时间的初步认识(一)
二年级上册数学教案-7《认识时间》人教新课标
二年级上册数学教案－7《认识时间》人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的第七课《认识时间》，这是一节非常重要的课程，让学生初步认识时间，学会读写钟面上的时间。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课主要围绕第107页的内容展开，包括钟面的认识、时间的读写以及时间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握钟面的基本知识，学会正确读写时间，并能进行简单的时间换算。
三、教学难点与重点重点是让学生学会读写时间，难点是时间换算的理解和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了钟面模型、时间卡片、彩色笔等教具和学具。
五、教学过程1. 情境引入：我通过一个故事情境引入，讲述了一个孩子每天按时上学的故事，引发学生对时间的思考。
2. 认识钟面：我拿出钟面模型，引导学生观察钟面，讲解钟面的构成，如时针、分针、秒针等。
3. 学习时间的读写：我通过时间卡片，教授学生如何正确读写时间，如“1时30分”读作“一点三十”，“4时50分”读作“四点五十”。
4. 实践练习：我设计了一些练习题，让学生亲自动手操作，如模拟拨钟，正确拨出给定的时间。
5. 时间换算：我通过实例讲解，让学生理解时间的换算，如“1小时=60分钟”，“1分钟=60秒”。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括钟面的构成、时间的读写规则以及时间换算的公式。
七、作业设计1. 请用彩色笔在钟面上标出给定时间（如3时15分）。
答案：在钟面上标出3时15分的位置。
2. 请写出一个正确的时间（如8时45分）。
答案：8时45分。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握得比较好，但在时间换算方面仍有一些学生存在困惑，在课后我需要加强对这部分学生的辅导。
同时，可以让学生在生活中多注意时间，提高对时间管理的意识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
我通过一个生动的故事情境引入新课，这样的引入方式能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
认识时间教案（通用14篇）
•••••••••••••••••认识时间教案认识时间教案（通用14篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的认识时间教案，欢迎阅读与收藏。
认识时间教案篇1活动目标1、了解时钟的表面结构，能够巩固对整点的认识，并初步学会看半点。
2、懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。
重点难点重点：巩固对整点的认识，并初步学会看半点。
难点：初步学会看半点。
活动准备卡通图片六份、硬纸板时钟面若干个（每位幼儿人手一份）、“小火车”一辆、粗黑水笔一支。
活动过程一、导入：孩子们，再过两个月你们要成为光荣的小学生了！期待吗？王老师觉得生活当中有一样东西很重要，就是时间，等你们上小学了，“时间”会显得更加重要。
二、巩固整点1、钟面数字粘贴指导语：我做了一个钟面，想要更好地了解时间，但是还没有完成，请你观察一下还有什么没有做好？（出示钟面）。
幼儿：钟面上缺少数字。
指导语：我想请你们帮我完成钟面上数字粘贴的工作。
幼儿操作，教师评价小结：小结:这个又粗又短的针叫时针,这个又细又长的针是分针。
钟面上有数字1-12,数字紧挨着数字之间为1格,一共有12格。
2、根据图片时间拨钟，巩固整点。
（贴图片）指导语：刚才你们帮我完成了钟面，我要奖励你们小图片，你知道这张卡片在钟面上在哪一个时间段？（出示一张卡通图片，请得到图片奖励的幼儿将卡通图片贴于钟面时间段对应位置：小学生进校8：00，教师简短小结：分针指向12、时针指向8，就是8点。
）依次奖励卡通图片两张：小学生锻炼10:00、小学生午休12:00，请两名幼儿上来将图片贴于钟面时间段对应位置。
幼儿操作，教师简单小结评价：分针指向12、时针指向10，是10点；分针指向12、时针指向12，是12点。
三、初步学看半点1、根据提示拨钟。
（拨钟面指针）指导语：小朋友们思考一下小学生8点进校，你们觉得几点起床比较合适？请幼儿拨一拨起床时间。
三年级数学教案：玩转时间——认识时、分、秒并学习时间的读法
在三年级的数学学习中，时间是一个非常重要的知识点。
通过学习时间，孩子们不仅可以认识时、分、秒的概念，还可以学习时间的读法和日常生活中的使用方法。
在本次数学教案中，我们将通过生动有趣的课堂互动，让孩子们轻松掌握时间。
一、教学目标1.认识时、分、秒的概念，并能够正确区分它们；2.学习时间的读法，可以准确地说出各种时间；3.掌握日常生活中使用时间的方法。
二、教学重难点1.时间的概念和特征。
