第19课《皇帝的新装

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心理描写,神态描写:描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展 现了老大臣的虚伪嘴脸。
那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不 是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看 不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。 神态描写:写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。
皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。 反语:“最高贵的”其实是虚伪的、互相欺骗的、愚蠢的,作者 故意这样说,是为了増强讽刺意味。 两个骗子每人举起一只手,好像拿着一件什么东西似的。他们 说:“请看吧,这是裤子!这是袍子!这是外衣!……这些衣服轻柔 得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的—— 这也正是这些衣服的优点。

“嗯,我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。于是他们就把这些色彩 和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。老大臣注意地听着,以便回到 皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。事实上他也就这样做了。
“注意地听着”和“这样做了”进一步掲示了老大臣的虚伪,老大臣的行 为对骗子的行骗起了推波助澜的作用。
这两个骗子又要了更多的钱、更多的丝和金子。他们说这是为了织布 的需要。他们把这些东西全装进了腰包,连一根线也没有放到织布机上去。 不过他们还是照常继续在空机架上工作。
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇 帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十二分地满意!”
于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机,因为他 不愿意说出他什么也没有看到。
“仔细地看着”揭示了皇帝的装腔作势、自欺欺人,权具讽刺意 味。
两个骗子又一次要钱要物,“把这些东西全装进了腰包”。一个“全”字 表现了骗子的极度贪婪。

七年级语文上册19课《皇帝的新装》知识要点

七年级语文上册19课《皇帝的新装》知识要点

七年级语文上册19课《皇帝的新装》知识要点一、字音词义炫耀yào:夸耀。

称chèn职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

愚蠢yúchǔn:愚笨,不聪明。

妥tuǒ当:稳妥适当地。

理智:辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。

呈chéng报:用公文报告上级。

滑稽jī:形容(言语、动作)引人发笑。

文中是荒唐的意思。

狡jiǎo猾:诡计多端,不可信任。

头衔xián:指官衔、学衔等称号。

勋xūn章:授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。

不可救药:指病重到无药可治;也比喻人或事物已经坏到不能挽救的地步。

骇hài人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

随声附和hè:自己没有主见,人家说什么,也跟着说什么。

二、主题概述本文通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,请骗子制作一件看不见的——实际上根本不存在的新装,并穿上它赤条条地举行游行大典的故事,揭露和讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢以及自欺欺人的丑恶本质。

本文写了骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人,最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪、自欺欺人,曲折地反映了现实生活,揭露了封建王朝的腐朽。

三、文章结构第一部分(1):故事的引子——皇帝酷爱新装。

第二部分(2~4):故事的开端——骗子“做”新装。

第三部分(5~23):故事的发展——群臣看“新装”。

第四部分(24~33):故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。

第五部分(34~37):故事的结局——揭穿假新装。

四、创作背景《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。

西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。

故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过,大家都噤若寒蝉、不吭一声。

安徒生改写时,在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候,我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后,那时最多只有两个概念:一,皇帝好傻。

二,骗子的骗术蛮高明。

不过,今天当我再一次阅读了这篇童话,似乎有了新的领悟,真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后,不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨;对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。

不过,最使我震惊的是那些平民百姓,在游行大典上,他们为什么也不说实话,他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻?我认为,平民百姓之所以如此,大致上有三个原因:一,由于骗子是先声称,凡是看不见这件衣服的人,都是愚蠢的不可救药的人。

这一来,百姓们都很要面子,为了维护所谓的名誉,本能的赞美起皇帝的新装来。

二,他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实,会给皇帝造成难堪的局面。

得罪了一国之君总归没好处的。

三,就是百姓们都有“随大流”的意识,人家说什么,我也说什么,反正到时候对了,那最好,错了,大家也一起错。

我再次读了这则童话,从这小小的一则童话里我似乎明白了更多,再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文:许多年以前有一位皇帝,他非常喜欢穿好看的新衣服。

他为了要穿得漂亮,把所有的钱都花到衣服上去了,他一点也不关心他的军队,也不喜欢去看戏。

除非是为了炫耀一下新衣服,他也不喜欢乘着马车逛公园。

他每天每个钟头要换一套新衣服。

人们提到皇帝时总是说:“皇上在会议室里。

”但是人们一提到他时,总是说:“皇上在更衣室里。

”在他住的那个大城市里,生活很轻松,很愉快。

每天有许多外国人到来。

有一天来了两个骗子。

他们说他们是织工。

他们说,他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。

这种布的色彩和图案不仅是非常好看,而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用,那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人,都看不见这衣服。

