(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第8课《百家争鸣》市优质课一等奖课件
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(名师整理)历史七年级上册第二单元第8课 《百家争鸣》省优质课获奖课件001
——出处南朝刘义庆《 世说新语·言语》
1、孔子简介
孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4 月11日），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬 邑（今山东曲阜市）人，先祖为宋国贵族。 中国古代的大思想家和大教育家、大政治家 ，儒家学派的创始人。曾与弟子周游列国十 四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼 》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三 千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子 及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和 思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》 。他被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣 先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其 儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔 子被列为“世界十大文化名人”之首，被尊 为儒教始祖。
第8课
1.通过小组探究和1史料研究，说出春秋战国时期 诸子百家的代表 人物及思想主张。、
2.通过分析史料，概括春秋战国时期百家争 鸣出现的原因。
3.结合时事和实际，分析诸子百家思想对古今社会产生的影响， 弘扬传统文化。
一、老子
老子，本名李耳，字聃，或字谥伯 阳，春秋晚期楚国人，约生活于前571年 至471年之间。是我国古代伟大的哲学家 和思想家、道家学派创始人，曾做过周 朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝 王追认为李姓始祖。在道教中，被尊为 道教始祖，称“太上老君”。
• 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 • 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 • 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 • 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
《述而》 • 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 • 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 • 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 • 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
1、孔子简介
孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4 月11日），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬 邑（今山东曲阜市）人，先祖为宋国贵族。 中国古代的大思想家和大教育家、大政治家 ，儒家学派的创始人。曾与弟子周游列国十 四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼 》《乐》《易》《春秋》。相传他有弟子三 千，其中七十二贤人。孔子去世后，其弟子 及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和 思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》 。他被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣 先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。其 儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔 子被列为“世界十大文化名人”之首，被尊 为儒教始祖。
第8课
1.通过小组探究和1史料研究，说出春秋战国时期 诸子百家的代表 人物及思想主张。、
2.通过分析史料，概括春秋战国时期百家争 鸣出现的原因。
3.结合时事和实际，分析诸子百家思想对古今社会产生的影响， 弘扬传统文化。
一、老子
老子，本名李耳，字聃，或字谥伯 阳，春秋晚期楚国人，约生活于前571年 至471年之间。是我国古代伟大的哲学家 和思想家、道家学派创始人，曾做过周 朝的史官，管理王室的藏书。被唐朝帝 王追认为李姓始祖。在道教中，被尊为 道教始祖，称“太上老君”。
• 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 • 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 • 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 • 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
《述而》 • 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 • 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 • 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 • 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
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墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”；节俭
老子 春秋 事物包含对立的两方面 道家
庄子 战国 人应该顺其自然
法家 韩非 战国 建立中央集权；以法治国
