初中生物《生物进化的历程》优质课教案、教学设计
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的历程。
2. 让学生掌握生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等。
3. 培养学生对生物进化的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。
2. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物等。
3. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。
2. 教学难点：生物进化的证据（化石、比较解剖学、胚胎学）的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 利用多媒体课件，展示生物进化的历程和证据。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的原因和过程。
2. 讲解生物进化的概念，让学生了解生物进化的基本含义。
3. 讲解生物进化的历程，让学生了解生物从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物，从水生动物到陆生动物的演变过程。
4. 讲解生物进化的主要证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，并展示相关实例。
5. 组织学生进行小组讨论，让学生分析生物进化的证据，并培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。
2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。
3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。
七、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。
2. 准备相关教材和参考资料，以便学生查阅。
3. 准备问题卡片，用于课堂提问。
八、教学拓展：1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，如基因编辑技术在生物进化中的应用。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解生物进化的概念，知道生物进化的证据；（2）掌握生物进化的历程，了解生物各类群之间的亲缘关系；（3）学会运用生物进化理论分析生物现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，了解生物进化的历程；（2）运用比较法，分析生物的形态结构和生理功能的特点，探讨生物的进化关系；（3）学会查阅资料，获取相关信息，提高搜集、处理信息的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对生物进化的兴趣，培养学生的探究精神；（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识；（3）引导学生运用科学的方法研究生物问题，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 生物进化的概念和证据；2. 生物进化的历程；3. 生物各类群之间的亲缘关系。
三、教学难点1. 生物进化的历程；2. 生物进化理论的应用。
四、教学准备1. 教师准备PPT、化石标本、生物图片等教学资源；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示化石标本，引导学生观察并思考：这些化石是什么生物留下的？它们与现代生物有什么相似之处？（2）学生分享观察结果，教师总结，引出生物进化的概念。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解生物进化的证据；（2）学生结合教材内容，总结生物进化的历程。
3. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论：生物进化过程中，各类群生物之间的亲缘关系如何？（2）各组分享讨论成果，教师总结，得出生物各类群之间的亲缘关系。
4. 案例分析（1）教师展示生物进化案例，引导学生分析生物进化过程中的变化；（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
5. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生物进化对人类有什么启示？（2）学生发表观点，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对生物进化历程的理解。
7. 作业布置（1）学生绘制生物进化树，巩固生物各类群之间的亲缘关系；六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，梳理教学过程中的亮点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生了解生物进化的定义和基本原理。
使学生理解生物进化的必要性和意义。
培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容生物进化的定义和基本原理。
生物进化的必要性和意义。
生物进化的历史和现状。
1.3 教学过程引入：通过展示生物进化的事实和现象，引发学生对生物进化的思考。
讲解：介绍生物进化的定义和基本原理，解释生物进化的必要性和意义。
互动：引导学生讨论生物进化的实例和证据，培养学生的思考和分析能力。
第二章：生物进化的原因2.1 教学目标让学生了解生物进化的原因和驱动因素。
使学生理解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
培养学生对生物进化原因的探究能力。
2.2 教学内容生物进化的原因和驱动因素。
自然选择和遗传变异的概念和作用。
其他生物进化因素如突变、基因流和遗传漂变等。
2.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化原因的思考。
讲解：介绍生物进化的原因和驱动因素，详细解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
互动：引导学生讨论其他生物进化因素的作用和影响，培养学生的思考和分析能力。
第三章：生物进化的证据3.1 教学目标让学生了解生物进化的证据和依据。
使学生理解化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的重要性。
