云南财经大学教师年度履职考核表
专业技术人员履职考核表
单 姓
位 名
受聘职务 考核时限 年 月至 年 月
云南省
人 事 厅 职 称 改 革 工 作 领 导 小 组 办 公 室
制
姓名 受聘专业技术职务
性别
年龄
行政职务 聘期起止时间
受聘期间主要岗位职责和任期目标（任务、项目、课题）是：
1
履
职
总
结
2
完成的主要专业技术工作、成果及论著登记 起止时间
秀
称
职
基本称职
不称职
备
注
（公章） 负责人 （签章） 年 月 日
本 人 意 见
本人签章
年
月
日
业 务 主 管 部 门 审 核 意 见
（公章） 年 月 日
5
专业技术水平、业务能力、工作实绩 等（定量） 实 参 有 加 测 评 分 值 人 人 数 数
量
层核
A =
考考 小 组 核核 综 合 结 果 优 秀 称 职 基本称职
考 核 情 况
B = C = A =
不称职 备 注 40% + B 60%
X
X
基 层 考 核 意 见
负责人 （签章）
4
年
月
日
优 单 位 考 核 意 见
项目、课题、成果教 工作内容、本人起何作用 学、论著等专业技术 （主持、参与、独立） 工作名称 完成情况及效 果
工作失误、失职情况 时 间 情 况 概 述 损失或影响程度 处理情况
3
定德、 工作态度等（定性） 实 参 基 合 不 本 有 加 合 合 人 人 格 格 数 数 格
2019年云南财经大学申报高校教师专业技术职务评审简表
否
2万
1/1
研基金项目）
主持完成课题总计 4 项，其中国家级 项，省部级 主持在研课题总计 1 项，其中国家级 项，省部级 参与完成课题总计 6 项，其中国家级 项，省部级
参与在研课题总计 1 项，其中国家级 1 项，省部级
序号
论文标题
期刊名称及级别
1 项,厅 项，其他 项，横向 3 项；
项，厅 项，其他 1 项，横向 项；
10 万
2/9
2万
1/3
10 万
4/16
2
纵向课题（云南省教育厅科学研究基
4 高校依法治校与大学生权利保护研究
是
3万
4/6
金项目一般项目 2013）
5 云南省涉法涉诉信访终结机制研究
横项课题（云南省法学会 2014 年度） 是
5万
3/6
6 依法处置重点项目中征地拆迁问题研究 横向课题（中共云南省委政法委 2014） 是
完成科研分值
0
1.5
40.3724 58.75
79.5
10
本人所在部门科研工作量核查人签字： 2.2 履现职以来科研成果（根据需要增减行数）
序号
课题名称
来源与类别
昆明国际性经贸纠纷调查及依法调处对 云南省委依法治省办公室、昆明市委
1
策研究
依法治市办公室 2018
监察体制改革背景下完善人民监督员制 横向课题（云南省司法厅企事业单位
项，厅 项，其他 1 项，横向 3 项；
项，厅 项，其他 项，横向 项。
发表时间
被索引或转载情况
排名（第几/ 共几人）
环境行政执法-变事后处置为事 《环境保护》，中文核心 B
二等奖优秀指导教师
专业技术人员履职考核表(个人表,请务必双面打印)
专业技术人员履职考核表单位华宁县第二中学姓名赵美清受聘职务一级教师考核时限2016 年9月至2017 年8 月云南省人事厅职称改革工作领导小组办公室制填表说明1、用钢笔或毛笔填写，字迹要清楚、整洁。
2、基本情况、职责和任期目标、履职总结由本人填写。
履职总结应反映：履行岗位职责、任期目标、任务的完成情况，取得成绩（成果）的数量、质量及实际效果、个人所起的作用，存在的主要问题、经验教训、及今后的努力方向。
3、“基层考核意见”和“单位考核意见”以记实填写，并明确考核等次：优秀、称职、基本称职、不称职。
4、政治表现定性考核，业务实绩定量考核。
定性考核具体要素、标准以及结果的分析处理，定量考核具体要素、标准及档次分数线的确定，可根据系列主管部门的指导性意见及单位的实际情况确定。
5、在确定最终考核档等时，被确定为“优秀”的人员必须是政治表现考核为合格、业务实绩考核在优秀分数线以上；政治表现考核不合格或业务实绩考核在不称职分数线以下者，均应定为不称职。
6、参与各层次考核的“参加人数”，须占“实有人数”的三分之二以上，考核结果方能有效。
