新人教版(部编)二年级语文上册《文 口语交际：做手工》优质课教案_7
最新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：做手工》优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：做手工》优质语文要素教案教学目标1．说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
2．听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点能按顺序介绍手工制作的过程；能够一边听一边记住说话人的主要信息。
课时安排一课时教学过程板块一温故知新，引入话题1．复习：说说曹冲称象的过程。
(1)出示《曹冲称象》第4自然段：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
(2)朗读，找出表示顺序的词：先再然后最后(3)去掉表示顺序的词，对比朗读，感受表示先后顺序的词的妙处。
(用上表示顺序的词语，条理更清楚，别人可以听得更明白。
)(板书：按顺序说先再然后最后)(4)拓展：还有哪些表示先后顺序的词？(还可以用“第一步、第二步……”)2．小结：在介绍手工作品的时候，要按顺序介绍，可以用上表示顺序的词语。
板块二猜一猜、说一说1．猜一猜。
(1)教师出示自己的手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？(2)学生当场猜，教师揭示答案。
(3)想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗？有什么问题想问老师？提示：可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。
2．说一说。
(1)你现在会做了吗？很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗？因为老师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
(2)教师按照顺序介绍制作过程，用上表示顺序的连接词如“先……再……然后……”等。
(3)你记住怎么做了吗？提示：可以让学生说一说他是怎么记住的。
老师进行指导时一定要认真听，用心记。
要注意听清老师介绍时表示顺序的词语，记住每一个步骤要做什么。
3．请学生说一说这件手工作品的主要制作步骤。
板块三相互交流，你说我做1．交流制作过程。
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》(教学设计)
部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。
课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。
教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。
学具则是学生自己准备的手工材料。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。
2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。
3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。
4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。
六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。
七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。
但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。
拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。
这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。
一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。
教材中的章节为《做手工》。
本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。
3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。
学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。
3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。
4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。
其他小组成员倾听，并给予评价。
教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。
答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。
