【部编版】2018年七年级上册语文教案：19 皇帝的新装
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册１９皇帝的新装教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装教案与反思第【1】篇〗【教学目标】【知识与能力目标】1、了解童话故事用想象的手法和夸张*的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
【过程与方法目标】1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。
2、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
【教学难点】分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
【教学方法】看图复述法、讨论法【教学用具】多媒体课件【课时安排】2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(学生回答)今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张*的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物3、课文情节是围绕哪一个字展开的4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子(1)爱新装开端(2~4)做新装发展(5~22)看新装高潮(23~31)穿新装结局(32~36)展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句为什么骗术能步步行通生：“任何不称职的或愚蠢得不可救*的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计第1篇】教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》）大家看这些，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的第一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
七年级语文上册《皇帝的新装》教案
七年级语文上册《皇帝的新装》教案一、教学目标1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握人物形象特征。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 领会课文深刻的主题意义，树立诚实正直的观念。
二、教学重点和难点1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容，把握人物形象特征。
2. 理解课文中深刻的寓意，培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，引起学生的兴趣，让学生初步了解课文的内容。
2. 朗读课文：教师范读或学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文，理解课文中的人物形象和情节发展。
5. 深入探讨：通过问题引导学生深入探讨课文的主题意义和价值观念。
6. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提升学生的能力。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读帮助学生更好地理解课文。
2. 讲解法：教师讲解课文中的难点和重点。
3. 讨论法：引导学生对课文进行深入的探讨和思考。
4. 利用多媒体等电教手段辅助教学：通过幻灯片、投影仪等设备展示相关内容，增强学生的感性认识。
5. 教学手段：利用多媒体课件、视频等教学资源进行课堂教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高课堂效率。
2. 作业：布置相关作业，让学生在家中独立完成，提升学生的自主学习能力。
3. 评价方式：通过教师评价、学生互评等方式进行，注重过程评价和多元评价。
六、辅助教学资源与工具1. 《皇帝的新装》课件：提供完整的课件资源，方便教师进行课堂教学和学生自主学习。
2. 相关视频资料：《皇帝的新装》相关视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过虚荣心导致自己或他人做出不理智决定的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索虚荣心的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物性格和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚荣心的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中警惕虚荣心的负面影响。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《皇帝的新装》的教学过程中，我发现学生们对童话故事表现出浓厚的兴趣，但同时在理解故事背后的寓意和人物性格方面存在一定的难度。以下是我对这次教学的几点反思：
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案，本章节内容主要包括：
1.童话故事《皇帝的新装》的阅读与理解，引导学生把握故事情节、人物形象及寓意；
2.分析故事中的皇帝、骗子、大臣、小孩子等角色特点，探讨人物性格与行为之间的关系；
3.词汇学习：新词汇的认读、理解和运用，如“虚荣”、“愚蠢”、“诚实”等；
4.句子分析：理解并运用文中的典型句子，如“谁也不愿意承认自己看不见这件衣服”、“小孩子大声说：‘皇帝什么衣服也没有穿！’”；
5.语法知识：复习并运用一般现在时、一般过去时，学会使用正确的时态描述故事情节；
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚实、勇敢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示虚荣心和诚实勇敢在现实生活中的表现。
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，鼓励学生们提出自己的观点。但在实际操作中，我发现部分同学在讨论时仍然显得拘谨，不敢大胆表达自己的看法。针对这一问题，我需要在课堂上创造更加轻松、自由的表达氛围，让每一个同学都敢于发言。
通过本次教学，我深刻认识到在语文教学中，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的情感体验和价值观的培养。在今后的教学过程中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的语文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“虚荣”、“狡猾”、“愚蠢”等，理解并运用这些词汇。
2.课文理解：阅读课文，理解《皇帝的新装》的故事情节，分析皇帝、大臣、百姓等人物形象，探讨作品的主题思想。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《皇帝的新装》的故事情节和人物特点。这是安徒生的一篇童话，通过讽刺和夸张的手法，揭示了虚荣心和欺骗现象。这篇课文对于我们认识社会现象、培养诚实品质具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中皇帝、大臣、百姓等人物的表现。这个案例展示了虚荣心如何让人们陷入欺骗的陷阱，以及诚实勇敢的分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编7年级上册语文19 皇帝的新装(教案)
部编7年级上册语文19 皇帝的新装知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
2课时●第一课时●一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。
介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。
作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。
二、自读课文，整体感知1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。
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19皇帝的新装
第1课时
1．把握本文的故事情节.
2．把握文章所揭示的主题,培养敢说真话的好品质.
