色彩重构 (1)
色彩构成色彩的采集重构
• 如果单用，即显得大方、高雅。如黑色 皮鞋最大方，黑色皮包最雅致等。但在 与其他色彩并置使用时且忌太频，要慎 重使用，用多了会使很高档的设计显得 低劣。其次，如果与其他色混合使用， 会使其降低纯度、明度，显得沉着、成 熟、稳重，但也要适可而止。
• 灰——原意是灰尘之色，从光学上看， 它居黑、白之间，属中明度无彩色或低 彩色系。从生理上看，它对眼睛刺激适 中，既不眩目，也不深沉，属于视觉不 易疲劳之色。因此，视觉以及心理对它 反映平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、 单调，没有兴趣，甚至沉闷、寂寞、颓 丧。在生活中，灰色与含灰色量大的物 体其鲜艳度低，因而最不引人注目。
• 比如，一组或几组补色关系的色或对比 色放在一起很难相处，十分吵闹，若加 入白色混合其中，使他们显得既对比而 又调和，也显得明朗、艳丽、洁净、欢 快、热烈且舒适。所以，白色是不可丢 失的重要色彩。
• 黑——从理论上讲，黑色无光，是无光 之色。在生活中，只要光照弱或反光弱 的物体，都呈现黑色。无光对人的心理 影响有两大类：一是消极，令人想起漆 黑的地方、阴森、恐怖、烦恼、忧伤、 消极、沉重、悲痛、迷惑、沉闷，甚至 死亡。二是积极，黑色使人休息、安静、 深思、坚持、准备、考验、严肃、庄重、 坚毅。它同时有重量、神秘、庄严、不 可征服之感。
• 艳绿、盛绿、浓绿，象征盛夏、 成熟、健康、兴旺、发达、富 有生命力。而灰绿、土绿、茶 褐色意味着秋季、收获和衰老。 绿色蔬菜可以食用，但要鲜嫩， 如果呈现出腐烂和过老的绿色， 人们会抛弃。绿色的植物可以 给人以休息的感觉，还可以给 人以清新空气的感觉，益于镇 定、疗养、休息与健康。
• 所以绿色是旅游业的象征色，在各色相 中绿色处于中庸、平静的地位，又象征 生命与希望、人们又把它看成和平事业 的象征色和邮电事业的象征色。绿色又 是一种很好的保护色，许多国家用它来 做军装的服色，当年首先是布尔人利用 绿色装备的掩护打败了穿红色军装的英 国军队，后来引起重视，被国际上通用 为军装和军事武器及军用物品的颜色。
色彩的采集与重构-1
（自然景观的色彩）
课程：设计色彩 班级：18数媒
欣赏与思考
Appreciation & thinking
视频欣赏，说说四季中有哪些色彩。 （色相、明度、饱和度的变化）
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目录
Contents
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Reconstitution
重构二：整体色不按比例重构 选择典型的、有代表性的色彩，可较为主观地改变代表色的面
积比例，使主色调基本上保持不变。
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自然景观色彩重构的形式
Reconstitution
重构三：选择部分色重构 选择一种、两种色或
一组色，也可集中于某个局 部色调选择部分色，也可从 整体色中抽取部分色，再将 这些色彩分配以新的面积比 例，运用到新的画面或者表 现对象中。
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感谢聆听！
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色彩采集与重构的方法 你学会了嘛？
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方法训练作业
Operating training
· 根据提供的自然景观照片素材，进行色彩的采集与重构训练。 · 作业要求：画面要有采集到的色彩和重构后的作品。 · 重构后的作业大小必须是26x26cm。
装裱形式
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课程小结
Summary
自然景观色彩的采集是色彩采集类型 中最常见，也是最丰富的一种。本课内容 主要总结了自然景观色彩采集的几种常见 的方法，有目的地重组已采集的色彩并应 用到设计中，有助于设计出符合自然景观 特点的设计作品。
响，且物体间相互影响。
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自然景观色彩的特点
Characteristic analysis
特点二： 自然景观通常处于大空间当中，视野范围较广，同种色彩具有多层次的特点，应开阔
色彩重构-(1)
色彩的采集与重构
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重构的意义是将原物象美的、新鲜的色彩 元素注入到新的结构体、新的环境中，使 之产生新的生命。
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色彩重构练习有以下几种方法： a.整体色按比例重构 b.整体色不按比例重构 c.部分的重构 d.形、色同时重构 e.色彩情调的重构