“那正是我最喜欢的衣服!”皇帝心里想。

统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt

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•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的? •这件“新装”有哪些特点? •这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人,都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
(1)
做 新装
(2-4)
揭 新装 (33-37)
看 新装
(5-24)
穿 新装
(25-32)
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说:“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时, 总是说:“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量,所以大家都很想趁这 机会来测验一下,看看他们的邻人究竟有多笨,有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说:虚“伪乖乖的,人皇上的不新诚装实真是漂亮!他上衣
精细研读
请选择其中一个角色,根据课文内容,以“我 是···”开头,用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事,可适当加入语言、动作、神态、心理独白,并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷!”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗?我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕?丢—官—位不成;自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不?称狡我职从猾吗来?没—更有—怀不不疑称成过;职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢!”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出 来!”
“啊,美极了!真是美妙极了!”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹!多么美的色 彩!是的,我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”

第19课 皇帝的新装 知识梳理与练习

第19课 皇帝的新装 知识梳理与练习

19.皇帝的新装知识梳理1、安徒生本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品,写于1837年,是他最著名的童话之一。

作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。

2、童话以骗开始,以骗结束。

作者围绕“新装”这个中心,极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径,揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

3.本文主要表现哪些人物?集中表现了他们的什么特点?主要表现的是皇帝和大臣、官员。

表现了皇帝的穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢、虚伪和自欺欺人。

表现了大臣、官员的阿谀逢迎,愚蠢和虚伪和自欺欺人。

4.本文在表现故事情节、刻画人物形象上具有什么特点?丰富想象大胆夸张的写作特点本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,表现皇帝和大臣们自欺欺人,最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行。

构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。

5.本文具有什么样的社会意义?无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私,曲折地反映了现实生活,揭露了封建王朝的腐朽。

6.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么? 由于骗子说“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕被人说自己不称职,老百姓怕被人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以他们都不敢说真话。

7.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。

作者这样写,你是怎样理解的?“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。

如果让“戏”就此收场,则是害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做做皇帝;继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。

8.“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。

”皇帝想。

不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

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第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册

体悟人生
现在的你们,在童话里看见故事 将来的我们,会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术,14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》,崭露才华 , 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 , 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言,在全球各地发行和出版。
心理描写,“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱,虚伪。
美读“精要”,品赏人物
(10段)“我的老天爷!” 运用了心理描写,两个“决不 他想,“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私, 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照,加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗?——不成,我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”,品赏人物
(12段)“哎呀,美极 了!真是美妙极了!” 老大臣一边说,一边从 他的眼镜里仔细地看, “多么美的花纹!多么 美的色彩!是的,我将 要呈报皇上,我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写,反复强调“美 极了”,把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话,体现了他的虚 伪和自欺欺人,也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景, 可否只写其中一次?
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人, 都看不见这衣服。】
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不够资格做皇帝;继续演下去,则
是为了维护自己的权威,这充分暴
露了皇帝内心的怯弱、虚伪。
4、老百姓为什么刚开始不敢说 真话,后来却又敢说真话了?
在封建统治下,老百姓胆小 怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受 人讥笑,因而不敢讲真话。但老 百姓的顾虑远没有大臣那样严重, 比大臣要少点私心。没有官可丢, 没有职可罢,因而能把真话传开 来。
文章开始写出皇帝的什么嗜好?哪些 词语最能体现?
“每一天每一点钟都要 换一套 衣服” 这可能吗?这是什么手法?有什么表达效 果?
皇 为了‥‥‥不惜
帝 爱 衣
既不‥‥‥也不‥‥‥也不 ‥‥‥除非 ‥‥‥

