教学设计-副本
《长城谣》教学设计 - 副本
《长城谣》教学设计一、教学内容与学情分析：《长城谣》是语文版八年级下册第二单元第六课《现代诗两首》中的第一首。
是一首咏物抒怀的诗歌，学习本诗，有助于培养学生对诗歌的热爱，让学生了解诗歌语言和意境的优美。
鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读、获取独特情感体验、培养学生爱国爱乡情感的有效途径。
学生在七年级下册就学过台湾诗人余光中的《乡愁》，因此已初步具备感知分析诗歌意境的能力，对游子的思乡爱国情怀也有所体会，但学生在学习中仍会出现抓主题难、明意境难的现象。
因此在教学中要让学生多读，引导学生运用合作、探究的学习方法。
二、教学设想：在教学中，注重发挥学生的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的语感。
尊重学生的独特体验，不同学生提出不同的要求，这时鼓励创设平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，采用情境教学法、朗读法、讨论法达到师生互动，让学生在读中思，读中品，利用朗读调动学生情感，培养学生的思维能力。
三、教学目标：知识目标：学习诗歌借物抒情的写法。
能力目标：有感情地朗读诗歌，体会诗歌抒发的情感。
情感目标：对学生进行爱国主义教育四、教学重难点:1.重点：体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情，培养学生的爱国主义情感。
2.难点：理解诗的含义，学习诗歌借物抒情的写法。
五、课时安排：1课时六、教学方法：朗读法、讨论法、情景教学法七、教学过程设计：（一）情境导入：（图片展示）师：长城，是中华民族的瑰宝，是人类的奇迹，也是我们祖国、民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。
对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕蓉来说，长城更是她心中解之不开的情节。
今天，就让我们一起走进席慕蓉的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。
（导入、板书）（二）作者简介席慕蓉，蒙古族王族之后，1943年出生在四川。
她生于长城脚下，在母亲吟唱的《长城谣》中长大。
1949年她被迫离开故乡，离开长城，去了台湾，每次想家乡时，她就吟唱儿时入梦的民谣——《长城谣》聊解思乡之苦。
《再塑生命的人》教学设计-副本
《再塑生命的人》教学设计（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。
今天让我们一起走进我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命多的绚烂；贝《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦凯勒如何焕发生命的光彩。
我们先看一段介绍海伦凯勒的视频。
2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。
（二）整体感知2．阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：莎莉文老师在教育海伦·凯勒的过程中遇到了什么阻碍？导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”。
识字耐心细致。
明确：海伦·凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。
（三）内容探究1．谈谈你对海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的认识。
教师播放微课感受水感受爱。
明确：海伦·凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。
安妮·莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。
明确：“重塑生命”的历程①生命的原貌：我的生命______（像大雾中的航船，课文第4自然段）②光辉的起点：_____（相识，课文第5自然段）③幸福的复苏：生命中拥有了______（文字，课文第13自然段）（四）语言探究教师引导：本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。
找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。
示例：句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
一年级《集体双脚连续向前跳》教学设计 - 副本 - 副本
