人教版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
部编人教版七年级上册初中语文 第19课 皇帝的新装 教案
第六单元放飞想象19 皇帝的新装课题皇帝的新装课时安排 2 课时授课人第1 课时教学步骤师生互动设计意图第2 课时发挥想象, 给本文写一个续篇, 描述游行以后发生的事情。
300本课的教学首先是在学生熟读课文的基础上, 培养学生的朗读与想象能力, 并且使学生了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。
我在教学中特意安排了学生听读这一教学环节, 并在听读的过程中指导学生想象。
其次是注重培养学生感知文章内容的能力与辨别思维能力, 为此我设计了一系列与课文内容相关的问题,这些问题设置的原则是贴近学生, 让他们每个人有话可说, 有题可做。
同时, 还提倡学生多角度地理解, 有创意地阅读。
如引导学生探究文章主题, 就改变了以往只是揭露封建统治者虚伪的一面的状况。
学生从不同角度进行分析, 有的从上层人物, 有的从老百姓, 有的从正面, 有的从反面, 有的从正反两面分析主题, 这极大地提高了学生学习的自主性和研读探究文本的能力。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】从歌唱家到作家的传奇人生———安徒生安徒生天生有一副好嗓子, 他的理想是当一名歌剧演员。
14 岁那年, 他的家庭极度贫困, 母亲安排他做裁缝, 安徒生第一次违背了母亲的意愿, 独自前往哥本哈根, 他像《天方夜谭》中的贫苦少年阿拉丁一样, 开始为自己的“神灯”而奋斗。
经过数百次的挫折, 安徒生终于如愿以偿, 进入西博尼的歌唱学校。
然而一场大病损害了他的嗓子, 让他的演员梦彻底破碎。
经过多年离乡奋斗, 安徒生深刻地认识到这个充满悲欢离合的社会。
在学校里, 他阅读了莎翁、歌德等人的著作以及丹麦的古典作品, 深深体会到写作的魅力。
他突然清楚地知道他所要追求的“神灯”就是“文学”。
只要有百折不回的勇气和一颗真诚易感的心灵, 就一定能够攀上文学的顶峰。
后来, 安徒生成了一名伟大的童话作家, 这些童话都来自安徒生自己的人生经历, “它们像‘种子’一样藏在我的思想中, 一股涓涓细流、一束阳光或一滴苦酒, 就能使它们破土而出”。
人教版语文七年级上册(部编版)第19课《皇帝的新装》教学设计
?皇帝的新装?教学设计【教学目标】1.在语言品味中 ,理解童话想象和夸张的特点2.通过小组合作 ,分析人物形象把握人物心理3.培养敢说真话的意识 ,尝试多角度探讨童话主题【重难点】1.通过小组合作 ,分析人物形象把握人物心理〔重点〕2.培养敢说真话的意识 ,尝试多角度探讨童话主题〔难点〕【教学过程】一、导入〔3分钟〕同学们都读过哪些童话？今天我们要学习的课文?皇帝的新装?就是一篇童话。
上课之前 ,老师想问问大家 ,以你的阅读经验 ,你怎么判断这是一篇童话呢？预设：1：虚构的故事〔比照小说 ,也是虚构〕2：告诉我们道理3：充满童真4：夸张、想象总结：同学们很聪明 ,我们来看一下老师给出的定义 ,其实就是将大家的发言归纳起来。
齐读。
〔投影展示：童话：一种文学体裁。
它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象 ,反映现实生活,潜移默化的对儿童进行思想启蒙教育。
〕二、理解童话夸张、想象的特点〔15分钟〕衔接语：童话最大的特点就是想象与夸张 ,因为想象 ,所以和现实有很大不同 ,因为不同 ,所以显得夸张。
请同学快速默读课文 ,想一想 ,你觉得文章中那些细节充满想象？哪些细节给你感觉很夸张？预设：1.许多年以前 ,有一位皇帝 ,他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮 ,他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队 ,也不喜欢去看戏 ,也不喜欢乘着马车去公园——除非是去为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他 ,总是说：“皇上在更衣室里。
〞皇帝爱新装爱到了极点 ,哪些字词能感受到这种夸张？〔①不惜、所有；②既不 ,也不 ,也不 ,除非；③每一天 ,每一点 ,都；④总〕读出夸张的语气 ,注意将找到的字词读重音2.他们自称是职工 ,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外地美观 ,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人 ,都看不见这衣服。
人教版语文七年级上册(2016年新编)《第19课皇帝的新装》(教学设计)
人教版语文七年级上册（2016年新编）《第19课皇帝的新装》（教学设计）一. 教材分析《皇帝的新装》是人教版语文七年级上册（2016年新编）的第19课，本课是一篇童话故事，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，最后在孩子的实话面前醒悟的故事。
课文具有幽默、讽刺的特点，通过生动的情节，揭示了封建统治者的虚伪、愚蠢和昏庸，教育人们要敢于说真话，勇于揭露错误。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但对于课文中的讽刺手法和深层寓意可能理解不够深入，需要通过老师的引导和讲解来进一步领会。
此外，学生可能对童话故事有一定的兴趣，但需要激发他们对课文主题的思考和探讨。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.能够分析课文的讽刺手法，理解课文深层寓意。
3.能够运用课文中的句子和表达方式进行口语表达和写作。
4.培养学生的批判性思维，敢于说真话，勇于揭露错误。
四. 教学重难点1.重难点：课文的讽刺手法和深层寓意。
2.教学难点：如何引导学生理解和体会课文的讽刺手法，以及如何运用课文中的句子和表达方式进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文情节和讽刺手法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生理解课文的深层寓意。
4.实践活动法：设计相关的写作和口语表达活动，让学生运用课文中的句子和表达方式。
六. 教学准备1.课文文本：准备《皇帝的新装》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集一些关于童话故事和讽刺手法的相关资料，以便进行讲解和拓展。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示皇帝的新装的插图，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文情节，引发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生独立阅读课文，理解课文大意，然后进行课文朗读，感受课文的语气和情感。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
初一上册语文第19课皇帝的新装教学设计
