四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学质量分析报告
四年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本试题能全面考察学生的综合素质。
试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合生活常识，具有很强的灵活性。
同时又注重考查学生的分析理解能力。
二、考试基本数据统计：全乡学生人数214人，实考人数212人。
最高分97分，最低分3分，均分62.54分。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一大题填一填第3小题第2个空，少数学生不懂得做题技巧，只把右边的“2亿”化成“200000000”，左边没有把“20000万”化成“200000000”，从而做错。
第4小题“在算盘上表示275，要拨（）个珠子。
”极少数学生根本不知道在算盘上如何表示数。
还有的学生不明白，一个上珠表示5。
第二大题判断对错丢分相对少一些第三大题选一选此大题丢分严重。
第1小题考查“积的变化规律”。
多数学生没掌握积的变化规律的知识。
第4小题部分学生存在乱选的情况。
不理解什么是对边什么是邻边。
第5小题很多学生忽略了题目中“两个完全一样”的要求。
大部分学生错选成C选项。
第四大题仔细算一算第2小题出现部分学生忘记验算的情况。
第4小题列综合式计算。
大部分学生不理解题目意思。
错误的理解导致丢分严重。
第五大题做一做，画一画大部分学生都能按照题目要求完成画图、计算，答题情况相对较好。
第六大题解决问题我能行第1、2小题答题情况良好。
第3 的选购问题，大部分学生在第一步计算时就出错，以致丢了分。
第4小题部分学生不会面积单位间的换算第5小题学生不认真审题有乱做的情况。
还有部分学生因计算错误丢分。
四、教学建议：1、教师要注重培养学生良好的书写习惯。
有误时要擦干净再重新写，不要直接在原处添改。
2、做完题，要注意检查有无空题，尽量减少不必要的丢分。
3、知识点要让学生真正理解，在理解的基础上多练习。
易错题、难题要多强调、多练习。
4、从考试情况看还需要加强学生的计算能力。
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告西板小学杨小金一.试卷特点与试题分析(一)试卷结构合计满分值100分(80分钟完卷)，基础概念占29分，计算占30分，选择占12分,实践操作占9分，解决问题占20分。
本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。
按小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分统计：小数的认识试题有一1、3、4、5、10、11、12，三3、7；数的运算试题有一2、9,二1、2、3,三1、2;空间与图形有一6、7、8、13、14，三4、5、6、8，四1,条形统计图是四1；五题是解决问题。
本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。
试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。
(二)试题特色本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识和基本技能的考查。
另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。
具体表现在：1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
如选用教材原题题型得到了50％以上。
又如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。
目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。
2、注重双基考查，增大知识覆盖面。
本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。
2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。
2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。
2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。
40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。
然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。
3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。
3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。
- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。
3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。
- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。
- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。
通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。
小学四年级数学期末试卷质量分析报告
小学四年级数学期末质量分析报告一、命题说明：本次命题主要依据教材内容和课标中对本年段的教学要求，并结合了学生的实际生活和认知规律，注重了与上一学段知识的衔接。
试题内容覆盖了教材中七个单元的主要内容，以学生应知、应会的内容及必备的能力为重点，旨在考查学生对基本概念、基本运算、基础知识的掌握情况及运用所学内容分析问题、解决问题的能力。
试题整体难易适中。
二、试题分析：卷面总分100分，有填空14分、判断6分、选择6分、大数的读写4分、计算（口算、估算、竖式计算）20分、操作8分、统计9分、解决问题33分等八个大题。