课题：一年级体育与健康《集体双脚连续向前跳》教学设计一、教材分析：集体双脚连续向前跳是人教版《体育与健康》水平一跳跃与游戏中的内容。
通过前面模仿动物跳的学习，学生基本掌握双脚同时起跳同时落地，在此基础上，本节课除了继续发展学生的跳跃能力，更是对学生集体合作协同一致的考验。
教学练习时可以循序渐进，尽量避免人数过多的情况，注意练习过程中学生的安全。
二、学情分析：一年级学生喜欢与同伴互动游戏，他们乐动好学、积极性高。
但由于每个学生的身体素质不同，要完成集体双脚连续向前跳需要有一定的默契和配合，教学中可以尽量按照学生站位的高矮顺序分配，在人数上注意两人组合再依次增加人数。
三、教学目标：1、知道集体双脚连续跳的动作要求；2、能够与同伴完成几种不同的连续向前跳，发展下肢力量和协调性；3、能够与同伴相互配合，积极参与游戏；四、教学重难点：重点：双脚同起同落，协调自然难点：与同伴节奏一致五、教学过程：（一）创设学习情境，明确学习目标。
（5分钟）1．课堂常规：集合整队、清点人数、师生问好、安排见习生。
情景导入：上节课我们模仿了各种动物跳，这节课要求同学们能够完成集体合作连续向前跳，这个练习非常考验大家的默契，要求大家能够团结一致，你们有信心完成吗？2．揭示课题，明确本节课学习目标。
3. 《快乐地小青蛙》韵律操，活动上下肢关节肌肉、腰腹热身为后面学习做好准备。
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（10分钟）1．游戏“钟点跳”学生想着时钟的12个点，站在中间点上，听老师说几点，学生就双脚并脚跳到该点，看看哪些同学反应快、跳的稳。
2．游戏“跳方位”教师示范向前跳、向左跳、向后跳、向右跳。
讲解动作要点“双脚同起同落、动作协调自然。
”学生自己尝试练习。
两人一组，一人发出方位指令，另一人跳方位。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（15分钟）1．游戏“串门跳”。
学生散点分布，找几位学生当“客人”，“小客人们”双脚跳到任何一位同伴身旁，牵着他的手原地一起跳五次。
人音版六年级上册第七单元《七色光彩》大单元整体教学设计 - 副本
单元教材分析：
一、一首《七色光之歌》，旋律热情奔放、充满阳光气息；另一首是《萤火虫》,旋律带有流行歌曲的特点，舒缓而优美。这两首歌曲都是学生十分喜爱的。虽然两首歌曲的情绪迥然不同，但通过歌曲的学唱，向学生传递的都是正能量—积极、乐观与付出、奉献。同时，这两首三度关系的合唱曲，也是进一步提高学生合唱能力的好作品。
音乐学科单元整体教学设计
单元名称
七色光彩
1.单元教学设计说明
太阳，是万物之源，象征着希望、生机，是热情温暖、激情四射、美好未来的代名词。本课以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
演唱
演唱方法正确，歌声自然、优美
能用柔美的声音、恰当的速度演唱《萤火虫》
能用圆润明亮的声音演唱《七色光之歌》。
欣赏
能够专注聆听，认真思考。
能哼唱《木星—欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋律
能听出《大峡谷组曲》之《日出》2 3的旋律演奏乐器的组别
创编
能主动大胆编创动作，动作优美、自然、表演效果好。
香港歌手叶丽仪在1987年春节联欢晚会上演唱的歌曲《送给你明天的太阳》,
第九届金鹰电视艺术节的歌曲《七色光》，更是激起人们对梦想的不懈追求。
能独立完成视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列。
学生自评
同学评价
老师评价
加分评价
总评
（）星
（）星
（）星
（）星
（）星
5.单元整体教学计
6.学习单元学习资源
瞿希贤作曲的童声合唱《长城放鸽》,表现的是新世纪青少年蓬勃向上、对未来充满美好希望的精神风貌。
教案模板(11) (2) - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本
课时教案课题我学会了吗教案序号授课时间2013 年月日课型复习教学目的要求（教学目标）1、会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题。
2、培养学生提出问题并解决问题的能力。
3、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
4．感受数学与生活的密切联系教学重难点根据情境图选择合适的信息解决问题教具准备课件板书设计我学会了吗1.5×1000×365 =1500×365=547500（元教学反思教学过程一、谈话导入谈话：同学们，学习了小数乘除法，你一定有了很多的收获。
今天，我们大家就一起来交流一下吧。
二、基础练习。
（一）说一说，看谁说的准。
①小数的乘除法都是怎样计算的？②小数乘除法与整数乘除法有什么区别和联系？③在计算小数乘除法的时候应该注意什么？（二）比一比，看谁算的快。
