《风筝》教学设计1-副本
风筝的教案9篇
风筝的教案9篇《风筝》教学案篇一教学目标：1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时一、导入。
1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查。
读准下列字音1.生字。
丫杈chagrave; 憔悴qiaacute;ocuigrave; 模样muacute; 嫌恶xiaacute;n wugrave; 可鄙bǐ 什物shiacute;惊惶huaacute;ng 瑟缩segrave; 惩罚cheacute;ng 虐杀nuuml;egrave; 宽恕shugrave; 苦心孤诣yigrave;堕duograve; 蜈蚣wuacute;gōng 伶仃liacute;ngdīng2.形近字。
嫌xiaacute;n 嫌恶怒nugrave; 愤怒堕duograve;堕落赚zhuagrave;n 赚钱恕shugrave; 宽恕坠zhuigrave;下坠诀jueacute; 诀别决jueacute; 决定抉jueacute; 抉择3.多音字。
egrave; 凶恶恶ě 恶心wugrave; 嫌恶shiacute;什物moacute; 劳模什模sheacute;n什么muacute; 模样三、阅读课文，整体感知。
(一)自主朗读课文。
1.朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？(不是)②风筝在全文中起什么作用？(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
(课文记叙了我毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。
《风筝》教案设计（通用16篇）
•••••••••••••••••《风筝》教案设计《风筝》教案设计（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《风筝》教案设计（通用16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》教案设计篇1第一课时1．认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
课前准备：学生：放一次风筝第一课时回忆趣事，激情导入1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。
同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）初读课文，整体感知1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝读中悟情以情促读1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。
2．充分朗读，体会感情。
a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。
b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。
c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。
3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。
《风筝》教案精选-范本两篇
《风筝》教案精选范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解并掌握风筝的历史、文化及制作原理。
2. 学生能通过观察、实践，学会制作简单的风筝。
3. 学生能运用风筝制作技能，进行创作和设计。
情感态度：1. 学生对中国传统文化产生兴趣，增强民族自豪感。
2. 学生在合作、分享中培养团队精神和沟通能力。
二、教学内容1. 风筝的历史与文化2. 风筝的制作原理和技巧3. 风筝的设计与创新教学资源：教科书、补充阅读材料、多媒体资源、风筝制作材料三、教学方法1. 讲授：介绍风筝的历史、文化及制作原理。
2. 案例分析：分析优秀风筝作品，引导学生学习设计理念。
3. 小组讨论：探讨风筝制作技巧，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作：学生动手制作风筝，提高动手能力和创新能力。
四、教学步骤1. 导入：通过多媒体展示风筝的历史、文化，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解风筝制作原理，展示优秀风筝作品。
3. 实践操作：学生分组制作风筝，教师巡回指导。
4. 课堂小结：学生展示风筝作品，分享制作心得。
五、课堂管理1. 座位安排：小组合作，便于讨论和交流。
2. 分组策略：每组46人，确保每个学生都能参与其中。
3. 课堂纪律：强调安全意识，遵守课堂秩序。
六、学生活动1. 问答：学生针对风筝的历史、文化提问，教师解答。
2. 小组合作：共同探讨风筝制作技巧，分工合作完成风筝制作。
3. 实验操作：动手制作风筝，观察风筝飞行效果。
七、教学评估1. 课堂提问：了解学生对风筝知识的掌握程度。
2. 作业：评价学生风筝制作技能和设计理念。
3. 项目报告：评估学生对风筝文化的理解。
八、作业布置2. 设计一款具有创意的风筝，提交设计方案。
九、教学反思1. 关注学生风筝制作技能的掌握，及时给予指导和鼓励。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创新能力。
3. 调整教学策略，提高课堂教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学方法的应用与实践操作3. 课堂管理与学生活动的组织4. 教学评估与作业布置5. 教学反思与后续教学改进详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应重点关注风筝的历史、文化及制作原理。
《风筝》教学设计教学教案
《风筝》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风筝》。
（2）理解诗歌《风筝》的内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（3）分析诗歌中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《风筝》。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自由、理想的向往和对现实的无奈。
（2）培养学生的同理心和批判精神。
二、教学内容：1. 教学文本：鲁迅《风筝》2. 教学重点：诗歌的象征意义和深层含义。
3. 教学难点：如何理解作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品背景。
（2）提问：你们对风筝有什么印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《风筝》。
（2）让学生结合注释理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌中情感的理解。