中学历史教学园地 第8课 百家争鸣
墨家
哪一个学派的 墨家学派创始人 主张对战国时期的 墨子 主要思想：“兼爱”“封非建攻统”治者最有用？
儒家
孟子 提出“民贵君轻”“春秋无义战”，反对 战争，主张“仁政”，“民贵君轻” 轻徭薄赋，爱护自然资源。
孔子的核心思想
“仁者爱 人” 爱心、同 情心 和谐相处
“己所不欲，勿 施于人”
将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则
故事1：有一次孔子
家的马棚失火，孔子退 朝回到家中，看见焦土 断垣，急切地问：“伤 到人了没？”对财产只
字不故提事。2：孔子路过泰山，
见到一妇女在坟前哭泣。孔子 让弟子前去询问其哭泣的原因。
文化发展
百家争鸣产生的原 因 1、经济：春秋战国时期经济迅速发展，为学术文化繁荣
提供物质条件。
2、政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自由
的社会环境。
3、根文本化原：因私学：的生兴产盛造力就的了一发批展有引知识发、社身份会自变由革的思
想家。
礼崩乐坏
天下大乱
4、阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用，各国诸侯都
社会政
治
联系战国时期的 西周后
时代背景分析，为
期社会 动荡王
什么会出现百家争
室衰微 诸侯争
鸣的局面？
霸 奴隶制 走向解
体，封
建制初
齐国设步立建立稷。下
战争不断，
学宫，燕国筑
招揽人才
黄金台，秦国
下求贤令，吸
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核心思想是 “仁”
提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
主张将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和 道德规范。
3.政治主张：
为政以德，如北辰，居其所而众星共之。
——《论语》
苛政猛于虎。
——《礼记》
政治主张： 以德治国，反对苛政
材料研读
为政以德，如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以
单元小结
夏、商、西周奴隶制国家创造出许多不朽的文明， 如分封制、青铜器、甲骨文等。但随着生产力的发 展，奴隶制最终走下没落。 春秋战国时期虽然分裂动荡，但也是大变革的时代 。经济领域铁具牛耕出现极大提高了生产力，孕育 出封建土地私有制，思想领域催生了诸子百家优秀 文明成果，同时，兼并战争实现了局部统一，也为 全国性的统一奠定了基础。
孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家，他承认学生个 性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，注意因材施 教。
知之为知之,不知为不知
从前孔子拜七岁的项橐（tuó ）为老师，古代 圣贤尚且勤学如此，我们更应勤学好问。
【学而时习之，不亦说乎】 【温故而知新，可以为师矣】
教育思想
教育方法
“有教无类”
姓名 时期 著作
主要思想
提出“仁”的学说，主
孔子
春秋晚期
《论语》
张“为政以德”。主张 “因材施教”、谦虚好
学、“温故而知新”
老子 春秋末期
《道德 经》
认为一切事物都有对立 面，对立的双方可以互 相转化。主张以柔克刚
学派 人物
思想主张
墨家 墨子 “兼爱”、“非攻”；
孟子 儒家
荀子 道家 庄子
主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次 之，君为轻。”反对一切非正义战争。
提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”
主张将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和 道德规范。
3.政治主张：
为政以德，如北辰，居其所而众星共之。
——《论语》
苛政猛于虎。
——《礼记》
政治主张： 以德治国，反对苛政
材料研读
为政以德，如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以
单元小结
夏、商、西周奴隶制国家创造出许多不朽的文明， 如分封制、青铜器、甲骨文等。但随着生产力的发 展，奴隶制最终走下没落。 春秋战国时期虽然分裂动荡，但也是大变革的时代 。经济领域铁具牛耕出现极大提高了生产力，孕育 出封建土地私有制，思想领域催生了诸子百家优秀 文明成果，同时，兼并战争实现了局部统一，也为 全国性的统一奠定了基础。
孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家，他承认学生个 性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，注意因材施 教。
知之为知之,不知为不知
从前孔子拜七岁的项橐（tuó ）为老师，古代 圣贤尚且勤学如此，我们更应勤学好问。
【学而时习之，不亦说乎】 【温故而知新，可以为师矣】
教育思想
教育方法
“有教无类”
姓名 时期 著作
主要思想
提出“仁”的学说，主
孔子
春秋晚期
《论语》
张“为政以德”。主张 “因材施教”、谦虚好
学、“温故而知新”
老子 春秋末期
《道德 经》
认为一切事物都有对立 面，对立的双方可以互 相转化。主张以柔克刚
学派 人物
思想主张
墨家 墨子 “兼爱”、“非攻”；
孟子 儒家
荀子 道家 庄子
主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次 之，君为轻。”反对一切非正义战争。
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实行“礼治”， 明确尊卑等级， 以维系社会秩 历序史地位：
战国时期儒家代 表 人物
姓名：庄子 生活时期：战国
主要思想：
治国要顺应自然和 民心，人生应追求 精神自由，要保持 历独史立地的位人：格
战国时期道家代表 人物
姓名：韩非 生活时期战：国 主要思想：
强调以法治国， 建立中央集权专 制统治
历史地位：
知识目标：掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主 张。 能力目标：区分各派的政治主张，培养学生初步运用 唯物辩证观点分析历史人物的能力。 情感态度与价值观目标：通过了解孔子和战国诸子百 家对后世及世界文化的深远影响，增强民族自豪感。
新课导 入
曲阜祭孔 大典
曲阜祭孔 大典
孔子学 院
120个国家 近 500所
(2)思想主张之二：教育 ①思首想创私学，主张“有教无类” ；
②注意“因材施教”，主张启发 式教学； ➢ “学而不思则罔，思而不学则学殆思。结”合 ③学习态度➢ ：“知之为知之，不知为不知。实”事求是
➢ “三人行必有我师焉。”