4.8÷0.06 72÷0.8 6.3÷0.09 1.3+2.8 3.2-1.9 0.49÷0.7 0.04×1.2 3.2×0.6 （三）填一填，看谁学的牢。
（1）27×32=864，那么2.7×3.2=□；0.27×3.2=□（2）0.25÷0.5=□÷5 4÷0.25=□÷□（3）不计算，在○里填上合适的符号。
287×0.98○287 2.5×57○5.7×25 0.23×1.01○0.2398÷25○98 28.6÷0.4○28.6 32.8÷0.2÷5○32.8 （4）下面的说法对吗？①一个数的1.02倍比原来的数要大。
（）②整数乘法的运算定律对于小数乘法也同样适用。
（）③除法运算中，商一定比被除数小。
（）④2.5÷0.01与2.5×100的结果相等。
教学设计模板副本
可以说有了人类就有了信息技术，在人类 历发生过了五次的信息技术革命：要求尽
可能记住"信息技术的五次革命"
第一次：语言的使用 第二次：文字的创 造 第三次：印刷术的发明第四次：电报， 电话，广播，电视的发明和普及第五次：
计算机技术和现代通信技术的普及应用
教学设计模板 - 副本 四、 信息技术的发展趋势
一、导入
教学设计模板 - 副本
师：同学们，今天我们将一起来 学习"日新月异的信息技术"这一 节。首先我们来观看一下我们现 在用的最多的手机的发展历程吧 生：好……师：手机从原始的只 能拨打电话，逐渐变成今天我们 人手一部的娱乐设备，之间只用 了短短的二十年，显而易见，信 息技术带给我们的是飞跃一样的 变化
xxxxxxxxxxx
教学设计模 板 - 副本
xxxxxxxxxxxxxx XXXX：xxx XXXX：xxx
目录 Content
-
01
教学设计
02
二、何为信息技术
03
三、信息技术的发展历史
04
四、 信息技术的发展趋势
05
五、 合理使用信息技术
教学设计
ห้องสมุดไป่ตู้
教学设计模板 - 副本
教学设计模板 - 副本
教师活动：从本张表 你看出了什么问题？ 学生1：以前的手机 好贵啊学生2：现在 的手机性能越来越好 ，价格越来越低 总 结： 年份越来越来 新，性能越来越来好 ，价格越来越来低
五、 合理 使用信息技 术
教学设计模板 - 副本
教学设计模板 - 副本
辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点： (1)做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就 是自己的了吗？ (2)上网就是聊天、灌水，还能做些什么？ (3)在网上，谁也不会知道我 是谁？我说什么或做什么都无关紧要
《溜索》教学设计 - 副本
《溜索》品读引领教学设计【教学环节】1.图文相映——探环境之险2.聚焦旁批——品物象之壮3.善抓关建——赏人物之奇4.拓展文本——展比较之美【教学重点】1.体会环境描写的作用，理解对比、烘托等艺术手法。
2.品味语言特点，感受人物形象。
【教学难点】1.聚焦旁批，分析物象的妙处。
2.品味语言，感受人物野性之美。
【教法学法】讨论法、合作法、探究法。
一、巧借视频，激趣导入播放视频通过观看视频，我们了解了溜索的相关背景，尤其环境的奇险。
今天我们跟随阿城走进《溜索》，一起去体验这种原始、野性之美吧。
【设计意图】溜索这一活动方式，和学生的生活有一定的距离，为了引领学生了解、走进文本，我寻找并剪辑了相关视频，方便学生了解溜索的背景资料尤其是怒江的环境。
二、目标导学，方法指引1.梳理故事情节，把握文章内容。
2.分析人物形象，理解对比、烘托等艺术手法，体会环境描写的作用。
3.品味语言特点，体悟作者对野性生命力的赞美之情。
三、利用提示，明主要内容通过阅读提示，我们了解了本文的主要内容：这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历。
除提示外，文章还提供了什么，便于我们更为直观地了解文章的内容呢？——插图四、图文相映，探环境之险（1）初观图片，最先吸引眼球的是什么？（2）阿城如何运用其有特色的语言来描写的呢？请浏览课文第1-9段，画出与图片内容相契合的文字，并朗读赏析，以下面的句式评选出惊险之最。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便将险峻之势传达出来,给人一种恐慌之感。
溜索环境真惊险，最险在____，你看那______, ________________, 给人一种_______ 之感。
①.万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。
转了多半日，总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。
【分析】垂：“绝壁”本是静止不动的，怎么可能会“飞快垂下去”呢？这显然是不合理的。
但是文学的妙处就在于“无理之妙”。
桑塔露琪亚教学设计 - 副本