其中基础题占55%，中等题占35%，拔高题占10%。
三、学生答题分析：（一）总体情况：本次数学测试四年级共有3558人参加，平均分85.05分。
其中最低分12分，最高分100分。
得0-59分的有256人，占7.2%；得60-69分的有155人，占4.36%；得70-79分的有379人，占10.65%；得80-89分的有1019人，占28.64；得90-100分的有1749人，占49.15%。
总体上看学生答题正常，均在预测之中。
（二）具体分析：1、第一题填空题有11个小题，14个空，共计14分。
最高得分14分，最低得分1分。
第1小题属于概念题，考的是计数单位的定义，有一部分学生没有仔细审题，错误的答成了“数位”，主要原因是没有把“计数单位”和“数位”这个概念区分开，也有极少部分学生错误的将“计数单位”的“计”字写成了“记”字，这种错误的原因是对于“计数单位”这个定义理解不到位；还有极个别学生写成了“数级”。
第2小题是基础题，考的是线段有几个端点。
有学生错答为无或一，可见学生没有掌握线段的特征。
第3小题是基础题，考的是一个几位数它的最高位是百万位，此题得分相对高些，只有个别学生没答对。
第4小题是“长方形的两条邻边互相（）”，考查的是同一平面内两条直线的位置关系这一知识点，一部分学生填的是“平行”，我想原因可能有两个，一是没有认真审题，想当然的填上了平行，因为在平时做题时遇到过长方形的两条对边互相平行这样的题，部分掌握得不好的学生容易将这两道题混淆，二是对于平行和垂直这部分知识掌握不扎实。
部编版四年级上册数学期末质量分析
部编版四年级上册数学期末质量分析
背景
该份数学期末质量分析报告是对部编版四年级上册数学学科的研究状况进行评估和分析。
通过对学生在期末考试中的表现进行综合分析，旨在发现研究中存在的问题和提供改进建议。
考试分析
本次数学期末考试共包含了教材上的各个知识点和技能。
根据考试结果，以下是对学生表现的主要分析：
1. 知识点掌握情况：大多数学生在数字的读写、数的比较和数的组成等基础知识点掌握良好。
然而，在分数、小数和负数等概念上，还存在一定的困惑。
2. 计算能力：学生们在简单的加减乘除运算中表现出较高的水平。
然而，在大数运算和多步骤问题中，一部分学生还有待提高。
3. 解决问题的能力：学生在实际问题中的应用能力较差，对于问题的理解和解决思路还需要加强。
改进建议
基于以上的分析结果，以下是对数学教学的改进建议：
1. 强化基础知识：在课堂上加强对分数、小数和负数等概念的讲解和练，确保学生能够全面掌握。
2. 提升计算能力：针对大数运算和多步骤问题，设计更多的练和挑战，帮助学生提高计算能力和解题技巧。
3. 强化问题解决能力：教师在教学中可以多引导学生思考和探究，培养他们的问题解决能力，同时提供实际问题的练和应用。
结论
通过数学期末质量分析，我们发现学生在基础知识和计算能力方面表现较好，但在解决问题的能力上还有待提高。
我们将根据上
述改进建议，进一步优化数学教学，帮助学生全面提升数学学习效果。
小学四年级下册数学期末试卷分析
小学四年级下册数学期末试卷分析小学四年级下册数学期末试卷分析（通用5篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者研究情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是店铺为大家整理的小学四年级下册数学期末试卷分析，希望对你有所帮助！小学四年级下册数学期末试卷分析篇1一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。
（二）学生答卷分析：1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。
脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。
大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。
但少部分学生由于粗心造成错误。
2、大部分学生有良好的书写惯。
个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除极个体学生外，大多数学生能做到了誊写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个体学生呈现数错的情形。
从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的常识充裕使用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，申明学生学的常识较死。
5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。
2、改进措施：（1）、加强学生对基础常识的掌握，利用课堂教学及课上操演巩固学生对基础常识的扎实程度。
（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）、培养学生良好的研究惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的研究惯。
小学四年级数学质量分析报告
小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。
通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。
该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。
数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。
这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。
整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。
通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。
- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。
- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。
