英语学习困难的研究
小学生英语学习困难的原因及应对策略探讨
小学生英语学习困难的原因及应对策略探讨2023年，小学英语学习成为了每一个孩子必修的课程。
尽管学校加强了英语教育的力度，但是仍然有很多小学生感到英语学习困难，这是为什么呢？接下来，我们就来探讨一下小学生英语学习困难的原因及应对策略。
一、原因分析1.学习目标不明确小学英语学习的目的不同于中学或高校阶段，主要是为了培养孩子的语感和语言表达能力，并增加英语学习的乐趣。
但是，很多小学生在学习英语时往往没有弄清楚学习目标，缺乏动力和兴趣。
2.自学能力不足小学生的自主学习能力尚未完全形成，他们对学习方法和学习技巧的掌握也不够，只能依赖于老师、家长的指导和辅助。
3.松散的教学管理一些学校对英语教育非常重视，投入大量的精力去开展各种各样的英语培训课程，但是教育管理方面却不够到位，缺乏有效的评估系统和监督手段。
4.课程设计不当一些英语课程往往缺乏趣味性和互动性，这也给小学生的学习带来了挑战，缺乏引导和启发，不能够激发孩子的学习热情哦~二、应对策略1.明确学习目标学生需要为自己设定目标，包括听、说、读、写四个方面，制定合理的时间表和计划。
同时，家长和老师也要为学生规划好课程方向和进度，提供指导和支持。
2.培养自主学习能力发挥孩子的探究精神，鼓励孩子自己发现问题并解决问题。
通过各种阅读和趣味性的学习方式，来培养孩子的自主学习能力，比如看动画片、听歌曲、玩游戏等等。
3.完善教育管理增强对教学资源和教学运行过程的管理，加强对教育教学过程的监督，建立完善的考核、评估和反馈机制。
4.优化课程设计在学习内容的选择和设计方面，应该遵循小学生的性格特点，寓教于乐，充分发挥小学生的好奇心和求知欲望。
比如英语绘本、英语游戏等。
英语是世界上最普遍的交流语言之一，对于小学生而言，学好英语是提升自身文化素质、拓宽国际视野的重要途径，也是提高就业竞争力的重要保证。
因此，我们要更加注重小学英语教育，加强教学质量和管理水平，让每个小学生都能够在愉快的氛围中学好这门语言。
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析近年来，随着国际交流的增加和全球化进程的加快，英语成为了一门必修课程。
在初中阶段，许多学生普遍存在英语学习困难的现象。
本文将对初中学生英语学习困难的现状进行调查分析，并提出相应的解决办法。
初中学生英语学习困难主要集中在以下几个方面：1. 写作困难：初中学生英语写作能力较差是一大困扰。
根据调查反馈，学生普遍存在词汇量不足、语法错误多、句子结构不够复杂等问题。
主要原因是学生缺乏写作的训练机会和实践经验，缺乏对英语写作规范、技巧的理解。
2. 阅读理解困难：初中生英语阅读理解难度较大。
有调查显示，学生对长句和隐含信息的理解能力不强，词汇量不够丰富，无法理解文章背景和作者意图，限制了他们对英语文章的整体理解和把握。
3. 口语表达困难：初中学生普遍存在口语表达的困难。
根据调查结果，学生往往缺乏口语练习机会，对于自信的培养不够，导致口语表达时恐慌和紧张，对于交流和讨论的能力有所影响。
1. 提高写作能力：学校应该注重培养学生的写作能力，加强对写作规范、技巧的教授。
可以通过阅读优秀的英文写作作品、写作实践课堂和写作指导等方式，引导学生提高写作能力。
2. 加强阅读训练：学校可以通过阅读文学作品、英语报纸和杂志等，提升学生的阅读能力。
教师可以采用合适的教学方法，如分段阅读、词汇识别和理解问题等，培养学生的思考和理解能力。
3. 提高口语表达能力：学校可以组织口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，增加学生的口语练习机会。
在课堂上注重口语表达能力的培养，教师应该给予学生更多的表达机会，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 创设英语学习氛围：学校和家庭应共同营造英语学习的氛围，多给予学生学习英语的机会和支持。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生用英语交流和思考，提高英语学习的兴趣和积极性。
