【教科版】小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》7
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案设计一、教学思想《分离食盐与水的方法》是教科版四年级上册科学教材《溶解》单元中的第七课，是继《食盐在水里溶解了》、《如何样加速溶解》、《一杯水里能溶解多少食盐》之后，介绍与溶解相对立的概念“分离”的科学课。
这节课以“溶解”为切入点，由浅到深，由简到繁，一步步向学生渗透有关“分离食盐和水”的科学方法，融科学知识和实验于一体，既能使学生在爱好盎然中同意科学知识，又能培养学生的动手操作能力，通过实验观看得出结论，促使学生形成科学的思维方式和知识体系。
二、教学目标知识与技能：1、明白得食盐溶解于水是一个可逆的过程，了解有关海水制盐的知识。
2、能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动动，能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观看实验，经历观看比较、描述溶解前后盐粒特点的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的爱好。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。
三、教学重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。
四、教学难点：如何确定分离出来的物质确实是盐。
五、实验器材预备饱和食盐水、清水、烧杯、记号笔、玻璃棒；托盘、抹布、水槽、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴；试管夹、食盐、药匙、放大镜、红纸。
六、教学过程与评判（一）创设情形，提出问题1、猜谜语：躯体白又小，下水融解了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）我们这节课就以食盐为材料，开展研究活动。
2、出示一杯差不多饱和的盐水。
提问：我们有什么好的方法能使杯底的食盐连续溶解呢？看谁的方法既简单又有用？（把那个任务交给学生充分调动学生的能动性，让学生设计分离方法。
如此，学生的思维在一开始就处于活跃状态，教师再适当引导，在爱好和求知的驱动下能专门好的完成本课教学任务。
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思
科教版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案及教学反思一.教学目标知识目标：1.理解食盐与水的物理变化和化学变化的区别。
2.掌握将食盐与水分离的方法。
能力目标：1.掌握实验操作技能。
2.提高观察能力和思维能力，培养学生的实验探究能力。
情感目标：1.培养学生的实验安全意识，自觉遵守实验守则，学会文明科学实验的做法。
2.积极参与实验，善于与他人合作，培养学生的团队意识。
二.教学准备1. 实验器材：杯子、勺子、取水器、盐、过滤纸、漏斗、流动水、天平。
2.教学PPT、教学反思模板。
三.教学过程1.引入1）教师出示一张图片，学生看完后回答：你们知道这是什么吗？可以用来做什么？2）教师引导学生讨论“盐是什么？可以怎样用于生活中？”3）教师补充一些与盐有关的信息，例如盐的来源、种类等。
2.实验环节1）教师展示实验步骤。
2）教师示范操作，并指导学生完成操作。
3）学生自行完成实验，同时老师巡视帮助。
4）实验过程中，要注意安全，不随意品尝或将样本倒入嘴里。
5）学生仔细观察，记录实验结果。
3.讲解实验道理1）教师简单介绍物理变化和化学变化的基本知识点。
2）引导学生思考实验过程和实验结果，了解食盐与水的分离原理，理解过滤纸的作用。
4.巩固练习1）教师以PPT的形式出题，学生回答。
2）巩固学生有关此次实验的基本知识点。
四.教学反思这节课我采取了讲解配合实验操作的方式，学生在亲身参与了实验操作后，对于食盐与水的分离方法有了更加深刻的理解。
在实验过程中，老师安排了学生的座位，确保学生操作安全。
同时，还要注意引导学生根据实验结果反思实验过程，加深其对于实验道理的理解，最后用简单的题目来巩固和检验学生的学习情况。
在今后的教学中，我会更注重培养学生的实验探究能力和团队协作能力，让学生更加活跃地参与到实验中。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质以及通过简单的实验操作分离食盐与水的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握实验操作的基本技能，提高观察、思考和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了溶解、过滤等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对溶解度的概念理解不够深入，对实验操作的细节把握不够准确。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会通过实验操作分离食盐与水的方法。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力，提高观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，实验操作步骤。
2.难点：对溶解度的理解，实验操作的细节把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒等。