➢ “学而时习之，不亦说乎？”不耻下问 ➢ “温故而知新，可以为师矣。”
“兼爱”“非攻”
“知己知彼” 朴素的辩证法
1．春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，形成了“
B 百家争鸣”的学术繁荣局面。其中墨家学派创始
人墨子的主张是（ ）
A．无为而治 C．春秋无义战
B．兼爱、非攻
D．B仁政
2．下列哪一观点体现老子的思想主张（ ）
A．“道之以德，齐之以礼” 治”
B．“无为而
BC．“民贵君轻”
（）
C
A《论语》 B《道德经》 C《孟子》 D《韩非子》
6、下列哪一家的学说最符合下层劳动人民的要求
战国时期儒家代 表 人物
姓名：庄子 生活时期：战国
主要思想：
治国要顺应自然和 民心，人生应追求 精神自由，要保持 历独史立地的位人：格
战国时期道家代表 人物
姓名：韩非 生活时期战：国 主要思想：
强调以法治国， 建立中央集权专 制统治
历史地位：
知识目标：掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主 张。 能力目标：区分各派的政治主张，培养学生初步运用 唯物辩证观点分析历史人物的能力。 情感态度与价值观目标：通过了解孔子和战国诸子百 家对后世及世界文化的深远影响，增强民族自豪感。
新课导 入
曲阜祭孔 大典
曲阜祭孔 大典
孔子学 院
120个国家 近 500所
(2)思想主张之二：教育 ①思首想创私学，主张“有教无类” ；
②注意“因材施教”，主张启发 式教学； ➢ “学而不思则罔，思而不学则学殆思。结”合 ③学习态度➢ ：“知之为知之，不知为不知。实”事求是
➢ “三人行必有我师焉。”
➢ “学而时习之，不亦说乎？”不耻下问 ➢ “温故而知新，可以为师矣。”
“兼爱”“非攻”
“知己知彼” 朴素的辩证法
1．春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，形成了“
B 百家争鸣”的学术繁荣局面。其中墨家学派创始
人墨子的主张是（ ）
A．无为而治 C．春秋无义战
B．兼爱、非攻
D．B仁政
2．下列哪一观点体现老子的思想主张（ ）
A．“道之以德，齐之以礼” 治”
B．“无为而
BC．“民贵君轻”
（）
C
A《论语》 B《道德经》 C《孟子》 D《韩非子》
6、下列哪一家的学说最符合下层劳动人民的要求
(名师整理)历史七年级上册第二单元第8课 《百家争鸣》省优质课获奖课件
祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。
难易
（朴素的辩证法）
高矮 祸福
快乐 悲伤
含义： 春秋战国时代，社会急剧变化，
各国争相变革。许多思想家从各自阶级利 益出发，著书立说，互相论战，产生各种 思想流派，如儒、道、墨、法等，形成学 术上空前繁荣的景象，后世称为百家争鸣 。
儒家 道家
孔子
老子
孟子
庄子
墨家
兵家 法家
【史料研读课堂练习】
儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富 ，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要 组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学 ，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体 系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学 ，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三 千焉，身通六艺者七十有二人”。
孟子：战国时期，儒家代表人物。 主张：“春秋无义战”，反对一切战争；
“仁政”治国；自然资源持续利用等。 地位：孟子继承并发扬孔子的儒家思想，
有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。
《庄子》书影
庄子：战国时期，道家代表人物。 主张：顺其自然，“无为而治”。
要求人们安时处顺，随遇而安。 地位：继承老子道家思想，合称“老庄”。
A．孔子 B．孟子 C．韩非子 D．董仲舒
2．右图是我国一位著名历史人物。以下观点符合其思
想的是（ D）
A.“无为而治”
B.“知己知彼者，百战不殆”
C.“兼爱”、“非攻”
D.“为政以德”
3.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火
！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子
难易
（朴素的辩证法）
高矮 祸福
快乐 悲伤
含义： 春秋战国时代，社会急剧变化，
各国争相变革。许多思想家从各自阶级利 益出发，著书立说，互相论战，产生各种 思想流派，如儒、道、墨、法等，形成学 术上空前繁荣的景象，后世称为百家争鸣 。
儒家 道家
孔子
老子
孟子
庄子
墨家
兵家 法家
【史料研读课堂练习】
儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富 ，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要 组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学 ，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体 系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学 ，首推孔子。据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三 千焉，身通六艺者七十有二人”。
孟子：战国时期，儒家代表人物。 主张：“春秋无义战”，反对一切战争；
“仁政”治国；自然资源持续利用等。 地位：孟子继承并发扬孔子的儒家思想，
有“亚圣”之称，与孔子合称“孔孟”。
《庄子》书影
庄子：战国时期，道家代表人物。 主张：顺其自然，“无为而治”。
要求人们安时处顺，随遇而安。 地位：继承老子道家思想，合称“老庄”。
A．孔子 B．孟子 C．韩非子 D．董仲舒
2．右图是我国一位著名历史人物。以下观点符合其思
想的是（ D）
A.“无为而治”
B.“知己知彼者，百战不殆”
C.“兼爱”、“非攻”
D.“为政以德”
3.史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火
！”孔子听后，问“伤人乎？”这则故事体现出孔子
(名师整理)历史七年级上册第二单元第8课 《百家争鸣》省优质课获奖课件
思想核心是“仁”。原因:孔子是古代伟大的教育家, 被奉为圣人和先师,教师的楷模。（言之成理即可 ）
（2）结合材料二的内容，对于魏照的做法, 你怎么看?