一、导入新课
近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行.这到底是怎么回事呢？今天,我们就来学习童话《皇帝的新装》.
二、教学新课
目标导学一：初读课文，概括情节
听课文录音,注意边听边想象,在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题.
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？
明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝.
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
明确：以“新装”为线索,依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装.
3．接龙复述课文：
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
【学法指导】
理解本文的主旨,可从小孩、大臣、皇帝、骗子等角度切入,答案不求唯一,言之成理即可.
目标导学二：理解内容，探究主旨
分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征.(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,官员一人,
小孩一人,其余所有角色一人)
仔细思考下列问题：
1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用.
(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术能步步行通.
2．后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去.作者这样写,你是怎样理解的？
明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化.如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪.
3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？
明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用.说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪.这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义.
4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？
明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度.它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无所畏惧,敢于说真话.
三、板书设计
皇帝的新装⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫爱新装 （引子）织新装 （开端）看新装 （发展）穿新装 （高潮）揭新装
（结局）以
“新装”为主线 第2课时
1．学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法.
2．了解童话的特点,领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象.
一、教学新课
目标导学一：人物赏析
1．请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝.
我认为这是一个________________的皇帝,因为________________.
2．说说大臣、骗子、百姓分别是什么样的人.
明确：大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承.
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术.
百姓——胆小怕事、人云亦云.
孩子——天真无邪、敢说真话.
3．你如何评价这两个骗子？
明确：①两个骗子代表了社会上靠行骗为生的一个群体,是一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会的病态.②骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财.
目标导学二：语言品析
安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子的心灵,下面一起去仔细品味下列句子的表达效果.
1．许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服.为了要穿得漂亮,他不惜
．．把他所．
有．的钱都．花掉.他既不
．．
．．喜欢乘着马车去游公园——除非
．．喜欢去看戏,也不
．．关心他的军队,也不
是为了去炫耀一下他的新衣服.
明确：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点.突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣.
2．他每一天每一点钟都要换一套衣服.人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里.”
明确：采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲,又为后文骗子行骗做了铺垫.
3．“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻
．．我
．．．．了.难道
是一个愚蠢的人吗？难道
．．．．．．．我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事
情．.”“哎呀,真是美极．了！”皇帝说,“我十二
．．分地满意！”
明确：作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理.他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语.这表现了皇帝的虚伪和荒唐、昏庸.
4．皇上在镜子面前转．了转．身子,扭．了扭．腰肢.
明确：一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态,也表现了皇帝的自欺欺人.
5．“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
明确：四个“多么”写出了众人的虚伪.
目标导学三：写法探究
1．老大臣、官员和皇帝都去看布料,场面相同,但写法各不相同,不同在哪里？
明确：描写上：写老大臣一再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的语气,语言突出衰朽的特点；写官员心理活动运用不肯定的语气,突出其狡猾；写皇帝心理用了反问,既写其恐惧,又突出其虚伪.
2．文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时,用了以下褒义词,“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”,特别是多次提到“诚实”,用意是什么？真的是在赞扬吗？
明确：讽刺.他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益,又是多么自私.
3．你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！
皇帝游行回来,知道人们在议论他什么衣服也没穿,所以他非常生气,便派人把“御聘织师”叫来,过了一会儿,“御聘织师”来了,皇上问他们：“百姓们议论的事,你们怎么解释？”织师们说：“皇帝,因为你的百姓都很愚蠢,所以他们看不见这衣服,而您聪明绝顶,所以您能看见.为了证明我们的清白,我们要再做一件衣服,凡是有野心的人才能看见这件衣服.”皇帝非常高兴,让他们快点做.一个月以后,另一次游行大典开始了,皇帝穿着这件衣服在大街上游行,大臣和百姓们都装出吃惊的样子说：“皇帝怎么不穿衣服？”大家都知道只要有人说这件华丽的衣服多么漂亮,那么皇帝肯定把他当叛国者斩死.皇帝回到宫中,收到了一封信：爱漂亮的皇帝,也许您正在更衣间,我只是想打扰您几分钟.您嘛,好比一艘大船,而我们平民百姓则是海水,我们既可以把您托得高高在上,可是我们也能淹没您,希望您能当个好皇帝,让我们永远托着您.一个天真的孩子.皇帝读完非常感动,开始专心治理国家,并放逐了织师.从此人们在提起皇帝总说：皇帝不在更衣间,在书房.
二、板书设计
皇帝的新装
人物形象⎩⎪⎨⎪⎧皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承小孩：诚实、天真、无畏。