七年级语文下册写作 学习抒情优质课件(部编人教版)
得当，写出为什么要感恩，记叙的对象对自己有 怎样的影响；文章要有抒情内容，来表达感恩之 情，升华主题；可以适当穿插议论，以增强文章 的思辨性。
环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望 无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已 经枯萎变黄，恰似给山穿上一件金黄色的外衣；红 叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的， 好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金色的 傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。④
④以山坡为立足点，多视角描写西 山美景，突出家乡秋天的美丽。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情 描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样 的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写 一篇作文。不少于500字。
三、我们每个人都会 有烦恼，烦恼后面也许有 一段小故事。以《我的烦 恼》为题，写一篇作文。 注意抒发自己的真情实感。 不少于500字。
学习抒情
写作 学习抒情
1. 理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用， 了解常见的抒情方式。
2. 学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真 情实感。
3. 培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情 感，锻炼表达情感的能力。
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如 幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
起彼伏，煞是好看。那满山遍野的橘树上结满了沉 甸甸的果实，金黄的橘子在绿叶的衬托下显得更加 艳丽，叫人垂涎欲滴。故乡的特产不只有橘子，更 有那驰名中外的银杏、板栗等。③
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光 灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；
③紧扣“五彩斑斓的油画”，重点描绘了故 乡“金黄色的稻谷”“金黄的橘子”，展现出一 幅丰收的美景图。
⑥写自己的无奈之举，让人唏嘘。
唉，俗话说“家家有本难念的经”，学霸也有 自己的烦恼——也许这就是成长的必然。关键在于 我自己该如何摆脱“丑小鸭”的烦恼，蜕变成一只 快乐的“小天鹅”！⑦
⑦结尾回扣前文，再次点题， 结构圆合，水到渠成。
【名师点评】
这篇习作的亮点很多。一是选材很棒。面对 “考神”“NO.1”“常胜将军”“别人家的孩子” 这些灿烂的光环，“我”竟然也有烦恼，让一般的 人情何以堪？选材上就很有新意。二是侧重心理描 写，抒写内心的真实情感。小作者心神不宁、压力
重重，在题海与蓝天之间、在学习与游戏之间、在 自由与约束之间抉择两难，矛盾斗争，有真情实感。 三是寓情于事。小作者把抽象的“烦恼”寄寓于事 件的叙述之中，让平实的叙事本身带上感情色彩。 另外，作品语言生动，情理相融，也是作品的亮点。
（2019·新疆维吾尔自治区）请以《感恩_____， 助我远航》为题，写一篇以记叙为主的文章。
文题三例文： 我的烦恼
学霸，学霸，考啥啥都成绩优秀，父母也就没 有勉强我再去课外补习了。在同学眼里，我是只快 乐的“小天鹅”，殊不知我实际上是只充满烦恼的 “丑小鸭”！①
①开篇破题立意，点明自己学霸 的身份，点出“烦恼”的话题。
②说明自己烦恼的原因：不敢考砸。 平时我考试总考得很好，令人有些小嫉妒。可 那是因为我不敢考砸！像被饿狼追赶的兔子，若不 全力奔跑，便丢了性命！②你看，这不，我的厄运 来了——记得那是六年级上册的期中考试，一门数 学考试失利，将我从高山之巅摔进峡谷之底。课堂 上，数学老师那失望的眼神；回到家，父母那低声 的哀叹，都如钢针般扎痛我的心。课间，我本以为
能听到一两句同学安慰的话语，可等来的却是一句 漫不经心的“考砸了哈”。一瞬间，心中脆弱的自 尊崩塌，鼻子发酸，咽喉堵塞，两眼模糊，一股湿 漉漉的东西盈满眼眶……“天哪，考砸了，就要这 般下场！考砸了，我就不再是‘我’？难道我就不 能考砸一次吗？”③
③用一次数学考试的失利说明考砸的“下 场”，“天哪”等词，直接抒发了内心的情感。
要求：（1）请将题目补充完整；（2）文中不 能出现真实的地名、校名和人名；（3）不少于600 字；（4）字迹工整，书写规范，标点正确。
【真题解说】
这是一道半命题作文题。感恩的对象可以是具 体的人或事物，如感恩父亲、母亲、老师、学校、 某一本书、某一件纪念品等；感恩的对象也可以是 抽象的事物，如挫折、奋斗、鼓励等。要求写以记 叙为主的文章，也就是要求通过一件或多件事来表 现出记叙对象如何“助我远航”，叙事过程要详略
⑤直接抒发自己对家乡的热爱之情， 以反问作结，深化主旨，意味深长。
【名师点评】
这篇不错的习作，亮点有三：一是抓住家乡秋 天的特点来写，展现了家乡秋天“一幅五彩斑斓的 油画”的美。二是语言优美，情感真挚。作品通篇 洋溢着对家乡的热爱之情，语言生动细腻，令人陶 醉。三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二者交 错使用，让抒情自然，毫不做作。
文题一例文： ①“焦急”一词直接点出心情。
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。这时 传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我认为这是 世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一 份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上 眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。②
②动作、神态描写，生动细腻。
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我 高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静， 心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我 考上了！”③我跑呀跑，跑到一片空旷的地方， 对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什 么……
家乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月 当空的夜晚不禁使我想起“月是故乡明”的诗句，想 起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时都想 回家一趟，走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥， 亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊！
啊！家乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人 深深地眷恋，这一切怎能不使我陶醉？⑤
③心理描写，刻画出“我”的激动心情。
【名师点评】
这是一篇不错的习作片段，小作者选取自己 接到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动 作神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情 感，细腻传神，感情真挚强烈。
文题二例文： 乡情
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运， 生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的家 乡——西山，更是天堂中的天堂。①
①引用俗语，巧妙点出家乡“是天 堂生动的比喻描绘家乡 绚丽多彩的秋天，令人陶醉。 家乡的秋天是我最喜欢的季节，它就像一幅五 彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，颜色是那么 鲜明，线条是那么流畅。②而其间流动着的神韵， 是那么让人陶醉。
家乡的秋天是丰收的季节。瞧！大片大片金黄 色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼你的眼。 那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此
我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我的心也 随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌唱，和 叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听溪水的 潺潺……⑤
⑤写自己内心的真实想法，是渴望自 由、能欢快地玩耍。
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师心 里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是其 他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩着 一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努力！” 于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继续埋头 书堆。⑥
“人非圣贤，孰能无过？”天下没有常胜的将 军呀！爸妈、老师、同学，你们为什么都这么苛刻 地对待我？难道我就必须永远做班级的那个“No.1” 吗？④一下子，我感到周遭有一股无形的压力从四 面八方向我挤压过来，令我不知所措，令我呼吸困 难……
④一连串的问句，展现出自己的烦恼，引人共鸣。
其实，我也是一个贪玩的女孩。游戏是孩子的 天性，课间，看着窗外飞跑而过的同学，听着身边 好友嬉笑打闹的声音，我也想从座位上“呼”地站 起来，加入他们的行列，可是另一个“我”告诫我： 不，不行，你还是先完成上节课的作业吧，只有这 样晚上才能做更多的课外练习。周末，当窗外的白 云飘过，当枝头的鸟儿欢唱，当落叶翩翩飞舞……
类型 注意
直陈肺腑（感叹句、表感情的
词语）
直接抒情 变换人称（她——你）
使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、
类
反复、排比等）
型
借景抒情（寓情于景）
记事抒情（融情于事）
间接抒情
议论抒情（融情于理）
托物言志（融情于物）
注意
情贵在真，要抒发自己的真情实感 情要健康向上，忌消极颓废 选好情感触点 选择恰当的抒情方式 充分利用修辞手法来抒情
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人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
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③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
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点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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部编人教版七年级语文下册：第二单元写作学习抒情课件精品课件
间接抒情的方法有：
（4）用比喻抒情： 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。 ——李煜 《虞美人· 春花秋月何时了》
用比喻将“愁”具体化，形象化。
阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子， 并说说是怎样抒情的？
[示例1] 今天早上，语文老师来上课， 课前发下了第30张综合练习卷。看着一 抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师 的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心 里实在是比较烦比较烦比较烦。
1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:
（2）法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地 的中央。市内分为20个区，面积达105平方公 里，人口约1000万。 ( 说 明
1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:
（3）有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不 注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心 画“杠子”,好像那也算是法国字.屋顶上鸽 子“咕咕咕咕”地低声叫着,我心里想：“他 们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
如：啊，豆子发芽了!