通过以上的解决办法，初中学生的英语学习困难将得到有效的缓解。
学校和家庭应加强沟通和合作，共同为学生提供更好的英语学习环境和支持，使他们能够更好地适应和胜任未来的学习和工作。
英语学习中的常见困难及解决方法
英语学习中的常见困难及解决方法英语是世界上最重要的语言之一，掌握英语对于个人和职业发展至关重要。
然而，许多人在学习英语时遇到了一些困难。
本文将探讨英语学习中的常见困难，并提供解决方法。
1. 语法困难语法是英语学习的基础，但很多学生觉得难以理解和应用。
一个解决办法是多阅读英语材料，如小说、文章和新闻，以加深对语法规则的理解。
另外，学生应该积极参加语法课堂讨论，并请教老师和同学，以解决具体的问题。
2. 发音困难英语的发音规则与其他语言不同，导致了很多学习者在发音上遇到困难。
为了解决这个问题，学生可以参加发音课程或找一个以英语为母语的朋友进行练习。
此外，听英语音频并模仿发音也是提高口语的有效方法。
3. 听力困难很多学生在听英语时很难理解，因为母语和英语之间存在差异。
要克服听力困难，学生可以多听英语音频，如英语电影、英语新闻和英语播客。
通过反复听和练习，他们将逐渐提高听力技能。
4. 词汇困难词汇量对于理解和表达意思至关重要。
为了扩大词汇量，学生可以阅读英语材料，如小说、杂志和报纸，并使用词典来查找新单词。
此外，使用单词卡片和记忆法也可以帮助学生记住新的词汇。
5. 写作困难写作是英语学习中的一项重要技能，但很多学生觉得写作困难。
为了提高写作能力，学生应该多写作文，可以从简单的句子开始，逐步提高难度。
此外，积累常用的写作句型和词汇也是提高写作技巧的关键。
6. 文化差异学习英语涉及到了不同的文化背景和习惯，学生可能会遇到文化冲突。
为了更好地理解英语和文化之间的联系，学生可以阅读有关英语国家文化的书籍和文章。
此外，与英语国家的人交流和交流也可以增进对文化差异的理解。
总结：英语学习中的困难是可以克服的，关键在于持续努力和正确的方法。
通过阅读、听力、词汇、写作和文化方面的综合训练，学生可以逐渐提高他们的英语水平。
同时，他们应该保持积极的学习态度，并相信自己能够克服困难，取得进步。
英语学习的常见困难及解决方法
英语学习的常见困难及解决方法英语学习是许多学生所面临的挑战。
无论是口语、听力、阅读或写作，学生们都可能遇到各种困难。
本文将探讨英语学习的常见困难，并提供解决方法，以帮助学生们克服这些难题。
一、口语障碍许多学生在英语口语方面遇到困难，主要原因是缺乏练习机会和自信心。
解决这个问题的方法包括：1. 参加英语角或语言交换活动，与其他英语学习者交流并练习口语。
2. 利用在线学习资源，如语音识别应用或在线课堂，进行口语练习。
3. 练习英语口语时，尽量不要害怕犯错误，要勇敢地表达自己的想法。
二、听力难题对于许多学生来说，听力是英语学习中最具挑战性的部分。
以下是一些解决方法：1. 多听英语音频，如英语电台、音乐或播客，以提高听力理解能力。
2. 利用字幕功能观看英语电影或剧集，以帮助理解口语表达。
3. 定期参加听力训练课程，如听力理解活动或练习习题。
三、阅读障碍阅读是英语学习中重要的技能，但许多学生可能遇到理解文本和生词难题。
以下是一些建议：1. 多读英文故事书、报纸和杂志，以提高词汇量和理解能力。
2. 使用词典或在线翻译工具，帮助理解生词和不熟悉的表达。
3. 实践推测词义的技巧，如通过上下文或词根词缀来猜测单词的意思。
四、写作困难写作是英语学习中需要发展的技能，但许多学生可能在写作结构和语法方面遇到困难。
以下是一些解决方法：1. 阅读优秀的英语写作范例，如文章或作文，以熟悉不同类型的写作结构和语法用法。
2. 注重语法和拼写的练习，可以通过练习题或参加写作课程来提高。
3. 利用写作辅助工具，如语法检查软件或写作应用程序，以帮助检查和纠正语法错误。
总结英语学习中的困难是可以克服的。
通过积极参与口语练习、听力训练、阅读理解和写作练习，学生们可以提高英语水平。
