高中化学教材解析及课标分析
高中化学教材解析及课标分析
高中化学教材解析及课标分析高中化学教材解析及课标分析—————必修2《化学能转化为电能》1、分析教学内容在中学化学教学中的地位和作用，前后知识的联系首先化学能与电能是整个高中化学中一个全新的知识内容。
在本章中，教材的主要内容是：由第一小节学生学习过的热能引出电能的这个概念———然后介绍了电厂发电原理，引发学生对化学能与电能的关系（氧化还原反应）———最后利用学生实验，观察化学能是如何转化为电能的，然后引出这种反应的实质，学生会自己动手操作如何制造一个简单的化学电池。
这章的作用，从社会方面来说，能量是一切生物生活的基本条件，现代社会活动都离不开能源，在影响全球经济和生活的各种因素中，能源居于首位。
所以培养学生能源意识非常重要，这对于以后社会的进不有很大的帮助。
从教学考试来看，化学能与电能是高考的必考知识点，难度也挺大的，所以老师应该先培养学生这方面的意识，不要有畏难情绪。
个人认为，这一章的知识主要在于理解化学能是如何转化为电能的，其实质就是氧化还原反应。
所以这一章知识可以说在氧化还原的基础上加深了难度，学好前面的氧化还原是学好电化学的基础，知道氧化反应，还原反应，氧化产物，还原产物怎么判断。
在选修4中学生会更加进一步的接触到原电池与电解池，所以这一章是为了后面同学们学起来更容易，打好前面的基础防止学生以后会有畏难的情绪，先建立他们化学能与电能的概念。
2、分析教材知识结构并与《普通高中化学课程标准》做比较，分析教材内容与课标要求的吻合度，据此指出可以删、减增的内容本章先从生活实例出发，即发电厂的工作原理图，让学生知道化学能与电能的相互转换；然后由一个简单的化学原电池实验，引出这个过程的实质——氧化还原反应；最后由学生动手制作一个简单原电池装置，感受其中的过程并观察实验现象。
课程标准上的要求是：1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；2、化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用；3、实验：用生活中的材料制作简易电池；4、市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。
高中化学教材解析
高中化学教材解析1.中化学教材特点；这套新教材编写的重要特点是知识的编排注意了循序渐进，螺旋.上升。
1、突出现代化学正在逐步走向定量化的特征。
自始至终注意提供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容(焓变,平衡常数及转化率等)，给学生提供有关化学反应定量研究的基本训练。
2、合理处理抽象概念。
根据高中生现有的认知发展水平和接受能力，尽量从学生熟悉的事实出发，用浅显的语言,分析抽象概念的物理意义，降低学习难度，尽量避免繁杂的数学推导和只给结论的极端做法。
加强课程内容与生活以及现代社会和科技发展的联系。
关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
3、重视学习者的参与。
尽可能启发学生动脑，动手来构建自己的概念体系，避免填鸭式的知识简单罗列，创设学生的发展空间。
改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得基本知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
4、富有张力，适于教师因材施教。
教材主体内容保持在普通高中课程标准范围内以适应学生的主体部分，以提高性栏目形式设计提高内容，但在知识的深度、广度上有所增加。
增加；盖斯定律、盐桥、焓变、熵和熵变、平衡常数、活化能、反应速率常数、沉淀溶解平衡与溶度积，等。
2.高中化学教材内容简析1、教材体系、结构的构建和优化双体系；高一、高二为传统型结构，突出了融合；高三为单元结构，体现学科内综合；归纳、总结、提高、整理、知识网络化作用；能力和科学方法的培养。
双主线；物质结构、同期律、官能团；化学反应和能量变化。
教材的体系、结构、内容所考虑的因素；学生的特点、学生的发展、社会的发展等。
2、重点处理的问题(1) 绪言的编写；在化学与社会进步的大背景下学习化学。
(2)与初中的合理衔接；源于初中，高于初中。
(3)理论的指导作用；处理好理论的提前与靠后，分散与集中，螺旋与直线的问题。
(4) 化学计算和实验的编排；计算相对集中，但注意分散难点。
高中化学课程改革与课程标准解析共44页文档
维素（水解） 酯 油酯（皂化反应） 蛋白质（盐析、变性、水解） 氨基酸 （结构）