2.认读时间的方法和技巧。
三、教学准备1.时钟表、计时器等教具。
2.课堂互动环节所需的游戏素材。
四、教学过程1.导入环节（1）教师向学生展示一只时钟表，请学生寻找时、分、秒的指针，并描述它们的特征。
（2）再请学生观察时钟表上的数字，询问他们能否将12小时的数字排列出来。
（3）最后请学生大声读出时钟表上的时间。
2.展示环节（1）教师请学生讲述自己日常生活中的时间表现，如一天中起床、吃饭、上学等活动。
（2）随后，教师会将这些活动画成图表，并让学生在时钟表上学习这些时间。
3.讲解环节（1）讲解时间的概念和特征，从时、分、秒三个方面展开。
（2）通过举例，让学生理解时间单位之间的关系，如1小时等于60分钟，1分钟等于60秒。
（3）讲解时间的读法和技巧，如小时和分钟之间用“:”表示，分钟和秒之间用“.”表示。
4.活动环节（1）老师将学生分成若干小组，每个小组抽取一个代表，进行时间比赛。
（2）在比赛中，老师会随机播放一段时间，比赛代表需要在时钟表上快速标出对应的时间。
（3）比赛结束后，我们会根据答题的正确率给予每个小组奖励并鼓励他们继续努力。
5.总结反思（1）让学生回忆分组活动中的时间比赛经历，并分享一下自己的收获和不足。
（2）再次强调时间及其在日常生活中的重要性。
（3）为学生留下时间学习的课程思考和练习作业。
五、教学效果通过本次数学教案的学习，学生对时间的概念、特征及其读法有了更深入的理解。
并且在互动过程中，自信和集体协作能力得到了提高。
人教小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案
人教小学数学二年级上册第七单元《认识时间》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》第七单元《认识时间》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
教材内容贴近学生生活实际，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有初步的认识。
但他们对时间的精确理解还不够，对时分的关系、时间的读写还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，创设合适的学习情境，引导学生主动探究，提高学生对时间的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握钟面的认识，时分的关系，学会读写时间。
2.教学难点：时分的关系，时间的读写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间，理解时间。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解时间。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.探究教学法：引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：钟面模型、时间卡片、计时器等。
2.学具准备：学生钟面模型、时间卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如起床、上学、放学等，引导学生认识时间。
教师提问：“你们知道现在几点吗？”学生回答，教师给予肯定。
2.呈现（10分钟）教师出示钟面模型，引导学生观察钟面，提问：“你们能看到钟面上有什么吗？”学生回答，教师给予肯定。
然后教师讲解钟面的认识，如时针、分针、秒针等。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，让学生分组进行认读时间。
教师提问：“你们能读出这个时间吗？”学生回答，教师给予肯定。
一年级应用题 第三练 时间的初步认识
第三练时间的初步认识（一）知识讲堂【例1】时针分针各在哪里？画一画。
【指向标】这是按照0时到24时的标准计时法计时的。
画图时先要看清楚是几时，再画长针（分针）和短针（时针）。
【解答】动脑筋1.写出钟面上的时间。
【例2】看钟面，写出几分钟后或几分钟前的时间。
（1）（2）（3）过5分钟后是（：）过3分钟后是（：） 10分钟前是（：）【指向标】在做此类题时应先看清哪一个是时针，哪一个是分针，只有认准时针和分针才能正确解题。
【解答】（1）12:20（2）10:53（3）4:25动脑筋2.根据现在的时间，写出并画出几分钟前或几分钟后的时间。
（1）现在是8:22，4分钟后的时间是：（）。
（2）现在是12:03，5分钟后的时间是：（）。
【例3】请把一个钟面分成三块，每块正好都有四个数字，这四个数字相加的和都相等。
请在钟面上画一画。
【指向标】由于要把12个数字分成三部分，数字又不能移动，是固定的，所以这道题可以用头尾法来思考，也就是：1+2+11+12=26 3+4+9+10=26 5+6+7+8=26【解答】动脑筋3.小丁丁上课从不迟到，原来他把家里的闹钟拨快了5分钟。
现在正确的时间是（）。
