通用技术教学反思2
通用技术课后教学反思
通用技术课后教学反思自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式。
为配合新形式下教育教学改革需要，我校根据学校的实际情况安排了由学生自主、探究合作学习的探究课，WTT精心为大家整理通用技术课后教学反思，希望对你有帮助。
通用技术课后教学反思在教学实践中，本人按照探究课的要求实施教学。
真正体现了以学生为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，教学效果事半功倍。
通过课堂教学实践，针对通用技术学科的独立特点，现有教学反思如下，以此求教大方之家。
通用技术课不同于语文、数学等其它学科，是一门实践性、操作性非常强的学科。
教学中应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，灵活多样的教学模式，以提高学生学习的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。
下面就谈谈《飞机的制作――动作补间》一课中培养学生能力的点滴体会：一、尝试发现，培养学生学习的主动性要探索新知识，教学过程中如何使用新建元件和自由变形工具，让学生自主探索学习，首先得让学生保持平衡心态去尝试操作，教师完全放手，让学生自已去钻研，自主学习，且鼓励学生间互帮互学。
教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，学习独立思考。
学生通过自主学习，操作学习，探索新建元件和自由变形工具的使用方法，这样就能够激发学生思维和提高学生学习兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。
二、教师引导，培养学生的创造思维采用师生互动的方法进行教学，让学生在教师的点拨、引导下进行学习。
当学生掌握了创建补间动的使用方法后，教师适时出示一幅未完成的一件作品，鼓励学生提出修改意见，让学生个个充分发挥自己的想象力去创造。
对于学生的各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样有利于学生创新能力的培养。
教师则根据学生的设计，通过屏幕把教师的操作示范直接展示到学生的显示器上，并将学生掌握了如何创建补间动画过程展示给每个学生看，相互传递、进行交流。
并在教师点拨、引导下进行学习，让学生进一步完善自己做好摆动手臂的机器人。
通用技术教师教学反思（精选10篇）
通用技术教师教学反思（精选10篇）通用技术教师篇1一、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，学生的思维状态是不一样的，提问要注意时机，引导学生去用心思维。
教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不一样角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维潜力和自主探索的潜力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自我去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、用心性和创造性。
在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自我充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。
在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。
课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自我的作品时，他们会充满成就感。
用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体状况采用适宜的方式，必须会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得简单风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。
在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。
比如我在上“信息无处不在”这块资料时，透过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师能够把理论课教得简单，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
技术教学反思
技术教学反思通用技术教学反思1一、课前——精心设计导入，激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
1.设计教学情境导入教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，诱发思维，将学生带入特定的情境之中，引起心理共鸣，激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
