初中思品沟通与交往
北师大版道德与法治七年级下册4.2《学会沟通和交往》教学设计
北师大版道德与法治七年级下册4.2《学会沟通和交往》教学设计一. 教材分析《学会沟通和交往》是北师大版道德与法治七年级下册第四单元第二节的内容。
本节课主要围绕与人沟通和交往的技巧展开，目的是让学生掌握基本的沟通和交往方法，提高他们的交往能力，增强团队合作意识，培养良好的人际关系。
教材通过案例分析、讨论、实践等方式，引导学生认识沟通的重要性，学习倾听、表达、说服等沟通技巧，以及如何在不同场合进行有效的交往。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能会遇到一些与人沟通和交往的困扰，如不知道如何表达自己的观点，不懂得倾听他人，缺乏说服力等。
因此，本节课对于他们来说具有很强的现实意义。
学生在学习本节课的内容时，可以结合自己的生活实际，提高自己的交往能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解沟通的重要性，掌握倾听、表达、说服等沟通技巧，以及在不同场合进行有效交往的方法。
2.能力目标：培养学生与人沟通和交往的能力，提高他们的团队合作意识。
3.情感目标：使学生认识到沟通和交往在生活中的重要性，树立积极的人际关系观。
四. 教学重难点1.重点：沟通的重要性，倾听、表达、说服等沟通技巧，以及在不同场合进行有效交往的方法。
2.难点：如何运用沟通技巧，提高自己的人际交往能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考沟通的重要性，以及如何运用沟通技巧。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
3.实践法：让学生在实际操作中学会倾听、表达、说服等沟通技巧，提高自己的交往能力。
4.情景模拟法：创设不同场景，让学生在模拟实践中学会如何进行有效交往。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示教材内容和案例。
3.准备不同场景的图片或视频，用于情景模拟实践。
4.准备计时器，用于控制课堂时间。
苏教版初三思想品德培养良好的社会交往能力
苏教版初三思想品德培养良好的社会交往能力思想品德是人们价值观、思维方式和道德行为的综合体现，是人与人之间相互交往的基本准则。
在当代社会中，良好的社会交往能力对于初三学生来说具有重要的意义。
它不仅能够帮助他们与他人建立良好的关系，还能够促进他们的健康成长和全面发展。
本文将从社交技巧的培养、情绪管理的重要性以及合理沟通的方法等方面探讨如何培养初三学生思想品德，并提升他们的社会交往能力。
一、培养社交技巧良好的社会交往能力需要学生具备一定的社交技巧。
首先，学生应该学会主动和他人打招呼、交流。
在课堂上，学生可以主动与同学进行合作讨论，共同解决问题。
在校园中，他们可以主动与同学打招呼、交流，并尝试结交新朋友。
其次，学生要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的权益。
在与同学交往的过程中，要注意对他人的言论表示尊重和认同，并思考对方观点的合理性。
当与他人发生分歧时，应以理性的态度进行沟通交流，避免情绪冲突的发生。
另外，学生还应培养自己的合作意识和团队合作精神。
他们可以积极参与班级、学校的集体活动，主动与他人合作完成任务，借此提高自己的沟通能力和合作能力。
通过合作，不仅能够拓展学生的视野，还能够加强他们与他人的互动，增进互信关系。
二、重视情绪管理在社会交往中，情绪管理是思想品德的重要组成部分。
初三学生正处于思维和情感发展的关键期，他们需要学会调控自己的情绪，保持良好的心态。
首先，学生要学会认识自己的情绪，并能够及时有效地应对不良情绪。
当遇到困难和挫折时，他们应该勇于面对，积极寻求解决问题的办法，而不是消极退缩或者情绪失控。
其次，学生要学会自我约束和情绪释放。