练习天地【基础练习】一、我会填数一数：钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。
看一看：钟面上有（）根针，短粗一点的针是（）针，细长一点的针是（）针。
想一想：时针走一大格，也就是（）小时。
时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时=（）分。
二、我会连下面是小丁丁一天的活动，想一想，连一连。
三、小巧、小亚和小丁丁三人赛跑，同时沿学校操场跑了2圈。
他们用的时间分别是：小巧用了8分钟，小亚用了6分钟，小丁丁用了5分钟。
（1）他们谁跑得最快？（2）跑得最快的与最慢的相差多少分钟？（3）如果他们在8:56开始赛跑，那么他们三个人到达终点的时间是多少？把时间在钟面上画下来。
认识时间 教学设计(详细)含课前1分钟学习单
认识时间教学内容：教科书第90页例1和第91页例2及习题。
教学目标：1、借助钟面，结合直观演示和操作，认识时间单位“分”，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，1小时=60分；初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
2、通过观察，操作，思考，讨论等活动，形成初步的推理能力，培养合作学习能力。
3、建立时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读时间的具体方法，能5分5分地读取时间，读写几时几分。
教学难点：掌握认读时间的具体方法，能正确认读接近整时的时刻。
教学方法：游戏法、操作法。
教具、学具准备：多媒体课件、白板教具，学生钟表模型、分组学习单教学过程：一、情景导入（体验1分钟）1、播放音乐，学生分组活动师：上课前，老师想给大家听一段音乐，好吗？在这段音乐里完成学习单。
注意：等音乐响起大家就可以作答。
第一组：口算。
第二组：抄写。
第三组：数数。
第四组：阅读。
小组交流，汇报：你有什么感受？刚才你做了什么？1、揭示课题师：其实刚才同学们是用了一分钟的时间来完成的。
今天我们就来继续认识时间，认识“分”。
刚才的一分钟你们觉得长吗？是啊，时间一去不复返，我们要珍惜时间，一堂课的时间也很多的，所以要好好利用这课堂的时间，带着耳朵专心听讲，带着眼睛认真观察，带着聪明的小脑袋积极思考。
二、自主探究1、找一找（认识钟面）谁来说说每个钟面上有什么？（钟面上有时针，分针，12个大格，12个数字，60个小格。
比较长比较细的，走一小格就是1分钟。
）昨晚回家有没有数下，有几个大格？几个小格？他们之间有什么关系吗？他们是怎么排列的？(1大格里有5个小格)哪里看出有5个小格，谁来比划给大家看看好吗？板书：时针---1大格---1小时（5个小格）分针----1小格---1分钟秒针数字2、数一数（认识“分”）说一说你是怎么填这些空的？（出示课本）生：我是1个1个数的，数到几就是几分钟？师：从哪里开始数？为什么不从12开始数？（要表示1个间隔）（利用白板，生上台指出）生：你们同意我说的吗？谁有补充？生：我是5个5个数的。
三年级第一学期第三单元《时间的初步认识》
三年级第一学期第三单元《时间的初步认识》教学活动设计潘存彬一、单元名称时间的初步认识（三）二、本单元的地位和作用在一年级《时间的初步认识（一）》中，学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。
在二年级第二学期《时间初步认识（二）》中，进一步学习了时、分、秒的有关知识。
主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
本单元《时间的初步认识（三）》，主要学习有关年、月、日的知识。
结合年历，联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法；初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月；初步认识平年与闰年。
三、本单元内容分析时间单位是较为抽象的计量单位。
由于学生已经在低年级学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
本单元尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
四、单元教学目标（一）知识与技能1、结合2004年的年历，联系生活经验，知道年、月、日，初步了解它们之间的进率。
2、知道大月、小月，并能判断大月、小月。
3、会通过查阅年历，知道某年某月某日是星期几。
4、了解日常生活中年、月、日的各种表示方法，并会用年月日的简写方式表示年月日。
5、会通过2月份的天数判断平年、闰年，初步了解有关平年、闰年等方面的知识。
（二）过程与方法经历自己动手制作年历的过程，进一步深化对年、月、日的了解，并在这一过程中，逐步养成小组合作的意识和能力。
（三）情感态度与价值观1、结合2004年年历来学习有关年、月、日的知识，体会到数学与日常生活的紧密联系。
一年级数学教案：认识钟表,掌握时间概念!