强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。
以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。
- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。
- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。
- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。
结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。
但同时也存在一些弱项需要重点关注。
通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。
四年级数学期末质量检测分析报告
一、考试概述本次四年级数学期末质量检测是对学生在整个学期中所学习的数学知识和技能进行的一次综合性检测，旨在了解学生对数学的掌握情况，为进一步的教学提供参考。
本次考试试卷总分为100分，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题占70分，解答题占30分。
二、成绩分布分析根据全班学生的成绩分布情况，可以得出以下结论：1.选择题成绩分布选择题的平均分为55分，最高分为70分，最低分为40分。
全班学生中有20%的学生获得高分，80%的学生获得及格分以上。
选择题中难度较大的部分集中在整数运算、图形与空间等知识点上，相对容易的部分集中在数学计算中的四则运算和面积等知识点上。
2.解答题成绩分布解答题的平均分为20分，最高分为28分，最低分为12分。
全班学生中有15%的学生获得高分，85%的学生获得及格分以上。
解答题中表现较好的部分是简单的问题解答和应用题，表现较差的部分是需要综合运用知识的复杂问题解答。
三、错误分析根据学生的错题情况，可以得出以下错误分析结果：1.整数运算的错误部分学生在整数运算中容易出现符号错位、运算符号混淆等错误。
这可能是由于对数学符号理解不透彻或粗心导致的。
建议对整数运算进行重点的巩固和训练，并提醒学生在计算过程中要细心。
2.长方形的面积计算错误部分学生在计算长方形的面积时容易忽略单位或计算不规范，导致面积计算错误。
这可能是由于对面积的概念理解不准确或计算流程不熟悉所致。
建议在课堂上加强对面积概念的讲解，并在练习中多进行计算面积的题目。
3.图形旋转问题的理解错误部分学生在图形旋转问题中容易理解错误。
例如，在判断旋转后图形是否重合时，一些学生只注意了整体形状的重合，而忽略了图形的位置和方向是否相同。
这可能是由于对旋转概念理解不充分或缺乏实际操作经验所致。
建议在教学中增加实际操作的机会，通过实物或模型进行旋转操作，帮助学生理解旋转的概念。
四、教学建议根据本次数学质量检测的分析结果，针对学生的错误情况，提出以下教学建议：1.整数运算的教学针对学生在整数运算中的错误，建议在课堂上加强对整数运算的讲解，重点介绍运算中的符号使用和细致计算的方法，帮助学生理解和掌握整数运算的技巧。
四年级期末数学试卷分析报告
四年级期末数学试卷分析报告一、试卷整体表现分析本次四年级期末数学试卷共计50道题，其中包括选择题、填空题和计算题。
试卷整体难度适中，覆盖了四年级数学课程的各个知识点，考查了学生对基础概念的理解和计算能力。
以下是对试卷整体表现的细致分析：•选择题：选择题占据了试卷的一半以上，主要考察学生对概念的掌握和简单计算能力。
大部分选择题较为简单，学生基本可以准确答对。
•填空题：填空题在试卷中的比例适中，考查了学生对于数学概念的理解和运用。
填空题的答案大多是数值或简单的计算结果，能够较好地考察学生的记忆和逻辑推理能力。
•计算题：计算题的数量适量，主要考察了学生对于加减乘除等基本运算的掌握程度。
这部分题目要求学生在答题过程中注意细节，避免粗心错误。
二、具体知识点分析针对试卷中的不同知识点进行分析，可以总结如下：1.数学基础概念：试卷中对加减乘除、数字大小比较、数轴等基础概念进行了考查，学生应该在平时多加强对这些知识点的理解和运用。
2.几何图形：试卷中涉及到了关于图形的认知和性质，包括矩形、正方形、圆等多边形图形的识别和计算。
学生需要注意区分各种图形的性质，以便正确解答相关问题。
3.时间和日历：试卷中也涉及了时钟和日历的应用，考察了学生对于时间概念的理解和计算能力。
学生应该注意掌握好时间和日期的计算方法。
三、建议与改进建议结合本次试卷的分析情况，为了帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，我们提出以下建议和改进建议：1.多加强基础练习，加强对基本概念的掌握和理解。
2.注重细节，避免因粗心导致的错误，要多加细心。
3.课下多进行针对性的复习和练习，通过不断地巩固知识点，提高解题能力。
4.学生在做题过程中应注意审题，理清题目要求，避免因为理解偏差导致答错。
通过对试卷的分析和建议，相信学生们在数学学习中能够取得更好的进步，从而掌握更多的数学知识，提高解题水平。
希望同学们能够在平时的学习中多加努力，取得更好的成绩。
四年级数学期末质量分析
数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力都有很大的影响。
因此，作为学生家长或老师，在四年级数学期末的时候，要对学生的数学学习情况进行全面的分析，找出学生存在的问题，并采取针对性的措施进行辅导和提高。
一、总体情况分析首先，我们需要对全班学生的总体情况进行分析。
通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解全班学生的数学整体水平。
比如，平均分是多少，及格率是多少，高分段和低分段的比例等。
通过这些数据，我们可以判断整个班级的数学基础和学习情况。
二、个体情况分析除了对全班学生进行总体情况分析外，我们还需要对每个学生的个体情况进行分析。
通过对每个学生的试卷进行检查和评分，可以了解每个学生的数学能力和学习状况。
1.高分学生高分学生的分析主要是为了发现他们的优势，可以找出他们的学习方法和思考方式，对其他学生起到良好的榜样作用。
2.低分学生三、问题分析和解决方案在分析学生的个体情况的基础上，我们需要找出学生存在的问题，并提供相应的解决方案。
1.基础知识薄弱有些学生在数学的基础知识上比较薄弱，对于一些基本的概念和运算方法理解不深入。