在与同学相处的过程中，学生可能会遇到挫折、争吵等情况。
此时，学生可以通过合理的沟通和表达来解决问题，而不是通过暴力或者侮辱他人的方式。
同时，他们也要学会适时地释放情绪，可以选择进行一些体育锻炼、绘画等活动来缓解压力，保持心境的稳定。
三、合理沟通的方法良好的社交能力还需要具备合理沟通的方法。
人教版思品中考专题复习（交往与沟通交往的品德）
人教版思品中考专题复习（交往与沟通交往的品德）第六板块：交往与沟通（交往的品德）27、懂得孝敬父母和长辈。
28、正确认识父母对自己的关爱、教育，以及可能产生的矛盾，积极沟通，化解“爱的冲突”。
29、了解青春期闭锁心理现象及其危害，养成热情、开朗的性格，积极与同学、朋友交往。
30、正确认识异性同学之间的情感、友谊与交往，学会用恰当的方式与异性同学交往。
31、了解老师工作的特点和重要性，积极与老师进行有效沟通，增进师生情感。
32、懂得礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯。
33、正确看待社会生活中的竞争、合作，理解竞争与合作的关系，养成团结合作、乐于助人的品质。
34、懂得诚信的基本要求，了解社会中诚信的复杂性，做诚信的人。
35、明白“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，与人为善。
36、懂得人生而平等，正确认识现实中的差异，相互平等待人。
37、懂得和谐的共同生活需要相互尊重、理解和宽容，学会宽容，学会尊重。
38、放眼世界，懂得文化具有多样性和丰富性，学会以平等的态度、开放的胸襟与其他国家和民族的人民交往。
考点 27：懂得孝敬父母和长辈。
八年级（上册）第一课爱在屋檐下1、什么是家庭？家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家不仅仅是一个场所，更是亲人、亲情的代名词。
家里有亲人，家中有亲情，这是家庭最大的特点。
3、家的畅想：你能说说家是什么吗？家是生命的摇篮，是生我养我的地方；家是一片天空，让我自由自在地飞翔；家是温暖的避风港，受到伤害时最想去的地方；……4、家庭关系的确立有哪些情形？⑴依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。
（婚姻关系）⑵因生育导致的血缘关系结合成家庭。
（血缘关系）⑶依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。
（收养关系）⑷随父（母）再婚组建新的家庭。
（再婚组合）⑸非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定权利义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
初一思品教育培养学生积极的人际关系与沟通能力
初一思品教育培养学生积极的人际关系与沟通能力思品教育孕育成长的根基，培养学生的人际关系与沟通能力至关重要。
初中一年级是学生走进中学，进入青春期的关键阶段，他们需要学会与同学、老师和家长良好地相处并有效地沟通。
本文将重点探讨初一思品教育如何培养学生积极的人际关系与沟通能力。
1. 培养积极向上的人际关系积极的人际关系是建立在尊重、理解和信任基础之上的。
初一思品教育应通过以下途径培养学生积极的人际关系：首先，树立尊重他人的意识。
在班级中，教师可以组织一些团队活动，例如合作学习项目或班级文化活动，鼓励学生互相尊重、帮助和倾听他人的想法。
同时，教师还应该树立自己作为榜样的形象，对学生积极发扬尊重他人的行为。
其次，培养学生的团队合作精神。
思品课堂上，教师可以通过小组讨论、项目合作等方式培养学生的团队合作能力。
学生们在这个过程中，可以分工合作、互相支持和鼓励，共同完成任务，从而培养积极的人际关系。
最后，引导学生建立友好的人际网络。