肯定:做得好,尊师重教的优良品德值得发扬。否 定:师生不平等,封建糟粕不值得提倡。（言之成 理即可）
2.阅读下列材料, 材料 战国时期,社会制度急剧变化,许
（2）儒家：①代表人物是孟子，主张
：实行“ 仁政
”；提出“民为贵
，社稷次之，君为轻”的思想，反对一
切非正义的战争。②儒家：代表人物荀
子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级
，以维系社会秩序。
（3）道家：代表人物是庄子，主张： 治国要顺应自然和民心；人生应追求精 神自由，保持独立的人格。 （4）法家：代表人物是韩非，主张： 以法治国；建立中央集权专制统治。（ 核心思想是法治，最先被统治者秦始皇 采用）
孟子
孔子
荀子 韩非
老子 庄子
墨子
道家
儒家法家 墨家
百家争鸣
中华文化
谢谢大家
【答案】B
例2 哈佛大学教授,著名历史学家费正 清的《中国:传统与变迁》一书把春秋 战国称为“中国哲学思想的黄金时代” 是因为当时出现了（ ） A. B. C. D.商业繁荣的局面
【解析】本题考查的知识点是百家争鸣,主要考 查学生的分析能力。根据题干中的关键词“春 秋战国”“哲学思想”等可知,春秋战国时期的 百家争鸣推动了学术思想的繁荣,故选C。
第8课
1.通过小组探究和1史料研究，说出春秋战国时期 诸子百家的代表 人物及思想主张。、
2.通过分析史料，概括春秋战国时期百家争 鸣出现的原因。
3.结合时事和实际，分析诸子百家思想对古今社会产生的影响， 弘扬传统文化。
（2）结合材料二的内容，对于魏照的做法, 你怎么看?
肯定:做得好,尊师重教的优良品德值得发扬。否 定:师生不平等,封建糟粕不值得提倡。（言之成 理即可）
2.阅读下列材料, 材料 战国时期,社会制度急剧变化,许
（2）儒家：①代表人物是孟子，主张
：实行“ 仁政
”；提出“民为贵
，社稷次之，君为轻”的思想，反对一
切非正义的战争。②儒家：代表人物荀
子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级
，以维系社会秩序。
（3）道家：代表人物是庄子，主张： 治国要顺应自然和民心；人生应追求精 神自由，保持独立的人格。 （4）法家：代表人物是韩非，主张： 以法治国；建立中央集权专制统治。（ 核心思想是法治，最先被统治者秦始皇 采用）
孟子
孔子
荀子 韩非
老子 庄子
墨子
道家
儒家法家 墨家
百家争鸣
中华文化
谢谢大家
【答案】B
例2 哈佛大学教授,著名历史学家费正 清的《中国:传统与变迁》一书把春秋 战国称为“中国哲学思想的黄金时代” 是因为当时出现了（ ） A. B. C. D.商业繁荣的局面
【解析】本题考查的知识点是百家争鸣,主要考 查学生的分析能力。根据题干中的关键词“春 秋战国”“哲学思想”等可知,春秋战国时期的 百家争鸣推动了学术思想的繁荣,故选C。
第8课
1.通过小组探究和1史料研究，说出春秋战国时期 诸子百家的代表 人物及思想主张。、
2.通过分析史料，概括春秋战国时期百家争 鸣出现的原因。
3.结合时事和实际，分析诸子百家思想对古今社会产生的影响， 弘扬传统文化。
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第8课《百家争鸣》精品课件
“争鸣”指争论。 “百家争鸣”是指春秋战国时期涌现出不同学派，
他们对当时社会、学术等方面的各种问题，展 开争论，互相辩论而形成的局面。出现了学术 上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。
演一演
春秋战国时期的诸子 百家都有哪些流派？ 他们的代表人物是谁？ 都提出了哪些主张来
挽救社会？
1、老子
• 历史地位 ： • 道家学派创始人。 • 思想主张： • 1哲学思想：事物都有对立面，对立面可以
儒家
孟子 提出“民贵君轻”“春秋无义战”，反对 战争，主张“仁政”，“民贵君轻” 轻徭薄赋，爱护自然资源。
荀子 主张实行“礼治”。
百家争鸣
道家 庄子 主张顺其自然，“无为而治”；追求精神
自由。
法家 韩非 提倡法治，建立中央集权专制统治。
兵家 孙武 《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
根据材料，理解观点
某中学历史探究课上,学生从“穿衣”的角度表达他们对 诸子百家思想的理解,他们的描述分别对应的思想是
A.天甲气生热说少:穿穿衣一服点应合乎大自然的变化,天道气冷家多穿一点,