7、考核结果须经主管部门认可，并报政府人事部门审核备案。
履职总结本学期，我担任高二年级文（1），理（1）的英语教学工作。
在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织学生晨读，积极参加学校组织的各种教学活动，严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地开展。
首先，我分析了学生实际情况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。
所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。
以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。
其次，我做到认真备课。
上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。
在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点;同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法;除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。
云南财经大学教师高级专业技术职务岗位直聘考核表【模板】
3. 近 3 年管理与建设任务
4
其他 工作
名称
4. 近 3 年其他代表性奖励（根据需要增加行数）
颁奖部门
获奖等级
时间
本人排名
其他需 要说明 的内容
本人承诺：以上填写内容属实。 签字： 年月日
5
申报单 位意见
本人所填内容属实，部门审核通过，直聘期考核为（合格 不合格），公示期 5 个工作日（2020 年 月 日至 2020 年 月 日）。
名称
来源与类别
起止时间
经费总额
课
题
合计 本人排名
标题 论 文
期刊名称及级别
发表时间
是否被索引或转 载
本人排名
著
名称
作
出版社及时间
著作类型
本人排名
本人撰写 章节及字数
3
名称 专 利
科
名称
研
奖
励
学科 建设 专业 建设 课程 建设 人才 培养 学术 交流
认定机构
专利号
时间
本人排名
颁奖部门
获奖等级
时间
本人排名
（盖章） 年月日
学校意见
（盖章） 年月日
填表人：
电话：
备注：本表仅限于我校教师高级专业技术职务岗位直聘人员填写，本
表请双面打印。
6
2018 年年度考核结果：
2017-2019 年 聘期考核结果
1
（请根据《XX 大学 2017 年教师高级专业技术职务岗位直聘方 案》岗位聘任目标，仅填写完成的目标任务）
完成 XX 大学直聘 期目标之规定：
岗位
级聘
聘期目标 完成情况
年度 完成工作量
其中：本科 教学
云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表
附表1云南财经大学教师教学质量评价意见反馈表院部旅游与酒店管理学院教师姓名董少华课程名称酒店服务心理学工号ZZ1875您对本次学生评教工作的意见和建议之于本次学生对《酒店服务心理学》课程评教，本人有两点拙见：1、学生评价比例低本班共有34名学生，可是最后有效参评学生人数却只有21人，连八成的评价比例都无法保证，可是教师备课、授课、监考、出卷、阅卷到系统登分，乃至后面的补考与重修等都不能落下一个学生。
基于这个角度，学校和学院是否要考虑如何调动学生评教的积极性呢？可能有领导会说，这个需要靠任课老师去说，用人格魅力去实现，可是，本人想弱弱地问一句：教师的任务已经很重了（既有教学工作量又有科研工作量），而授课的目的是在于学生有所得，加上大学生都已是成年人，我想这个事情不应该由任课老师去催，催了可能还适得其反，得到的评教分值有可能会更低，最后别的老师投来异样的眼光，领导不理解更不高兴。
因此，老师不能去催，风险太大。
至于教师的人格魅力，我想放到第二点来谈。
2、评价指标值得商榷为什么“教师的人格魅力”放到这里来说呢？它和评价指标又有什么关系呢？问得好。