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色彩重构练习有以下几种方法：
• a.整体色按比例重构： • 将色彩对象较完整地采集下来，抽出几种典型
的、有代表性的色彩，按原色彩关系和色面积 比例，作出相应的色标，整体的运用在作品中。 特点是能充分体现和保持原物象的色彩面貌。
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色彩重构练习有以下几种方法：
• b.整体色不按比例重构： • 要求有选择的应用。特点是运用灵活。由于不受
原色面积比例的限制，所以，就有可能进行多种 色调的变化。重构的结果能保留原物象色彩搭配 的感觉。
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采集与重构作业
• 选择两张自己喜爱的色彩图形，扫描到电 脑中，然后从中提取色彩，按这些色彩在 画面中所占面积的大小比例关系，运用到 老师所给的图形中。
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示范作业业
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示范作业
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示范作业
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的形同时进行考虑，效果可能会更好，更 能充分显示其美的实质，突出整体特征。 因为许多物象色的表现是建立在特定形和 形式之上的，尤其是自然色彩。反过来， 原物象色的形和色关系往往还能给画面的 结构、产品形态等带来启示。
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色彩重构练习有以下几种方法：
• e.色彩情调的重构： • 依据原物象的色彩感情，色彩风格作“神似”的
重构。重构后的色彩和色彩关系，可能与原物象 很接近，也可能有所出入；但原色彩意境、情趣 的方向不变。此方法较之以上几种有一定的难度， 它需要创作者拥有对色彩的深刻感受和理解，不 然，重构色彩就会缺乏感染力，很难与观者产生 共鸣。
色彩的采集与重构教学内容色彩的采集
课程名称设计基础班级18视传授课时间1课时教学内容色彩的采集与重构色彩的采集色彩的重构案例分析教学目的学习和借鉴优秀的色彩搭配方案，以开阔自己的视野，提高自己的色彩审美品位，为以后设计打好基础。
教学重点和难点色彩的重构（重点）色彩的采集、分析、比例（难点）授课方法课堂讲解教学用具多媒体作业成品作业色彩的采集与重构20*20cm一张复习提问色彩三属性及各自的定义教学内容、方法和过程色彩的采集与重构一、采集重构：是指对自然色彩和人工色彩进行观察、学习的前提下，进行分解、组合、再创造的构成手法。
对自然界的色彩和人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。
1、分析其色彩组成的色性和构成形式，保持原有的主要色彩关系与色块面积比例关系，保持主色调，注意像的精神特征以及色彩气氛与整体风格。
2、打散原来色彩形象的组织结构，重新组织色彩形式时注入自己的表现意念和创意想法，构成新的形象和新的色彩形式。
二、色彩采集是分析其色彩的组成和构成形式，保持原来的主要色彩关系与色块面积比例关系。
保持主色调，主意象的精神特征，色彩气氛与整体风格。
1、对自然色彩的采集：海洋、沙漠、山川、春夏秋冬、早午黄昏、夜晚、动物、植物、人物等的色彩进行提炼、归纳、分析、吸收艺术营养，开拓和创造新的色彩思路和表现形式。
2、对传统色彩的采集：传统：一个民族世代保留相下相传的东西，各类艺术中具有时代和地域代表的色彩特征。
有着时代的科学文化烙印，典型的艺术风格，具有特色的色彩主调和不同的品味的艺术特征。
比如原始彩陶、商代的青铜器、汉代漆器、陶俑和丝绸，南北朝石窟艺术、唐三彩陶器、宋代陶器、明清青花瓷和陶器。
3、对民间色彩的采集：民间色彩：指民间艺术作品中呈现的色彩和色彩感觉，体现纯朴感情，乡土气息和人情味。
比如西北的剪纸和皮影、年画对联、布玩具、民间刺绣、少数民族的服饰等。
4、对广告海报色彩的采集：一般是指现代的广告、海报、摄影图片等，包括风景图片、人物动物图片、动物植物图片等。
色彩重构作业
色彩重构作业
色彩重构是设计、艺术和数字媒体中常用的技术,可以通过重新组合颜色来创造出独特的视觉效果。
以下是一些简单的步骤来尝试进行色彩重构作业:
1. 选择要重构的颜色空间:不同的颜色空间有不同的颜色理论,如RGB、CMYK、Lab等。
选择一种颜色空间并确定所需的颜色范围。
2. 收集颜色样本:可以从各种来源收集颜色样本,如网站、印刷品、艺术家的作品等。
选择一些具有代表性的样本,以更好地理解颜色选择的效果。
3. 确定颜色方案:根据选择的颜色空间,选择一组颜色作为重构方案。
在确定颜色方案时,需要考虑颜色之间的关系、对比度和和谐度等因素。
4. 创建色彩图层:在图像中创建一个新的图层,并将其设置为颜色模型。
可以通过调整图层混合模式和透明度来改变颜色的外观。
5. 调整颜色:调整颜色可以通过使用渐变、色相、饱和度等调整工具来实现。
