色彩构成8-色彩采集与重构
色彩采集与重构ppt课件
毛毛虫
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• 图2则是对一只毛毛虫的色彩解构，但其更偏重于对昆虫色彩纹脉的重构。它的虫体纹 路特征是土黄、深蓝、黑色和白色的组合，以大面积的绿色叶面为掩护。作者以弯曲 的虫体弧线为新的色彩组合形式单元，以深蓝、黑色为轮廓线填入黄、白两色，将色 彩布局从横向改为纵向，再以绿色为底，重复交叉虫体弧线，构成一幅清新的色彩画 面。这也是按照毛毛虫的色彩纹脉特征重新构置的一幅同质异构画面，通过比较原图 与新作，你也能感受到冥冥之中他们之间的内在色彩逻辑关系。这幅作业的特点是抓 住了原物象的色彩本质特征，产生了另一种具有自身新鲜生命的色彩感受。
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• 2 案例1：解构自然色彩 • 古希腊哲学家赫拉克利特说："艺术模仿自然"，[5]师法自然本身就是人类的一种提高自
身审美修养的自发和有效的途径。而自然界中存在着千姿百态的色彩组合，在这些组 合中，大量的色彩表现出极其和谐、统一及秩序感，一些斑斓物象本身就映衬着色彩 构成理论中的各种对比与调和关系，自然色彩许多是经过不断的物质进化而形成的， 这些色彩组合一方面能反映出物种和性别的差异，另一方面则是出于防卫或警示的生 存需要。我们必须多留心，通过观察和分析，去探索和发现它们独特的色彩规则，通 过解构和重构，把这种大自然的色彩美彰显出来，并从中吸取养料，积累配色经验。
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（2）形、色同时重构：是根据采集对象的形、色特征，经过对形概括、 抽象的过程，在画面中重新组织的构成形式. 特点：能突出整体特征。
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（3）整体色不按比例重构：将色彩对象完整采集下来，选择典型的、有 代表性的色不按比例重构。 特点:既有原物象的色彩感觉，又有一种新鲜的感觉. 由于比例不受限制，可将不同面积大小的代表色作为主色调。
(完整版)色彩的采集与重构
（二）整体色不按比例重构：
• 将色彩对象完整采集下来，选择典型的、 有代表性的色不按比例重构。
• 这种重构的特点是既有原物象的色彩感觉， 又有一种新鲜的感觉。
• 由于比例不受限制，可将不色彩、人物色彩等。
（二）、对传统色的采集
• 所谓传统色，是指一个民族世代相传的， 在各类艺术中具有代表性的色彩特征。
• 我国的传统艺术包括原始彩陶、商代青铜 器、汉代漆器、陶俑、丝调、南北朝石窟 艺术、唐代铜镜、唐三彩陶器、宋代陶器 等等。
（三）、对民间色的采集
• 民间色，是指民间艺术作品中呈现的色彩 和色彩感觉。
• 除上述内容外，绘 画色也值得我们学 习和借鉴，从水彩 到油画；从传统古 典色彩到现代印象 派色彩。
二、采集色的重构
• 重构指的是将原来物象中美的、新鲜的色 彩元素注入到新的组织结构中，使之产生 新的色彩形象。
• 在进行重构练习时应注意这几种形式：
（一）整体色按比例重构
• 是将色彩对象（自然的和人工的）完整的 采集下来，按原色彩关系和色面积比例， 做出相应的色标：按比例运用在新的画面 中。
• 民间艺术品包括剪纸、皮影、年画、布玩 具、刺绣等流传于民间的作品。
• 在这些无拘无束的自由创作中，寄托着真 挚纯朴的感情，流露着浓浓的乡土气息与 人情味，在今天看来，它们既原始又现代， 极大地诱发了画家的创造性。
（四）、对图片色的采集
• 图片色指各类彩色印刷品上好的摄影色彩与好 的设计色彩。
• 另一方面中从变化万千的大自然中，以及那些 异国他乡的风土人情，各类文化艺术和艺术流 派中吸取养份。
• 总的归纳起来有以下形式：
（一）、对自然色的采集
高中美术设计色彩的采集与重构（一课时）课堂教学设计
高中美术设计色彩的采集与重构（一课时）课堂教学设计尝试让学生先去采集色彩，并制作成DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。
【评价方式】互动性评价——此教学设计中展开了不同的互动环节，启发学生进一步研究学习。
请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
【评价方式】学生互动评价，兴致盎然，体验快乐。
1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集引出新课，帮助学生理解概念：色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。
（边放录像边讲解. --- 课件要根据教学需要自己录制，既要有图片的采集，又要有与讲解其如何采集的步骤及相对应的典型有趣的图像，将学生不知不觉拉入一种情境。
在学生学习新知识之前进行环境创设,学生学习效果会更好,记忆会更长久。