2.教学工具：多媒体设备、实验台、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的溶解、过滤等基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生思考：如何分离食盐与水？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，指导学生完成食盐与水的分离实验。
过程中强调实验操作的注意事项，如过滤纸的正确使用、玻璃棒的搅拌等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
引导学生总结实验操作的步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以分离食盐与水吗？学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的想法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调食盐在水中的溶解性质以及实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生设计一个实验，探究其他物质在水中的溶解性质。
教科版 科学四年级：7.分离食盐与水的方法
海水是怎样变成盐的？
海水晒盐工艺过程
2.7分离盐与水的方法
来自海洋地下,炼得洁白无暇, 长期为 人服务,调味离不开它。
浓盐水加热蒸发实验
蒸发皿 石棉网
三角架 酒精灯 灯帽
内焰外Βιβλιοθήκη 焰心 灯芯 酒精实验安全事项 一、酒精灯操作注意事项：
1、强调操作安全； 2、操作规范——酒精灯的使用；
酒精灯的火焰可分为三层：外焰、
内焰和焰心，外焰的温度最高，焰心 的温度最低。使用时要用酒精灯的外 焰加热物体。 3、点燃酒精灯要用火柴或打火机，不 能用酒精灯直接去对火。灭火时要用 酒精灯的灯帽盖灭酒精灯，盖灭后再 重复一次，以避免以后使用时灯帽打 不开。绝对禁止用嘴吹灭火！
二、在盐水还未完全蒸发完之前熄灭 酒精灯。
三、加热后的蒸发皿、三脚架、石棉 网很烫，不要触摸。
不能用嘴吹灭火焰
不能用燃着的酒精灯对火
熄火时要用灯帽盖灭
①点燃酒精灯；
②加热烧杯里的盐溶液；
③当盐水快要蒸发完时慢慢移开 酒精灯并盖上灯帽，停止加热；
蒸发皿上的白色物质一定是 盐吗？
你们有什么好点子能确认它 就是盐呢？
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
新编教科版小学四年级科学上册《分离食盐与水的方法》精品教学课件
实验：蒸发浓盐水
1倒浓盐水
2放石棉网 3放蒸发皿
实验：蒸发浓盐水
4点燃酒精灯 5进行加热 6撤离酒精灯
实验用的食盐颗粒
蒸发皿的结晶颗粒
观察 比较
食盐颗粒 结晶颗粒
颜色
较白
雪白
形状
颗粒状 粉末状
大小
大
小
其他
盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。 人们利用盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳 的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
海盐晒制过程
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
教科版四年级上册第二单元第7课
分离食盐与水的方法
有什么办法把溶解在水里的食盐分离出来？
过滤
蒸发
问题：杯里有未溶解的食盐，有什么办法让它溶解？ 方法：在杯子里加入一定数量的水。 原因：水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。
把这杯盐水放在窗台上， 让杯中的水蒸发。
预测：食盐会分离出来 解释： 食盐溶解需要足够的水，水少
了，食盐就被析出来了。
如果杯中的水全部蒸 发了，原先溶解在水 中的食盐会怎样呢？
蒸发实验
蒸发皿 石棉网 三脚架 酒精灯
酒精灯的构造
灯帽
灯芯管 灯壶
灯芯 酒精Leabharlann 焰内焰 焰心酒精灯火焰
酒精灯火焰介绍
安全使用酒精灯
酒精是容易挥发和燃烧的 液体，万一有洒出的酒精 在灯外燃烧，不要惊慌， 可用湿抹布或沙土扑灭。
小学科学教育科学四年级上册溶解7分离食盐与水的方法教案
观察报告中，你能得出什么结论？三、归纳构建1. 思考：（1）蒸发皿中的白色晶体是盐吗？能溶于水吗（2）食盐溶解在水中加热后，食盐不会随水分一起蒸发掉呢？（3）盐的这一特点在生活中有什么应用？2. 小组交流：把你的收获在小组内说一说3.引导小结：食盐能溶于水，也能从水中分离出来。
四、实践应用（一）填空1.做加热食盐需要的实验器材有：、、、。
2. 酒精灯的灯焰分为、和三个部分；3. 温度最高，次之，温度最低；不能用的酒精灯对火。
熄火时要用将酒精灯盖灭，盖灭后需，是为了避免，绝对禁止用火焰。
4、酒精是容易和的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用或扑灭。
（二）判断题。
（对的在括号里打√错的打×）1、凡是溶解于水的物质，不能用过滤的方法把它从水溶液中分离出来。
( )2、酒精灯火焰的内焰的温度最高。
（）3、在做盐与水的分离实验时，加热后的一些实验器材在相当长的时间内仍然是很烫的，我们要注意安全。
（）（四）填出下面酒精灯的各部分名称。
五、拓展延伸糖、味精、高锰酸钾会不会这样?六、板书设计分离食盐与水的方法实验方法: 加热蒸发食盐能溶于水，也能从水中分离出来把答案写在练习本上口答看图回答中，也能从水中分离出来，从而激起学生探求的欲望。
通过思考、小组讨论、交流引导小结。
