探索摆的动力学特 性和应用。
在理论方面，摆的运动可以用数学公式进行描述 和预测。
摆的研究不仅具有理论意义，还具有实际应用价 值。通过对摆的研究，人们可以更好地理解自然 现象和设计各种应用装置。
实验目的
探究单摆的周期公式 验证单摆的等时性原理
分析摆长、摆角、摆锤质量等因素对单摆振动周期的影响
实验材料
细线或鱼线
01
02
不同质量的摆锤
不同长度的细线或鱼线
03
04
计时器或秒表
测量尺或卷尺
05
06
实验支架或悬挂物
实验步骤
2. 选择不同的摆长、摆角和摆锤质量进行实 验，记录实验数据。
4. 分析实验数据，根据实验结果得出结论。
摆的周期公式为：T = 2π√(L/g)，其中T为摆的 周期，L为摆长，g为当
地重力加速度。
摆的应用总结
摆在许多领域都有应用，例如物理学、工程学、天文 学等。
在工程学中，摆被用于研究和设计各种机械系统和控 制系统。
在物理学中，摆被用于研究能量守恒定律、动量守恒 定律等。
在天文学中，摆被用于测量星球的自转周期和行星的 轨道运动。
摆的能量转化
摆的能量转化是指摆在运动过程中能量的变化。当摆从一侧开 始摆动时，会从势能转化为动能，当摆到达另一侧时，动能又 转化为势能。
根据能量守恒定律，摆在运动过程中能量的总和保持不变。因 此，一个单摆在一段时间内摆动的总能量是恒定的。
摆的能量转化是物理学中一个重要的概念，可以通过实验进行 验证。例如，通过测量一个单摆在一段时间内的动能和势能的 变化，可以验证能量的转化过程。
小学科学摆的研究 说课稿 ppt课件
5
教材分析
科学知识目标
2、教学目标
过程与方法
情感态度
通过实验，能
够对实验的结果进 行分析，并根据自 己的分析进行预测。 初步了解影响摆摆 动的因素是摆长。
经历改变摆锤 轻重、摆角大小、 摆绳长短对摆动次 数是否产生影响的 实验活动过程。
初步意识到 精确测量结果的 获得，需要反复 的测量记录才行。
6
小学科学摆的 研究 说课稿
3、教学重难点
教学重点
教学难点
引导设计研究影响摆动快
让学生自主发现影响摆动
慢因素的实验。
快慢的因素是摆长。
7
小学科学摆 的研究 说 课稿
教法分析
遵循师主导， 生主体原则； 采用对比法、 实验法、演 示法，小组 合作，通过 分析实验现 象得出结论。
学法指导
充分发挥学生 的主体作用， 让学生分组实 验，互相合作， 分析数据，得 出结论。
16
讨论：
ห้องสมุดไป่ตู้17
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摆的快慢与摆锤的轻重实验
研究的问题 摆的快慢与摆锤的轻重有关吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆动幅度
要改变的因素 摆锤的重量
实验方法 实验结论
做一个摆，不改变摆绳的长度，改 变摆锤的重量，测出摆在一倍的摆 锤重量、两倍的摆锤重量、三倍的 摆锤重量下，15秒内摆动的次数。
18
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摆的快慢与摆锤的重量有关系吗？
24
教学流程
五、拓展延伸
回过头来再次观看笨笨熊荡秋千的视频，让 学生说说笨笨熊由趴着变为站着荡时，秋千的 摆速发生了什么变化？你能用今天学到的知识 解释一下吗？
设计意图
这一环节与开课的引入环节前呼后应。让学生充 分体验到生活中处处有科学，学好科学，就能时时 为我们的生活服务。
(2024年)《摆的研究》优秀课件
数据可视化
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
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我们的研究方案 第（ ）小组
我们研究的问题：摆摆动的快慢与__________ 是否有关。 我们的猜测：_________________________ 改变的条件：__________________________________ 不变的条件： _____________________________________________ 实验方法（画简图）：
总结：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同 一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。
拓展:
摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一 样吗？
摆长
摆长
. .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
四、反思与评价
1、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对 摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学 生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整 个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的 探究过程之中。
2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤， 教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个 螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为10克、 20克、50克的钩码。生活中没有30克的钩码，我也没有把10 克20克的钩码组成30克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。 另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为 了减少误差，使实验结果更精准。
摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录）
一倍绳长 （一个钩码）
两倍绳长 （一个钩码）
我们的发现
第一次
第二次
第三次
平均数
改变摆绳长度的实验
摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录）
第一次 一倍绳长 （一个钩码） 两倍绳长 （一个钩码） 我们的发现
第二次
第三次 平均数
3、总结归纳，拓展延伸
初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量 的；对新问题有继续研究的欲望。
3、教学重难点
重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆 影响摆动快慢的因素。
难点：1、在控制变量的条件下设计实验，验 证假设。
2、根据获得的数据，得出科学结论。
二、实验方法
1、教法：操作演示法，互动教学 法，活动探究法。
温馨提示
（1）合理分工：1人操作，1人计时，1人记录 实验数据,其余人数摆动的次数。 （2 ） 放开摆锤时，摆线要拉直 ， 不要太用力 ，自然松手。 （3）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架， 需要重新开始实验。 （ 4 ） 实验结束后，整理仪器， 分 析 数 据 ， 组 内交流发现。
改变摆锤重量的实验
四、反思与评价
3、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯 的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学 生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的 职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验 器材整理好。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