）二、循序渐进，分析色彩采集：：1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集3、再接着分析重构的方法分析原图的色调、面积抽取其中典型的色彩元素概括和重构，产生新的色彩形象。
这是本课程的重难点，老师用具体的图形进行分解教学，从具体步骤中引导学生记住重构的方法。
（1）参照采集源的色相比例：（2）根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
趁热打铁进一步：案例研究通过对几个案例的深入研究，引导学生从不同角度入手。
思考采集来的图片或实物给了你什么感觉？分析色彩所占的比重？心里想组成什么样的画面？重组后的效果是否满意？需要再调整吗？实例操作课堂辅导：请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
高中美术设计 色彩的采集与重构(一课时)课堂教学设计
【测评内容】尝试让学生先去采集色彩，并制作成DV.学生很有兴趣，体现了主动学习的积极性。
【评价方式】互动性评价——此教学设计中展开了不同的互动环节，启发学生进一步研究学习。
【练习内容】请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
【评价方式】学生互动评价，兴致盎然，体验快乐。
1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集引出新课，帮助学生理解概念：色彩的采集与重构：就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。
（边放录像边讲解. --- 课件要根据教学需要自己录制，既要有图片的采集，又要有与讲解其如何采集的步骤及相对应的典型有趣的图像，将学生不知不觉拉入一种情境。
在学生学习新知识之前进行环境创设,学生学习效果会更好,记忆会更长久。
）二、循序渐进，分析色彩采集：：1、为了更好的感受，用导入的图片启发学生感受色彩气氛，分析其色彩组成的色块和构成形式。
老师要调动学生的好奇心。
2、师：接着讲述色彩的采集形式有几种：对自然色的采集对传统色的采集对民间色的采集对图片色的采集3、再接着分析重构的方法分析原图的色调、面积抽取其中典型的色彩元素概括和重构，产生新的色彩形象。
这是本课程的重难点，老师用具体的图形进行分解教学，从具体步骤中引导学生记住重构的方法。
（1）参照采集源的色相比例：（2）根据所要表现的主题重新按照新的比例搭配画面。
趁热打铁进一步：案例研究通过对几个案例的深入研究，引导学生从不同角度入手。
思考•采集来的图片或实物给了你什么感觉？•分析色彩所占的比重？•心里想组成什么样的画面？•重组后的效果是否满意？需要再调整吗？实例操作课堂辅导：请同学们用刚才学到的采集重构的方法填色。
实际操作，加深学生对重构方法的体会。
潘红莲-现代色彩构成教学中的“色彩采集与重构”
现代色彩构成教学中的“色彩采集与重构”"Color Sampling and Reconstruction" in Modern Color Composition Teaching潘红莲PAN Hong-lian绵阳师范学院，绵阳621000 ( Mianyang Normal University , Mianyang 621000 , China )摘要：为了加强“色彩采集与重构”教学内容的界定与改革，本文从自然环境色彩采集和历史文化色彩采集两个方面，分析论述了色彩采集必须量化，而非传统的定性描述，提出了依照不同学科提供务实的色彩构成教育的迫切性与可行性。
关键词：色彩采集；重构；色值Keywords: color collection；reconstruct；the number of color引言“色彩”在词源中，有非常广度与深度的含义。
其中“色”涵盖了：景色（江流天地外，山色有无中）；佛教的五尘境界（色声音味觉）；生态系统之四大元素，色身（地、水、风、火）。
[1]而对“色”之综合统观含义，更可诠释为人或物呈现于外在的形式与印象，如苏轼在《观湖》中之“回首不知沙界小，飘衣犹觉色尘高”，而加上“彩”则有“潜实内结，丰彩外盈”之外在形与视觉、心理感知之综合意象。
就“色彩构成”课程中“色彩采集与重构”的教学内容，笔者以为，它的深度与广度，涉及自然环境色彩采集，历史文化色彩采集，以及在此基础上的，基于主题需要的色彩重构。
一、“色彩采集与重构”教学内容的重新认定中国的色彩文化自先秦以来不断完善，儒、道、释、俗的色彩观体现了“天人合一”的哲学思想，其色彩论和色彩观是建立在“玄学”基础上的，亦是直觉的、心性的、经验的。
而现代的色彩构成理论基于19世纪末形成的西方色彩科学系统，更加注重实证、注重体验而非经验。
作为色彩构成教学重要内容之一的“色彩采集与重构”，其教学内容必须进行重新的认定。
第七章色彩采集与重构
终能与原物象色彩的意境、情趣保持一致。这种方法需要创作者对色彩有深刻的感受
和理解，否则重构的色彩就会缺乏感染力，很难与观者产生共鸣。
色彩情调的重构