在评价指标（详见云南财经大学教务管理系统教学质量评价指标）中有好多关键词，诸如“为人师表”、“师德师风”、“教书育人等观测点”、“教师掌握学科专业知识等观测点”，这些都是教师人格魅力的重要体现。
可是，本人想问几个问题：首先，才上几周的课，学生如何能看出老师对学科知识的掌握程度，又如何考量这个老师有没有去认真备课呢？而且这些评价因子中主体都是老师，而缺少了一个重要的主角那就是学生，教学相长，教学教学，光有老师，没有学生怎么行，可以设置一些跟学生有关的评价指标，如“教师是否有良好的师生互动环节，您是否积极参与其中？”。
其次，评级指标与学生现实需求相矛盾。
上过课的老师可能或多或少吐槽过，说“这个班的学生怎么上课都在玩手机呀？布置一下作业就鬼哭狼嚎，感觉在要他们的小命”。
云南省中小学教师履职晋级培训考核表
云南省中小学教师履职晋级培训考核表学员姓名******身份证号***准考证号***工作单位***学校参训科目小学班主任培训云南省教育厅师范处印制使用说明《云南省中小学教师履职晋级培训考核表》是云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式使用的考核表。
有关填写要求和注意事项如下。
1、本表由云南省教育厅师范处统一印制，云南省中小学教师继续教育中心盖章有效。
各州（市）教育局依据辖区内参加此类考核教师数量统一领取并下发所属培训机构，培训机构负责将本表分发给参训教师，并按照各环节要求实施管理并完成考核工作。
2、本表的考核要求(1)学习过程考核。
参训教师在培训机构安排的辅导教师指导下，按有关规定和表内要求完成学习任务，撰写“学习报告”。
在此基础上，辅导教师按有关规定和表内要求实施第一阶段的学习评价，根据参训教师的学习成效，客观、公正地分别给出学习过程6个小项的得分。
(2)实践考核。
参训教师在辅导教师、本校校领导及同行的指导和帮助下，通过校本研修的方式，用6个月左右的时间，在教学实践中实施第一阶段学习过程中形成的问题解决方案，取得问题解决成效，即参训教师本人教学行为改善和学生学习质量提升。
在此基础上，写出一份学习总结，总结学习实践过程，重点总结问题解决的得失，努力形成理性层面的认识。
这一阶段的考核由辅导教师、参训教师所在学校校领导及同行共同完成，根据参训教师实践与总结情况分别给出后4个小项的得分。
3、“学习报告”及“学习总结”要求真实反映参训教师的学习情况，突出本人教学工作的针对性，重在问题解决方案的制定，无需过多的过程叙述，语言简明扼要，篇幅不宜太长。
若表中空间不够填写，请自行加页或以附页形式补充。
4、考核结束后，县（区）教师培训机构将该表及相关资料装订成册，存档保存。
参训教师最终考核成绩经县（区）教师培训机构审定后，报县（区）教育局盖章认定。
经县（区）教育局盖章认定的考核成绩逐级上报至云南省中小学教师继续教育中心；同时，由县（区）级学籍管理员按有关规定将成绩录入云南省中小学教师继续教育网“学籍管理信息系统”。
专业技术人员履职考核表(标准)
业技术人员履职考核表
单位绥江县板栗镇中学名任广
聘职务中学一级级教师
核时限2013年1月至2013年12月
南省人事厅制
称改革工作领导小组办公室
填表说明
1、用钢笔或毛笔填写，字迹要清楚、整洁。
2、基本情况、职责和任期目标、履职总结由本人填写。
履职总结应反映：履行岗位职责、任期目标、任务的完成情况，取得成绩（成果）的数量、质量及实际效果、个人所起的作用，存在的主要问题、经验教训、及今后的努力方向。
3、“基层考核意见”和“单位考核意见”以记实填写，并明确考核等次：优秀、称职、基本称职、不称职。
4、政治表现定性考核，业务实绩定量考核。
定性考核具体要素、标准以及结果的分析处理，定量考核具体要素、标准及档次分数线的确定，可根据系列主管部门的指导性意见及单位的实际情况确定。
5、在确定最终考核档等时，被确定为“优秀”的人员必须是政治表现考核为合格、业务实绩考核在优秀分数线以上；政治表现考核不合格或业务实绩考核在不称职分数线以下者，均应定为不称职。
6、参与各层次考核的“参加人数”，须占“实有人数”的三分之二以上，考核结果方能有效。