1.请判断以下句子运用的不同的表达方式:
（1）麦克去看电影，他买了票走进了电影院 可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一 张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又 走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很 惊讶地问：“你不是已经买过票了吗？为什 么还要买啊？”麦克很生气地回答：“我也 不知道为什么，我每次走进电影院，就有一 个人把我的票撕掉！” ( 叙 述 )
古人表达悲伤用“我心伤悲，莫知我哀”， 我们只会用“蓝瘦香菇”……
也许这种对比有些极端，但如果有一 天你张口闭口只会习惯性地说"高富帅""矮 穷矬"，会不会也被自己表达的匮乏惊呆了？
1.了解写作当中五种常见的表达方式。 2.学习掌握直接抒情和间接抒情这两 种抒情方式。
写作小专题 学习抒情-人教部编版七年级语文下册优秀PPT (9张)
MING XIAO KE TANG
夏天来了，妈妈会做一种叫凉粉的食物，晶莹透亮，像果冻一样，吃起来很爽 口。我经常和爸爸端着凉粉到家后面的火车道边上的一块空地里去吃。这里有一棵 大树，不知生长了多少年，我和爸爸妈妈三个人张开手臂才能抱得住。树下有一张 石桌和四个石凳，一家人坐在树下，听着蝉鸣，看着来往的火车，感受着徐徐的凉 风，那感觉美极了！妈妈说，一家人这样平平淡淡就是幸福。
要巧妙抒情，做到情感真挚，需要做好以下几点：1.感情基调真善美；2.素材 选择贴近生活；3.情感表达多样化；4.细节描写要动人；5.善用修辞巧造势。
【例文引路】 乡情
听，远处传来的火车鸣笛声；看，那一片片金黄的油菜花田——这就是我的家 乡：化处。“家乡”这个词在我的认知里，就是这片我成长的地方，一个质朴、温情 的小村庄。
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
•
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
•
2.所以如果你有愿望，如果你真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共27张PPT)
板书设计：
写作：学习抒情
直接抒情
间接抒情
方法： 陈肺腑（内心独白） 换人称（她——你） 用修辞（比喻、拟人、
排比、反问、 呼告、反复）
类型： 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 记事抒情（融情于事） 议论抒情（融情于理）
方法： 细化景物 巧用修辞 描摹人物 议论点睛
作文训练 请以《我的烦恼》为题，写一篇作
着，它们好像在呼唤春天的到来。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这
正是我们写好记叙文的重要法宝。
我们祖国的英雄儿女， ”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、 打雪仗。
人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士
挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一 阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两 句诗。
人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬
天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光 秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的 到来。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是 一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30 张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的 练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？
难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴， 暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比 较烦比较烦比较烦。
我爱冬天！
将要学习你的榜样， 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。
部编人教版七年级下册语文 写作：学习抒情课件
第十二页，共十七页。
例文参考
我的烦恼
光阴似箭,日月如梭,不知不觉之中,七彩的童年已悄
开篇叙写童
年已逝，欢乐已
然而去,只在记忆深处留下一排排深深的脚印。昔日孩提时 远去，自己长大
的欢乐,已在时间的洪流中逐渐远去，可望而不可即。我才意识 了。为下文写烦
恼埋下伏笔。
到，自已长大了。
第十三页，共十七页。
例文参考
第七页，共十七页。
技法点拨 2 寓情于景，借景抒情
我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描写景物来抒发感 情。“一切景语皆情语”,把感情融人到所描写的景物中，借景抒情,情景交融, 这是中国文学中很传统的表现手法和突出的艺术特点。如张继《枫桥夜泊》 中“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,作者
章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康,向上,能鼓舞人心。消极颓废的感情不应
该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感
情,因此感人至深,使人读过后久久不能忘怀。
第十页，共十七页。
技法点拨 ②综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容、自身性格的不同,选择恰当的抒
情方式，或直抒胸臆,或间接抒情但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。 记叙是抒发感情的依托。在描写中,特别是细腻的心理描写,对表达感情有着直接 的功效;而适当的议论,能使所抒之情得到升华。
望等。200字左右。 二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一 篇作文。不少于500字。 三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》 为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
例文参考
我的烦恼
光阴似箭,日月如梭,不知不觉之中,七彩的童年已悄
开篇叙写童
年已逝，欢乐已
然而去,只在记忆深处留下一排排深深的脚印。昔日孩提时 远去，自己长大
的欢乐,已在时间的洪流中逐渐远去，可望而不可即。我才意识 了。为下文写烦