B.样乙的生制说服:穿就衣可服以何了必麻烦,按照统一的规法定,家大家都穿一
C.丙生说:讲究衣服穿着是一种浪费,穿得简单、甚至破旧
4、荀子
主张“礼治”， 明确尊卑等级， 维系社会秩序。
5、墨子
墨子名翟，战国 时期鲁国人，墨 家学派创始人， 主张“兼爱”、 “非攻”。提倡 节俭，选贤任能。
6、庄子
宋国人，战国
庄
时期道家代表
子
人物。主张治
国要顺其自然，
人生应该追求
精神自由。
7、韩非
他们对当时社会、学术等方面的各种问题，展 开争论，互相辩论而形成的局面。出现了学术 上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。
演一演
春秋战国时期的诸子 百家都有哪些流派？ 他们的代表人物是谁？ 都提出了哪些主张来
挽救社会？
1、老子
• 历史地位 ： • 道家学派创始人。 • 思想主张： • 1哲学思想：事物都有对立面，对立面可以
儒家
孟子 提出“民贵君轻”“春秋无义战”，反对 战争，主张“仁政”，“民贵君轻” 轻徭薄赋，爱护自然资源。
荀子 主张实行“礼治”。
百家争鸣
道家 庄子 主张顺其自然，“无为而治”；追求精神
自由。
法家 韩非 提倡法治，建立中央集权专制统治。
兵家 孙武 《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
根据材料，理解观点
某中学历史探究课上,学生从“穿衣”的角度表达他们对 诸子百家思想的理解,他们的描述分别对应的思想是
A.天甲气生热说少:穿穿衣一服点应合乎大自然的变化,天道气冷家多穿一点,
B.样乙的生制说服:穿就衣可服以何了必麻烦,按照统一的规法定,家大家都穿一
C.丙生说:讲究衣服穿着是一种浪费,穿得简单、甚至破旧
4、荀子
主张“礼治”， 明确尊卑等级， 维系社会秩序。
5、墨子
墨子名翟，战国 时期鲁国人，墨 家学派创始人， 主张“兼爱”、 “非攻”。提倡 节俭，选贤任能。
6、庄子
宋国人，战国
庄
时期道家代表
子
人物。主张治
国要顺其自然，
人生应该追求
精神自由。
7、韩非
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第8课《百家争鸣》精品课件
荀子 主张实行“礼治”。
百家争鸣
道家 庄子 主张顺其自然，“无为而治”；追求精神
自由。
法家 韩非 提倡法治，建立中央集权专制统治。
兵家 孙武 《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
教育成就
从前孔子拜七岁的项橐（tuó ）为老师，古代 圣贤尚且勤学如此，我们更应勤学好问。
学习态度：
知之为知之,不知为不知
学习方法：温故知新
【学而时习之，不亦说乎】 【温故而知新，可以为师矣】
为什么会出现“百家争鸣”的局面？
政治：周王室衰微，社会动荡不安
春秋战国时期是社会大变革时代，王室衰微，诸侯争霸。各国纷
分组讨论：
良好的班集体是同学们健康成长的重要 条件，同学们都关心、热爱自己的班集体， 希望自己的班集体更加优秀。
请你谈谈：你准备用墨、儒、道、法、 兵家中的哪一家的思想来管理你的班集体， 请说明理由。
老子
道家学派创始人
主要思想： 事物有对立面，对立面双方可以互相转化。以 柔克刚。
主要著作： 《道德经》
乐极生悲 否极泰 来 骄傲使人落后
孔子个人简介
姓名
孔丘
国 籍
春秋后期鲁国人
个人经 从小学习礼乐，年轻时做过小官，后收徒讲
历
从政，后周游列国，晚年从事教育，编订文
“仁”，“仁者爱人”，“己所不欲勿施
思想主 张
于人”
“己欲立而立人，己欲达而达人”；以德
相关著 治《国论，语反》对，苛政“；六
作 成就
“有教无类”
战国时期墨家学派的代表人物
墨子
春秋战国之际的 墨子 是墨家学派的创始人，主张
百家争鸣
道家 庄子 主张顺其自然，“无为而治”；追求精神
自由。
法家 韩非 提倡法治，建立中央集权专制统治。
兵家 孙武 《孙子兵法》“知己知彼，百战不殆”
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
教育成就
从前孔子拜七岁的项橐（tuó ）为老师，古代 圣贤尚且勤学如此，我们更应勤学好问。
学习态度：
知之为知之,不知为不知
学习方法：温故知新
【学而时习之，不亦说乎】 【温故而知新，可以为师矣】
为什么会出现“百家争鸣”的局面？
政治：周王室衰微，社会动荡不安
春秋战国时期是社会大变革时代，王室衰微，诸侯争霸。各国纷
分组讨论：
良好的班集体是同学们健康成长的重要 条件，同学们都关心、热爱自己的班集体， 希望自己的班集体更加优秀。