如：在讲教材《技术与设计1》（地质版）第三章“体验设计实践”时，我首先问：“同学们，我们的新书桌好用吗？”（那段时间我校刚好更换新书桌）话音刚落，学生们马上作出回应，紛纷发表自己的看法，兴趣高昂。
我顺势引入课题——发现问题，提出设计课题。
这样，学生们通过观察自己身边的事物，发现问题，提出自己的看法。
这就是本节课的教学目的。
在教学过程中，教师通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
情境导入法如运用得当，会使学生身临其境，感同身受，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。
但是，现成的情境毕竟很少，因此，教师必须从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情境。
另外，教师设置情境应有明确的目的或意识，不能单纯为激发兴趣，应以激发思维为主，或以此激发学生的情感，或因之引发学生的思维，或藉此陶冶学生的性情等。
2.用视频导入教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第五章第一节“怎样实现创新设计”时，我首先给学生播放几个有关创新设计的小视频，同学们看得认真，特别是生活中一些日常用品和家居的新颖设计，同学们赞叹不已。
接着我提问到：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”同学们都争先恐后陈述了各自的观点和看法，甚至还大胆提出了自己的想法，这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。
技术支持的方法指导 《通用技术》课堂教学反思
内容上去。在讲授知识产权时，列举了“长沙歌厅播放歌曲要交使用费”这一案例。让学
生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富，知识产权制度促进了技术创新。保障了
知识经济时代的竞争次序。在讲授优选试验法时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验
计的产品完美。在学生完成产品设计制作后，同样要求其对作品作终结性评价。并通过试
验写出试验报告上交。在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产
品主动地去学习、掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是
学习技术的欲望。在教学中，只要教师认真钻研教材，吃透教材，做有心人，合理地创设
教学情景，学生的学习兴趣自然而然会提高。
二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容
兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意
力的。在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列，
中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的
吃饭问题。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以
案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌
握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从
1.充分利用多媒体进行教学
在教学中，引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《控制的手段和应用
》时，给学生播放卓别林的《摩登时代》。看完视频后，向学生提出一个问题：给你有什
么启示？并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]
![通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/20dea23e11a6f524ccbff121dd36a32d7375c70a.png)
通用技术教学中存在的问题及思考[合集5篇]第一篇：通用技术教学中存在的问题及思考通用技术教学中存在的问题及思考陈明义我教通用技术课程近一个学期，相比与其他学习领域的较为成熟的的课程，这门课程有很多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。
特别是那些通用技术专职教师，更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。
因此通用技术的课堂教学更多的是需要教师自己的探索或摸索。
俗话说：“万事开头难。
”在近一个学期的实践过程中，真的有太多的困惑，遇到太多的问题和困难，总结起来细说如下：一、课程专业知识缺乏目前通用技术教师最缺乏的是课程专业知识，许多人对通用技术课程性质、理念还不够理解。
在我看来，通用技术教师必须具备比一般学科更高的素质和更为广泛的知识面，精通现代社会的各个领域大部分学校的通用技术教师是从担任学校的物理、化学、生物、数学、信息技术、劳技及近年非师范招考进来工科类大学生等的教学工作的教师经过短期学科培训转型而来，很少从校外有一定的技术实践经历的人员中聘请的，很多教师把通用技术理解为劳动技术的延续，对于通用技术新提出的“技术素养”的内涵的理解还不够系统。