7、对“优秀”和“不称职”者，必经业务主管部门认可。
履职总结。
履职考核表
业技术人员履职考核表单位西山区永昌小学名壬海萍受聘职务小学一级教师考核时限2010年1月至2010年12月云南省职称改革工作领导小组办公室'制填表说明1、用钢笔或毛笔填写，字迹要清楚、整洁。
2、基本情况、职责和任期目标、履职总结由本人填写。
履职总结应反映：履行岗位职责、任期目标、任务的完成情况，取得成绩（成果）的数量、质量及实际效果、个人所起的作用，存在的主要问题、经验教训、及今后的努力方向。
3、“基层考核意见”和“单位考核意见”以记实填写，并明确表明“优秀、称职、基本称职、不称职”的意见。
4、政治表现定性考核，业务实绩定量考核。
定性考核具体要素、标准以及结果的分析处理，定量考核具体要素、标准及档次分数线的确定，可根据系列主管部门的指导性意见及单位的实际情况确定。
5、在确定最终考核档次时，优秀者必须是政治表现考核为合格、业务实绩考核在优秀分数线以上；政治表现考核不合格或业务实绩考核在不称职分数线以下者，均应定为不称职。
6、参与各层次考核的“参加人数” ，须占“实有人数”的三分之二以上，考核结果方能有效。
7、对“优秀”和“不称职”者，须经业务主管部门认可。
、主要岗位职责和任务:1、承当学校安排的教学任务、备课、讲课、辅导、批发作业、考核学生成绩。
2、在课内外对学生进行思想品德教育，根据需要担任班主任、少先队辅导员，或组织学生课外活动。
3、参加教学教研活动。
、受聘期间承担的任务:1、2010年1月至2010年7月承担二年级1班、三年级1班的语文教学工作。
兼本班的思品、劳动、健康教学工作。
担任二年级1班、三年级1班的班主任工作及中队辅导员工作。
周课时量:16课时。
2、2010年9月至2010年12月承担三年级1班的语文教学工作。
兼本班的思品、劳动、三生教育教学工作。
担任三年级1班班主任工作及中队辅导员工作。
周课时量：16课时。
三.受聘期间参加的课题1、山区教育科学规划课题《构建小学语文低年级开放性作业的实践》。
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不称职
备注
（公章）
负责人（签章）年月日
本
人
意
见
本人签章年月日
学
校
考
核
意
见
（公章）
负责人（签章）年月日
云南财经大学教师年度履职考核表
姓名
性别
出生年月
现任职务
职称
工作部门
考核年度
履职总结（个人述职摘要）
完成的主要专业技术工作、成果及论著登记
起止时间
项目、课题、成果、教学、论著等专业技术工作名称
工作内容、本人起何作用（主持、参与、独立）
完成情况及效果
工作失误、失职情况登记
时间
情况概述
损失或影响程度
处理情况
符合指导教师条件的专业课教师未承担指导工作
-5
教学
质量
课堂教学评价得分×0.35
0～35
教学纪律及秩序
上课及监考迟到、早退、缺席，擅自调课等影响教学工作的行为
-1～-15
指导教师工作情况
优
良
合格
不合格
0～5
5分
4分
3分
0分
得分小计
科
研
工
作
20
分
工
作
量
超额完成工作量
8～10
完成工作量定额80-100%
思想品德定性考核
政治表现职业道德教书育人工作态度
考核结论
优秀
合格
基本合格
不合格
备注
自评
教研室考核
部门考核小组考核
内容
项目
考核标准
分值幅度（分）
自评
教研室评分
部门考核评分
备注
实际
完成
评分教学工 Nhomakorabea作
70
分
工
作
量
超额完成工作量定额
24～30
完成工作量定额80-100%
17～23
完成工作量定额79%以下
0～16
5～7
完成工作量定额79%以下
0～4
质
量
全国性刊物、出版社公开发表
8～10
省级刊物、出版社公开发表
5～7
其它
1～4
得分小计
其它工作5分
工作量
工作负荷
1～2.5
质量
工作绩效
1～2.5
获
奖
5分
教学或科研成果奖
国家级
5
省部级
3
院级
1.5
得分小计
考核总得分
教
研
室
考
核
意
见
负责人（签章）年月日
院系
考
核
意
见
优秀
称职