从而知道盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而感受科学的无穷魅力，从而激起学生的学习兴趣通过习题的训练，让学生进一步掌握所学到知识，进一步体会盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，从而进一步激起学生探求的欲望和学习科学胡兴趣。
四年级上册科学教案(含作业设计实验记录单)2.7《分离盐与水的方法》教科版
7.分离盐与水的方法【教材简析】本课时本单元的最后一课，前6课，学生通过以水为溶剂，观察了一些固体、液体、气体在水中的变化，比较了溶解和不溶解的主要区别，形成了关于“溶解”的描述性概念，并且通过影响溶解快慢因素和一杯水能溶解多少克食盐的研究，认识到水分、温度等因素会影响物质在水中的溶解。
在前几节课的研究中，学生一直在收集、保存着使用后的浓盐水，他们也许发现，随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底，这些食盐是从水里分离出来的吗？食盐在水中溶解后能重新分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
本课正是基于这样的一个观察事实，开始了学生对现象的思考。
教材分两部分：第一部分是食盐和水会一起蒸发吗的思考，第二部分是用加热的办法减少浓盐水中的水分，即用蒸发的办法分离盐和水，最后，把课内的学习拓展到生活中，介绍海水晒盐的方法。
在教材中，用了比较大的篇幅介绍了蒸发装置和酒精灯的使用，学生第一次自己使用酒精灯，教材对酒精灯的构造、火焰分层、点燃酒精灯的方法、熄灭酒精灯的方法做了详细的图文说明，强调了使用过程中的安全。
教师可以采用科学阅读之后再使用的方法，也可以通过微课向学生进行介绍。
【学情分析】对学生来说，食盐能溶解在水中，水分蒸发，食盐析出的理解并不难，在生活中学生亦有所见。
酒精灯的认识和使用、蒸发过程的操作对学生来说是有一定难度的，教师不仅要让学生掌握正确的操作方法，而且要理解为什么要这样操作，这也是学生科学学习过程中需要形成的基本实验素养。
【教学目标】科学概念目标食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
科学探究目标初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
科学态度目标体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性，【教学重难点】教学重点：酒精灯的认识和使用。
教学难点：用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直至析出食盐。
【教学准备】教师准备：学生材料一组、1杯清水、PPT教学课件。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。
教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。
2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。
2.实验仪器：显微镜、称重器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。
5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。
6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》说课说课稿一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容位于教科版科学四上册第五单元“物质的溶解”的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解情况，以及如何通过简单的物理方法将食盐与水分离。
教材内容由两部分组成：一部分是实验探究，另一部分是实践活动。
实验探究部分让学生通过观察和实验，了解食盐在水中的溶解过程；实践活动部分则让学生动手操作，学会使用过滤等方法将食盐与水分离。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了关于物质溶解的基本概念，对溶解有一定的认识。
同时，学生在生活中也有过将食盐放入水中溶解的经验。
因此，在教学过程中，学生能够较好地理解食盐在水中的溶解现象。
但是，对于如何将食盐与水分离的方法，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验探究，发现并掌握分离食盐与水的方法。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程。
2.引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验观察和操作，了解食盐在水中的溶解过程，以及掌握将食盐与水分离的方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并掌握将食盐与水分离的方法，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究法，让学生通过观察和动手操作，发现食盐在水中的溶解现象和分离方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作和共同解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课所学内容，引出本节课的主题——分离食盐与水的方法。