象本人是学计算机的，对于里面的很多知识自己也理解不够，更不用说技术课程的教材教法了，还说什么自己要有一桶水才能教给学生半桶水。
二、保障体制不力通用技术普遍存在着发展动力不足的问题。
多数教师是因为学校缺少相应专业的教师，而是在学校支配下不太情愿才教通用技术，少数教师是因为有一些技术方面的专长和兴趣，他们同意上这门课；只有极少数教师是看到了通用技术课程标准、看到了教材，认为自己很喜欢并能胜任这方面的教学，成为通用技术教师。
由于通用技术课程尚未有教师评价的标准、职称评定问题也尚待解决、相应的教学教研机制也有待完善。
由于通用技术课程没有高考的支持，各级领导、教育行政部门相对而言不重视通用技术课，进而不重视通用技术教师。
很多教师对于教材、对自己不熟悉、不了解、总觉得力不从心、不感兴趣或不能胜任的工作，缺乏动力是不可避免的，象我们学校通用技术教师的待遇与音体美教师是一样的，学校不太重视这门课程，就是期中考试也惟独没有通用技术。
通用技术教学反思
《通用技术》教学反思《通用技术》教学反思《通用技术》新课程要上得好，上得生动、出色，要求咱们的教师对教材必需深刻明白得，能依照教材内容的理念选用教具与学具或亲手制作教具，这是一个超级重要的教学手腕。
因为这是教学中的精华，它能帮忙教师保质保量完成教学任务，提高学生对这门课程的爱好，通过教师的范例能够更好的帮忙学生开拓设计思维大门，增强学生创新、设计制作的信心、激活学生对技术的情感，使他们投身本课程的学习。
《通用技术》内容专业性强、比较抽象，学生没有进行过相关培训，对内容也从没有一种系统的熟悉。
在进行本科教学设计时就如何化难为易，化专业为通俗等问题深切试探过，最终采取的方式是运用探讨式启发式教学方式。
挖掘了学生的创新能力，突出学生在学习进程中的自主制造作用和教师的主导作用，提高学生对通用技术相关知识的学习爱好，培育即将走入高校的中学生具有必然的技术素养，激发学生的技术兴国的热情。
《通用技术》从第二章开始必需要求学生动手,由于学校临时没那个条件,我打算除自制一些教学教具之外搜集一些塑料制品,让学生去制作模型,和利用咱们的多媒体,观看一些科学的影片,让学生体验什么是科学,如何培育自己的能力,在确实是在网络上搜集一些例子,上课就象听故事一样,来吸引学生对这门课的关注,培育他们的对通用技术的爱好.例如技术的以后，光靠教师讲，学生听起来没什么意思！听过以后也想象不来以后地球人的生活学。
那我就网上搜索一些科技动画给大伙儿观看，学生的爱好大增。
问题很多，有好多我都不明白，其实那个确实是在提高大伙儿的学习爱好。
真正让学生用眼睛观看、去想象。
经这一段时刻来的教学证明，这门课程总的来讲是专门好的课程，学生反馈专门好，学生以为，这门课程，能培育他们的动手能力、扩展他们的思维空间。
我因为学生反馈取得极大鼓舞，加倍增强上好这门课程的信心。
但这美中不足的是，教师本身的专业水平有限，知识面不广，参考资料也很少，教学无法发挥，因此咱们希望多些组织教师参加各类专业培训班，再增加教学需要的有关部门资料。
通用技术教学反思5篇
通用技术教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程背景下通用技术课程的教学反思(优秀版)word资料
新课程背景下通用技术课程的教学反思（优秀版）word资料新课程背景下《通用技术》课程的教学反思——如何实现高质高效的课堂通用技术教研组邱俊辉在新课程的要求下，通用技术课程强调发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实际能力。
通用技术课程教学方法的设计需要以技术课程的基本理念为指导，深入分析教学内容的特点，学生的特点，还要充分发掘当地天然的优越的环境和资源，根据具体情况涉及具体的教学方法，形成技术教学的特色，争取获得教学效果最优化。
11月15日我在高一(8)班上了一节公开课，这节课我讲授的内容是《方案的构思及其方法》。
这节课要体现的目标是：亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程，在设计中养成细致、严谨、考虑问题全面的情感态度。
通过我们教研组的评课研讨和自我反思，我觉得要实现课堂教学的有效性应体现出以下几个方面：1、创设最佳情境，导入新颖本节课的重点是让学生能够运用本节所学的设计分析的方法能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
如果一开始就马上进入主题，介绍产品设计分析的话，学生可能会感到比较突然和陌生，因此，在教学时，我特别设计了课堂的导入环节。
我采用的是案例导入法：让学生展示“以秋游为主题的活动方案”，接着引导学生对他的活动方案进行分析，这个活动方案有哪些不合理的地方或有哪些考虑不周的地方，让学生思考：如果这些环节没考虑到会引起哪些后果，从而让学生认识到设计分析的重要性，最终引入今天的教学内容。
整个导入非常自然，从日常生活入手，吸引了学生的注意力，激起了他们的设计欲望。
2、设置合理的技术设计课题，让学生在技术实践中亲身体验总的来说，整节课的教学设计还是比较合理，思路清晰。
本节内容以知识和理论为主，如果单纯以案例讲授的方法进行教学，学生只能被动接受知识。
本教学的各个环节均以学生为主体，老师为主导，引导学生自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程。