请你谈谈：你准备用墨、儒、道、法、 兵家中的哪一家的思想来管理你的班集体， 请说明理由。
老子
道家学派创始人
主要思想： 事物有对立面，对立面双方可以互相转化。以 柔克刚。
主要著作： 《道德经》
乐极生悲 否极泰 来 骄傲使人落后
孔子个人简介
姓名
孔丘
国 籍
春秋后期鲁国人
个人经 从小学习礼乐，年轻时做过小官，后收徒讲
历
从政，后周游列国，晚年从事教育，编订文
“仁”，“仁者爱人”，“己所不欲勿施
思想主 张
于人”
“己欲立而立人，己欲达而达人”；以德
相关著 治《国论，语反》对，苛政“；六
作 成就
“有教无类”
战国时期墨家学派的代表人物
墨子
春秋战国之际的 墨子 是墨家学派的创始人，主张
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“对西方文明提出的诸多课题，孔子思想是应该有回应的。从 这个意义上说，孔子已经不仅是中国的了，他是世界的。”
——美国哈佛大学教授杜维明 1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔 子便被列为十大思想家之首。
“百家”泛指数量多；“争鸣”指争论和辩难； “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派 争芳斗艳的局面
“知之为知之，不知为不知” “三人行，必有我师焉”
（4）学习方法：常常复习学过的知识
“温故而知新”
3.文化 成就
整理古籍 言论记录
整理《诗经》、《尚书》 编定《春秋》
由其弟子整理成《论语》
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
论 语 残 页
“半部论语治天下 ”
——赵普[宋]
儒家经典
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
8.
荀子: 实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
百
家 道家 老子: 提出了辩证法，主张遵循自然规律，“无为而治”
争
庄子: 主张顺其自然
鸣 墨家---墨子： “兼爱”“非攻”
法家---韩非： 提倡依法治国，建立君主专制的中央集权制国家。
兵家
孙武： 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆” 孙膑： 《孙膑兵法》 “战胜而强立，故天下服矣”
老子
墨子
孟子
孔子
庄子 韩非
孙武
一、老子
【成果展示】
《 道 德 经
》 书 影
（约前571～？）春秋晚期 道家学派创始人
一切事物都有对立面，双面性！
对立面双方可以互相转化，以柔克刚。
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
圣人 孔子 名丘，字仲尼，春秋末 期鲁国人，儒家学派创 始人，中国古代大思想 家，大教育家，中国思 想文化的主要代表人， 世界历史文化名人之一。
“学而时习之”
儒家
孔子法家
孟子
“顺其自然”
墨家 兵家
墨子 孙武 老子
“仁政” “非攻” “知己知彼”
韩非
朴素的辩证法
【问题思考】
比较诸子百家的治国思想及对战争的理解？
1.治国： 儒家： 孔子主张“以德治国” ，反对“苛政”。
孟子主张实行 “仁政”，轻徭薄赋。 道家：老子、庄子主张顺其自然，“无为而治”。 法家：韩非子反对空谈仁义，强调“依法治国”，树立君主
权威，建立君主专制中央集权的封建国家。 2.论战： 儒家：孟子提出“春秋无义战”， 反对非正义战争。 墨家：墨子提出 “非攻” ，反对一切战争。 兵家：孙膑提出 “战胜而强立，故天下服矣”。
【问题思考】
哪一个学派的主张对 战国时期的封建统治者
最有用？
在春秋战国时期的分裂、战乱和变 革时代，完成中国的统一大业是压倒一 切的任务，秦国奉行法家思想，通过商 鞅变法，确立封建制度，强化中央集权， 实现富国强兵，促成中国统一。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
儒家
仁礼
百家争鸣
道家
法家 墨家
清静 无为
法治
兼爱 非攻
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
曲
孔子思想的影响：
阜
三
孔子的学说成为封建文化的正统思想， 在中国传统文化中占有重要地位，对后
孔
世影响极大。
三、百家争鸣