学校可以鼓励学生参加各类社团活动，举办友谊赛、艺术节等活动，帮助学生结识更多的同学，并培养良好的友谊。
同时，学校还可以开设一些交流活动，例如心理咨询讲座、学霸分享会等，以促进学生之间的交流和互动。
2. 培养有效沟通的能力初一思品教育还应培养学生有效沟通的能力，使他们能够清晰表达自己的想法、理解他人的观点，并与他人建立良好的沟通关系。
以下是一些培养有效沟通能力的方法：首先，教师可以在课堂上引导学生进行课堂发言。
鼓励学生参与讨论，提出自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
教师还可以利用小组讨论、辩论赛等形式，让学生在互相交流的过程中提高沟通能力。
其次，思品教育应注重培养学生的表达能力。
教师可以组织演讲比赛、辩论比赛等活动，让学生能够充分展示自己的观点和论据，并学会用恰当的语言清晰地表达。
同时，教师还可以引导学生进行写作训练，提高他们的书面表达能力。
最后，学校可以开设一些沟通技巧培训课程。
七年级政治学会沟通和交往
如何学会与老师沟通
1、我们应遵敬老师，虚心向老师学 习，接受老师的指导。 2、我们应理解老师，要在可能的情 况下，帮助老师解决困难。 3、对有些老师违反职业道德的情况， 我们应及寻找法律援助。 4、应该虑心的请教于老师，促进教 学相长。
与同学和伙伴沟通作用：
同学们在学习上可以互相 促进，在生活上能够互相 帮助。
/huoguo/ 火锅店加盟
用着余光扫咯壹下守在四周の侍卫/见它们并没存在为此而惊动/马开才松咯壹口气/马开觉得本人太过紧张咯/这些侍卫没存在这么高の警惕心/毕竟/它们从未想过存在人敢来偷窃王宫吧/第三十九部分美人强悍翻身到咯房顶/马开掀开房顶の琉璃瓦/开咯壹佫可容人进去の口子/身影壹翻/身体没 进咯房之里/|纯文字||御房相信宫廷の禁地之壹/虽然外面守着侍卫/但其里却空无壹人/马开打量咯壹下四周/这御房里堆积の籍倒相信不少/显然这位王上也相信壹佫爱の人/不过/这也增加咯马开找寻の难度/时间存在限/马开在壹排排の房里翻寻/果然发现咯不少房里术仕囡图/马开信手拿咯几 副丢到本人怀抱/也没存在去相信不相信庞绍要の/房里术仕囡图不少/但马开都丢到咯壹旁/没存在再要/在这壹排排の籍里/它想要找出那本红煞孤本/只不过马开把壹排排の籍都找咯壹佫遍/都没存在找到所要の孤本/这让马开忍不住皱眉/心想素钗那小娘们不能相信骗本人の吧?从架上移开目光 /马开の目光转移到御房の桌上/上面铺着奏部分/连雕刻着金龙の玉玺也在上面/栩栩如生/特别美丽/马开拿起玉玺/用牙齿咬咯咬/发现金龙居然真相信用金子雕刻の/马开敲咯几下/见金龙和玉玺衔接の很完美/这才打消咯把金子敲下来の想法/抽开抽屉/马开在其里翻找咯壹阵/发现其里虽然存 在着不少孤本/但本人要の孤本还相信没存在/马开把御房找咯壹佫遍/都没存在找到/就在马开怀疑素钗相信不相信骗它の时候/余光却扫到咯桌桌角处/那里存在
北师大版七年级思想品德下册第四课第二站学会沟通与交往
A、老师要求过于严厉，坚决不写 B、理解老师的要求，认真重写 C、老师是在故意刁难，应据理力争 D、既不重写，也不顶撞老师 6、小红和小丽这两个好朋友，在班里学习名列前茅。可最近小丽
的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和 她做朋友了。对小红的行为，你的认识是（D ）。
同学们不与赵林华交往的主要原因在赵林华 身上。由于赵林华同学不能尊重同学，不能 平等地对待同学，是同学们不与他交往地主 要原因。
（2）说说如何才能建立良好同学关系？
要学会与同学沟通 ①、多参加集体活动。 ②、团结互助。 ③、礼谦让。 ④、以诚实信任的态度对待同学和伙伴。
要学会与同学和伙伴沟通
1、为什么？ 结合P41的内容
小王说的对，小李、小张说的不对，①让父 母及时知道我们的情况。②经常向父母袒露 心扉。③关注和关心父母的生活和工作。④ 多帮助父母做一些力所能及的家务。
归纳：2、如何与父母沟通？
①、经常向父母袒露心扉。 ②、关注和关心父母的生活和工作。 ③、多帮助父母做一些力所能及的家务。