集中学生的注意力，激发学生兴趣。让学生了解威尼斯的风土人情，有助于学生对“船歌”体裁的认识及歌曲《桑塔露琪亚》的由来了解。
学生边聆听边思考相关问题
让学生再次感受《桑塔露琪亚》这首歌曲的节奏，锻炼学生的节奏感。借助直观的旋律线加深学生对歌曲的感受
训练学生注意力的
分配协调
（二）欣赏国内外的新老船歌，从拍子、节奏、速度、力度这些音乐要素的不同而引发不同船歌的不同情感表现。
七、教学评价设计
《桑塔露琪亚》学生评价表
组名：评价人：评价日期：
评价项目
评价要求
等级
评分
优
良
一般
需努力
自评
他评
师评
内容
（80）
能阐述桑塔露琪亚的内容，
20
14
8
2
能提出本小组学习内容的核心问题，提出民歌的内在联系，由作品入手分析事实和依据，有见解、思路清晰。
教案模板(14) (2) - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本 副本 - 副本 - 副本 - 副本 - 副本
课时教案课题组合图形的面积计算教案序号授课时间2013 年月日课型新授教学目的要求（教学目标）1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。
2、培养学生识图的能力和综合运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点能正确将一个组合图形进行割补。
教具准备组合图形纸片，直尺，实物投影仪板书设计组合图形面积的计算辅助线割补教学反思本节课的设计关注了学生已有的知识经验，结合具体的问题情境，引导学生通过操作、实验、分析、比较、验证，自己得出了组合图形的面积，体会知识的内在联系。
教学过程：一、回忆呈现谈话：同学们，上节课我们学习了那些知识？你能说一说你知道的面积公式吗？用字母怎样表示？学生回答【设计意图】引导学生对学过的知识进行回顾，激发学习的热情，为本节课进一步学习简单组合图形的面积计算打下基础。
二、创设情境，导入新知1、谈话：看来，同学们对学过的知识掌握得不错。
今天我们继续解参观甲鱼池时提出的最后一个问题。
出示水产养殖场情境图：2号甲鱼池能放养多少只甲鱼苗？谈话：我们要先求出什么问题？谈话：甲鱼池是一个不规则的图形，下面就请同学们以小组为单位讨论：你们怎么计算甲鱼池的面积。
（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）小组讨论全班交流汇报。
学生出示研究结果（实物投影出示）2、谈话：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。
请通过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。
谁说一说你为什么要添加这些线呢？学生交流谈话：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组合图形。
（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，大学生，数学家也在使用。
人们把这样的线叫做辅助线。
（板书：辅助线），需要注意它一般用虚线表示。
谈话：请同学好好想想，刚才的几种辅助线的功能是一样吗？如果不一样，能不能给他们分类呢？根据学生回答总结A、一种功能是将大图形分割成小图形的，然后将所有的小图形加起来得整个面积。
苏教版科学一年级上册《小小科学家》教学设计 - 副本
（一）教材分析一年级科学课《小小科学家》是一门旨在激发学生对科学探索的兴趣和好奇心的课程。
通过这门课程，学生们能够初步了解科学家的工作，并通过一些简单的科学实验活动，体验科学研究的过程。
在《小小科学家》的课堂上，学生们会首先通过交流和观察，了解到科学家里有研究动物的、研究植物的、研究地质的、研究天文的等等。
他们的工作包括观察、实验、记录等，这些都是为了发现大自然的奥秘。
这样的介绍旨在让学生理解科学家的工作内容和方式，从而激发他们对科学探索的兴趣。
接下来，学生们会进行一些有趣的科学实验活动。
比如，他们可以像科学家一样，通过滚小球实验来探索物理现象。
在这个实验中，学生们可以观察到小球在不同条件下的滚动情况，并尝试解释其中的原因。
这样的活动不仅让学生们亲身体验科学研究的乐趣，还培养了他们的观察力和思考能力。
除了实验活动外，学生们还会学习一些基础的科学知识，如生物、物理、化学等方面的基本概念和原理。
这些知识将为学生们打下坚实的科学基础，为他们将来的学习和发展做好铺垫。
通过《小小科学家》这门课程的学习，学生们不仅能够了解科学家的工作和科学研究的基本过程，还能够培养自己的科学思维和科学探索精神。
他们将会更加热爱科学，更加积极地参与科学探索活动，为未来的科学事业做出自己的贡献。
一年级科学课《小小科学家》充满趣味性和探索性，它将为学生们打开科学的大门，引领他们走进神秘的科学世界。