一年级数学教案：认识钟表，掌握时间概念！在日常生活中，时间是诸多因素中最基本、最普遍、最不可逆的因素之一。
对于小学生来说，认识钟表，掌握时间概念非常重要。
因为，通过对时间的概念、认识和掌握，孩子们能够更好地理解日常生活中的时间跨度，合理分配时间，提高时间观念和管理能力。
本文从“认识钟表”、“学习时间的基本概念”、“学习时间的加减法”和“时间与日常生活”的角度，来分享一年级数学教案——认识钟表，掌握时间概念！一、认识钟表1、认识钟表的构成和用途我们生活中常见的钟表一般都是由显示时针、分针和秒针的大壳体组成，并用于显示时间。
时针和分针的差值是5分钟（即12小时共分为720份，每份代表5分钟），而秒针的差值是1秒。
钟表由于其实用性和美观性，被广泛应用于家庭、学校、公共场所等众多场合中。
2、认识小时的概念小时是我们描述时间的基本单元之一，每天分为24个小时，从0时开始，一直到23时结束。
对于小学一年级的学生来说，为了让他们能更好地理解小时的概念，老师可以通过各种形式让孩子们熟悉钟表的基本构造和使用方法，并介绍小时的概念以及它们在日常生活中的运用。
二、学习时间的基本概念1、认识钟表的表盘和刻度钟表的表盘是由数字和刻度组成的，而刻度是由细线和数字组成的。
细线代表着1分钟，数字则表示分钟或小时；小时由12小时组成，每个小时下面又有5分钟分度标记，以方便读者掌握分钟。
2、认识小时、分钟、秒钟小时、分钟和秒钟是钟表上用来表示时间的三个基本单位。
小时是以点的数量来表示时间的，一天中有24小时。
分钟是一个小时分成60份的其中一份，秒钟则是一分钟分成60份的其中一份。
三、学习时间的加减法1、时间之间的转换在日常生活中，我们常常需要将时间单位之间进行转换。
比如，我们可以把一个小时转换成60分钟，也可以把60分钟转换成1小时，这是我们必须要学会的基本技能。
2、时间的加减法钟表上不仅可以读出时间，还可以进行时间的加减法运算。
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时间的初步认识（一）
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P21-24
教学目标：
1、知识与技能：
认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
2、过程与方法：
通过观察讨论、动手操作等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。
3、情感、态度与价值观：
通过对时间的认识和学习，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读几时、几时半的方法。
教学难点：正确认读几时半。
教学准备：钟面模型
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：在正式上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。
仔细听的小朋友就能知道我们这节课要学习什么了。
小朋友们，这首歌好听吗？在歌里面，滴答滴答唱歌的是谁呀？（钟）师：钟表是一种计时工具，有了他们我们就能知道时间啦。
今天我们就来认识时间。
（出示课题：时间的初步认识（一））
师：生活中有各式各样美丽的钟表。
（课件展示）有挂钟、闹钟、落地钟、手表、电子表等等。
二、认识钟面
师：除了电子表以外，这些钟表都有个相似的钟面。
同桌两人说一说钟面上都有什么？如果张老师想做一个钟面，还缺什么呀？
（1）有12个数
从1到12，其中最上面的数是12，最下面的数是6。
（2）有12大格
12个数把钟面分成了相等的几大格？数一数。
（3）时针和分针
师：时针和分针一样吗？它们分别长什么样？（又粗又短是时针，又细又长是分针）
带领孩子读时针、分针。
[秒针处理：师：刚刚有小朋友说还有秒针，秒针长什么样？师：说的真好！这节课我们先来研究和时针分针有关的时间知识，秒针我们以后再来学习好吗？][小刻度处理：师：你观察得真仔细，不过大格里面的小刻度我们要等到两年级再学。
]
师：平时大家看钟表的时候，时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，让我们来看看，它们是怎么转动的？（PPT演示）我们一起用手来比划一下，时针分针转动的方向。
它们是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
这样转动的方向叫做顺时针方向。
小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
三、探索交流，掌握几时、几时半
（一）认识几时