你平时做过哪些家务活？
A、朋友要坦诚相见，这样做是对的 B、交友要讲原则，对于小丽的退步是不能宽容的 C、小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评 D、朋友之间应互相关心，互相帮助，小红不是真正的朋友
3、八年级学生小华的英语成绩很好，老师也很喜 欢他。可是在一场误会中老师错怪了他，这让小 华对老师产生了既怕又怨的情绪。于是小华对同 学说：“没老师的指导，我照样能学好，我才不 稀罕听他讲课呢。”
进入初中后，随着我们年龄的增长， 我们的自主能力越来越强，个性越来越 鲜明，与同学和伙伴沟通时可能遇到些 许的困难，你认为怎样才能避免这一问 题？
人教版初一思品培养良好的人际关系与沟通能力
人教版初一思品培养良好的人际关系与沟通能力思品是指思想品德的简称，是培养学生良好行为习惯和道德品质的重要课程。
而在思品中，培养良好的人际关系与沟通能力是至关重要的一部分。
只有拥有良好的人际关系与沟通能力，我们才能更好地与他人相处，解决问题，实现自我价值的提升。
那么，在初一年级的思品课程中，我们应该如何培养良好的人际关系与沟通能力呢？首先，要注重培养友善与包容的态度。
友善与包容是与他人建立良好关系的基础。
在与同学相处的过程中，我们要积极表现出友善的态度，善待每一个人，尊重他人的不同观点和需求。
同时，要学会包容他人的差异和错误，在发生矛盾冲突时，妥善解决问题，避免争吵与冲突的发生。
通过友善与包容的态度，我们能够获得他人的认可和信任，建立稳固的人际关系。
其次，要注重提高沟通能力。
沟通是人际关系建立的重要手段。
在与他人交流时，我们应该注重语言和非语言的沟通技巧。
在语言沟通方面，要注意表达清晰准确，语速适中，不语带偏见，善于倾听他人的观点和意见，避免只顾自己的表达而忽视他人的感受。
在非语言沟通方面，要注意肢体语言的运用，如眼神交流、姿态和微笑等，以及合适的面部表情和声调。
通过有效的沟通，我们能够更好地理解他人，传递自己的意思，解决问题，增进彼此的亲近感与信任。
此外，要注重培养合作与分享的精神。
合作与分享是加强人际关系的重要方式。
在与同学合作的过程中，我们要积极参与，尊重队友的意见，主动提供帮助和支持。
同时，要主动分享自己的知识和资源，为他人的学习和成长提供帮助。
通过合作和分享，我们能够培养出团队合作的精神，增进彼此之间的信任与感情。
最后，要注重培养解决问题与调解纠纷的能力。
在人际关系中，难免会出现矛盾和冲突。
面对这些问题，我们不能回避，而是应该积极主动地寻求解决和调解的方式。
首先，要学会倾听和理解对方的意见，关注彼此的需求和利益，寻求共同的解决方案。
其次，要学会妥善处理矛盾和冲突，避免情绪化的表达和激烈的争吵，而是应该冷静思考，采取合适的方式进行沟通和协商。
初中思想品德社会交往知识点归纳与梳理
初中思想品德社会交往知识点归纳与梳理思想品德是中学教育中一个重要的方面，它旨在培养学生正确的价值观、道德观和人生观，提高学生的思想道德品质。
在社会交往中，学生需要掌握一定的社会交往技巧和礼仪规范。
下面将对初中思想品德社会交往的知识点进行归纳与梳理，以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
一、友谊与合作友谊是人际交往中非常重要的一部分。
学生应该学会与他人友好相处，并培养良好的友谊关系。
在社会交往中，有时需要与他人合作完成任务，这时合作就起着重要的作用。
学生应该懂得团队协作的重要性，积极主动地参与合作，并尊重团队中的每一个成员。
二、信任与诚信信任是人际关系建立的基石，也是社会交往中不可或缺的因素。
学生应该懂得如何赢得他人的信任，建立良好的信任关系。
诚信是社会交往中的必要品质，它需要学生诚实守信，不说谎言，不欺骗他人。
只有保持诚信，才能够获得他人的尊重和信任。
三、友善与关心学生在社会交往中应该学会友善待人，关心他人。
友善的举止和言行可以使他人感到舒适和受到尊重。