部编人教版二年级上册语文 口语交际：做手工 教案
创新教案口语交际《做手工》教学设计【教学设想】1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。
【教学准备】课前布置学生动手制作小手工、奖品。
【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣。
1.欣赏儿歌“人有两件宝”。
2.从这首儿歌中你知道了什么？3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。
看，我们的小手多巧啊！4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）二、教师制作，示范说话。
1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。
2.老师边制作，边口述制作过程（我的小手工是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。
）三、指导表达。
1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。
）3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（板书：先……再……接着……然后……最后……）4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
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部编版小学语文二年级上册第三单元《口语交际：我的手工作品》教学设计【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生的语文素养。
本课的设计，是根据《语文课程标准（2011版）》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
【教学内容】《我的手工作品》是部编版小学语文二年级上册第三单元的口语交际课。
【教学目标】1．通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。
2．在相互的交流活动中能大声地介绍自己的作品，敢于发表自己的看法。
3. 激发学生的交际兴趣，培养学生说话大方、倾听认真的习惯。
【教学重难点】能按顺序介绍自己的手工作品的制作过程，在交际中敢于发表自己的看法。
【教学准备】1.课前学生动手制作的手工作品。
2.课前教师动手制作的手工作品。
3.课件、奖品。
【教学策略】这次训练是以“我的手工作品”为主题开展口语交际，在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，设置了“示范引路，介绍方法；多向互动，促进交际。
”等环节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
教学过程一、谜语激趣，导入新课1.课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2.揭晓谜底：双手3.我们每个人都有一双灵巧的双手，它的作用可大了！说说看，能做些什么事呢？4.前几天老师布置你们做一份手工作品，今天带来展示展示，用你们的双手举起来让老师看看。
哇，这么多精巧玲珑的小制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲。
5.根据学生的回答，进而引出课题：我的手工作品（板书）二、提出交际，明确要求1.知道这节课我们要分享精美的手工作品，有三位评审老师也来到了我们的现场，他们是：眼睛老师、耳朵老师和嘴巴老师。
部编人教版二年级上册语文 口语交际：做手工 教案
口语交际：做手工（教案）教学目标1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学准备小学课件资源教学课时 1 课时教学过程Ⅰ展示作品，导入新课1. 引言：同学们，上节课老师让大家利用课余时间做的小手工作品，你们都完成了吗？都带到学校来了吗？举起来让大家看一看。
2. 作品展示。
3. 过渡：看来每一位同学都完成了老师布置的任务，那么，谁来告诉老师你做的是什么？又是怎么做出来的呢？今天我们就利用这节课来说一说我们的小制作。
（板书：做手工）【设计意图】出示手工作品，谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然过渡到口语交际中来。
Ⅱ明确交际要求1. 读课本第38 页，说说这次口语交际对我们提出了哪些要求。
这次口语交际要求我们：把“一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的”。
2. 本次口语交际我们应该注意些什么？（1）按照顺序说。
（2）注意听，记住主要信息。
（板书：按顺序介绍制作过程认真听，记住主要信息）【设计意图】出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。
Ⅲ交际方法1. 创设情境说一说。
（1）想一想你的手工作品有什么特点？应该怎么介绍？预设：它是一个飞机模型。