2.实验探究：让学生观察食盐在水中的溶解过程，引导学生发现食盐溶解的特点。
3.实践活动：让学生动手操作，尝试使用过滤等方法将食盐与水分离，教师巡回指导。
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第十天(晚上)
第十五天(白天)
浓盐水加热蒸发实验
蒸发皿中的白色物质
用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗 粒大小，并和食盐进行比较。
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒 蒸发皿中的白色物质
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒
蒸发皿中的白色物质
食盐颗粒 白色 颗粒状
大
蒸发皿中的白色物质 白色
_析__出__来__。 5.酒精灯的火焰分为_内__焰__、__外__焰___、__焰__心___三
部分， 外___焰__温度最高， _内___焰__次之， _焰__心___ 温度最低。所以我们加热时要用__外___焰________。
智慧大比拼 猜测一下，白糖水也会像盐水一样能用蒸发的方法
进行分离吗？想办法证明自己的想法吧。
2、糖、味精、高锰酸钾会不会这样？
7 分离食盐与水的方法
一、填一填
1.当烧杯内的盐溶液中有未溶解盐时，倒进一些清
水进行搅拌，发现__食__盐__溶__解___了________。
2.如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水中的食
盐会_析__出___来_____________。 3.酒精是容易__挥__发______和_燃___烧______的液体。 4.把一杯浓盐水入在窗台上，水会_蒸__发___，食盐会
粉末状
小
我们吃的食盐是从哪里来的呢？ 海水是怎样变成盐的？
提起海水里的盐，真让人吃惊：
如果把海水所溶解的盐全部提取 出来，重量可达3700000000000亿吨。 如果把这些盐平铺在陆地上，盐层厚 达150米！全世界的人和房子都将被埋 住，只剩下几幢特别高的摩天大楼， 孤零零地露在外面。
思考探究：
• 如果杯中的水全部蒸发，原 先溶解的食盐又会怎样？
分离食盐和水的方法
酒精灯的使用
外焰的温度最高， 内焰次之， 焰心的温度最低。
酒精灯的使用
点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴。
酒精灯的使用
盖灭后需再重盖一次
阅读：书P37页
• 酒精灯的使用 • 点燃酒精灯 • 熄灭酒精灯 • 盖好盖子。 • 观看：演示实验：蒸发皿中的
盐的这一特点在生活中有什么应用？
我们的发现：
盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。 用蒸发的方法，可以分离食盐和水。
白糖溶液蒸发后
味精的水溶液蒸发后
7、分离食盐与水的方法
左边的烧杯中还 有未溶解的食盐， 用怎样的办法可 以使这些食盐溶 解？
思考
• 把盐水杯放在窗台，杯中的 水自然蒸发，食盐会怎样变 化呢？
颜色 形状 大小 其他
食盐颗粒 蒸发皿中的白色颗粒
Hale Waihona Puke 我们的发现： 盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
我们的发现： 盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。 课外探究： 1、盐的这一特点在生活中有什么应用？
资料：人们利用盐的这个特点，把海水引进盐 田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后 析出盐的结晶。
浓盐水加热蒸发实验
“皿”读 ‘‘敏”
只能用火柴点燃
注意！！！！
酒精是容易挥发 和燃烧的液体，万一
有洒出的酒精在灯外 燃烧，不要惊慌，
可用湿抹布或沙土
盖灭。
然后再盖一次
浓盐水加热蒸发实验
也可用铁片或铁勺做蒸发实验
蒸发皿中的白色颗粒
用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、 颜色、颗粒大小，并和食盐进行比较。
取半杯清水， 一点一点地往水里放白糖，搅拌，直到不能溶解， 把水杯放在窗台上，让水蒸发。
7 分离食盐与水的方法
一、填一填 1 食盐又溶解了 2 析出来 3 挥发 燃烧 4 蒸发 析出 5 外焰 内焰 焰心 二、想一想
…… ……
外焰
内焰
焰心
智慧大比拼……
7 、分离食盐与水的方法
第一天(白天)
第三天(晚上)
白色颗粒
盐能够溶解在水中，也能从水 中分离出来。人们就是利用了 盐的这个特点，把海水引进盐 田，用太阳的热量使海水中的 水分蒸发，最后析出盐的结晶。
复习：说出名称
观察：上一节课留下来的浓盐水 思考：为什么杯底会有盐呢？ 有办法使杯底的盐继续溶解吗？
用纸条在杯壁给浓盐水的液面做 个记号，然后一点一点地加水， 使杯子里的食盐恰好全部溶解。
？
把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面 降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？
如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到 水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？ 食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里？