通过色彩的采集和重构而产生的新的构成配色，对学习配色的人来说不仅 可以取得极新鲜的配色效果，而且还将有效地摆脱其一向的配色习惯而着眼于使用 更为广泛的色彩。伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“我们的生活并不是缺少美，而是 缺少发现。”生活中好的配色时时处处都存在着，作为艺术工作者，必须具有敏锐 的观察力、独特的思维方式和深厚的文化修养，才能从平凡的事物中发现别人没有 发现的美，逐步认识客观世界中美妙的色彩关系，从而掌握美的配色规律。
配色的美妙将这样的配色应用到作品中，用构成的形式
再现这些美妙的色彩，是一种非常有趣的事。可以通过写生、摄影、临摹、剪贴等 方法对客观世界的色彩进行采集。
蝴蝶翅膀的配色
花的配色
鸟羽的配色
彩虹的配色
朝霞的配色
红土地的配色
晚霞的配色
(1) 写生。写生是收集色彩素材最好的方法，在采集自然色彩时用得较多。 (2) 摄影。摄影是比较常用的采集手法，它简便、快捷、真实、准确，能够把瞬息万变 的自然现象凝固于瞬间、再现于眼前。 (3) 临摹。临摹是学习和采集传统色彩、民间色彩、少数民族色彩时常用的手法。
二、整体色不按比例重构
整体色不按比例重构是指将抽象出的几种主要色彩等比例地做出色标，根 据画面的要求有选择地应用。由于不受原色面积和比例的限制，色彩运用灵活，所以
有可能进行多种色调的变化，重构的效果仍能保留原物象的色彩感受。
整体色不按比例重构
三、部分色的重构
部分色的重构就是从抽象后的色彩中任意选择所需的色彩进行重构，可以是 一组色，也可以是单个色。这种方法的特点是色彩运用更加自由、更加生动，不受原
色彩采集和重构
• 色彩采集 • 色彩重构 • 色彩采集和重构的应用 • 色彩采集和重构的注意事项 • 案例分析
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色彩采集
色彩采集的方法
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直接采集
通过观察自然或人造物体， 记录其颜色特征。
间接采集
通过摄影、扫描等手段获 取图像，再从图像中提取 颜色信息。
主观采集
根据设计师的审美和创意， 主观地选取和搭配颜色。
色彩采集的工具
色彩卡
数码相机
提供标准化的颜色样本， 便于对比和选择。
用于拍摄实物或场景， 获取颜色丰富的图像。
扫描仪
将实物或印刷品转化为 数字图像，便于提取颜
色信息。
计算机软件
如Adobe Photoshop、 GIMP等图像处理软件， 可进行色彩提取和调整。
色彩采集的步骤
01
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04
确定目标
如对比、和谐、冷暖等原则，使 采集的色彩搭配合理、美观。
考虑文化因素
不同文化对色彩的喜好和禁忌不同， 应充分了解目标市场的文化背景， 避免因色彩搭配不当而产生误解。
注重体效果
在搭配色彩时，应注重整体效果， 使色彩之间相互呼应、协调统一。
色彩的情感表达
了解色彩的情感寓意
不同的色彩具有不同的情感寓意，如红色代表热情、蓝色 代表冷静等。在采集和重构色彩时，应充分考虑色彩的情 感寓意。
Corel Painter
Corel Painter是一款专业的数字绘画 和色彩采集软件，提供了丰富的画笔 和色彩采集工具。
色彩重构的步骤
采集色彩
使用上述方法中的一种或多种 ，采集需要的色彩。
分析色彩
对采集的色彩进行分析，了解 色彩的组成和比例。
色彩采集与重构PPT精选文档
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（4）部分色的重构：从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可选某个
局部色调，也可抽取部分色。 特点：更简约、概括、即有原物象的影子，又得更加自由、灵活。
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（5）色彩情调的重构：根据原物象的色彩情感，色彩风格做“神似”的重构，
传统文化类, (脸谱、陶器、 名胜古迹等… )
民间艺术类, (剪纸、布艺、蜡染、民族刺绣等…)
建筑类,
(任意中西方古今建筑艺术，室内室外…)
人物服装类, (时尚元素或人物整体造型)
艺术门类或大师画作 (如歌特、涂鸦&凡高、毕加索…)
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作业：以一张图片的色彩为基调，从中提炼出若干种主色调的色彩和关 键的色彩，列在下端，并以这些色彩为基调重新组织一张新的画面。
入预想的设计轨道
的
过
程
在新的画面上进行有形式美感的概括、归纳和重构
但重 仍组 不产 失生 原新 图的 的色 意彩 境形 。象
，
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色彩的采集
1.对自然色的采集 2.对传统色的采集 3.对民间色的采集 4.对图片色的采集