首先用废旧的塑料瓶做机身，再在硬纸板上用剪刀剪出机翼和尾翼，然后贴在做好的机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。
（2）在介绍自己的手工作品时，要注意以下几点：①交代清楚自己的手工作品的名称。
②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……，说清楚具体制作的过程、步骤。
（板书：用上连接词）③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，其他同学发言时要认真倾听，有不明白的地方要礼貌地提问或补充。
2. 小组交流说一说。
（1）一组代表：我制作笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一周，并用胶水粘上，再画上眼睛、眉毛和嘴巴，然后用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，接着拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，最后，将做好的两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
初学适异
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
课题
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
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口语交际《做手工》教学实录教学目标：1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2.认真聆听别人的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学重点：1.能按照顺序介绍自己的一件手工作品的制作过程。
2一边听，一边记住主要信息。
教学难点：能按照顺序介绍自己的一件手工作品的制作过程。
教学方法：自主探究法、合作学习法教学准备：课件、手工作品教学过程：一、复习导入1.师:孔子说过，温故而知新，学习新课之前，我们先进行复习热身。
2.师:前几天，我们共同完成了第一次口语交际《有趣的动物》。
书中的引导语和小贴士从两方面作出了提示和要求，谁愿意与大家分享？生:一是否把话说清楚，先想好要讲的内容，再说给同学听，吐字要清楚。
3.师:这是关于说的要求。
(板书:说)4.师:谁愿意继续分享？生:二是听明白，听的同学可以提问或补充，有不明白的地方要有礼貌地提问。
5.师:这是关于“听”的要求。
(板书:听)6.师:这节课我们将运用之前的交流经验，从“说”与“听”两方面完成本次口语交际一一做手工。
7.教师板书课题(口语交际:做手工)，学生齐读课题。
二、出示学习目标，学生齐读目标，明确学习任务1.师:心中有目标才能更高效地学习，请同学们齐读本节课的学习目标。
学习目标:①能按顺序介绍做手工的过程。
②认真听别人介绍，一边听一边记住主要信息。
三、探究新知1.师:为了完成这一目标，书中第38页的引导语和小贴士又再次给我们提出了具体的提示和要求。
请同学们把书轻轻翻开。
谁愿意读一读。
(课件出示书中图片第38页内容:（1）引导语：你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的？小贴士：按照顺序说。
注意听，记住主要信息。
)2.师:声音洪亮，朗读正确，掌声送给他(或她)。
3.师:书中的引导语和小贴士其实已经告诉我们成为小巧手的窍门，谁发现了？生:引导语提示我们要说清楚做的是什么？(板书:做什么)怎么做的?(板书:怎么做)小贴士对我们提出的要求是“按照顺序说，注意听，记住主要信息”。
(板书:按照顺序说，注意听，记住主要信息)4.师:你是个会学习的孩子，能认真听别人读文，而且能从中提取有用信息，让我们明白了本次口语交际在“说与听”两方面又提出了新的更高的要求。
(教师指着黑板，学生齐读要求:一按顺序说;二注意听，记住主要信息。
)5.师:对于这节课的新要求同学们还有疑问吗？生:老师，我有疑问，什么是按顺序说？6.师:学贵有疑，掌声送给乐于质疑的同学。
把“怎样做这一过程按顺序说明白”，这既是本节课交流的重点，也是难点。
(在板书中的按顺序说和怎样做的后面标上重点号。
)7.师:下面，我们带着温馨提示和问题看一段视频，看视频中的男孩儿是如何把制作小手鼓的过程按一定顺序说清楚的。
请一名同学读温馨提示和问题。
温馨提示：（1）认真听，一边听，一边思考制作过程，记住主要步骤。
（2）注意介绍顺序，思考：视频中的女孩儿问了几个问题，分别是什么?男孩介绍小手鼓制作过程时分几步，分别是哪几步?8.师：请同学们观看介绍小手鼓制作过程的视频。
（点击播放）9. 师：谁愿意汇报第一个问题？生：视频中的女孩问了三个问题，分别是做了什么，用什么做的，怎么做的。
（教师板书：用什么）10. 师：你是会倾听的孩子，你能记住主要信息，老师奖励你一个印章。
谁愿意评价视频中的女孩儿？生：她做到了不懂就问，而且做到了有礼貌地问，我要向她学习。
11. 师：接着汇报。
生：男孩介绍小手鼓制作过程时分四步。
12. 师：继续汇报。