初一上册语文第19课皇帝的新装教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【部编人教版】初中七年级上语文《19皇帝的新装》优质课教学设计
【部编人教版】初中七年级上语文《19 皇帝的新装》优质课教学设计一. 教材分析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，被收录在部编人教版初中七年级上册的语文教材中。
这篇童话通过一个昏庸无能的皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示了封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，同时也表达了作者对、公正、善良的向往。
本课的教学内容主要包括对故事情节的理解，对人物性格的分析，以及对文章中心思想的把握。
二. 学情分析学生在进入七年级上学期时，已经具备了一定的语文阅读和理解能力，能够独立阅读课文并理解基本情节。
但针对《皇帝的新装》这篇课文，学生可能对童话故事的特点和深层寓意理解不足，需要教师在教学中进行引导和启发。
此外，学生可能对一些文中的生僻词汇和句式理解困难，需要教师的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文《皇帝的新装》的基本情节，把握主要人物的性格特点，理解文章的中心思想。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《皇帝的新装》，引导学生认识封建统治者的虚荣、愚蠢和腐败，培养学生的、公正、善良的价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文《皇帝的新装》的基本情节，把握主要人物的性格特点，理解文章的中心思想。
2.难点：对文中的一些生僻词汇和句式的理解，以及对文章深层寓意的把握。
五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生独立阅读课文，并进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力。
2.合作学习：通过小组合作，共同分析课文内容，培养学生的合作学习能力。
3.启发引导：教师通过提问和讲解，引导学生深入思考，理解文章的深层寓意。
六. 教学准备1.课文文本：《皇帝的新装》的课文文本。
2.相关资料：关于安徒生和《皇帝的新装》的相关资料，用于教师的讲解和学生的拓展学习。
3.多媒体设备：用于展示课文文本和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过安徒生吗？谁知道他的作品？然后简要介绍安徒生和他的作品《皇帝的新装》。
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皇帝的新装教案
【教学目标】
1. 把握文章的故事情节，掌握文章所揭示的主题。
2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。
3. 训练想象能力，培养无私无畏、敢于说真话的精神。
【教学过程】
一、导入新课
《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等，这些童话的作者是谁呢？
二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
（1）关于童话：
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（2）作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160
余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、朗读课文，整体感知
1. 复述故事
很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服……
2. 用一个字把课文的情节线索填完整：
（）新装——（）新装——（）新装——（）新装——（）新装。
爱做看穿揭
3. 试分析文章的结构。
爱新装(引子)( 1)
做新装(开端)（2-4）
看新装(发展)(5-22)
穿新装（高潮）（23-32）
揭新装（结局（33-36）
4. 这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
四、合作探究
1. 文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
衣成癖皇帝爱。
为了……不惜，既不……也不……也不……除非…… ，都，总。
不可能。
这是夸张的写法。
皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政。
2. 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3. 在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
4. 小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
5. 概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝：昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。
大臣：虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。
骗子：狡猾伪善。
孩子：天真烂漫、无私无畏。
6. 课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
7. 本文告诉我们什么道理？
为人处世，诚实正直，光明磊落，以诚待人，以信立身。
8. 小结
本文围绕新装，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
五、拓展延伸
1. 试着把课文改写成课本剧。
地点：织布间。
人物：骗子大臣官员皇帝内臣。
（老大臣自右侧上场。
骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作）
骗子甲（开门，恭敬的）：您好，尊敬的大人。
请问，您有何吩咐？
老大臣（和蔼的）：皇帝陛下让我来看看布织的怎样了。
骗子乙（指向“布料”）：您请看吧。
老大臣（揉揉眼睛，仔细的看，低声）：愿上帝可怜我吧，我什么也看不见！我可从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道！（坚定的）决不！
骗子乙（骄傲的）：大人，您看这布料是不是很美丽，色彩是不是很漂亮？
老大臣（故作镇定，夸张的）：哎呀，美极了，真是美极了！
骗子乙（谦虚的、俯身说）：嗳，您一点意见也没有吗？
2. 表演完毕，评价一下演员，好在哪里？是否完全展示出角色的内涵和特点，可以用那几个词语概括人物的特点？不足在哪里？
3. 其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？
六、达标检测
七、作业：
通过本文的学习，试写一个童话。