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1、色彩的采集
色彩的采集形式： （1）对自然色的采集：
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（1）对自然色的采集：
解构一词源自于解构主义。解构主义是指运用现代主义的词汇，却从逻辑上否定 历史上的基本设计原则（如美学原则、功能原则、力学原则）所构成的新的艺术 流派，有人称之为解构主义，又有人称之为新构成主义[2]。解构主义重视个体、 部件本身，反对墨守成规的集合和总体，它认为构件本身就是关键，因而对单独 个体的研究比对于整体结构的研究更重要。[3]解构手法的理论依据是格式塔完形 理论，格式塔（Gestalt）德文原意为形、完形。它是指事物在观察者心中形成的 一个有高度组织水平的整体。"整体"的概念是格式塔心理学的核心，它有一个重 要的特征：整体在其各个组成部分的性质（大小、方位）均变的情况下，依然能 够存在。格式塔心理学在一定程度上解决了解构作品中整体和部分的矛盾，从理 论上解释了原作与解构作品异构同质的关系问题。
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三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （1）整体色按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，按原 色彩关系和色面积比例运用在新的画面中。特点：主色调不变，原
物象的整体风格基本不变
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （1）整体色按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，按原 色彩关系和色面积比例运用在新的画面中。特点：主色调不变，原
物象的整体风格基本不变
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （2）整体色不按比例重构：将色彩对象完整的采集下来，不 按原色彩关系和色面积比例制作色标。特点：色彩运用灵活，不受
原物象色彩比例的限制，采集的色彩可以多次运用，可进行多种色调的变化
三、色彩重构的方法
色彩重构的具体方法有以下几种: （3）部分色的重构：在色彩对象的色彩关系中，任意选择所 需要的色彩，用色不受约束，用色的结果与原物象关系不大。
植物色——花卉、瓜果、草叶、树皮等
土石色——岩石、泥土、沙滩、矿石、礁石等
二、色彩采集的范围
1.自然色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
2.生活色：
服饰色——服装、帽子、围巾、鞋、首饰等 食品色——菜肴、烟酒、糕点、糖果等
日用品色——餐具、茶具、洗涤化妆用品、办公用品等
家居环境色——家具、灯具、窗帘、床上用品等 城市环境色——建筑、橱窗、广告牌、霓虹灯等
交通工具色——汽车、摩托车、自行车等
二、色彩采集的范围
2.生活色：
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
3.传统色：
彩陶色、漆器色、青铜器色、唐三彩色、青花瓷色、古建筑色等 4.民间色：泥塑色、木版年画色、染色剪纸色、少数民族服饰色等
5.绘画色：水墨色、壁画色、传统油画色、现代绘画色等
6.异域色：亚洲、非洲、埃及、罗马、阿拉伯等富于地域特色的色 彩
二、色彩采集的范围
传统色、民间色、绘画色、异域色
三、色彩重构的方法
色彩采集的目的在于设计中的色彩运用，色彩从采集到 运用的过程就是一个色彩重构的过程，色彩重构，重在色彩 元素的重新组合和构成，那些美的、新鲜的色彩被提取出来 之后，就变成了设计的素材，全新的创意是重构设计取得成 功的关键。
来运用采集到的色彩，注重自己的主观感受，才能取得良好
的双重色彩效果。
作业1：色彩采集与重构
临摹课本P88—92页的范画，任选一幅作品
作业2：色彩采集与重构
根据图片采集色彩，并重构色彩
特点：更简约、概括、即有原物象的影子，又显得种: （4）色彩情调的重构：根据原物象的色彩情调，做色彩的神 似重构。重构后的色彩意境、情趣不变。
四、色彩重构的构成要点
色彩重构的构成要点: （1）色彩采集要客观，色彩的概括提炼要准确，色彩比例的 配比也要准确，要把色彩中最主要、最感人的色彩提炼出来； （2）色彩重构要主观，色彩采集是为重构服务的，重构的过 程是色彩再创造的过程，应按照创意主题和画面构成的需要
色彩构成——色彩的采集与重构
一、色彩采集的意义
色彩采集具有两方面的意义：
1.可以培养观察力，形成带着审美的眼光观察世
界、关注生活的习惯； 2.通过观察可以拓宽视野，提高色彩审美品味， 加强色彩表现力。
二、色彩采集的范围
色彩采集的范围归纳起来有以下几个方面：
1.自然色：
四季色——春、夏、秋、冬 动物色——贝壳、蝴蝶、珊瑚、鸟羽、兽毛、蛇皮、鱼鳞等