【成果展示】
战国
时期为什 么会出现 百家争鸣 的局面？
1.社会变革，引发诸多问题；
2.私学兴起，各派相互争辩。
三、百家争鸣
【成果展示】
学派 代表人物
兵家 孙子 著《孙子兵法》，提出“知己知彼，百战不殆”
孙膑 继承发展了孙武的思想，提出“战胜而强立，故天下服矣”
【问题思考】
你认为孟子的这段话体现了什么思想？（P41）
富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。 此之谓大丈夫。
------《孟子·滕文公下》
原意是高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了。这是 在强调做人不卑不亢，应有坚定地立场，坚强的意志和不屈不挠的精神。
1.知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和 基本主张。 2.知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想 的形成。 3.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 4.感受中国古代思想的博大精深和古代哲人的智慧。。
“从孔子那里我读到一颗爱心； 在孟子那里我读到一股正气；从墨 子那里我读到一腔热血；在韩非那 里我读到一双冷眼。”
——易中天
这段话讲了哪些人, 他们是些什么人？这些人生活在 什么时代？
春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代，我国涌 现出了很多伟大的思想家。易中天先生所讲的就是其中的 重要的代表人物。
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2540年，去汲取孔 子的智慧”。
—诺贝尔物理学奖得主、瑞典科学家汉内斯·阿尔文
思想主张
墨家 墨子 1.“兼爱”
2.“非攻”
3.“尚贤”
儒家 孟子 1.政治主张：“仁政” 3.反对非正义战争
2.民本思想：“民贵君轻” 4.性本论：“性本善”
荀子 1.主张实行“礼治” 3.性本论：“性本恶”
2.民本思想：“君舟民水”
道家 庄子 政治主张：“顺应自然和民心”
法家 韩非子 1.反对空谈仁义,强调“以法治国”2.建立中央集权专制统治
畅想天地
班上晚自习的时候，不少同学因为种种的 原因，喜欢讲话，如果以下的三家代表人物是 你的班主任，你觉得他们会怎么来解决晚自习 有同学讲话的问题呢？
儒家
孟子
道家
庄子
法家
韩非子
归纳：
孔子:
儒家 孟子:
政治：提出“仁”，主张“爱人”，为政以德。 教育：有教无类、因材施教、温故而知新等
提出“春秋无义战”，反对一切非正义战争， “仁政”治国，轻徭薄赋。
孔子
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
儒家学派创始人孔子 （大思想家、大教育家）
（1） 核心思想“仁”，提出“仁者爱人”
1.思想 政治主 张：
社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处
（2）主张“以德治国”，爱惜民力
（3）反对苛政和任意刑杀
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
（1）教育对象：创办私学，有教无类
2.教 （2）教育理念：因材施教，启发学生思考问题 育主（3）学习态度：要有老老实实的学习态度，谦虚好学 张：
——美国哈佛大学教授杜维明 1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔 子便被列为十大思想家之首。
“百家”泛指数量多；“争鸣”指争论和辩难； “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派 争芳斗艳的局面
“知之为知之，不知为不知” “三人行，必有我师焉”
（4）学习方法：常常复习学过的知识
“温故而知新”
3.文化 成就
整理古籍 言论记录
整理《诗经》、《尚书》 编定《春秋》
由其弟子整理成《论语》
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
论 语 残 页
“半部论语治天下 ”
——赵普[宋]
儒家经典
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
8.
