部编人教版2020学年《道德与法治》八上：导学案第1课时 我与社会
人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)导学案1.1我与社会-word
1.1我与社会【学习目标】1.了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活。
2.培养学生关心社会的行为，引导学生利用不同方式关注社会生活的变化。
3.正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。
【学习过程】一、自学质疑（要求：自己独立阅读课本，完成以下内容）(一)自主学习要求：需要回答的问题先写在演草本上，不要在书本上乱画。
对于问题中的关键语段进行画线。
1.认真阅读课文2--6页内容，根据学案提示在课本上勾划出下面问题的答案，做好序号标记。
(1) 阅读课本2-3页的内容，回答我们可以通过哪些方式了解社会？(2) 阅读课本3-4页的内容，回答参与社会生活，你有哪些感受？（(3) 阅读课本第5页的内容，回答同一个人，为什么会有不同的身份？(4) 阅读课本第5页的内容，回答主要的社会关系有几种？(5) 阅读课本4-7页的内容，回答如何理解个人与社会的关系？（二）自主检测1.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是( )A、正确处理个人与社会的关系B、集体主义与个人主义的关系C、社会存在与社会意识的关系D、人生的追求是成功者的精神动力2.江泽民同志在谈到教育问题时指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。
”这是因为（A.B.C.D.参与社会实践活动也是一种学习，是认识社会的一种方式（三）自学困惑针对前面的学习，你还有什么疑惑，请写下来：二、合学探究(一)解决困惑首先组内交流自主学习中的疑惑问题，然后完成下列探究问题。
（二）合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
探究活动一：暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
人教部编版《道德与法治》八年级上册第1单元第1课1.1我与社会学案2
八年级上册1单1.1——我与社会【学习目标】1. 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活2. 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性3. 增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往【学习重难点】重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
【学习内容】预习问题1.我们可以通过哪些方式了解社会？（课本3页）2.同一个人，为什么会有不同的身份？（课本5页）3.主要的社会关系有几种？（课本5页）4.如何理解个人与社会的关系？（课本4页）预习检测1.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是( )A、正确处理个人与社会的关系B、集体主义与个人主义的关系C、社会存在与社会意识的关系D、人生的追求是成功者的精神动力2.江泽民同志在谈到教育问题时指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。
”这是因为（）A.中学生的主要任务是参加社会活动B.学习书本知识没有什么实际用途C.多参与社会实践活动就能促进青少年全面发展D.参与社会实践活动也是一种学习，是认识社会的一种方式探究案一、合作探究探究活动一：暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
8月3日在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。
问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？探究活动二：通过一组“小丸子”在不同情境下的图片，结合课本材料的分析，我们来分组探讨以下两个问题：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如从未见过的长辈、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍自己。
2020-2021学年秋季部编版八年级上册道德与法治 1-1我与社会导学案
会
我们都是社会
的一员
人的身份是通过社会关系确
定的
【基础演练】
1、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。
①媒体②社会实践③参观④实地调查
A、①②③
B、 ②③④
C、①②③④ D、①③④
2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）。
A、越来越分离 B、与任何人无关
C、越来越紧密 D、彼此不能分开
不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。 再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主 人。
【知识归纳】
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
我们对社会生活的感受
与
越来越丰富、深刻
社
个人是社会的有机组成部分
各组同学按要求展示， 注意拓展广度和举例论 证。
活动四：探究分享：小 华的日记。 设计意图：通过三则日 记，归纳感受社会生活 的意义。 活动五：聚焦生活 举例说明我们每天在生 活中所使用的物品和社
根据学生回答，教 师进行点拨。 活动六：读故事， 谈感悟 设计意图：通过对 比的方法，设想如 果没有社会，人会 变成什么样子？ 每个人的存在和发 展都离不开社会， 都有一个社会化的 过程。只有社会化
自主学习方法不一 定得当。 措施：深入到小组 中，遇到问题点 拨、指导。
8、社会生活中有哪 几种主要的社会关 系？分别加以说明 9、为了更好地定位 自己，请绘制自己 的社会关系网络 图。 10、 总 结 本 节 课 的 收获和体会。
5分钟
小组交 流，合作 探究：
小组交流整理，疑难问 题可组间合作。
部编版道德与法治八年级上册第1课《丰富的社会生活 我与社会》导学案
【基础演练】
1、我们青少年了解社会的途径和方式有（）。
①媒体②社会实践③参观④实地调查
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、①③④
2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（）。
A、越来越分离
B、与任何人无关
C、越来越紧密
D、彼此不能分开
3、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。
这表明（）
A、中学生年龄还小，离不开社会。
B、个人的学习、生活都离不开社会
C、只有人人为我，我不用为人人
D、中学生不需要自立
【合作探究，热点剖析】
8、有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。
你对这段话的理解是（）
A、人类非常渺小
B、人是社会中的一员
C、人离不开社会
D、没有社会就没有个人
9、看图回答问题。
（1）右图中的社会关系建立基础有哪些？
（2）结合“拓展空间”，以“我”为中心，绘制自己的社会关系网络图，并介绍给同学听。
1.1《我与社会》教案年级：初一主备教师：授课老师：。