（2）教师引导学生感受作者的情感态度。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和作者的情感态度。
四、作业布置：1. 背诵诗歌《风筝》。
2. 写一篇关于《风筝》的读后感。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生背诵诗歌和写读后感的情况，评估学生的学习效果。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和文学素养。
2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅及其作品的理解。
3. 开展以“风筝”为主题的绘画或摄影活动，激发学生的创造力。
《风筝》教学设计(通用15篇)
《风筝》教学设计（通用15篇）《风筝》教学设计篇1本文是同学进入学校后第一次接触鲁迅文章，不了解的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度。
再加上学校生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设一个学习情境与气氛很重要。
同时，在教学的过程中让同学主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
二、提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
本文意蕴丰富，在“合作探究”的教学环节中，重点让同学多角度探究的思想感情，体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立乐观的人生态度。
三、珍视同学独特的感受、体验和理解。
在“体验拓展”的教学环节中，敬重同学的个体差异，以鼓舞为主，引导同学选择适合自己的学习方式。
强调过程性评价的体验，使同学的自主力量得到进展，共性得到进展。
</ul上一页[1][2][3][4][5]《风筝》教学设计篇2一、设计说明鲁迅的《风筝》意蕴丰富，含义深刻，对刚入初一的同学而言有肯定的难度。
这篇文章被编排在本单元的最末，便于同学在了解记叙文的一般学问和分析方法之后，整体把握文章的脉络和写作思路，通过理解文中的一些关键语句的含义和作用，来感受的思想感情，把握文章的深刻含义和现实意义。
教学本文，可联系同学的生活体验，采纳情境激趣法，同时提倡自主、合作、探究的学习方式，引导同学就生发出的问题绽开自由研讨。
二、教学目标1、理解儿童喜爱玩具、喜爱嬉戏的天性，熟悉成人对这种天性的妨害和摧残。
2、理解文中关键语句的含义及其表达作用。
三、教学过程（一）导入新课，情境激趣1、导入之一：由“风筝”引入古诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”，同时供应一系列风筝图片，说说诗中表达的感情以及自己放风筝的经受和感受。
2、导入之二：播放介绍鲁迅生平的视频，特殊是有关百草园的资料，了解眼中的“乐土”，初步感知嬉戏对儿童身心进展的重要性。
七年级上册语文《风筝》的教案7篇
七年级上册语文《风筝》的教案七年级上册语文《风筝》的教案7篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《风筝》的教案，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《风筝》的教案1教学目标：1、通过反复诵读，仔细品味，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文细致观察景物，抓住景物特征，运用多种写景方法描写景物的写法。
3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。
4、体味作者寓情于景的表现手法，从而培养学生热爱大自然的情怀。
教学重点：1、引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。
教学难点：怎样运用恰当的手法表现景物特征，抒发内心的情感。
教学设想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。
根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文反复朗读，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，进而提高学生的阅读欣赏能力。
2、拟三课时。
教学步骤：第一课时本课时目标：引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
教学流程：一、情景导入大自然从花开到花落，从草长莺飞到万木凋零，周而复始，年复一年，为人们留下了许多的自然奇观，也给人们以无尽的感慨与遐想。
但即使面对大自然的同一景观，人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。
面对美不胜收的春景，唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感：白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦，而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。
这就是所谓的“景因情变，情因景生”。
那么，同样面对春景，现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢？下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。
二、朗读课文，整体感知1、检查预习情况（学生齐读课文，读准字音。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学教案
《风筝》优质教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解《风筝》这篇文章的背景和作者鲁迅的生平等信息。
1.1.2 让学生掌握文章的基本情节，理解文章的主题和寓意。
1.2 技能目标1.2.1 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主要内容和人物形象。
1.2.2 培养学生的批判性思维，对文章进行深入分析和讨论。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《风筝》的基本情节和人物形象。
2.1.2 理解文章的主题和寓意，探讨文章背后的深层含义。
2.2 教学难点2.2.1 对文章中的象征手法和隐喻进行理解和分析。
2.2.2 对文章中的社会背景和文化内涵进行深入探讨。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对文章的背景、情节和主题进行详细讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
3.2 讨论法：引导学生对文章进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维能力。
3.3 案例分析法：通过分析文章中的具体案例，让学生理解和掌握文章的深层含义。