从食品中获得烃的简单含氧衍生物与蛋白质，认识其组成、结构 和主要性质
第三单元 人工合成有机化合物
简单有机物的合成
– 从乙烯到乙酸乙酯合成路线设计（有机物之 间的相互转化关系）
高中化学课程内容标准的构成
主题 内容标准 活动与探究建议
化学内容标准描述的要素
行为主体 行为动词 行为条件
表现程度（或行为 对象）
行为主体是学 生，通常省略
行为条件是指对影 响学生学习结果的 特定方式或范围的 限制，有时也可以 省略
化学2 主题 化学与可持续发展
内容标准
活动与探究建议
⒈认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙 烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的 衍生物等在化工生产中的重要作用。 ⒉知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成 和主要性质，认识其在日常生活中的应用。 ⒊通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应 ，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化 工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
化学1
化学2
物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展
选修 模块 各2学
分
化化 学学 与与 生技 活术
化 学 反 应 原 理
有物
机 化 学 基
质 结 构 与 性
础质
实 验 化 学
高中化学选修模块
高中化学新课程要求
▪每个模块36学时，2个学分 ▪学生在高中阶段最低必须修满6个学分 ▪学生在学完化学1、化学2模块之后，至少还
高中化学《新课标》解析
高中化学《新课标》解析引言《高中化学新课程标准》（以下简称《新课标》）是我国高中化学教学的重要指导文件，对高中化学课程的改革和发展具有重要意义。
本文将详细解析《新课标》的主要内容和特点，帮助读者深入了解和把握新课程标准的要求。
一、概述《新课标》以培养学生的科学素养为核心，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
新课程标准遵循学生认知规律，贴近学生生活实际，注重学科之间的融合，以提高学生的科学素养和综合素质。
二、《新课标》的主要内容2.1 课程目标《新课标》明确提出高中化学课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
旨在使学生在学习化学的过程中，能够掌握必要的知识和技能，培养科学探究的能力，形成积极的情感态度和价值观。
2.2 课程结构《新课标》将高中化学课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括化学1和化学2两个模块，主要涵盖无机化学、有机化学、化学反应原理等内容。
选修部分包括物质结构与性质、有机化学基础、化学实验等模块，供学生根据自己的兴趣和需求选择学习。
2.3 课程内容《新课标》对高中化学的主要内容进行了明确的规定，包括：- 无机化学：元素周期表、化学键、氧化还原反应等；- 有机化学：烃、醇、醚、酮、羧酸等有机化合物的结构和性质；- 化学反应原理：化学平衡、反应速率、化学动力学等；- 物质结构与性质：原子、分子、晶体结构，物质性质与结构关系等；- 化学实验：基本实验操作、实验仪器的使用、实验现象的观察和分析等。
三、《新课标》的特点3.1 贴近生活，注重应用《新课标》强调化学知识与学生生活实际的联系，引导学生关注化学在生产、生活和环境保护等领域的应用，提高学生的实践能力。
3.2 强调科学探究《新课标》重视学生科学探究能力的培养，要求学生在学习过程中积极参与实验、观察、分析和解决问题等探究活动，提高学生的科学素养。
3.3 注重学科交叉《新课标》提倡学科之间的融合，强调化学与其他学科如物理、生物、地理等的联系，拓宽学生的知识视野。
高中化学必修一内容解读与教材分析
离子反应
氧化还原反应
线索
想认识它们的规律性，就必
须运用分类的方法，分门别 科学分类方法的应用 类地进行研究。这既反映了 实例 化学科学的发展规律，也符
（化学物质及其变化的 合学生的认知规律。 分类）
●对化学物质和化学反应的分类 是本章的一条基本线索
生活中的分类
图书馆 金属、非金属 酸、碱、盐、 氧化物 化合反应 分解反应 离子反应 氧化还原反应
