动词的五种基本形式讲课教案
动词用法英语教案
动词用法英语教案一、教学目标1、学生能够理解动词的基本概念和分类。
2、学生能够掌握常见动词的用法，包括及物动词和不及物动词、动词的时态和语态。
3、学生能够正确运用动词在句子中表达准确的意思。
二、教学重难点1、重点及物动词和不及物动词的区别和用法。
常见动词时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等）的构成和用法。
被动语态的构成和用法。
2、难点动词时态的正确运用，尤其是在语境中的灵活运用。
及物动词和不及物动词在句子结构中的不同。
现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词的基本概念、分类和用法。
2、练习法：通过练习题让学生巩固所学的动词知识。
3、情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过展示一些简单的句子，如“I play basketball every day” “She sings beautifully” 等，引导学生注意句子中的动词，从而引出本节课的主题——动词用法。
2、讲解动词的基本概念和分类（10 分钟）解释动词是表示动作或状态的词汇。
分类：及物动词（后面需要接宾语才能表达完整的意思，如“eat an apple” 中的“eat”）和不及物动词（后面不需要接宾语就能表达完整的意思，如“The bird flies” 中的“flies”）。
3、讲解动词的时态（20 分钟）一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态，主语是第三人称单数时，动词要加“s”或“es”，如“He studies hard”一般过去时：表示过去发生的动作，动词要用过去式，如“I played football yesterday”现在进行时：表示正在进行的动作，结构是“be ＋动词的现在分词”，如“They are watching TV now”过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作，结构是“was/were ＋动词的现在分词”，如“I was reading a book at 8 o'clock last night”一般将来时：表示将来要发生的动作，结构有“will ＋动词原形”和“be going to ＋动词原形”，如“I will go to Beijing tomorrow” “She is going to have a party”现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，结构是“have/has ＋过去分词”，如“I have finished my homework”4、讲解动词的语态（15 分钟）主动语态：主语是动作的执行者。
初中动词专项教案
初中动词专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的动词及其基本形式，包括原形、过去式和过去分词。
2. 培养学生正确使用动词进行句子构建的能力。
3. 提高学生对动词在语境中的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 动词的定义和分类。
2. 动词的基本形式：原形、过去式和过去分词。
3. 动词的时态和语态。
4. 动词在句子中的用法。
三、教学重点与难点：1. 动词的过去式和过去分词的构成。
2. 动词在不同语境中的运用。
3. 动词的时态和语态的辨别。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动词。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在交际中学习动词的用法。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、探究，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一幅图片，引导学生观察并说出图片中的动作，从而引出动词的概念。
2. 讲解动词的分类：根据动词的意义，将动词分为及物动词、不及物动词和助动词。
3. 讲解动词的基本形式：原形、过去式和过去分词。
重点讲解动词的过去式和过去分词的构成规则。
4. 练习：让学生分组，每组选出一个动词，分别用原形、过去式和过去分词形式造句。
5. 讲解动词的时态和语态：通过示例，讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的构成及用法。
6. 练习：让学生根据给定的情境，选择合适的时态和语态，用动词造句。
7. 讲解动词在句子中的用法：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
8. 练习：让学生分析句子，找出动词在句子中的作用。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词的重要性和用法。
六、课后作业：1. 抄写本节课讲解的动词及其基本形式。
2. 造句练习，运用本节课学习的动词和时态语态。
3. 分析句子，找出动词在句子中的作用。
通过以上教学设计，相信学生能够系统地掌握动词的知识，提高动词的运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学效果。
高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修
高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。
2. 培养学生正确运用动词ing形式进行句型构建和句子分析的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知，增强英语语法运用能力。
二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。
2. 动词ing形式作定语：修饰名词，表示事物的特征或状态。
3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。
4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。
5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。
三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的五种用法。
2. 难点：动词ing形式作状语的用法和意义。
四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生直观地了解动词ing形式的用法。
2. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中掌握动词ing形式的用法。
3. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动探索和发现动词ing形式的规律。
