诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法

诗歌鉴赏主观题题型分类及解题方法
一、有相关知识的题
人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等。

1.人物描写、景物描写、事物描写
2.抒情方式
3.景情关系、艺术技巧、章法结构
景情关系：
触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。

常考修辞手法：
比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词
其他艺术手法：
虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象
章法结构：
①线索：时间、空间、情感、事物等。

②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。

③层次脉络。

可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。

注意写景与抒情内容的安排。

答题模板
答案表述模式
特点+说明+作用
二、有答题模式的题型
字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

1.字词品鉴
答题格式：词义+手法+描述+作用
第一步，解释该词在诗句中的含义。

第二步，指出该词所用艺术手法。

第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。

第四步，指出作用：
（1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。

2.句子作用
答题格式：内容+结构
内容包括：
①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）；
②反映了什么时代、社会特征；
③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等；
④渲染什么气氛；
⑤抒发什么感情；
⑥定下什么基调。

结构包括：
①为××作铺垫；
②与××对照；
③与××呼应；
④总领××内容；
⑤总结××内容；
⑥点题。

例1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

唐多令
刘过
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。

二十年、重过南楼。

柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。

黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。

欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。

②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。

这首词的开头两句有何作用？
①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。

②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感情基调。

③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。

3.句子赏析
①艺术手法（优先考虑修辞）。

答题格式：手法+说明+作用（特点，情感）
②精彩词语。

③独特角度。

人物形象、景物形象、事物形象：
答题格式：概括（特点+名称）+具体表现+回扣特点
4.意境分析
答题格式：
①意象+景象+意境+思想感情（“运用了××意象，描绘了××景象，营造了××（特点）的意境，抒发了××的思想感情”）。

②意境特点+具体分析
5.思想感情
①关注诗题。

②逐句分析。

③利用注释。

④抓直抒胸臆的词句。

⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。

⑥化内容为感情。

答题模版
××感情：作品中的××内容（要转述诗句意思，不能只是引用诗句），
表现了××感情。

例2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题杜子美书室
赵抃
直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。

天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。

几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。

茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？
【注】①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。

②浇淫：指不良风气。

③兵火：指安史之乱的战火。

作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。

①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达了对杜诗非凡成就的赞美。

②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。

③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。

④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满（或“慨叹”）：尾联写杜甫的遗像留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有得到传承，
作者对此深感不满与哀伤。

（对杜甫身后冷清的同情。

）
————摘编自王老师《初中语文知识》。