（教师出示小手鼓制作过程的分解图，学生借助图片逐一汇报，教师出示相应的制作过程的文字）生：第一步，将一个薯片桶放在中间，其余的放在两边。
生：我想更正同学的说法，不应该说其余的放在两边，而应该说放在周围。
13.师：你倾听认真，用词准确，表扬你。
接着汇报。
生：第二步，上下两端用胶带固定。
生：第三步，用黑袋子绑在小手鼓的上边和下边再次固定。
生：第四步，用一条稍长的袋子绑在黑带子上面的两边。
14.师：谁愿意评价刚才几名同学的介绍？生：刚才这几名同学做到了认真听，记住主要信息，而且汇报时声音洪亮。
老师，我还想评价视频中汇报的男孩。
他在介绍时用到了第一步，第二步，第三步，第四步，使我听明白了他是如何制作小手鼓的。
15.师：掌声送给他。
你不但会评价，而且帮助同学解决了这节课的重点问题“按顺序说”。
小男孩在制作过程中运用的第一步、第二步、第三步、第四步，这些都是表示顺序的词。
像这个男孩这样介绍，就是按顺序说。
如果步骤多，可以有第五步、第六步等等（教师板书省略号）。
第几步这种形式适用于介绍步骤较多的过程。
16.师：除了这些表示顺序的词以外，我们在学习《曹冲称象》这一课时，还学过两个表示顺序的词，谁记得？生：再、然后。
17.师：应该用在什么位置？生：中间位置。
18.师：这类词你还知道哪些，什么意思，应该用在什么位置？生：我还知道“先”，首先的意思，用在开头。
生：我还知道“最后”，用在结尾。
19.师：上面这四个词也是表示顺序的词。
如果制作过程只有4步或4步以内，除了可以用第一步、第二步这一组词以外，还可以用第二组词“先、再、然后、最后”。
刚才质疑的同学还有疑问吗？生：老师，我没有疑问了，但是我有猜想。
我猜想小手鼓的制作过程可以用上第二组表示顺序的词来介绍，因为它只有四步。
20.师：猜想正确，我建议同学们送给敢于猜想的同学掌声。
那你能用上第二组表示顺序的词借助图片完整地介绍小手鼓的制作过程吗？（教师出示小手鼓制作过程的分解图，学生借助图片汇报。
）生：可以。
大家好，我制作的是小手鼓。
我是这样做的，先将一个薯片桶放在中间，其余的放在两边；再将上下两端用胶带固定；然后用黑袋子绑在小手鼓的上边和下边，再次固定；最后用一条稍长的袋子绑住黑袋子上面的两边，再次固定。
21.师：你不但能按顺序说，而且会举一反三，送给你个智慧宝贝小奖状。
现在，同学们对按照顺序说一说还有疑问吗？现在想知道同桌的作品是怎么做的吗？下面请同学们在板书提示和交流提示的引导下，同桌两人像视频中的男孩儿和女孩儿那样，一问一答介绍自己的作品。
说的同学可以说明白制作过程中的注意事项，听的同学可以提出不懂的问题。
（交流提示如下：）说：1.交待清楚自己的手工名称、材料。
2.介绍制作过程时用上表示顺序的连接词，比如：“第一步、第二步、第三步、第四步”（适用于较多步骤）等或“先……再……然后……最后……”（四步或四步以内）。
3.说说制作中应该注意的事项。
发言要吐字清晰，声音洪亮，说话的速度要让别人听清楚。
听：1.同学发言要认真倾听，记住主要信息，尊重讲话人，不明白的地方要有礼貌地提问和补充。
四、合作交流五、汇报展示1．师：微笑注视态度好，请字在前谢在后，不明白，问清楚，肯定他人再补充。
下面，我们随着展示歌进入展示环节。
请愿意把作品分享给同学的小巧手闪亮登场。
（学生介绍自己的作品，其他同学评价或质疑。
）生1：我的作品是……,用的材料是……,我是这样制作的……生2：我要评价某某同学的介绍……生3：我的作品是……,用的材料是……,我是这样制作的……生4：我要评价某某同学的介绍……生3：我要考考某某同学是否听明白了我的介绍。
我用的材料是……,生4：你用的材料是……生3：你能注意听，记住主要信息，我要向你学习。
生5：我的作品是……,用的材料是……,我是这样制作的……生6：我要评价某某同学的介绍……生5：我想考考某某同学是否听明白了我的介绍。
如果能记住我的介绍，我就把作品送给她（他）当礼物。
2.师：老师同意你的想法。
你不但作品制作得好，还乐于与他人分享你的作品，老师表扬你。
生5：谁听明白了我的介绍？生7：介绍生5的作品。
（生5赠作品给生7）3.师：刚才几位同学已经展示完自己的作品，你认为谁是小巧手？（同学评选，几位同学因为勇敢，都被评为小巧手，颁发奖状。
）六、学生谈学习收获，教师总结1.师：善于回顾与反思才能使学习受到事半功倍的效果。
通过这节课的学习，你是否达成了学习目标？（再次出示学习目标）生：通过这节课的学习，我知道了说话时要按顺序说，表示顺序的词有第一步、第二步、第三步……或者是“先、再、然后、最后”。
步骤多的过程用第几步表示，步骤在四步或四步以内的用“先、再、然后、最后”来表示。
生：通过这节课的学习，我知道了听时要抓住主要信息。
生：通过这节课的学习，我发现可以利用废旧物品做手工。
2.师：通过这节课的学习，老师发现同学们不但收获了知识，而且懂得了利用废旧物品变废为宝，老师建议给自己送上热烈的掌声。
现在是一个提倡环保的时代，我们不但要主动保护环境，而且要带动身边人保护环境。
同时，老师也希望在今后的学习生活中，你们也能像今天一样，用手又用脑，多多实践，用口又用耳，积极交流。
七、作业1.制作课上自己感兴趣的手工作品。
不懂的地方可以课后请教同学。
2.可以把自己的手工作品的制作过程尝试着记录下来。
班级装订成册，制作一本手工作品制作大全。
八、板书设计口语交际一一做手工。
说听按照顺序说注意听，记住主要信息做什么用什么第一步、第二步、第三步、第四步怎么做先……再……然后……最后……。