培养学生对生物进化证据的认知和理解。
3.2 教学内容生物进化的证据和依据。
化石证据的概念和作用。
比较解剖学证据的概念和作用。
分子生物学证据的概念和作用。
3.3 教学过程引入：通过展示生物进化的实例，引发学生对生物进化证据的思考。
讲解：介绍生物进化的证据和依据，详细解释化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据的概念和作用。
互动：引导学生讨论不同证据之间的关系和相互支持，培养学生的思考和分析能力。
第四章：生物进化的历程4.1 教学目标让学生了解生物进化的历程和过程。
使学生理解生物进化中的重要事件和里程碑。
培养学生对生物进化历程的认识和理解。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：生物进化的概念1.1 教学目标让学生理解生物进化的定义和基本原理。
使学生了解生物进化的证据和过程。
1.2 教学重点生物进化的定义和基本原理。
生物进化的证据和过程。
1.3 教学难点生物进化的过程和机制。
1.4 教学准备PowerPoint课件：生物进化的概念和证据。
生物进化图谱或实物标本。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过展示生物进化图谱或实物标本，引导学生思考生物的多样性和变化。
1.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍生物进化的定义和基本原理。
解释生物进化的证据，如化石记录、遗传学和比较解剖学。
1.5.3 互动分组讨论：学生分组，讨论生物进化的过程和机制。
小组分享：每组选代表分享讨论结果。
1.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于生物进化的概念和证据的问题。
第二章：生物进化的证据：化石2.1 教学目标让学生了解化石的形成和特点。
使学生理解化石作为生物进化证据的重要性。
2.2 教学重点化石的形成和特点。
化石作为生物进化证据的重要性。
2.3 教学难点化石的形成过程和分类。
2.4 教学准备PowerPoint课件：化石的形成和特点。
化石标本或图片。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过展示化石标本或图片，引导学生思考化石的形成和特点。
2.5.2 讲解使用PowerPoint课件，介绍化石的形成和特点。
解释化石作为生物进化证据的重要性。
2.5.3 互动小组讨论：学生分组，讨论化石的形成过程和分类。
小组分享：每组选代表分享讨论结果。
2.5.4 练习发放练习题，让学生回答关于化石的形成和特点的问题。
第三章：生物进化的机制：自然选择3.1 教学目标让学生理解自然选择的定义和原理。
使学生了解自然选择在生物进化中的作用。
3.2 教学重点自然选择的定义和原理。
自然选择在生物进化中的作用。
3.3 教学难点自然选择的实际应用和例子。
3.4 教学准备PowerPoint课件：自然选择的定义和原理。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
《生物进化的历程》优质课教案
〈〈生物进化的历程》教学设计谭家山镇茶园中学刘鹃类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出 现的？分析资料2:介绍始祖鸟化石的发现过 程，同时展示始祖鸟化石复原图。
讨论：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行 动物有哪些相同点？ 2、你能对始祖鸟的 发现做出什么推测？ 分析资料3:展示几种“生物和人的细胞色素C 的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么 可以用细胞色素 C 进行不同类型生物进 化比较的原因。
讨论：哪种生物与人的亲缘关系近，哪 种生物与人的亲缘关系远？得出什么结 论？总结：在这三份资料中，科学家在研究 生物进化的问题时各采用了什么方法？ 在这三种方法中都用到了同一种在生物 学研究中常用的思维方法 一一比较法。
补充资料：胚胎学证据 提问：有什么发现？做出什么推测？ 科学家利用多种方法，如对不同年代化 石的纵向比较，以及对现存生物种类的 横向比较等方法，推测出生物进化的大 致历程。
=二口 播放动物进化视频致历程小组活动：1完成进化树2总结生物进化 的规律思想教育：本是同根生，相煎何太急?游戏：我会猜通过游戏形式，速记进化树。
课外拓展 随堂练习介绍猛犯象化石的研究进展 出示课堂练习题目学生分析问题，解决问题。
这节课的学习让我们认识了如何用比较法来研究生物的进化过程，了解了生物进化课堂小结的大致历程。
虽然现在地球上的生物形态各异，多种多样。
实际上，生物圈就是一 个大家庭，我们人类也是这个大家庭的其中一员，因此我们应该热爱所有的生命， 热爱生物圈中的每一个成员。
教学反思阅读资料2,观察图片，分析比较， 思考 问题。
阅读资料3,并分析表格中的数据， 思考问题。
进一步认识比较法。
学生小组讨论小组共同完成进化树，归纳生物在进化 过程中结构上发生了什么变化？生活环 境发生了什么变化？进化水平上发生了 什么变化？小组讨论完成。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片，引导学生思考：生物是如何演化的？生物进化的历程是怎样的？1.2 教学目标了解生物进化的概念，认识生物进化的证据，掌握生物进化的基本历程。
1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义，强调生物进化是一个缓慢的过程，是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。
1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据，并展示相关实例。
1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程，并通过图表和实例进行说明。
第二章：化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律，掌握化石作为生物进化证据的重要性，认识一些重要的化石。
2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程，引导学生了解化石分布的规律性，认识到地层是化石的“书页”。
2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用，分析化石记录与生物进化理论的关系。