概念的呈现注意： 1. 符合学生的认知规律
物质的量： 表示 集合体 0.012 kg 12C 摩尔 阿伏加德罗常数 6.02×1023/1mol 粒子数
直接呈现：物质的量 (物理量)
单位
6.02×1023
N n =N A
直接给出事实：图文结合
摩尔质量
实物图
质量(相对 分子质量) 粒子数 1mol H2O 1mol Al 物质的量
高中 化学1
离子反应发生的条件
难溶物质 难电离物质 沉淀 水
易挥发物质
气体
没有强、弱电解质概念
氧化还原反应
初中概念：氧化反应、还原反应 （分类标准的讨论）（33）
从得氧、失氧 角度对这些反 应进行分类 从元素的化合 价是否发生了 变化进行分类 从电子转移的角度 给氧化还原反应一 个更为本质的定义
化学反应的分类
分类标准
（1）反应物和生成物的类别以及反应前后物质种
类的多少 （化合反应、分解反应、置换反应）
（2）反应中是否有离子参加 （离子反应）
（3）反应中是否有电子转移 （氧化还原反应）
（标准2、3是高中化学新知识 ，离子反应和氧化
还原反应是本章的重点内容 ）
离子反应
酸、碱、盐在水溶液中的电离
2023高中化学必修新旧教材对比及内容分析
主题二：（二）化学必修栏目设置的 对比
旧教材设置了多种活动性栏目， 对拓展学生视野、提高学生学 习化学的兴趣起到了促进作用。 在此基础上，新教材在栏目类 型和数量上又进行了调整和增 加，在学科特点、学习方法、 化学学科核心素养等方面得到 更多的体现。具体栏目见表新 教材（必修）的栏目类型更加 丰富，内容更为新颖，数量更 多。综观新增栏目类型的详细 内容，具有下列特点。
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
案例：电离
创设情境， 提出问题
实验证据 （宏观现象）
引出概念 （电解质）
主题二： （三）化学必修内容分析
3.注重情境、问题、活动的整体设计，强调概 念的构建过程。
解决情境问题 基于实验证据提 出新问题
证据推理（微观 探析）
• 化学反应中的能量变化合并：即旧教材必修2第二章第一节“化学能与热
能”、第二节“化学能与电能”合并在同一节中进行学习，让学生更能感受 化学能可以转化为多种形式的能量、不同形式能量之间可以相互转化，及能 量是守恒的等观念。
• 有机化合物知识的合并： 将旧教材选修5中的“认识有机化合物”与乙烯、
乙醇、乙酸等几种简单、重要有机物进行合并学习，更有利于学生将课本知 识与生活生产实际联系，激发他们的学习兴趣。
2.注重学习方法的引导
新教材对不同的学习内容，能够通过“方法导引”，适时介绍相应的学习方 法，包括分类、模型、预测、实验室中制取气体装置的设计、认识元素化合物性 质的视角、化学实验设计、变量控制、认识有机化合物的一般思路等。涉及具体 方法概念的界定、内涵及应用等，引导学生学习理念的转变。通过“信息搜索”， 使学生在运用现代信息技术主动获得更多化学知识的同时，了解信息搜索的方法、 网络资源的丰富庞大，从而形成应用信息资源的习惯。
2-3高中化学课程标准分析
￭ 根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转 移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
￭ 根据生产、生活中的应用实例或通过探究，了 解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要 性质，能列举合金材料的重要应用。 ￭ 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重
要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和
化学2 课程内容
主题 1 物质结构基础
知道元素、核素涵义；了解原子核外电子的排布； 结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结 主题 2 化学反应与能量 构与元素性质的关系； 知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周 原因； 期表中的位置及其性质的递变规律；
主题1
认识化学科学
￭ 知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基 本特征和21世纪化学的发展趋势。