五、教学步骤1. 引入：以一段对话或故事引出动词ing形式，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法。
3. 举例：给出典型例句，分析并解释动词ing形式在不同用法中的含义。
4. 练习：让学生完成相关练习题，检验对动词ing形式用法的掌握程度。
6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生运用动词ing形式进行句子创新，提高语言运用能力。
2. 对比分析动词ing形式和动词-ing形式在意义和用法上的差异。
3. 介绍动词ing形式在英语写作中的作用，提高学生写作水平。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于动词ing形式的问题，加深对知识点的理解。
2. 讨论：组织学生就动词ing形式的用法展开讨论，分享学习心得。
(完整版)英语动词教案
英语动词分类讲解一．教学内容：实义动词，连系动词，助动词，情态动词的讲解和用法二．教学重点与难点：动词的主要类别和它们的用法。
三：学时：3课时。
四．教学步骤Step1:Pre-review.1.请同学们列举学过的动词，并板书。
2.将黑板上的动词大致归类。
Step2:Presentation1.什么是动词动词是用来表示主语做什么（即行为动词），或表示主语是什么或怎么样（即状态动词）的词，例如：The boy runs fast.（这个男孩跑得快。
）runs表示主语的行为He is a boy.（他是个男孩。
）is与后面的表语a boy表示主语的状态2、动词的分类动词可以按照含义及它们在句中的作用分成四类，即行为动词（也称实义动词）、连系动词、助动词和情态动词。
（1）行为动词行为动词（实义动词）是表示行为、动作或状态的词。
它的词义完整，可以单独作谓语。
例如：I live in Beijing with my mother.（我和我妈妈住在北京。
）live，住It has a round face.（它有一张圆脸。
）has，有（2）连系动词连系动词是表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成合成谓语，例如：We are in Grade Two this year.（今年我们在两年级。
）are，是are 这个词的词义“是”在句子中常常不译出。
连系动词可具体分为三类：1、表示“是”的动词be。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：He is a teacher.（他是个教师。
）He was a soldier two years ago.（两年前他是个士兵。
）We are Chinese.（我们是中国人。
）2、表示“感觉”的词，如look（看起来），feel（觉得，摸起来），smell （闻起来），sound（听起来），taste（尝起来）等，例如：She looked tired.（她看一去很疲劳。
中职语法动词的分类和动词基本形式教案分析
一、教案基本信息中职语法动词的分类和动词基本形式教案分析课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握动词的分类及其基本形式。
2. 培养学生运用动词进行交际的能力。
3. 提高学生对语法知识的理解和运用。
教学内容：1. 动词的分类：行为动词、状态动词、趋向动词、使役动词、助动词等。
2. 动词的基本形式：原形、现在分词、过去式、过去分词、形容词等。
教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习动词的分类和基本形式。
2. 运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生运用动词进行交际的能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论动词的分类和基本形式，培养学生的合作意识。
教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的动词，激发学生学习兴趣。
2. 引入本课主题：中职语法动词的分类和动词基本形式。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解动词的分类：行为动词、状态动词、趋向动词、使役动词、助动词等。
2. 举例说明各类动词及其用法。
三、实践（20分钟）1. 教师设置生活场景，让学生用所学动词进行交际练习。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对动词分类和基本形式的理解。
2. 学生分享自己在实践中的收获。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生展示自己在课外完成的动词分类和基本形式练习。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解动词的基本形式：原形、现在分词、过去式、过去分词、形容词等。
2. 举例说明各种动词形式的用法。
三、实践（20分钟）1. 教师设置生活场景，让学生运用所学动词形式进行交际练习。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对动词基本形式的理解。
2. 学生分享自己在实践中的收获。
教学评价：1. 课后作业：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现力和合作意识。
动词的分类和五种基本形式优秀课件
读[s]；在浊辅音及元音后读[z]；在[t]，[d]后读[ts]、[dz]。 3）不规则动词的过去式与过去分词则要根据不规则动词表
逐）词尾-ed在清辅音后读[t]；在浊辅音和元音后读[d]；在 [t]和[d]后读[id]。
2）词尾-es或-s在[s ]、[z]、[t ]、[d ]后面读[iz]；在清辅音 后读[s]；在浊辅音及元音后读[z]；在[t]，[d]后读[ts]、[dz]。
3）不规则动词的过去式与过去分词则要根据不规则动词 表逐渐记住。
He spoke at the meeting. （vi.）
动词
动词的另一种分类
另外，动词按其在句中能否作谓语，又可 分为两大类： ❖谓语动词（finite verb） ❖非谓语动词（non-finite verb）
说明： 谓语动词又称限定动词，非谓语动词 又称非限定动词。
2．动词的基本形式
英语动词有五种基本形式，即动词原形、过去式、过去 分词、现在分词和第三人称单数形式。 如：work—worked—worked—working—works。 它们的构成及形式详见下表。 说明： 1）词尾-ed在清辅音后读[t]；在浊辅音和元音后读[d]；在[t]
动词的分类和五种基本形式优秀 课件
动词的种类
动词按其词义和在句中的作用可以分为： 行为动词（或称实义动词）、 连系动词 助动词 情态动词。
注意： 1）行为动词又可分为及物动词（vt.）和不及物动词（vi.） 两种。及物动词作谓语，后面必须跟宾语意思才完整。不及物 动词作谓语，后面不能跟宾语，只有加上介词后才可接宾语。 2）英语中有些动词常常是既作及物动词又作不及物动词；既 作连系动词工作及物动词。 例如： He speaks English very well. (vt.)