荀子: 实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
百
家 道家 老子: 提出了辩证法，主张遵循自然规律，“无为而治”
争
庄子: 主张顺其自然
鸣 墨家---墨子： “兼爱”“非攻”
法家---韩非： 提倡依法治国，建立君主专制的中央集权制国家。
兵家
孙武： 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆” 孙膑： 《孙膑兵法》 “战胜而强立，故天下服矣”
老子
墨子
孟子
孔子
庄子 韩非
孙武
一、老子
【成果展示】
《 道 德 经
》 书 影
（约前571～？）春秋晚期 道家学派创始人
一切事物都有对立面，双面性！
对立面双方可以互相转化，以柔克刚。
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
圣人 孔子 名丘，字仲尼，春秋末 期鲁国人，儒家学派创 始人，中国古代大思想 家，大教育家，中国思 想文化的主要代表人， 世界历史文化名人之一。
“学而时习之”
儒家
孔子法家
孟子
“顺其自然”
墨家 兵家
墨子 孙武 老子
“仁政” “非攻” “知己知彼”
韩非
朴素的辩证法
【问题思考】
比较诸子百家的治国思想及对战争的理解？
1.治国： 儒家： 孔子主张“以德治国” ，反对“苛政”。
孟子主张实行 “仁政”，轻徭薄赋。 道家：老子、庄子主张顺其自然，“无为而治”。 法家：韩非子反对空谈仁义，强调“依法治国”，树立君主
权威，建立君主专制中央集权的封建国家。 2.论战： 儒家：孟子提出“春秋无义战”， 反对非正义战争。 墨家：墨子提出 “非攻” ，反对一切战争。 兵家：孙膑提出 “战胜而强立，故天下服矣”。
【问题思考】
哪一个学派的主张对 战国时期的封建统治者
最有用？
在春秋战国时期的分裂、战乱和变 革时代，完成中国的统一大业是压倒一 切的任务，秦国奉行法家思想，通过商 鞅变法，确立封建制度，强化中央集权， 实现富国强兵，促成中国统一。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
板书设计
儒家
仁礼
百家争鸣
道家
法家 墨家
清静 无为
法治
兼爱 非攻
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
曲
孔子思想的影响：
阜
三
孔子的学说成为封建文化的正统思想， 在中国传统文化中占有重要地位，对后
孔
世影响极大。
三、百家争鸣
【成果展示】
战国
时期为什 么会出现 百家争鸣 的局面？
1.社会变革，引发诸多问题；
2.私学兴起，各派相互争辩。
三、百家争鸣
【成果展示】
学派 代表人物
兵家 孙子 著《孙子兵法》，提出“知己知彼，百战不殆”
孙膑 继承发展了孙武的思想，提出“战胜而强立，故天下服矣”
【问题思考】
你认为孟子的这段话体现了什么思想？（P41）
富贵不能淫， 贫贱不能移， 威武不能屈。 此之谓大丈夫。
------《孟子·滕文公下》
原意是高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了。这是 在强调做人不卑不亢，应有坚定地立场，坚强的意志和不屈不挠的精神。
1.知道诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物和 基本主张。 2.知道孔子、孟子、荀子的主要观点，理解儒家思想 的形成。 3.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 4.感受中国古代思想的博大精深和古代哲人的智慧。。
“从孔子那里我读到一颗爱心； 在孟子那里我读到一股正气；从墨 子那里我读到一腔热血；在韩非那 里我读到一双冷眼。”
——易中天
这段话讲了哪些人, 他们是些什么人？这些人生活在 什么时代？
春秋战国时期是一个大动荡、大变革的时代，我国涌 现出了很多伟大的思想家。易中天先生所讲的就是其中的 重要的代表人物。
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2540年，去汲取孔 子的智慧”。
—诺贝尔物理学奖得主、瑞典科学家汉内斯·阿尔文
思想主张
墨家 墨子 1.“兼爱”
2.“非攻”
3.“尚贤”
儒家 孟子 1.政治主张：“仁政” 3.反对非正义战争
2.民本思想：“民贵君轻” 4.性本论：“性本善”
荀子 1.主张实行“礼治” 3.性本论：“性本恶”
2.民本思想：“君舟民水”
道家 庄子 政治主张：“顺应自然和民心”
法家 韩非子 1.反对空谈仁义,强调“以法治国”2.建立中央集权专制统治
畅想天地
班上晚自习的时候，不少同学因为种种的 原因，喜欢讲话，如果以下的三家代表人物是 你的班主任，你觉得他们会怎么来解决晚自习 有同学讲话的问题呢？
儒家
孟子
道家
庄子
法家
韩非子
归纳：
孔子:
儒家 孟子:
政治：提出“仁”，主张“爱人”，为政以德。 教育：有教无类、因材施教、温故而知新等
提出“春秋无义战”，反对一切非正义战争， “仁政”治国，轻徭薄赋。
孔子
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
儒家学派创始人孔子 （大思想家、大教育家）
（1） 核心思想“仁”，提出“仁者爱人”
1.思想 政治主 张：
社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处
（2）主张“以德治国”，爱惜民力
（3）反对苛政和任意刑杀
【成果展示】
二、孔子和儒家学说
（1）教育对象：创办私学，有教无类
2.教 （2）教育理念：因材施教，启发学生思考问题 育主（3）学习态度：要有老老实实的学习态度，谦虚好学 张：