￭ 知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科 学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的 本质。 ￭ 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学 计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
体内容是什么？
• 从内容上看，化学1与化学2的关系是什么？
原子结构与元素的性质 化学键与物质的性质 分子间作用力与物质的性质 研究物质结构的价值
一级内容主题
5. 有机化学基础
模块建构思路
有机物创造了第二个大自然 有机化学是生命科学的核心 有机化学是材料科学的基础
有机化合物的组成与结构 烃及其衍生物的性质与应用 一级内容主题 糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物
选修课程 化学反应的方向、化学反应的快慢和限度（理性分
析）、化学与热能的转化（定量计算）、化学能与电 能的相互转化（理性分析）
新课标高中化学人教版选择性必修123册教材解读〖第一章--原子结构与性质——说明〗全篇
可编辑修改精选全文完整版第一章原子结构与性质本章说明本章在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入研究了原子结构，简述了构造原理及运用构造原理进行原子核外电子排布；运用电子云的概念，图文并茂地描述了原子轨道。
在比较系统而深入介绍原子结构知识的基础上，使学生比较容易理解元素周期表的结构及元素周期律的知识，为后续章节内容的学习奠定了基础。
本章内容比较抽象，易成为学习难点。
作为本书的第一章，教材从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，注重培养学生的化学学科核心素养。
一、教材分析本章教材充分考虑了初中化学和高中化学（必修）中的原子结构知识的基础，注意知识的衔接与深化。
本章内容包括原子结构、元素周期表和元素周期律等知识，教材以原子结构为基础，并在此基础上推演元素的性质。
本章的内容结构如下图所示。
在第一节“原子结构”中，在学生已有原子结构知识的基础上，直接给出核外电子的能层（即“电子层”）和能级（即“电子亚层”）两个概念，给出每一能层有几个能级，每个能级最多可以容纳的电子数，并在能级的基础上引出原子的基态和激发态，以及原子光谱。
有了能层和能级的概念，教材直接给出构造原理，并根据构造原理进行核外电子排布。
这样一来，教材中没有出现四个量子数的概念，降低了学习难度。
构造原理是一个经验规律，构造原理直接给出了原子核外电子排布的次序。
该节在描述原子核外电子的运动状态时，借助电子云的概念，形象地引出了原子轨道。
有了原子轨道的概念，运用原子轨道对原子核外电子的排布作进一步研究，进而介绍了泡利原理和洪特规则，以及能量最低原理。
在第二节“原子结构与元素的性质”中，首先，从元素周期律、元素周期系的角度说起元素周期表，然后，根据构造原理得出的核外电子排布，解释了元素周期系的基本结构，再通过“探究”栏目要求学生进一步认识元素周期表的结构。
关于元素周期律，教材重点讨论原子半径、电离能和电负性的周期性变化。
另外，多样化的图表是本章在呈现方式上的特点。
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高中化学教材解析及课标分析
—————必修2《化学能转化为电能》
1、分析教学内容在中学化学教学中的地位和作用，前后知识的联系
首先化学能与电能是整个高中化学中一个全新的知识内容。
在本章中，教材的主要内容是：由第一小节学生学习过的热能引出电能的这个概念———然后介绍了电厂发电原理，引发学生对化学能与电能的关系（氧化还原反应）———最后利用学生实验，观察化学能是如何转化为电能的，然后引出这种反应的实质，学生会自己动手操作如何制造一个简单的化学电池。
这章的作用，从社会方面来说，能量是一切生物生活的基本条件，现代社会活动都离不开能源，在影响全球经济和生活的各种因素中，能源居于首位。
所以培养学生能源意识非常重要，这对于以后社会的进不有很大的帮助。
从教学考试来看，化学能与电能是高考的必考知识点，难度也挺大的，所以老师应该先培养学生这方面的意识，不要有畏难情绪。
个人认为，这一章的知识主要在于理解化学能是如何转化为电能的，其实质就是氧化还原反应。
所以这一章知识可以说在氧化还原的基础上加深了难度，学好前面的氧化还原是学好电化学的基础，知道氧化反应，还原反应，氧化产物，还原产物怎么判断。
在选修4中学生会更加进一步的接触到原电池与电解池，所以这一章是为了后面同学们学起来更容易，打好前面的基础防止学生以后会有畏难的情绪，先建立他们化学能与电能的概念。