师：钟表的本领可大了！时针分针在不同的位置表示不同的时刻。
1、认一认（出示课件）
（1）师：你认识现在钟面上的时刻吗？
师追问：你是怎么认的？
我这还有两个，你能说一说吗？
板书：分钟指12，时针指5，就是5时。
分钟指12，时针指3，就是3时。
分钟指12，时针指1，就是1时。
师：观察这些表示几时的钟面，分针都有什么相同的地方？
2、说一说
分针指12，时针指2，是什么时刻？
10时，分针和时针分别指着哪？
你还能说一说哪个时刻？
生汇报。
3、交流讨论，归纳方法
师：你们说的真好！也就是说分针指12，时针指几，就是几时。
对吗？
（板书）分针指12，时针指几，就是几时。
师：6时，分针一定是指着（12），时针（指着6）。
分针指12，时针指9，就是（9时）
4、练一练
师：小朋友们刚才说得真不错！为了奖励你们，我要把儿童乐园的入场券送给你们，我们一起去儿童乐园看看吧。
乐园里项目是限时开放的，我们先看看其中一些游戏项目。
你们想玩吗？要玩的话，必须得先知道它的开放时刻才行啊，你想知道哪个项目的开放时刻呢？
过山车：8时；旋转木马：7时；碰碰车：11时。
小结：像这样分针指12，时针指几，就是几时。
（二）认识几时半
1、认一认
师：小胖和小丁丁也来到了儿童乐园，他们想先玩点刺激的——过山车。
可是不巧，过山车正在保养维修，临时修改开放时刻了。
师：这个时刻你认识吗？
师：时针和分针发生了什么变化？你能帮我拨一拨9时半吗？
2、观察交流，掌握难点半时
师：分针指6，时针在9和10的中间，超过了9，还没到10，就是9时半。
（师拨10时半、11时半、12时半）现在呢？
分针指6，时针过10，就是10时半；
分针指6，时针过11，就是11时半；
分针指6，时针过12，就是12时半。
师：现在，你能用一句话概括出几时半的表示方法吗？
同桌讨论，交流。
归纳概括：分针指6，时针过几，就是几时半。
（板书）
3、说一说
师：小胖他们还去玩了海盗船和小火车，它们又是什么时刻开始开放的呢？
11时半 7时半
同桌合作：认读其余钟面时刻。
4、拨一拨
2时半、4时半，9时
生边说边拨，展示汇报。
小结：像这样分针指6，时针过几就是几时半。
（板书）
三、巩固练习，综合应用
1、连一连
师：张老师这有4个钟面，你能帮我把它们和下面的时刻对应起来吗？
2、判断，现在是4时
师：这的3个钟面，你能判断一下，钟面上的时刻是4时吗？（手势表示）
1号不是，你能把调到4时吗？3号是4时半。
3、捉迷藏：分针在哪里？
师：分针躲起来了，你能把它找出来吗？
4、情境演示，猜时刻
师：小丁丁说：“我们一起回家，去做作业吧。
”小胖：“再玩一会吧。
”
师：猜一猜小丁丁和小胖在说话的时候是什么时刻？
师：于是，小丁丁回家了，而小胖还在乐园里继续玩着。
小丁丁：“时间到了，
我要睡觉了”。
小胖：“哎呀，我还没有完成作业呢。
”
师：现在又是什么时刻了？
师：8时半或者9时半，不是早上吗？为什么小丁丁要睡觉啦？
生：因为是晚上了。
师：说的真棒，这样的时刻在24时计时法里面表示的是下午8时半或者是下午9时半。
这是我们下节课将要学习的知识。
四、时间教育
师：小朋友们，听完刚刚的小故事，你们想做小胖还是小丁丁啊？时间是很宝贵的，一去不复返，所以我们每个小朋友都要珍惜时间，合理利用时间，做时间的主人！
五、钟的历史
日晷、沙漏。
六、总结：
今天我们认识了时间。
知道了几时和几时半的时候分针和时针的位置，谁能再来说一说吗？
板书设计：
时间的初步认识（一）
分针指12，时针指几，就是几时。
时针、分针
分针指6，时针过几，就是几时半。
12个数
12大格
反思：
教材提供的内容有感知，有体验，且图文并茂，很形象，很直观。
但是仔细
研读教材，我发现一些可以探讨的问题。
根据一年教学进度级《时间》分为两课
时，第一课时为认识钟表（P21），第二课时为几时几时半（P22至24）。
第一
课时的教学任务认识钟表较为宽松。
而第二课时，孩子既要会认读几时几时半，
又要学会区分两种计时方法。
在一课时中要求孩子同时牢固掌握这两个知识点，
显然比较困难。
所以在充分尊重教材的基础上，我结合学生实际对教材进行了重
组。
时间是常识性知识，一年级学生对于“时钟”和“时间”或多或少有些认识，
有相当一部分孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来
说层次也是不同的。
由于时间和时刻看不见、摸不着，不具备形象性、直观性，
再加上一年级学生观察力的薄弱，注意力容易分散，使得他们常常忽略时针、分
针的区别和半时的读错。
特别对“24时记时法”建构难度较大。
根据“由浅入深”，“由易到难”的认知规律，我把课时做了这样的调整：
第一课时中我让孩子认识钟面，并能正确认读几时几时半。
在扎实了几时几时半
的认读之后，第二课时重点放在区分24时计时法和12时计时法。