2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石，如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等，引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。
第三章：比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法，掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用，认识一些具有进化意义的解剖结构。
3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法，强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。
3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例，如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。
3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构，如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等，并分析这些结构在生物进化中的作用。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法，掌握分子生物学在生物进化研究中的应用，认识一些与生物进化相关的分子标记。
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教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：通过解读生物进化树，推测生物进化的主要历程，总结生物进化的总体趋势
2.能力目标：掌握生物学探究方法——比较法
3.情感态度价值观：生物是进化的，科学是不断发展的。
爱护生物，保护环境。
二、教学重难点
重点：推测生物进化的主要历程；生物进化树解读
难点：解读生物进化树
三、新课导入
视频动画导入。
通过刚刚的动画，我们看出，现在身边形形色色的生物在几十亿年前仅仅是一个简单的单细胞生物，而这个单细胞生物，几十亿年间经历了怎样的演化过程，才形成了现在丰富多彩的生物世界呢，这就是今天我们所要学习的课题“生物进化的历程”。
四、新课讲授
首先出示“岩层与化石关系示意图” 。
提出问题：你能从此图中看出不同地层中化石的出现有什么规律？
学生回答：越深层越古老的地层当中出现的化石结构越简单，越晚期地层中出现的化石结构越复杂，生物也更为高等。
教师：科学家们纵向比较不同地层中出现生物化石的早晚，从而绘制出这个生物进化树。
PPT 出示生物进化树图片
教师：这棵树从树根到树梢代表了地质年代的延伸，也就是时间的延伸，树干代表了不同生物类群他们的共同祖先，也就是在同一条主干上她们有共同的原
始祖先，树枝代表的是相互关联的生物进化线索，要特别注意分支出现的位置和分支点的高低。
PPT 动画展示植物的进化历程。
教师：我们先来看一下植物是怎样进化的？原始生命出现了营养方式的分化，而自养的那些就成为了原始的单细胞藻类，然后进化出了原始的苔藓和蕨类植物，其中一部分蕨类植物又进化成了原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物。
请尝试跟你的同桌复述一遍，植物的进化历程。
学生：同桌相互复述植物的进化历程。
教师：仿照植物的进化历程，我们再来看动物的进化历程。
PPT 播放动画，全体学生随动画一起说出动物的进化历程。
然后用名称和箭头在学案上写出植物动物的进化历程，并思考学案第三题（有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才能更完善？）。
PPT 循环播放进化树构建的进化历程，学生边看边写，写完后组内可以交流，并派代表写到黑板上。
学生回答：进化树上应该加上微生物。
教师：点拨黑板上的进化历程，提醒学生注意在动植物类群前加“原始”，并抛出问题“为什么要加原始二字？”
小组合作完成学案上【能力提升】的两个问题
1.中华龙鸟身上披有长而密的“羽毛”，“羽毛”成片状，头较大，有牙齿，后肢
长而粗壮，前肢短，爪钩锐利，尾椎数目多，尾相当长。
中华龙鸟哪些特征像爬行类，哪些特征像鸟类？从生物进化的角度分析，你能得出怎样的进化关系？
2.观察生物进化树，分析现在的鱼类应该定位在进化树的哪个位置，它是由谁
进化来？推测原始鱼类可能有哪几个进化方向？
学生回答：原始鱼类一部分进化为了现在的鱼类，一部分进化为原始的两栖类，还有一部分不适应环境灭绝了。
教师点拨：化石是研究生物进化的最直接证据，比较法是最常用的研究方法。
现在的地球，由于人类的活动对环境的破坏，越来越多的生物灭绝了。
想想现存的每种生物都是经过十几亿甚至几十亿年时间才成为了现在的样子，每一种生
物的灭绝都意味着在进化树上这一支的终结。
所以我们应该保护环境，保护地球上的每一种生物。
通过进化树，我们推测了生物进化的主要历程，那么你能根据各生物类群在进化树上的地位的以及我们学过的各个类群的形态结构特征和它的生活环境，总结出生物进化的总体趋势吗？请结合课本内容完成学案上的【归纳总结】，先独立完成再小组通对。
1.回顾说出进化树上个植物类群的结构特点和生活环境，比较他们的结构特点，你能得出植物有怎样的进化趋势？
植物类群结构特点生活环境进化
地位
藻类植物结构，没有分化没有
苔藓植物有分化，没有，没有
蕨类植物有分化，有简单的较高
等
种子植物根、茎、叶，有的输导组织
形态结构：由到
生活环境：由到
进化地位：由到
2.比较进化树上五种脊椎动物的心脏结构和他们的生活环境，你能得出动物有
怎样的进化趋势？
类群鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类
心房心室
心脏结构
心房心室
心房心室心房心室
心室内有不完
全
循环途径（1 或2
条）
1
5
6
2
7
3
8
4
进化趋势：结构从简单到复杂，环境从水生到陆生，地位从低等到高等。
课堂小结：这节课我们围绕进化树得到了生物的进化历程，以及生物进化的总体趋势，结论非常简单，关键在于推测及总结的过程。
达标检测：
（1） 原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原
始单细胞动物，另一部分进化为具有叶绿体的[ ] 植物。
静脉血混合程度越 ，越有利于 的运输。
脊椎动物越高等，心脏结构越 ，血液循环越完善，动脉血和
结论
（2）植物界中最早出现输导组织的是[ ]，其中一部分进化成为原始的植物，繁殖脱离了水的限制，更加适应了陆地生活。
[ ]被子植物比[ ]裸子植物更为高等，原因是
（3）动物界中最早适应陆地生活的是[ ]，它的体表有，可以防止水分散失。
最高等的是[ ]，它和[ ]都是由[ ]进化来的。
（3）生物进化的总体趋势：形态结构，生活环境进化地位。