（二）教学目标一年级科学《小小科学家》的教学目标主要包括以下几个方面：1. 激发学生对科学的兴趣：通过课程内容和活动设计，引导学生对科学产生好奇心和探究欲望，培养他们的科学素养和科学精神。
2. 提高学生的观察力和思考能力：通过科学实验和实践活动，引导学生学会观察现象、提出问题、分析原因，并尝试得出结论，从而锻炼他们的观察力和思考能力。
3. 培养学生的科学思维和科学探索精神：在教学过程中，注重培养学生的科学思维方法，如逻辑思维、创新思维等，并鼓励他们勇于探索、敢于尝试，培养科学探索精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版二年级语文下册
22、《我为你骄傲》第2课时教学设计
蕲春县实验小学郑华珍
一、设计理念
新课程标准明确指出，在学习过程中，学生不是等待知识传递和灌输的被动接受者，而是主动构建者，教师不是知识的传递者，而是学习
活动的组织者。
《我为你骄傲》是一篇叙事性文章。
面对文本，我精心
思考，本设计注意挖掘教材的空白处，围绕“便条”展开教学，感悟小
男孩的美好品质和老奶奶的宽广胸怀。
教学过程中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在通过说事件、写便条、论品质来拓展教学，
让学生真正成为学习的主人。
二、教材分析
1、《我为你骄傲》这篇课文非常符合二年级孩子的生活习惯。
文中的小
男孩就是日常生活中孩子们的典型形象。
所以在学习这篇文章时如果能
把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或害怕担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。
2、这个单元的这个单元导读就是让学生向他人学习，做品质优秀的好少
年。
而《我为你骄傲》是一篇很好的教育题材。
文中孩子的诚信值得别
人骄傲，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
三、学情分析
二年级的学生已经具备写话的能力，对诚信也有一定的认知。
在学习文本时，写话的内容可能比较简短，入情入境才能更好理解小男孩的心
理变化。
学习过程中可能采取文本联系生活实际来感悟小男孩的心理。
四、教学目标
知识与能力：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、尝试通过说事件、写便条、论品质来领会故事中的道理和感情。
过程与方法：
读议写结合，从人物情感变化中感悟文中的真情。
情感态度与价值观：
学会承担责任，学会宽容。
五、教学重难点
教学重点：
领会小男孩的情感变化,理解老奶奶写“我为你骄傲”的原因。
教学难点：
老奶奶宽容的胸怀也值得“我为你骄傲”。
六、教学策略与手段
引导点拨法，自助阅读、读议结合想象法。
七、课前准备
PPT、便条纸
八、教学过程
一>、回顾导入，引出质疑
1、上节课我们学习了课文《我为你骄傲》的1至3自然段，这三段主
要讲了什么内容？
2、师归纳总结：我砸碎了老奶奶家的玻璃后很害怕，担心她知道是我
干的。
实际上就是想隐瞒自己的错误，你喜欢这样的孩子吗？可老奶奶为什么还要为这样的孩子骄傲呢？
二>、研读文本，感悟人物
1、学生带着问题自主学习
自由读4——7自然段，想一想：我做了什么事让老奶奶为我骄傲？找
到相关语句，画上﹏﹏。
2、小组互动，交流评议。
3、师生互动，交流评议。
⑴指名读出画线的语段，并谈谈自己的感受。
⑵抓住关键词“真诚的道歉”进行语言实践活动
想一想：小男孩会在便条上写些什么呢？<指1、2人说>
写一写：学生动笔写。
<提醒生用不同的语言>
说一说：学生交流。
读一读：知道学生读出小男孩改错的决心和真诚。
4、老奶奶收到便条后心里是怎么想的？<深度挖掘，各抒己见>
生：……
5、现在，你喜欢这个孩子吗？再读第4自然段，读出小男孩的了不起，读出你对他的喜欢。
6、老奶奶是怎么做的呢？请大家自由读课文的最后两段，用——画出
相关语句。
⑵生汇报，师归纳
⑵老奶奶为什么这样做？
7、师小结：
在老奶奶的眼里，这7美元，这道歉信是小男孩那敢于承担责任，用于
承认错误的好品质，这份诚实在老奶奶的眼中是无价的，这份真诚比金
钱更可贵。
三>、回归课题，提升情感
让我们帮助老奶奶把这句话送给小男孩——我为你骄傲。
小男孩的伙伴们知道后，也要送小男孩一句话——我为你骄傲！
小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话——我为你骄傲！！
今天，学了这篇课文，我们也要送他一句话——我为你骄傲！！！
四>、拓展延伸
1、文中的小男孩让我们骄傲，那文中的老奶奶呢？
2、你身边也有让你感到骄傲的人吗？
九、板书设计
我为你骄傲
小男孩老奶奶
<知错就改、诚实……> <宽容、慈爱……>
十、作业设计
1、你觉得小男孩还可以用什么方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到这样的事又是怎么做的？写一写。