以“设计一台适合高中生使用的台灯”为例，来说明设计分析的基本思路。
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多媒体网络与通用技术学科整合的教学反思
胡九斤
这学期，我们大多时间用于实践，但不同的班级完成任务的情况差别较大。
总的来说几个实验班完成的较好，作品多，在制作过程中同学之间的配合较好，制作兴致也较高。
普通班就不行了，制作过程中的纪律非常的不好控制，最终作品也没有几个。
感觉几堂课是白白浪费了。
反思本学期的教学，有值得肯定的地方也有急需改进的地方
尽管通用技术课上起来并不难，但要想上好就不容易了，因为它对教师的专业知识，知识面都有很高的要求。
再加上相关的教学资料少之又少，又没有相应的设备，制作材料，所以这都对老师提出了很高的要求。
通用技术都是些常识性的东西，看似简单，但如何将这些零散、常见、简单的现象或知识用技术专业的语言进行系统化的构建，是难点。
因为一不小心就会枯燥无味起来，学生将慢慢失去兴趣。
因此，在以后的教学中我一定注意加强对专业各知识的学习，拓展自己的知识面，加强动手能力，尽可能地上好每一节课。
在通用技术教学中，我们应以新的理念为指导，组织有效的教学。
45分钟的时间，给学生传授生动的知识，这种教学方式即符合新课改的目标的。
又能上好课，在此之前，我们一定要熟悉教材，依据学生特点来精心设计这节课，知识点和学习活动相渗透，达到不仅教给学生知识，更应是能力。
在有趣的智力游戏活动中进行教学，我认为是一个非常好的教学方式。
将知识点融进智力游戏中，让学生在有趣的智力游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，不仅大大提高学生学习的兴趣，而且能训练学生的思维能力。
例如，在教“正确的思维方式的培养”这一部分内容，在讲定势思维时，首先，我举个脑筋急转弯的例子（一位聋哑人到五金商店买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台上，然后右手作捶打状。
售货员先递过锤子，聋哑人摇了摇头，指了指作持钉状的两个手指，售货员终于明白他是要钉子。
这时候，又来了一位盲人顾客......同学们，请想象一下，盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀？），仍有一部分学生使用动作语言来表达买一把剪刀，忘记盲人是可以说话的。
我抓住了学生的这一个“动作”，引出定势思维，并讲解它的
优缺点，学生反应不错！这给我启示是，在教学的过程中，要密切的关注学生的反应，注意学生信息的反馈，为我们进行有效的教学服务。
讲发散思维时，仍然是以智力题目来训练学生的思维，让学生制定小明一家如何过河的方案。
学生解决问题的积极性非常高，诞生了几种解决方案而我反思自己只有一种解决方案，这让我明白学生是非常聪明的，他们拥有巨大的潜能，在教学中，我们应有意识去培养学生各种能力，使他们更为全面的发展！
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。
我认为，让学生从生活、活动、思索、交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造。
《通用技术新课程标准》明确提出：“普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
”
在备课、教学过程和反思时总是不停的问自己是不是按照新课程标准的要求来备课和教学，有没有达到了教学目的。
上个星期上《发现问题》这节课，引题时为了激发同学对这节课的兴趣和创新、创业精神，以美国刀片大王吉列依靠发明安全刀片发家致富为例子来作为开头，我感觉这个例子不错，但是同学反应并不是很好，一是故事没讲好，还有就是剃须刀离高一的学生还是比较远的。
要是有更为贴近同学的案例就好了。
在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。
为了激发同学的创新意识，能够主动提出问题，讲解书本中的案例：躺下时如何用吸管和婴儿食物的冷热的时候，因为平时有接触和思路直接，同学一下就给出了成熟的解决方案。
但是我还是分析了不同的观察角度能得到的不同解决办法。
又让同学看了船鼻的结构，同学都很奇怪，精神为之一震，体会到观察和主动提出问题的重要性。
接下来就要求同学分组（3个桌子一组）讨论，提出问题，收集上来后把问题抄到黑板加以评论。
同学在短短的时间内就提出了不少很有意思和价值的问题，比如汽车轮胎为什么是黑的？黑的在阳光下吸热过强是不是不好？书架的使用问题，不稳，价格，等等。
在评价
和说明中同学发言积极，课堂气氛活跃。
虽然由于见识关系提出不少已经解决的问题，但是整体来说反应相当不错。
不过有相当部分同学在这段时间里只是坐的发呆，所谓的讨论根本没有实行。
下节课我就改变了方法，是要求每个同学都根据生活提出一至二个问题，没有思路可以参考边上同学的问题。
要求每个同学都至少提出一个自己认为有价值的问题。
课堂效果好的多。
看来并不是所有东西都合适讨论解决的。
我认为培养同学观察日常生活、在生活中发现问题的兴趣，是这课的重点。
第一次课说明加活动就占了大半节课，结果后面结束的极为充忙。
课后我想培养兴趣，学会观察生活才是最重要，而后面的内容同学完全可以自学，并不需要我再唠叨，发现问题的活动和展示完全可以更多的占用一些时间。
2013．4．6。