而关心他人可以增加人际关系的亲密度和深度。
学生需要学会倾听、关注他人，并提供适当的帮助。
四、谦虚与谦让在社会交往中，谦虚和谦让是非常重要的品质。
学生应该懂得正确对待自己的成绩和才能，不自大自满，同时也要尊重他人的成绩和才能，不轻视别人。
在与他人相处时，学生应该学会谦让，尊重他人的意见和需求，并主动为他人着想。
五、助人与奉献助人和奉献是社会交往中的美德。
学生应该懂得乐于助人，关爱他人，并主动为他人提供帮助和支持。
奉献不仅可以帮助他人，也可以让学生感受到施与受的快乐与满足。
六、宽容与尊重宽容是人际交往中的一种重要态度，学生需要学会宽容他人的差异和过失，不纠缠于过去的恩怨，不抱怨与怨恨，以宽博的心态对待他人。
同时，尊重也是社会交往中非常重要的一环，学生应该尊重他人的人格和权利，不侵犯他人的自尊和隐私。
七、公平与正义在社会交往中，公平和正义是需要学生积极追求的价值观。
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初中思品“沟通交往”的教学研究与案例评析【课程简介】进入初中，迈上了人生发展的一个新台阶。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
初中思想品德课正是在初中生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人的关系，处理好与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。
新版初中思想品德教材增设了有关人际交往品德的内容，重视对初中生进行人际交往品德的培育。
作为一名初中思品课教师，有必要认真地对有关的内容进行分析、研究，探索怎样讲好有关人际交往品德内容的教学措施，从而在具体的教学实践中，更有效地进行课堂教学，为初中生培养良好的人际交往品德奠定基础、提供帮助。
初中思想品德课（人教版）有关人际交往品德的内容主要集中于八年级（上），内容的设计安排不是按照一种知识性的逻辑线索来进行的，而是按照初中生的生活逻辑来展开的。
教材是从初中生最基本的人际关系出发，探讨中学生在与父母、老师和同学相处过程中应当养成什么样的品德和操守；从不断扩展的公共生活的角度使学生逐渐认识和理解诚信、正义等道德问题。
因为时间的关系，不可能覆盖到全部细节。
本讲座内容从总体角度和一般性常识，阐述了人际沟通的意义、原则，人际交往中的心理效应，人际交往的基本原则，人际交往的原则和方法。
为了补充完善讲座由于时间和思路构架设计而造成的内容的有限，对于讲座没有涉及到的有关初中生人际交往品德的内容在参考资料部分有呈现。
【学习要求】一是将人际交往沟通的心理效应、一般原则和方法与教材中的人际交往沟通的具体情境结合起来理解思考，从而化一般原则理念为具体、活泼、生动，同时赋予具体现实以宏观、理性、高度。
二是收集并研读人际交往沟通特别是关于多元文化交往和网络交往的相关资料。
人际交往沟通涉及到多层面多环节，包含着最丰富最复杂最深广的内容，同时又因为时代变迁而不断表现出新的状况和特征，既需要我们对传统的习惯性的一般性的内容总结提炼，又需要我们与时俱进，对新内容新特征加以了解掌握，才能与新时期的学生产生有效的心理共鸣，进而产生良好的教学教育效果。
初中思品“沟通交往”的教学研究白玉萍（北京教育科学研究院德育与心理研究中心，副教授）一、人际关系的意义与作用人际关系是资源：情感资源与利益资源二、影响良好人际关系建立的因素（人际矛盾、冲突产生的原因分析）1. 利益：人们所关心和争取的一切，都和他们的利益有关。
2. 性格不同：内向安静的性格与外向性格的人在相处上会有困难。
同样的，高自尊而坚持已见的人，对于那些缺乏自信和果断的人来说，显得太专制傲慢了。
3. 思想观点不同：主张、见解的不同。
信仰、价值观和生活规范。
当我们和不同种族、性别、国籍、宗教、政治党派、阶级、组织或团体的人沟通时，往往要比和我们相同文化的人沟通来得困难。