2、实验教学目标
科学概念：
摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳 越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
过程与方法：
能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素产生影 响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感、态度、价值观：
2、学法：自主探究法，比较学习 法， 小组合作法，分析归纳法。
三、实验过程
1、创设情景，导入课题。 2、实验探究，发现新知。 3、总结归纳，拓展延伸。
1、创设情景，导入课题。
摆的快慢与什么 因素有关呢？
2、实验探究，发现新知。
1、猜一猜 2、确定实验方案，验证猜想。
3、分析实验数据，得出结论
改变摆锤重量的实验
摆的研究说课ppt
1、教学背景
本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究 “摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引 领学生经历“问题——猜测——验证——结论” 的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己 的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长 短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来 学习“做个钟摆”打下基础。
我们研究的问题：摆摆动的快慢与__________ 是否有关。 我们的猜测：_________________________ 改变的条件：__________________________________ 不变的条件： _____________________________________________ 实验方法（画简图）：
总结：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同 一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。
拓展:
摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一 样吗？
摆长
摆长
. .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
四、反思与评价
1、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对 摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学 生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整 个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的 探究过程之中。
2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤， 教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个 螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为10克、 20克、50克的钩码。生活中没有30克的钩码，我也没有把10 克20克的钩码组成30克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。 另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为 了减少误差，使实验结果更精准。
摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录）
一倍绳长 （一个钩码）
两倍绳长 （一个钩码）
我们的发现
第一次
第二次
第三次
平均数
改变摆绳长度的实验
摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录）
第一次 一倍绳长 （一个钩码） 两倍绳长 （一个钩码） 我们的发现
第二次
第三次 平均数
3、总结归纳，拓展延伸
初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量 的；对新问题有继续研究的欲望。
3、教学重难点
重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆 影响摆动快慢的因素。
难点：1、在控制变量的条件下设计实验，验 证假设。
2、根据获得的数据，得出科学结论。
二、实验方法
1、教法：操作演示法，互动教学 法，活动探究法。
温馨提示
（1）合理分工：1人操作，1人计时，1人记录 实验数据,其余人数摆动的次数。 （2 ） 放开摆锤时，摆线要拉直 ， 不要太用力 ，自然松手。 （3）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架， 需要重新开始实验。 （ 4 ） 实验结束后，整理仪器， 分 析 数 据 ， 组 内交流发现。
改变摆锤重量的实验
四、反思与评价
3、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯 的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学 生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的 职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验 器材整理好。
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2、实验教学目标
科学概念：
摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳 越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
过程与方法：
能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素产生影 响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感、态度、价值观：
2、学法：自主探究法，比较学习 法， 小组合作法，分析归纳法。
三、实验过程
1、创设情景，导入课题。 2、实验探究，发现新知。 3、总结归纳，拓展延伸。
1、创设情景，导入课题。
摆的快慢与什么 因素有关呢？
2、实验探究，发现新知。
1、猜一猜 2、确定实验方案，验证猜想。
3、分析实验数据，得出结论
改变摆锤重量的实验
摆的研究说课ppt
1、教学背景
本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究 “摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引 领学生经历“问题——猜测——验证——结论” 的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己 的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长 短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来 学习“做个钟摆”打下基础。