癖 都要
总是
皇帝为穿 漂亮衣服, 不惜花费, 昏庸懒惰, 荒废朝政
1、找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句,并说说它为什么是关键语句?
善良的老大臣、诚实的官员:
怕别人说自己愚蠢,更怕丢了乌纱帽。
皇帝:怕别人说自己愚蠢,也怕丢了王位。
老百姓:怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
3、后来,一个小孩子最先说出了 真话,紧接着老百姓也都说了真话, 而皇帝和他的内臣仍装模作样地把 戏演下去。为什么?
如果让戏就此收场,皇帝害怕
国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至
小孩的真话,像一把匕首,戳穿了骗子、老 大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏,这真话, 就是真理,就是力量。
皇帝的新装
——安徒生
学习目标、重点:
1、通过对人物的心理活动、语言、动作
等描写来塑造人物形象。
2、学习运用想象和夸张的写法。 3、了解童话的特点。
一、作者简介
这篇童话的作者 安徒生,是19世纪 丹麦著名的童话作 家。安徒生共写了 168篇优美童话。有 《卖火柴的小女 孩》,《海的女 儿》,《丑小鸭》 等。
请用一句简洁的话浓缩故事情节。
一个昏庸无能而又穷奢极欲 的皇帝上当受骗的故事。
1、本文的线索是什么? 新装
2、分析文章结构,大致梳理情节脉络。
爱新装 (引子) ( 第一段)
做新装 (开端) (第二段~第四段)
看新装 (发展) (第五段~第二十二段)
穿新装 展新装
(高潮.结(局第)二十三段~结尾)
11、 皇帝做了新衣服的消息很快便在老百姓中传开了。 “嗨,听说皇帝的新衣服特别漂亮,叫人难以相信这是 真的。” “不错,而且更奇特的是傻瓜或者不诚实的人 都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
12、 就在这个时候,有个小孩突然叫了起来:“皇帝什 么也没穿!” 小孩的父亲赶紧捂住他的嘴,说:“我的 儿子是聪明诚实的。”



2、于是,这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织 机,假装的很起劲的织起布来。 吱吱......嘎嘎......
3、过了一段时间,皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。 他想:“现在布料应该快织完了吧!我是不是该去瞧一眼 呢?”但是,他马上想起来了,任何不诚实或愚蠢的人是 看不到这种布料的。
4、于是,丞相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢! 上帝呀!快让我瞧一眼这布料吧!”宰相在心里祈祷着。 宰相拼命睁大眼睛,好看清楚些。但是,织布机上空空荡 荡,没有任何东西。“噢!我的天哪!我怎么什么东西也 看不见呀?”“啊,哈……你觉得这布怎么样啊?”骗子 在问他。“啊!难道这不是世界上最美的布料?”
走进童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过 丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象,反 映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动,故事情节往往离奇曲折 ,引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法,凡鸟兽虫鱼, 花草树木,整个大自然以及家具、玩具都 可赋予生命,注入思想感情,使它们人格 化。
二、字词积累:
13、皇帝感到十分难堪,他这才觉得老百姓说的话才是 对的。“这么说,我只穿着内衣在游行?哎呀!我是多 么丢人啊!我该怎么办呢?”
四、研读课文,思考讨论:
1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是
写了哪些人物? 大臣
官员
围绕哪一个字 展开的?

皇帝
百姓

骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的?(用一个字加以概括)
5、这场骗局为什么是由一个小孩子来 说出真相?
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里, 作者让一个天真无邪的孩子喊出了“天真的声音”, 讲出了谁都不敢讲出的真相,使得“新装”顿时失 去神奇的作用。
说明了小孩子单纯,天真活泼,不懂得人情 世故,无所顾忌。
从色彩和作品的现实意义。
1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法:
炫耀( xuàn ) 称职( ) ch滑èn稽( )
陛下( jī ) 头衔(
) 骇人听bì闻( )
钦差大臣xi(án ) 随声附和( hài)
qīn chāi
fù hè
三、看漫画,讲故事:

一 个 皇 帝 很 喜 欢 新 衣 服 。
、 很 久 很 久 以 前 , 在 某 个 国
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的 人,都看不见这衣服”。
这句话,在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求 保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理,因而骗术步步行通。
2、在根本不存在的“新装”面前,很多 人都不敢说真话。想一想他们不敢说真 话的原因是什么?
8、在游行的前夜,两个骗子摆出一副要按时赶好 皇帝新衣的样子,忙了个通宵。
9、到了第二天早上,两个骗子对皇帝说:“陛下,我们 刚完成您游行的新衣服。”说完,便十分优雅地把衣服 捧给皇帝。 当然,其实他们手上什么也没有。
10、“好了,陛下,就让我们在这面大镜子前为您穿上这 套新衣吧!”
于是,皇帝脱光了衣服,只剩下内衣。两个骗子装模 做样地一件一件为他穿上新衣服。
5、于是,他回来对皇帝说:“嗯……那可真是块 漂亮精致的布料。哦,很快就要完工了。”
6、过了不久,皇帝心想,“不知那块布料织完了没有, 我简直等不及了。嗯,我得另外派一个人去看看。” 于是,他又派了一个大臣去,同样的事情又发生了。
7、最后,皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是,在许 多大臣的簇拥下,皇帝来到骗子织布的地方。两个骗子 假装干得比以前更卖力。 “啊,哈……陛下,您看这布 料漂亮吗?”骗子们问。
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