4. 兴趣爱好不同：例：夫妻两人，一人喜面食，一人喜米饭。
5. 地位不同：地位平常的人面对位高权重的人。
6. 家庭出身不同：来自不同家庭的人，自然会形成不同的生活和思维模式。
婚姻讲究“门当户对”。
7. 文化修养（知识和技能方面的差异）：读书较多的、接受过较多教育的人与读书读的多且所受教育不多的人，二者之间较难沟通。
8. 环境不适宜：例如，第一次与异性约会的地点选在人多热闹的地方（应是优美安静）。
9. 情绪状态：常言道：出门看天色，进门看脸色。
10. 生理状况：包括人的性别、年龄和体能，都可能会对他们的人际交往产生重要的影响（例：什么样的人最难说话？答案是中年妇女）。
11. 健康与不健康的心理状态（后简述）。
12. 缺乏人际交往的能力和技巧（后简述）。
两方面：客观因素和主观因素。
主观因素更重要。
主观因素两方面：认知（态度）、行动（方法、技巧）。
一般而言，有什么样的认知、态度，就有什么样的行为反应，作出什么样的选择。
因为人际关系好象是自然的，与生俱来的能力，很少有人注意人际交往的能力与技巧，很少有人认真地试着去改进自已的行为，或者，是不愿意改进交往的技巧。
而事实上，我们都需要学习。
这些技巧包括：语言技巧：使用文字使你提供的信息更丰富、清晰生动。
非语言技巧：面部表情、音调和姿态动作的运用技巧。
自我表达的技巧：帮助你使别人更好地了解你。
倾听和反应的技巧：帮助你更善于地理解他人言语动作的涵义并且就此作出恰当的回馈。
影响技巧：帮助你说服别人改变他们的态度或行为。
营造气氛的技巧：创造一种适宜的氛围使交往更通畅和谐。
（《人际关系与沟通》， Rudolph.F.Verderber 著，台湾远流文化事业股份有限公司。
）三、人际交往中的心理效应在人际交往中，我们收集到了什么样的信息，对于这些信息赋予什么样的意义，直接关系到我们下一步作出怎样的行为反应。
有些信息能使我们的认知产生偏差（即失去客观性），这就是“社会心理效应”。
当然，如果善于利用这些社会心理效应，则会有利于人际交往。
1. 首因效应（第一印象效应）两个素不相识的人，第一次见面时彼此留下的印象即是首因效应，又称第一印象。
首因效应是双方以后交往的依据。
良好的印象能促使双方都愿意继续交往；不良的印象则会使得双方不愿再保持联系。
而且在相当长的一段时间里，对他人的认知都会受第一印象影响。
了解并掌握首因效应的作用，其实际意义在于：作为被认识的对象，要注意尽量给人留下良好的第一印象，为以后成功的交往打下基础；作为认识的主体，则要尽量避免第一印象产生的消极影响。
因为第一印象往往是依据一个人的身体吸引力（面部特征、身高、体重、整洁、衣服、声音）作出初浅的判定。
所以，应该是把第一印象与日后的观察相结合，才能客观、公正、准确地认识评价一个人。
2. 近因效应在与人的交往中，最近了解的信息往往占优势，这叫近因效应。
它是相对于首因效应而言的，主要产生于熟人之间。
由于最近的某件事情，使过去形成的认识或印象发生了很大的变化。
例如，有些朋友之间只是闹了一点小别扭便不欢而散，数年的交情就此断送。
一个原来你熟悉的不起眼的人，做出了很了不起的创举，令你对他从此刮目相看，“十年不鸣，一鸣惊人”都是属于近因效应。
在人际交往中，我们既可以利用近因效应来维持和巩固良好的人际关系，又可以利用近因效应来改变过去不太和谐的人际关系。
3. 晕轮效应晕轮效应，或称有色眼镜。
是指在观察某人时，由于对他的某种品质或特征特别重视，将其夸大，从而像月晕一样掩盖了对这个人其它品质或特征的认知。
正如俗话所说的“一俊遮百丑”，“情人眼里出西施”。
晕轮效应是一种“肯定一切”或“否定一切”的做法，其实质是以偏概全，取其一点不及其余，以某一方面或某几方面的认知替代了全部的印象。
这种认知偏差往往是在掌握认知对象信息较少的情况下作出总体判断的结果（这个人是个“老实人”、能干的人，坏家伙，办事马虎的人）。
在人际交往中，我们一方面要告诫自己不要被别人的晕轮效应所影响，坚持全面地、一分为二地看待一个人；古语云“不以流之浊，而诬其源之清”，这是很有道理的。