关键是尽量多使用英语，不断练习，并采用适合自己的方法和资源来解决困难。
只要保持积极的学习态度，相信每个人都能在英语学习中取得进步。
初中学生学习英语困难原因分析及对策
初中学生学习英语困难原因分析及对策1. 引言研究英语是初中学生的一项重要任务，然而，许多学生在研究英语过程中遇到困难。
本文将分析初中学生研究英语困难的原因，并提出相应的对策。
2. 研究英语困难的原因分析初中学生研究英语困难的原因可以归结为以下几点：2.1 研究态度不正确一些学生在研究英语时缺乏积极主动的态度，对英语研究持消极态度，缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。
2.2 研究方法不科学许多学生缺乏合理的研究方法，无法有效地掌握英语研究技巧，导致无法快速提高英语水平。
2.3 课堂教学方法有待改进一些学校和教师在英语教学中使用的教学方法和教材不够灵活和生动，无法激发学生的研究兴趣，使学生难以掌握英语知识。
2.4 缺乏语言环境初中学生通常缺乏与英语母语者交流的机会，无法获得正宗的语言输入和实践机会，阻碍了他们的语言研究进步。
3. 对策提出为了帮助初中学生克服英语研究困难，以下是一些对策建议：3.1 培养正确的研究态度学校和家长应加强对学生的教育，培养学生正确的研究态度，重视英语研究的重要性，激发学生的兴趣和动力。
3.2 提供科学的研究方法指导学校和教师应给予学生科学的研究方法指导，教授学生一些有效的英语研究技巧，帮助他们提高研究效果。
3.3 创设生动活泼的课堂环境教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和教材，创设生动活泼的课堂环境，激发学生的研究兴趣和积极参与度。
3.4 提供语言环境和实践机会学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供与母语者交流的机会，同时鼓励学生主动参与英语口语实践。
4. 结论初中学生研究英语困难的原因复杂多样，但通过正确的研究态度、科学的研究方法、生动活泼的课堂教学和提供语言环境和实践机会等对策，可以帮助学生克服困难，提高英语研究效果。
以上是对初中学生学习英语困难原因分析及对策的讨论和建议。
希望能够对初中英语教育工作有所借鉴和启发。
高中生英语学习的主要困难与解决方法
高中生英语学习的主要困难与解决方法在高中阶段，英语学习对于许多学生来说是一项具有挑战性的任务。
而高中生在学习英语过程中经常面临一些困难，这些困难可能来自于语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。
因此，本文将探讨高中生英语学习的主要困难，并提供一些解决这些困难的方法。
一、语法困难语法是英语学习的基础，而高中生在学习过程中常常遇到语法困难。
这可能是因为英语的语法规则繁多且容易混淆导致的。
例如，时态的使用、语法结构的掌握和动词的变化等方面都会给学生带来困扰。
解决方法：1.系统的学习：高中生可以通过系统学习语法知识，例如，参加语法课程或使用相关英语教材。
这有助于提高对于英语语法规则的理解和掌握。
2.练习与应用：高中生可以通过大量的语法练习题来加深对语法知识的理解。
此外，在写作和口语练习过程中，积极运用所学的语法知识，将其应用到实际语境中。
二、词汇困难词汇是英语学习中另一个重要的方面，而高中生也往往面临着词汇困难。
积累和记忆大量的词汇对于学生来说是一项艰巨的任务。
解决方法：1.记忆技巧：高中生可以使用一些记忆技巧来帮助他们记忆词汇。
例如，制作词卡，写下单词和其对应的意思，然后将它们放在可见的地方，并进行反复的复习。
2.多读多听：通过大量的阅读和听力练习，高中生可以增加对词汇的接触和理解。
这有助于提高词汇量和词汇运用的能力。
三、听力与口语困难听力和口语是英语学习中重要的交际技能，但对于许多高中生来说，这两个方面常常是学习中的瓶颈。
这主要是因为缺乏实际的语言环境和机会来进行听力和口语的实践。
解决方法：1.多听和模仿：高中生可以通过多听英语材料，如英语电影、英语歌曲和英语广播等，来提高听力水平。