恼埋下伏笔。
到，自已长大了。
第十三页，共十七页。
例文参考
第七页，共十七页。
技法点拨 2 寓情于景，借景抒情
我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描写景物来抒发感 情。“一切景语皆情语”,把感情融人到所描写的景物中，借景抒情,情景交融, 这是中国文学中很传统的表现手法和突出的艺术特点。如张继《枫桥夜泊》 中“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,作者
章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康,向上,能鼓舞人心。消极颓废的感情不应
该写入文章。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感
情,因此感人至深,使人读过后久久不能忘怀。
第十页，共十七页。
技法点拨 ②综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容、自身性格的不同,选择恰当的抒
情方式，或直抒胸臆,或间接抒情但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。 记叙是抒发感情的依托。在描写中,特别是细腻的心理描写,对表达感情有着直接 的功效;而适当的议论,能使所抒之情得到升华。
望等。200字左右。 二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一 篇作文。不少于500字。 三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》 为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
第二单元写作 《学习抒情 》课件（45张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册
——沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》
五、抒情注意事项
1．说真话，诉真情 （1）善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的 或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、 同学情等。 （2）力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富 情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现 出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
间接抒情常用的方法
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如 “蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中， 如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的 心情。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高 粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿
什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者 把自己内心要表达的某种情感蕴 含在对景物的描写之中，借景物 来抒发感情的一种方式。在这其 中，情由景所背负，景为情而浸 蘸，情是灵魂，景是载体。
五、抒情注意事项
1．说真话，诉真情 （1）善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的 或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、 同学情等。 （2）力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富 情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现 出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
间接抒情常用的方法
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如 “蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中， 如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的 心情。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高 粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿
什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者 把自己内心要表达的某种情感蕴 含在对景物的描写之中，借景物 来抒发感情的一种方式。在这其 中，情由景所背负，景为情而浸 蘸，情是灵魂，景是载体。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共26张PPT)
单元写作
何文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像” 文体；“不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、 合理安排结构的基础上，保持字数在600字以上；“文中 不得出现真实的人名、校名、地名”是为了体现阅卷的公 平公正，要求所有考生在作文过程中不得使用真实的人名、 校名、地名等，否则会被扣分。
考生首先需要对这一命题进行一定的补充，即“什么” 是有意思的。所选取的对象可以是身边的人，例如“爷爷
单元写作
真的有意思”“警察叔叔真的有意思”“小男孩真的有意 思”；可以是一件物品或者玩具，例如“纸飞机真的有意 思”“机器人真的有意思”；也可以是一种活动，“郊游 真的有意思”。其次，在确定了对象后，就要从深层次去 挖掘有意思的地方，突出“真的”这一主题，是有教育意 义，还是能使人快乐？是启发思考，还是引人入胜？通过 题目“真的有意思”可以看出，这个题目适合写抒情性的
单元写作
由于平时学习太紧张，我和 朋友只能写信或打电话联系。可 是电话一打到家，总是妈妈先接， 一听是男同学就赶紧说我不在家。 来的信也是妈妈先拆开看，然后 才给我。我已经不是小孩子了， 妈妈却还是这样不尊重我。为此， 我向她抗议了好多次，可是她就
单元写作
是不听，还振振有词地说：“我 这样做是为你好，怕你结交坏孩 子，你却不知好歹！”③
接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以 下几种方式： 1. 寓情于事。
寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感，这种对 往事的回忆和叙说，往往会引起感情的波澜，让人因事 而动情。如《秋天的怀念》中，作者通过写母亲身患重
单元写作
病还劝慰“我”“好好儿活”，母亲知道“我”在家很 孤单，想推“我”到北海赏花等平常的小事，表达了母 子之间的似海深情。 2. 寓情于景。
人教部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共41张PPT)
间接抒情
间接抒情是指没有直白的抒情语句，而将情感 融入:
一位同学在作文中写道:“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶的,盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写,来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
叶圣陶《作文论》
1、回味情感
恰当的抒发情感
当时的体验和感受是什么？
2、反复体验
将情感本身的意味感受更深、体会更准、揣摩 更透。
3、反思情感触发点
把触发情感的东西写出来，会提高读者认同 度。
你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你 产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来？ 是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛 撞见水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。找到产 生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写 清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。
了！”令人感慨，且毫不突兀。
抒发具有独特性的情感
情感越独特，读者感受越真切，归根究底还
是情感的真挚。
抒
如，《土地的誓言》
情
作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既 前 提 有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，
情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。这些复杂的情感，是东
鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的 祖国英雄儿女的赞颂之情。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化 主题。
直接抒情的具体方法有直陈肺腑(内心独白)、变换人 称(她—你)、善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、 反复)等。直接抒情不讲含蓄委婉，而是思想感情的袒露;它 直陈肺腑，发自内心;它有极强的感染力、爆发性。它或像 高山大海，波澜壮阔，气势酣畅，遒劲感人;或像火山喷发， 宣泄奔腾，感情浓烈，撼人心魄;或像潺潺溪水，脉脉流淌， 清静幽雅，沁人心田。
部编版七年级语文下册《写作 学习抒情》PPT精品课件
那一段弯弯曲曲，坎坎坷柯的村路我走了无数遍。那时的早晨，晚上。 我都在那条小路上奔波。细数它身体的每一筋，每一棵血管。每天早晨，霞 光初照时，我会与每一重山问好，向每一汪水致意。欣赏那叠叠黄土，汪汪 碧水所独具的韵味。残阳西下时，会与同事一起感受“夕阳无限好，只是近 黄昏”的落寞。
我独自飘荡的脚步，总在它的落枫里歌唱。我美丽的梦想，总在它的舞 裙里放飞。一名乡村教师，注定了与某一段乡路结下了不解之缘。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组讨论
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
片段一 ①蜡烛的火焰 ②大围巾 ①火焰向上直升, 一点也不摇晃
(情态)②黑色的(颜色) ； 表达了老妇人内心的沉痛之情,
对牺牲的红军战士的哀思。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
看到月季花你会想到什么？
小明：我有好几年没见到 爷爷了，我很想他。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 学习抒情
看到月季花，小红和小明的想法是不一样的，但实际 上本质是相同的，他们都把自己看到月季花后的真实情感 用通俗的语言表达出来了，这个过程就是我们所要学习的
要求： 1.运用恰当的抒情方式和抒情手法。 2.以《我的家乡》为题，写一个小片段。 3.字数200字左右。
谢谢观看
深入探究——小试牛刀
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸 福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情 感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情 方式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
我独自飘荡的脚步，总在它的落枫里歌唱。我美丽的梦想，总在它的舞 裙里放飞。一名乡村教师，注定了与某一段乡路结下了不解之缘。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组讨论
以上片断写了什么“物”？是怎么写的？表达了什么情感？
片段一 ①蜡烛的火焰 ②大围巾 ①火焰向上直升, 一点也不摇晃
(情态)②黑色的(颜色) ； 表达了老妇人内心的沉痛之情,
对牺牲的红军战士的哀思。
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看到月季花你会想到什么？
小明：我有好几年没见到 爷爷了，我很想他。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 学习抒情
看到月季花，小红和小明的想法是不一样的，但实际 上本质是相同的，他们都把自己看到月季花后的真实情感 用通俗的语言表达出来了，这个过程就是我们所要学习的
要求： 1.运用恰当的抒情方式和抒情手法。 2.以《我的家乡》为题，写一个小片段。 3.字数200字左右。
谢谢观看
深入探究——小试牛刀
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸 福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
提示： 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情 感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情 方式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业