源清不等于其流皆清，流浊也未必能说明其源必浊。
同时还可以尽可能利用自己的优势制造晕轮效应，增加自己的人际吸引力。
4. 定势效应定势效应又叫社会刻板印象。
是指人们根据过去的经验，形成对某一类人的比较固定的看法。
比如，提起教师来就认为是“文质彬彬”；说到商人，就和“唯利是图”联系起来；认为青年学生单纯幼稚、办事不牢；认为中年知识分子刻苦、勤劳、俭朴、有责任心。
家庭条件不好的同志常认为家庭出身优越的同志自负、高傲，家庭条件好的同志常认为家庭条件不好的同志见识少、小家子气。
定势效应的局限之处在于没有区分一般与个别，忽略个体的差异，只凭有限经验的偏见去套用别人，必然会阻碍对人的具体深入的了解，给人际交往带来不利影响。
作为行为主体，要避免定势效应，用发展的辩证的眼光看人。
作为交往的对象，则要努力在别人心目中建立良好的定势效应。
5. 投射效应这是一种“以已及人”的效应，也就是俗话所说的“以小人之心度君子之腹”。
有些人总是从好的一面来解释别人的言行，犹如东谷先生，有副菩萨心肠。
而有些人则总是从恶意来判断他人的行为，因为他本身即心术不正。
在高兴时看来，别人也该是高兴的。
投射效应还表现为两种情况：一种是当别人各方面的条件如年龄、性别、学历、家庭背景等和自己差不多时，就会产生一种“试比高低”的欲望或冲动，认为你能办到的，我也能办到。
这种心态可能成为个人追求进步的巨大驱动力，但也可能导致轻视别人、抬高自己，恶化人际交往。
另一种情况是，当自己受了刺激或不公正对待时，把怒气发泄到别人身上。
这种消极情绪的传递对于人际交往显然是不利的。
作为行为主体，应学会控制自己，纵使自己心境不佳，但对那些与引起自己心境不佳的事毫不相关的人，还是要表现出积极友善的态度反应。
作为交往的对象来说，要善于分辩别人冒犯自己并非有意，要以宽宏的态度容纳一时的不快，并没法帮助对方摆脱消极情绪的困扰，这样做会使一个人更能嬴得他人尊重，促进良好人际关系的建立和深化。
6. 从众效应顾名思义，从众效应是指在群体氛围的压力下，放弃个人意愿而采取与大多数人保持一致的言论或行为。
我们平时讲的“随大流”，就是一种从众行为（墙头芦苇随风倒）。
汉代有一首民谣：“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好大袖，四方全匹帛。
”产生“随大流”行为的原因，是由于实际存在的或头脑中想象到的社会压力或团体压力，使人们产生了符合社会要求或团体要求的行为与观念，个人不仅在行动上表现出来，而且在信念上也改变了原来的观点，放弃了原有的意见。
从众行为既有积极意义，也有消极意义，这主要看从众的是什么样的行为和观念。
7. 体貌效应爱美之心人皆有之。
对于面貌美丽、体态端庄的人，人们自然会更容易接纳。
前苏联作家高尔基说过一句话：“漂亮的孩子人人都爱，但喜爱丑孩子的人才是真正的爱孩子”。
而且人们往往把聪明、热情、活泼开朗等好的品质与之相联系起来。
相貌是天生的，无法改变。
但可以改变自己的仪表。
“三份长相，七份打扮”，学会恰当的穿着打扮，举手投足就流露出更多让人欣赏的方面。
8. 异性效应就一般的情况而言，人们往往对异性更宽容，更易接纳，更少挑剔。
人际交往的能力和技巧主要是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养和发展起来的。
目前，一些发达国家的学校已经开设了有关课程，向学生系统传授人际交往的知识与技能。
但人际交往能力的提高不仅需要理论指导，更需要在实际生活中锻炼。
我们应当指导学生积极主动地参与各种形式、各种层次的交往活动，在交往过程中加强自身修养，努力克服不良个性特征，学会化解矛盾冲突，建立起和谐融洽的人际关系。
四、人际交往的主要原则人际交往是人与人之间的相互影响和相互作用，交往中的双方在家庭背景、成长经历、个性修养、文化水平、社会地位等方面有着许多不同，为了避免产生矛盾冲突，使交往顺利进行，就必须遵循一定的交往原则。