同时，模仿原声，将所听到的内容用自己的口语表达出来，有助于提高口语流利度和语音准确性。
2.参加英语角或语言交换活动：高中生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与他人进行英语对话练习。
此外，还可以与外籍人士进行语言交换，通过与母语为英语的人士交流，提高口语交际能力。
中学生英语学习的困难及解决方法的研究
在听录音跟读之余，应叫上几个同学，一起练习英语，谈一些简单的话题。要尽可能的大方，不要怕犯错。感谢撰稿人：孙诗翔
（3）注记积累生词，将它们分类记在本子上，平时记得翻一下，用它们造几个句子，充分扩大词汇量，令阅读变得更轻松。
至于练好口语，首先必须在养成听录音的习惯下进行。刚开始时，跟着磁带一句一句地读，注意听声音，尽量模仿得好一些。接着，开始一段一段跟读，刚开始时会有些困难，但要坚持下去，一点点跟上磁带的速度。
（1）订阅杂志或报纸。基础差一点的课订购如《英语学习报》的报纸；基础好一点的课订购杂志如《英语沙龙》。
（2）做一定量的阅读理解题。第一，做题一定要持之以恒，每天要坚持做一篇。第二，要认真、细致，不能图快。要尽量把握文章大意，猜出生词的意思，尽量在做完后翻阅词典。
中午时，亦可找几个同学坐在一起，讨论老师教过的知识点，互相提问，加深理解。另外，切忌复习笔记时只看不写。中学生们往往复习笔记时用这个方法，初中尚可，但到了高中笔记多了起来，密密麻麻，难以持久
3、加强语法、听力、阅读和口语能力的方法：
学习语法，首先要学会记下相应的例句。很多学生往往不抄老师写的例句，只顾老师写下的语法点，这是不对的。语法知识往往不是直观的，有的时候甚至令人难以理解或者无法加以应用。这时，抄下几个例句会帮助你理解语法点，运用语法点。考试时有助于做选择题。毕竟实例更容易记忆。
练好听力，首先当然要求父母在睡觉前30分钟或起床前20分钟放运用磁带（如果你不自觉）。刚开始，也许只听进一点，可是渐渐地，随着时间的推移以及个人的长大与成熟，听录音会渐渐地成为一种习惯，尽管这种习惯不一定自觉养成的。
阅读能力是一种十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸显。下面有几个方法。
2、学会复习
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析近年来，随着英语的普及和全球化的发展，学习英语成为了每一个学生必备的基本能力。
尤其是初中阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质有着重要的影响。
然而，在当前的初中学生中，英语学习仍然存在一些困难，影响了他们的学习效果和兴趣。
究其原因，主要表现在以下几个方面。
首先，学生缺乏英语学习的兴趣。
英语学习对于初中生来说，往往是一项强制性任务，他们很难从中找到真正的兴趣和乐趣。
由于英语学习的重复和枯燥，许多学生对学习英语产生了抵触情绪，缺乏学习主动性。
这种情况下，学习成绩自然无法提高。
其次，学生对英语语法的掌握不足。
英语作为一门语言学科，语法的掌握是至关重要的。
然而，由于不少学生没有系统地学习英语语法规则，对英语语法的理解和应用存在困难。
在阅读和写作中，学生常常犯下语法错误，严重影响了他们的表达准确性。
再次，学生对英语阅读的能力不强。
如今，英语阅读已成为英语学习的重要环节。
然而，许多学生对英语阅读缺乏兴趣和能力。
他们不愿意主动去阅读，并且在理解和把握文章内容方面存在困难。
英语阅读的困难也直接影响了听力、口语和写作等方面的学习。
此外，学生对英语学习的方法不当。
许多学生在英语学习中缺乏科学有效的学习方法。
他们往往只是机械式地死记硬背单词和短语，无法有效地运用所学知识。
与此同时，一些学生过于依赖翻译和记忆，没有培养起自主学习和思考的能力。
对于解决初中学生英语学习困难的问题，可以采取以下措施。