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计
八年级道德与法治教案：我与社会导学设计一、教学目标1. 让学生理解个人与社会的关系，认识到个人是社会的一部分，社会是由个人组成的。
2. 培养学生热爱生活、亲近社会的情感，提高学生遵守社会规则、承担社会责任的意识。
3. 引导学生学会合作、交流，培养团队精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容第一课时：我与社会的密切关系1. 个人是社会的组成部分，社会是由个人组成的。
2. 个人与社会相互依存、相互影响。
第二课时：亲近社会1. 热爱生活，亲近社会。
2. 遵守社会规则，承担社会责任。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中体验、感悟社会与个人的关系。
2. 案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，培养学生的思辨能力。
3. 小组合作法：组织学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考个人与社会的关系。
2. 教学内容：讲解个人是社会的组成部分，社会是由个人组成的。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析个人与社会相互依存、相互影响的表现。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出亲近社会的重要性。
2. 教学内容：讲解热爱生活、亲近社会的方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论如何遵守社会规则、承担社会责任。
4. 案例分析：分析违反社会规则、不承担社会责任的后果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 思考个人与社会的关系，列举生活中的例子。
2. 制定自己的亲近社会计划，如何热爱生活、遵守社会规则、承担社会责任。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对个人与社会关系的理解程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的思考深度和团队协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在实际生活中运用所学知识的能力。
部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》导学案(含答案)
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会课前自主预习知识点1感受社会生活1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。
2.人们在社会交往中形成了各种社会关系。
3.我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
知识点2我们都是社会的一员4.个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
5.人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
6.从社会关系建立的基础看,社会关系可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
课堂基础达标知识点1感受社会生活1.2017年春季开学后,中学生小海对同学说,他感受到今年春节合肥市粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等主要生活必需品供应十分充足,各种商品与前两年相比更加多样。
他的这种感受是通过获得的。
(C) A.走进农村 B.来到工厂C.步入商场D.参观博物馆2.一年365天,被称为“国旗卫士”的国旗护卫队每天都会比太阳早起一个小时,让五星红旗在天安门广场和太阳一同升起。
观看下图天安门广场的升旗仪式,能使我们感受到(A)A.身为中国人的自豪B.生活水平不断提高C.社会生活丰富多彩D.国家发生巨大变化知识点2我们都是社会的一员3.正像一只离开了人的躯体的脚再也不能称其为脚一样,人如果与社会脱离,也不能称其为人。
对此理解不正确的是(D)A.每个人都是社会的一员B.个人是社会的有机组成部分C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D.个人离开社会,也能生存和发展【解析】这是一道逆向选择题。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第1课第1框《我与社会》精品教案
《我与社会》教学设计教学目标：情感态度价值观目标：1、依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
能力目标：1、提高适应社会、参与社会的能力。
2、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。
教学重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性教学难点：培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力教学过程：一、导入新课：视频《中国奥运历史上首个00后“双金王”》投影展示：“双金王”杨倩的学习射击历程思考：仅仅靠天赋而没有他人的教导杨倩能取得成功吗？从中我们得到什么启示？提示：一个的成长离不开他人、社会，人的成长离不开社会。
我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
二、自主学习（一）自学要求：认真阅读课本P2—P5，并根据下面提示找出问题答案，时间5分钟。
（二）自学问题：1.社会生活的特点？2.感受社会生活有哪些意义？3.个人与社会的关系如何？4.社会关系可分为哪几种类型？三、新课共学（一）、感受社会生活1、课前实践：利用周末时间，亲身乘坐长沙地铁三号线，选择你最感兴趣的站点，说一说在这里下车发生了什么事情？有哪些收获？教师展示收集到的学生作业，并选取其中的优秀作业在课堂上进行分享。
湖南大学站预设问题：①我们班上还有哪些同学选择去了湖南大学？②你选择去湖南大学，是因为对湖南大学的什么感兴趣？③如果你没有去过湖南大学，看了视频之后想不想去？④如果你不想去湖南大学，你想去哪里呢？⑤在此次参与社会生活的过程中，我们收获什么？月湖公园站预设问题：①关于垃圾分类你有什么想说的？②作为中学生，我们为什么要关注垃圾分类？③在此次参与社会生活的过程中，我们又收获了什么？教师通过学生回答，引导学生思考感受社会生活的意义，得出结论：我们参与社会生活的过程也是收获成长的过程①对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；②更加关注和社区治理，并献计献策；③更加关心国家发展，为之自豪，或为之分忧。
1.1我与社会导学案-道德与法治八年级上册
1.1 我与社会【教师寄语】新学年，新自我！加油！一、前置测评快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？2.我们对社会生活感受越来越丰富、认识越来越深刻的原因有哪些？3.个人与社会的关系是怎样的？二、学习目标清单展示1.运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
2.培养全面、辩证分析问题的能力。
3.理解个人与社会的关系。
懂得人的身份是在社会关系中确定的。