这时候，我们可以通过加强课堂讲解，提供更多的例题和练习题，帮助他们夯实基础。
2.理解和应用能力不足有些学生在理解和应用数学知识上存在困难。
他们无法将抽象的数学概念与现实生活相结合，也不会用数学的思维解决实际问题。
这时候，我们可以通过举例、故事、游戏等形式进行启发式教学，培养他们的数学思维和创造能力。
3.计算速度慢有些学生的计算速度较慢，导致做题效率低下。
这时候，我们可以通过提供更多的计算练习和速算技巧，帮助他们提高计算速度。
4.注意力不集中有些学生在考试中由于注意力不集中，犯了许多低级错误，导致分数较低。
这时候，我们可以通过训练和锻炼学生的注意力集中能力，比如通过做数学游戏、解决数学难题等方式，提高他们的注意力水平。
四、实施计划在分析问题的基础上，我们需要制定相应的实施计划，帮助学生提高数学成绩。
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１、教与学问题归纳
审题不细心，计算不准确
个别基础知识点掌握不够全面和扎实
信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。
科学探究能力较差
２、存在问题与对策
学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。
个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，急待转变。
对学生进行的综合能力训练力度不够，应注意精选习题，培养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高学生科学素养。
学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应注意多对这方面进行训练
五、对今后教学的建议：
从抽样试卷来看，我们平时教学中应注意以下几点：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的键的知识点进行强化训练，加以区别；3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。
第三部分选择题，12分的题得8分的比较多，错题主要在空间图形3，6，8题，错题原因是空间概念不强。
第四部分作图题，考查知识点有数对，三角形画高，根据数据制作复式条形统计图。得分率较高，出错原因作图不精确。
第五部分解决问题，第1题买桌椅，第2题应用平均数解决问题，第3题小数加减法应用，第4题看书，第5题工程问题。出错题2，3题。出错原因2题是不能根据平均数就总分数，3题是审题不细心，没弄明白到底是第一天多还是第二天多，以至于不能正确列出算式。
第二部分对学生计算能力的考查.第1题直接写得数,较简单,都做得比较好,典型出错题有1-0.08= 20-20÷5=;第2题脱式计算,主要考查四则混合运算的运算顺序,以及学生的计算能力;12分题普遍得9分以上,错题原因计算粗心;第3题用简便方法计算,考查了乘法分配律,乘法结合律,加法交换律和减法的性质,失分率高, ,主要错题56×101-56= 3.04-0.8+6.96-9.2=出错原因对乘法分配律小数减法的性质掌握不牢固。
5、突出了探究能力，关注过程，突出了方法。
（二）对命题的建议
1、应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但考题中未涉及到。三角形的稳定性平行四边形的易变形也可以出一个生活化方面的考题。
2、题分不完整，第五题解决问题共20分，1题3分，2题3分，3题3分，5题4分，4题没给分，给该卷老师评分带来了争议。5个题加起20分的话4题就要给7分，但是4题还没有5题难度大，怎么比5题分值还高。建议添加一行程问题共６题，前四题各３分，后两题各４分，刚好２０分。
四年级数学期末考试质量分析报告
各分数段分布表：
分数
100分
90—99
80—89
7０—79
60—71
59以下
人数
4
６０
６０
４４
２１
４１
百分比
１.７３
２６.０９
２６.０９
１９.１
９.１３
１７.８３
（二）各部分答题情况分析
第一部分认真填空,考查基础知识基本概念,题型全面,题量稍多, (共29空,每空1分)平均得分21分.第1小题考查小数的组成和读法得分比较高,;第2题考查整除,其中能被3整除的数个数数得不准确,少数居多;第3题考查小数比较大小学生掌握得比较好;第4题考查四舍五入求近似数,;第5题考查小数加减法,同时考察整数部分试的最大一位小数很最小一位小数是那两个数.失分率比较高;第6题考查三角形的分类.得分率较高;第7题考查三角形三边的关系,基本都能正确完成;第8题考查平行四边形的周长与各边的长,这题考得很活,但学生做得比较好;第9题选自课本探索规律的内容,答题效果比较好;第10题出自小数点位置移动引起小数大小变化,答题效果好;第11题大小名数之间的换算,4m6cm=( )m 3.06吨=( )吨( )千克失分比较多,主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊;第12题考查小数加减法,得分率较高;第13题大部分学生答错,是对等腰三角形内角的关系与三角形内角和180度的综合应用,此题是配套练习册上的一个思维拓展题多数老师没有重点讲解;第14题考查梯形的周长,学生对周长的概念掌握得比较好,得分率高.
３、评分标准更细化就好了，如第五题解决问题，列式对给几分，算对给几分，没写答语怎么扣分等。
４、解决问题第１题选自课本第２４页的题，第４题选自课本第５页的题，第５题选自课本第４２页的题，这３个题数字都没改变，或许会对以后教学有背题的导向作用，数学的学习在于理解而非背题。建议以后出题对课本题作类似“变式”，改变名字改变数字不要出一字不变的题，做过的原题考不出数学的真实水平。
三、试题质量评价与对命题建议
（一）试题质量评价
1、从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。
2、注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。
3、加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。
4、信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。