初中动词复习的教案
初中动词复习的教案教学目标：1. 掌握动词的基本形式和用法；2. 能够正确运用动词表达动作和状态；3. 提高学生的语法水平和语言运用能力。
教学内容：1. 动词的基本形式：原形、过去式、过去分词、现在分词；2. 动词的用法：表示动作、表示状态、动词短语；3. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的基本形式和用法；2. 提问学生，检查他们对动词的掌握情况。
二、讲解动词的基本形式（10分钟）1. 讲解动词的原形、过去式、过去分词、现在分词的构成规则；2. 通过例句展示动词的不同形式在句子中的用法。
三、动词的用法（10分钟）1. 讲解动词表示动作和状态的用法；2. 举例说明动词短语的构成和用法；3. 让学生进行分组练习，用动词造句，表达动作和状态。
四、动词的时态（10分钟）1. 讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法；2. 通过例句展示不同时态的动词在句子中的用法；3. 让学生进行练习，用不同时态的动词造句。
五、复习巩固（10分钟）1. 出示一些动词，让学生判断它们的词性；2. 给出一些句子，让学生找出其中的动词，并说明它们的用法；3. 让学生用所学的动词知识，编写一段小故事。
六、总结与作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调动词的重要性和用法；2. 布置作业：用所学的动词知识，写一篇短文。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查他们对动词知识的掌握情况；2. 在下一节课开始时，让学生进行 verb quiz，测试他们对动词的掌握程度；3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对动词知识的理解和运用能力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在动词的用法和时态方面存在一些问题，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，要注重培养学生的语言运用能力，让他们能够在实际语境中正确运用动词。
初中动词的运用教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解和运用初中阶段常见的动词，包括动词的基本形式、时态、语态等。
2. 能力目标：学生能够通过实际语境，灵活运用动词，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 动词的基本形式和时态的运用。
2. 动词语态的识别和运用。
教学难点：1. 动词时态的灵活运用。
2. 动词语态的识别和区分。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 学生用书。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片或视频，展示与动词相关的日常活动，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的动词，总结动词的基本形式。
二、新课讲解1. 讲解动词的基本形式，包括现在时、过去时、将来时等。
2. 通过例句，讲解动词时态的构成和用法。
3. 引导学生进行动词时态的练习，如完成句子、翻译等。
三、练习巩固1. 学生进行课堂练习，巩固动词时态的运用。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调动词时态的运用。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对动词时态的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，引导学生思考动词时态的运用。
二、新课讲解1. 讲解动词的语态，包括被动语态和主动语态。
2. 通过例句，讲解动词语态的构成和用法。
3. 引导学生进行动词语态的练习，如改写句子、翻译等。
三、练习巩固1. 学生进行课堂练习，巩固动词语态的运用。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调动词语态的识别和运用。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后拓展1. 鼓励学生利用课外时间，收集更多关于动词时态和语态的例句。
2. 学生可以尝试创作小短文，运用所学的动词时态和语态。
教学评价：1. 课堂练习的正确率。
2. 课后作业的完成情况。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
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动词的五种基本形式
动词的五种基本形式
动词主要用来表示动作、状态和性质，而动作和状态的发生具体的时间和表现方式，这就是英语中动词的时态。
英语中动词的时态由动词的不同形式来表示。
英语动词的五钟基本形式为：动词原形，第三人称单数，现在分词，过去分词和过去式。
如：speak-speaks-speaking-spoke-spoken
动词的五种基本形式变化表
巧记ABB型不规则动词(A代表原形, BB分别代表过去式和过去分词)
巧记ABC型不规则动词
巧记AAA型不规则动词
击中、受伤、让、吐痰、去掉、花费、读、放、砍hit, hurt, let, spit, rid, cost, read, put, cut。