首先，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多种方式激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以引导学生进行英文歌曲、英语电影、英语游戏等活动，使学生在愉快的学习氛围中提高英语水平。
其次，教师要加强对英语语法的教学。
可以通过示范、讲解和练习等方式来帮助学生理解和掌握英语语法规则。
同时，在英语写作中，教师要注重对学生语法错误的纠正和指导，帮助学生提高表达准确性。
再次，加强英语阅读的培养。
教师可以引导学生阅读各种英语文章、报刊和故事，并配以合适的练习和讨论，提高学生的阅读能力和理解能力。
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英语学习困难的研究引言-----------英语作为当代社会重要的基础课程，在高校课程体系的改革中处于举足轻重的地位。
眼下是一个高科技竞争和高度信息化的时代，面对知识经济的挑战和人才的激烈竞争，英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具已显得十分重要。
近年来，现代外语教学理论普遍强调学习过程中学与教的双边因素，即强调学生的学习方法、努力因素以及教材、教学方法等因素对外语学习的影响。
随着基础教学改革的不断深入，学生的英语整体水平有了提高，但仍然有一些学生在英语学习上花费精力很大，知道英语学习的方法，但就是成绩上不去。
下面我会对不同阶段的英语学习与个人所处的不同情况进行系统性的分析。
一晨曦------------第一次与英语的邂逅就我自身实际而言，我第一次接触这门外国语言是在小学三年级的时候。
面对一无所知，充满神秘色彩的新添加的课程，加上这个年龄独有的探究新事物的凶猛劲。
毫无畏惧心理的我们开始一段新的语言经历，课上课下不时会有我们略显生疏的口语，但我们并不在意。
逐渐的我们发现这不仅仅是我们玩耍的工具，更是一门需要花心思苦心钻研的东西，我们需要获得好成绩，而不仅仅是用来玩耍。
但是当我们真的花心思去钻研之后，却发现这并有我们想象的那么简单，下面是我找到的小学生阶段英语学习困难的一些综述；1.心理原因-------缺乏自信心在教学中发现，小学英语学困生大部分是班上的“后进生”。
他们长期受到教师及同学的冷眼，在课堂上不敢轻易发言原本会的知识也不敢像其他学生一样理直气壮地回答出来。
针对以上问题，教师应该为学生创造敢于高题的难度，让他们很轻松的完成，教师及时带领同学竖起大拇指并来上一句“Very Good”。
这样既提高了该类生的自信心，也改变了其他学生对他们的看法，同时也拉进了师生心与心之间的距离。
个性差异在年龄相同的学生中会发现有的很聪明，有的比较迟钝，有的善于记忆，有的善于思考，有的喜欢数学，有的喜欢英语，等等。
尽管国家规定了儿童入学年龄，保证同年级学生的年龄差在一岁之内，尽量为教师创造一个个性差异较小的教学环境，但由于农村贫穷落后，以及家长对教育的认识和重视程度不同，出现学生入学早晚不等的现象，造成同年级学生年龄差别较大，为教师教学带来一定闲难。
教师必须清楚了解学生存在的个别差异，采取分层次教学，做到冈材施教。
比如：对待喜欢英语并能积极主动地学习英语的同学可以进行较系统、深入的引导，始终保持他们对英语的新鲜感，使他们以乐观的心态去创新提高。
对于不喜欢英语或以各种理由逃避英语课的学生，教师可以利用游戏、绘画、唱歌等新手段激发他们的学习兴趣。
此外，教师应该做到正确对待他们课堂上的学习错误，不要随便给以否定，而应该适当点拨，当他们受到启发回答正确时，请不要吝惜表扬，以保持他们的学习激情。
2．家庭原因-------家长认识不到位有些家长错误地把英语同副科一样对待，认为小学英语只不过是为初高中的深入学习起引见作用。
只强调孩子其他科目的巩固练习，而没能引导孩子认识英语学习的重要性，从而造成孩子忽视英的不良现象。
当今社会发展迅速，中国的各行各业即将或已经与世界携手并进，语言是人类相互交流最重要的工具，英语作为世界五大语言之一，更是中国与世界沟通的主要桥梁。
无论从国家的发展前景考虑还是从个人的发展前途看，学好英语都有着现实意义。