2、分析教材知识结构并与《普通高中化学课程标准》做比较，分析教材内容与课标要求的吻合度，据此指出可以删、减增的内容
本章先从生活实例出发，即发电厂的工作原理图，让学生知道化学能与电能的相互转换；然后由一个简单的化学原电池实验，引出这个过程的实质——氧化还原反应；最后由学生动手制作一个简单原电池装置，感受其中的过程并观察实验现象。
课程标准上的要求是：1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用；
2、化学能转化为热能、电能在生产、生活中的应用；
3、实验：用生活中的材料制作简易电池；
4、市场调查：不同种类电池的特点、性能与用途。
通过这些比较我们就不难发现教材和课标都很重视这一节在实际生活中的应用，教材从生活出发引出内容，符合课标的第一条，后又用实验证明，以及自己亲手做一个简易的原电池，符合课标的2、3点。
从内容来说，我认为教材中没有需要删除的东西，我认为应该增加学生实验，以及多准备一些关于电池这方面的科普知识，拓宽学生的视野。
3、分析教材活动栏目、图片的教学功能
从教材中来看，主要的活动栏目有《资料卡片》、《实验2-4》、《科学探究》、《实践活动》，它们的作用都是逐渐递进的，从次要到主要，但是又缺一不可。
资料卡片主要是为了帮助学生认识能源这个概念，逐步引出电能；教师演示实验是一个简单的原电池，通过这个这个实验让学生理解原电池的基本原理，利用氧化还原的知识去理解试验中的现象；科学探究则是老师带着学生一起的学生实验，学生在知道原电池的原理之后，学生自己动手操作原电池，进一步明白电池的工作原理，帮助学生理解；最后还有一个实践活动，这个实践活动大部分时间是属于学生自己的，目的是让学生自己下去查阅资料，这个和新课标的要求完全符合，学生自己下去拓宽自己的知识面，提高学生自主学习的能力，这对于以后的复习很有帮助。
教材中的图片大致可以分为四个大的部分。
第一部分是生活的常见的，比如电脑、手机、电话的等和电能息息相关的东西，这些图片是学生生活中常见的图片，它们能够激发学生去更有想去学习这部分的知识，通过生活实例引入特别好的一个出发角度；第二部分是发电厂的一个流程图，这个流程图很直观的让学生看到了化学能与电能之间的关系，还有其他能源之间的循环关系，知道能源之间是可以相互转化的，进一步引入自己想要讲解的知识；第三部分是实验的装置的图片，这部分是必不可少的，让学生知道最简单原电池的原理，从而知道原理；第四部分是大家一起制作的一个简单的实验装置图，通过图片的展示让学生知道应该怎样去做。
4、分析教材中实验的教学功能，重点教学
化学是一门以实验为基础科学的学科，所以实验教学在化学中是非常重要的。
在这一章中有一个展示实验，那就是铜锌原电池工作时有什么实验现象，让学生结合氧化还原的原理来理解该实验现象，这里的实验就是为了帮助学生更好的理解电能与化学能之间的转换，让学生通过实验明白他们之间的转化原理就是氧化还原反应，帮助他们在刚学习的时候能够更加的得心应手，实验是最直观、最有效的一种方式来吸引学生并且引导他们在原电池这章能够学的更加的透彻。
在这一章中，我认为其教学重点是开洁化学能转化为电能的原理，以及判断原电池的正负极和每个极的方程式的书写。
这一部分也是在选修4中的有重点的突出，所以在刚入门的时候一定要把学生的基础打牢，便于以后的学习中能够的得心应手。
所以灌输给学生原理的理念非常重要，能够解决一些简单的原电池反应。
5、在以上分析的基础上，设置合理的教学目标、教学重难点、教学方法
教学目标：
（1）知识与技能：a、初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理；
b、训练学生的实验操作技能
（2）过程与方法：a、通过教师创设问题情境、学生进行实验探究。
帮助学生自主构建原电池的概念，理解和掌握原电池原理。
b、通过化学史引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
（3）情感态度与价值观：a、通过对原电池工作原理及条件的探究，派样浓厚的学习兴趣，养成严谨求实的科学态度。
b、利用微型实验进行探究，树立绿色化学理念，培养科学发展观，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
教学重难点：
教学重点：原电池的工作原理和构成条件。
教学难点：通过对原电池实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。
教学方法：讲授法，实验法，多媒体展示法。