重点：感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
难点：理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。
三、情境创设、导入新课晒晒老师的暑期生活：我的暑期生活分享：第一张图片：朋友圈截图：游大汶河湿地公园，感受安丘美好的景色和优美的风景。
第二张图片：暑假外出培训的图片，体会在学习中成长的快乐。
第三张图片：观看影片《厉害了我的国》，感受爱国主义情怀。
第四张照片：关注时事新闻，家事国事天下事，事事关心。
提问：这是我的暑假生活，你感觉怎么样？教师：随着社会的发展，我们的社会生活越来越丰富多彩，我们和社会的关系到底是怎样的呢？我们应该如何去融入社会呢？让我们一起来学习《我与社会》.四、师生互动、合作探究探究一我们的社会生活绚丽多彩，我们可以通过多种途径走进社会生活，感受育人目标：情感态度价值观情感、态度与价值观目标：，感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
运用教师自己的暑期生活为素材，激发学生学习新课的兴趣。
让学生通过教师暑期的生活，初步感受到社会生活的丰富多彩，为下面分享自己的暑期生活作铺垫。
设计意图：通过回忆暑假里印象深社会生活。
你的暑假生活是怎样度过的呢？请说出来与大家共同分享。
思维聚合：1.我们对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
3.个人离不开社会，社会对于我们的成长有重要意义，我们要融入社会生活。
部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》教案+导学案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第1单元第1课 第1课时《我与社会》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第1单元第1课第1课时《我与社会》一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程，旨在培养学生的道德素质和法律意识。
部编版2020年八上《道德与法治》第1单元第1课《我与社会》是该课程的一个重要内容。
本课主要让学生认识到自己与社会的关系，理解社会规范，培养良好的社会行为习惯。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生思考自我与社会的关系，提高自我认知和社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对自我和社会有了一定的认识。
但部分学生对社会规范的理解还不够深入，社会行为习惯有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂，提高他们的道德素质和法律意识。
三. 教学目标1.让学生理解自己与社会的关系，认识到社会规范的重要性。
2.培养学生良好的社会行为习惯，提高社会责任感。
3.引导学生学会与他人合作，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到自己与社会的关系，理解社会规范。
2.难点：培养学生良好的社会行为习惯，提高社会责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考自我与社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践活动法：设计相关实践活动，让学生在实践中培养良好的社会行为习惯。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于引导学生分析自己与社会的关系。
2.准备相关讨论题目，引导学生进行深入思考。
3.准备实践活动材料，确保实践活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些社会现象，如公共场所乱扔垃圾、排队加塞等，引导学生思考这些现象与自己的关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，让学生分析案例中的人物是如何与社会互动的，他们遇到了哪些问题，是如何解决的。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对社会规范的认识，以及如何在生活中遵守社会规范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元走进社会生活
第一课丰富的社会生活
第1课时我与社会
一、学习目标
1.了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活。
2.关注不断变化的社会生活，培养关心社会的行为。
3.知道社会关系是复杂的，在不同的社关系中，我们具有不同的身份。
4.正确理解个人与社会的关系，从而积极融入社会。
二、自主预习
1.人们在中形成了各种社会关系。
2.个人是的有机组成部分。
3.人的身份在中确定。
在不同的社会关系中，我们具有的身份。
三、合作探究
在社会舞台上，在不同的社会关系里，每个人都有着不同的身份。
现在，我们是中学生，是父母的儿女，是老师的学生，是同学的同学……将来，我们会做爸爸或妈妈，会成为科学家、教师、艺术家、公务员、农民、工人……随着环境的变化，我们会不断地变换自己的身份。
1.请在下表中填写自己现在所处的四种社会关系，并说出这些关系中自己的身份是什么？
2.结合材料，谈一谈你对个人与社会关系的理解。
四、随堂演练
1.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是（）
A.很热闹，场面震撼
B.作为中国人，我自豪，我激动
C.能到北京天安门，太幸运了
D.升国旗仪式见多了，没啥特别
2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（）
①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道
A．①②③B．①②③C．②③④D．①②④
3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
这启示我们需要（）
A．融入社会生活B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触
C．不接触复杂的社会生活D．只融入学校的学习生活
4.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是（）
A.正确处理个人与社会的关系
B.集体主义与个人主义的关系
C.社会存在与社会意识的关系
D.人生的追求是成功者的精神动力
5.联系实际，实话实说：
社会生活日新月异，社会的发展变化就在我们的周围。
通过一切可能的途径，了解一下最近五年来自己周围的社会生活发生了哪些可喜的变化？
五年来，我的家庭发生了这些变化？
五年来，我所在城市或村庄发生了这些变化？
五年来，我的周围还发生了这些变化？
思考：看到这些变化你的感受是什么？
【答案】
二、自主预习
1.社会交往
2.社会
3.社会关系不同
三、合作探究
1.
2. 每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。
我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。
因此如果社会是张网，那么我们每个人都是网上的一个结点。
个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。
四、随堂演练。