家长应提高认识，抓住有利时机帮助学生打下扎实的英语基础。
家庭经济困难及家长水平低，由于个别家长特别是农村学生家长英语水平较低，再加上家庭经济落后，使儿童在入学前没能受到家长的启蒙教育，因而起步较之别人晚；而且家长没能力为孩子创造良好的学习环境。
3.教师原因--------教师对个别学生存在偏见有的教师习惯用别的学科的成绩衡量学生的英语学习能力，认为别的学科水平低，英语水平也差不多，对该类学生的英语潜能一票否决。
这不仅打消了学生学习英语的积极性，也挫伤了他们的自尊心。
实际上，小学生刚刚接触英语，都处于同一起跑线上，没有等级差别。
再加上小学生对英语特有的好奇心，教师可抓住这一特点，把爱的阳光照射到每个学生身上，必将开出更绚丽的英语之花。
知识水平较低小学开设英语课比较唐突，英语教师大部分是经过几天培训，现学现卖的数学、语文教师，或刚毕业的中专生。
农村尤为明显，教育行业就很少有高水平的英语教师调入，造成了英语教师队伍整体水平较低。
就连课堂前的开场白也不能用流利的英语表达，又怎么能使学生对英语产生好奇，对教师产生敬佩之意?优化教师队伍势在必行，它需要全社会行动起来，提高对英语的重视。
二．微光-------中学的积累阶段中国的应试教育让我们锻炼了极强的自我控制与刷题能力，这一点刚好可以让我们在学习英语的道路上走得更加遥远。
不管你对英语这门功课有没有兴趣，你都得为了你的考试总分而学好英语。
为此我们在中学阶段背诵了大量的单词和课文。
可谓打好了非常坚实的地基，但在打地基的同时，即便我们拥有一些学习英语的便利，但是阻碍还是避免不了的，没有兴趣为基础的学习的确很难。
1.摆正心态面对高考。
分析英语学习困难原因，在高考和中考的影响下，教师和学生都会有一定的心理压力。
所以要想取得优异的成绩，摆正心态尤为重要。
对于英语一科来讲，英语老师就要首先调整心态。
在教学过程中不难发现有些英语老师为了追求高分，对于英语学习困难的学生消极对待，吃大锅饭。
这样做不仅不能取得好的成绩，反而会使本来就英语学习困难的学生对英语失去信心，出现严重偏科现象。
如果不能正确引导学生走出困境，会导致学生对于英语产生较大的排斥和恐惧，这就是失败的英语教学。
帮助学生找到学习困难的原因是克服高考恐惧的关键。
在日常的教学过程中发现英语学习困难的学生分两种：一种是由于在高三英语学习的过程中，接触到越来越多新的词汇，遇到更多较难的题目，使英语学习变的更加困难，打击学生学习英语的积极性。
另外一种是由于学生本身英语基础弱，成绩一直较差，对英语学习已经存在恐惧心理。
所以学习困难的学生要及时调整心态，克服恐惧心理，找到学习困难的原因，加以调整改进。
2.兴趣是最好的老师。
激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对英语学习产生兴趣才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
在教学中培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教学过程中发现学生对于时事、幽默、历史等知识点容易引发他们兴趣和关注，所以在平时的教学过程中把知识点与这些能够引起学生兴趣的方面联系到一起，吸引学生的注意力，增强学生的关注度。
这样就有利于学生自己主动的探寻有关的知识，培养学习兴趣。
另外还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等有趣的活动让学生体验学习英语的快乐，激发学生学习英语的兴趣，培养自学能力，有助于学生增强对英语学习的信心，消除对英语学习的排斥。
3.制定合理完善、切实可行的教学和复习计划。
要想搞好英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
在开学初就得制定全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。