第四章：教学过程4.1 导入：教师简要介绍鲁迅的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解文章的情节和主题，引导学生理解和掌握文章内容。
4.3 分析：教师引导学生对文章进行深入分析和讨论，探讨文章背后的深层含义。
4.4 总结：教师对课堂内容进行总结，强调文章的主题和寓意。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 阅读理解能力：通过课后作业和测试，评估学生的阅读理解能力。
5.3 批判性思维能力：评估学生在分析和讨论中的逻辑性和深度，培养学生的批判性思维能力。
第六章：教学资源6.1 教材：《风筝》原文及相关注释6.2 参考资料：鲁迅其他作品、相关研究论文、文学评论6.3 多媒体资源：与课文相关的视频、音频资料，如鲁迅生平介绍、课文朗读等6.4 网络资源：鲁迅纪念馆网站、相关在线论坛和博客等第七章：教学准备7.1 教师准备：熟悉课文内容，了解相关背景资料，设计教学活动和讨论话题7.2 学生准备：预习课文，了解作者鲁迅及其作品，准备参与课堂讨论7.3 教室准备：多媒体设备正常运行，座位安排便于讨论和互动第八章：教学拓展8.1 对比分析：邀请学生分析其他类似题材的文学作品，如《小桔灯》、《从百草园到三味书屋》等，进行对比阅读8.2 实地考察：组织学生参观鲁迅纪念馆或其他相关文化场所，加深对鲁迅及其作品的理解8.3 创作练习：鼓励学生尝试创作短篇小说或散文，以风筝为题材，进行创作练习第九章：教学反思9.1 教师反思：在教学结束后，教师应对教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性等9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容、教学方式等的看法和建议9.3 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学计划和方法，以提高教学质量第十章：教学计划10.1 课时安排：本教案计划用4课时完成，每课时45分钟10.2 教学进度：第一课时介绍鲁迅及课文背景，阅读课文；第二课时分析课文情节，讨论主题；第三课时进行拓展活动；第四课时进行教学反思和总结10.3 作业布置：课后布置相关阅读作业，如阅读鲁迅的其他作品，写一篇读后感重点和难点解析教案《风筝》优质教学教案的制作和设计，包含了多个环节和内容。
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《风筝》教学设计
教学目标
1．多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。
2．以“幸福鸟”统领全文，围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。
教学重点
1．运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
2．通过意会法体会“憧憬”，想象法品读感悟动词的生动用法。
教学准备
风筝图片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入，体会词语
1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。
生读谜语。
2．师：词语的用处可真大呀！今天就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。
（板题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1．下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，注意：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。
2．读词语
（1）学生领读。
（2）同桌互相读。
一边读，一边想词语的意思。
（3）做游戏：猜词语。
3．同学们对词语理解得这么好，老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）
第二课时
一、细读探究，体悟情感
（一）感悟做风筝的乐趣
1．课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。
2．谁来说一说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
引导学生结合自己的梦想讨论“憧憬”的意义。
3．同学们说的太好了。
你们说到的这些梦想就是小伙伴们心中的憧憬，（板书“憧憬”）我们把这种理解词语的方法叫做联想法，你还能用其他方法来理解憧憬这个词吗？（生汇报）
（二）感悟放风筝的乐趣
1．风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬与无限的幸福，一起去放飞我们的“幸福鸟”吧！（师生对读）
2．请同学们认真地读一读红颜色的词语，你发现了什么？（动词）
3．谁能说一说，你最喜欢哪个词语，为什么？（学生说理由）大家可不要小看了这些表示动作的词语，如果你能够运用得准确恰当，就可以使文章的情节更加地生动形象。
4．让我们第二次去放飞我们的幸福鸟吧。
同学们可以做动作。
5．文中的那群放风筝的孩子也像我们一样快乐，你能读读文中最能体现快乐的句子吗？（风筝越……..）
6．请同学们带着伙伴们的这份快乐再一次去放飞幸福鸟。
（一边读，一边补充词语）。
（三）体会找风筝的心情
1．过渡：风筝把我们的名字带上了蓝天，把我们的憧憬带进了天空，可是意想不到的事情发生了，（出示课件）“忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便飞快地飞走了。
风筝不见了。
”是啊，风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？（板书：伤心）轻声读读4-8自然段，把你体会到心情的句子读一读。
2．师：你从哪个词体会到伙伴们很着急，很伤心呢？（大惊失色、千呼万唤），大惊失色是什么意思呢？（学生根据自己的理解说意思）师：我们可以一个字一个字地理解，合在一起就是这个词语的意思了：吃惊的脸都变色了。
理解字义也是学习词语的一中好方法。
3．师：不知道喊了多少声，不知道唤了多少遍，声声都饱含着孩子们希望风筝能快回来的情感。
你还从哪句话中体会到小伙伴们的心情？出示：我们都哭了……还是没有踪影。
4．我们都哭了，为了一只怎样的风筝？出示：我们都哭了，为了那只代表-----的风筝。
（希望`幸福`理想`快乐`憧憬的）
5．我们四处寻找这只寄托了我们幸福与希望的风筝，却不见它的踪影，只好垂头丧气地做在田埂上。
在什么情况下，你才会垂头丧气？
二、拓展延伸
同学们，能告诉老师，我们寻找的仅仅是一只风筝吗？还在寻找什么呢？
三、总结全文，升华情感
1．我们在寻找幸福与快乐，我们在寻找我们幸福的寄托！只要我们寻找下去，总有一天，我们会找到我们的“幸福鸟”。
2．风筝是我们童年的憧憬，风筝是我们童年的快乐，让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝上放飞我们的希望和理想。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。