学习缺乏计划性是很多学习困难的学生容易犯的问题，那英语老师就要根据自己的授课进度和学生的实际学习情况帮助学生制订一套适合的复习计划。
第一轮复习，基础知识，把每个知识点的基础知识都吃透，明确学习的主线。
第二轮复习，做一些比较有难度的练习，加大题量压力。
第三轮复习，是模拟阶段，经过反复的练习，增强手感和题感，及时查缺补漏同时，劳逸结合，保证大脑的思路清晰，才能有比较高的学习效率。
成绩的提高就是一个由量变到质变的过程。
4.立足教材，夯实基础知识，重视教材的作用教材是教学的依据，是学习的根本。
立足教材，夯实基础知识是帮助这类学生解决难题的重要途径。
教学和复习都要注重实效，实实在在为学生服务。
5.重视课上学习氛围，讲与练结合。
教学合拍学习困难的学生，大都课上表现较为消极，所以在英语课堂教学中，要有积极有效的互动，不能过分注重教师的讲授，以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，教学合拍。
这才能达到新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象能力和创新精神”以及“发展个性，发展心智”等教学目标，符合中高考对英语课堂的要求。
课堂教学要针对学生实际，真正做到对学生进行基础知识点、中高考热点和中高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识得到及时、适时地内化；避免学生参与机会少；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷等错误的教学方式。
6.复习学习系统化，模拟练习真实化。
英语中高考平时化进入中学很多学生认为英语学习就是背单词和做练习，缺乏宏观和系统的认识。
所以在平时的教学过程中要引导学习困难的学生认识到英语复习的系统化，单纯的记忆单词和练习是不能摆脱学习困难的状态的。
要做到词汇、语法、阅读、写作齐头并进，循序渐进，多条腿走路。
另外对于平时的模拟训练要引导学生认真重视，不能以轻视散漫无所谓的心态来应对，而是要以中高考的状态来面对每一次模拟，这样有利于培养学生过硬的心理素质，当真正面对英语高考的时候能够像平时模拟时从容应对，发挥出正常应有的水平。
简而言之，让中学英语学习困难的学生不再惧怕英语考试，要求教师先要对高考充满信心和斗志。
学生一般把老师作为学科的代言人，老师有信心，学生就有信心，学习困难学生尤甚。
所以英语老师处平时的教学工作外，还要认真研究高考，要对高考考试范围、要求、形式、出题特点及规律了解明确。
这样在平时的教学过程中才会紧扣考试重点，教学思路完善，教学过程精彩，达到切实帮助学习困难学生摆脱困境，取得好的成绩的目的。
三．朝阳---------运用与真实提高迈入大学的校门，解开了束缚，我们可以随心所欲。
与此同时我们会发现在这个开放的环境中，英语好非常重要，而在这个环境中给予了我们以往都不可能拥有的便利条件，可以切身和外国友人交流，从而提高自己的口语，我们的视线也不再局限于4、6级，我们更关注托福与雅思的成绩。
为了在这个氛围下可以更好地，更有效率地提高英语，我特地做了一些分析。
1.词汇21世纪是信息的时代，也是语言学的时代。
英语是世界性的通用语言，世界上的计算机储存的信息以英语为媒体，50％的报纸是英语出版，75％的信件用英语书写，60％的电台用英语广播，对英语的研究尤其是对英语词汇系统的研究必然会引起人们更大的兴趣。
众所周知，语言离不开词汇。
因为词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言。
外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法顺利进行，它直接影响学生英语能力的运用和发展。
因为词汇才是语言的建筑材料，才是意义的单位。
正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。
事实是，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。