调整颜色可以创造出更复杂的视觉效果。
6. 添加效果:在重构图像时,可以尝试添加一些效果,如滤镜、模糊、纹理等。
这些效果可以帮助进一步丰富图像的效果。
7. 展示作品:完成重构后,可以将作品展示给观众,以便他们更好地理解视觉效果。
进行色彩重构作业需要一些创造力和实践经验。
通过不断尝试和调整,可以创造出独特而令人印象深刻的视觉效果。
大学作业色彩重构教案模板
课程名称：色彩重构授课对象：大学美术专业学生授课时间：2课时教学目标：1. 了解色彩重构的基本概念和原理。
2. 掌握色彩重构的方法和技巧。
3. 培养学生创新思维和审美能力。
教学重点：1. 色彩重构的概念和原理。
2. 色彩重构的方法和技巧。
教学难点：1. 如何运用色彩重构技巧进行创作。
2. 如何在创作中体现个人风格和审美观念。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍色彩重构的概念和意义。
2. 展示一些优秀的色彩重构作品，激发学生的兴趣。
二、教学内容1. 色彩重构的定义：色彩重构是指在原有色彩基础上，通过调整色彩比例、明度、纯度等，使色彩关系发生变化，产生新的视觉效果。
2. 色彩重构的原理：色彩重构基于色彩学的基本原理，包括色彩三属性（色相、明度、纯度）和色彩对比、调和等。
三、案例分析1. 分析色彩重构的典型作品，如莫奈的《睡莲》和梵高的《星夜》。
2. 分析色彩重构在当代艺术中的应用。
四、实践操作1. 学生根据所学知识，进行色彩重构的初步尝试。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾色彩重构的定义、原理和技巧。
2. 学生分享自己的色彩重构作品。
二、教学内容1. 色彩重构的方法：色彩搭配、色彩对比、色彩调和等。
2. 色彩重构的技巧：色彩分割、色彩叠加、色彩渐变等。
三、实践操作1. 学生运用所学方法，进行色彩重构的创作。
2. 教师巡回指导，点评学生的作品。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩重构的重要性和应用价值。
2. 学生分享自己的创作心得，总结色彩重构的经验教训。
教学评价：1. 学生对色彩重构的定义、原理和技巧的掌握程度。
2. 学生在色彩重构创作中的创新能力和审美水平。
3. 学生对色彩重构的实践操作能力。
教学资源：1. 教材：《色彩学》2. 参考资料：《色彩重构》、《当代美术作品集》3. 教学工具：画纸、颜料、画笔等。
备注：本教案可根据实际情况进行调整和补充。
色彩肌理、采集和重构(第五周)
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
一 色彩肌理
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
（三）肌理在色彩表达中的作用： 颜色肌理是色彩形式语言中的一个重要因素，同一种颜色用不同的材
质会有不同的表现效果。当我们将相互矛盾的图形组织在一起时，又可以 借相似的颜色肌理使它们之间的冲突得到调解，缓和对视觉的刺激。
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
1、拓印法 （1）直拓法 （2）揉皱拓法 （3）重叠拓法 （4）压印法
如用图章盖印，是最常见的肌理 制作方法。用石头、木料、泥、纸等各 种材料，磨平后压上印油或颜料，然后 压印在画面上，即可制造出随心所欲的 肌理来。
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
SECAIJICHU
色彩基础
水墨制造出的肌理 水粉颜料制造出的肌理
一. 色彩肌理
（二）色彩肌理的分类： 3、视觉肌理
在平面构成中，视觉肌理指的是规 则或不规则形态以较小的尺度经过群 化或密集处理成面的形态后所体现的 视觉形式。
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
视觉肌理表现为视觉上的质感，它 不具备触觉上的质地感。对视觉肌理 而言，视觉上的粗糙感并不意味着触 觉上的质地感。
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
干预流法
吹流法
4、挤压法——将 颜色滴落在硬质材料上， 然后再用一块硬质材料 压上去，制造出丰富的 肌理来，将画面纸覆在 上面，拓印下肌理。 （1）平压法 （2）挤压并拉动法 （3）多次挤压法
色彩的采集与重构
SECAIJICHU
色彩基础
色彩构成色彩采集与重构
原 图
采 集 与 重 构 后
色彩采集重构
色彩采集重构
色彩采集重构
色彩采集重构
色彩采集重构原图
色彩采集、重构、转移
重组结构的色彩面积比例可以采用正反比 例法。
正比例：基本尊重原图片的色彩比例关系。 反比例：打破原有的比例关系。
色彩采集、重构、转移
采集的目的一方面是累计素材，更重要的是通过 采集的过程，提高艺术修养和审美意识，为以后 的设计打下良好的基础。
色彩重构的两个方面
归纳重构 创意重构
归纳重构概念
在遵照原始图片的整体色彩结构的基础上，
将复杂的画面概括成几何图形，同时对其
色彩进行整合取舍，是最为直接的重构组 合形式。
归 纳 重 构
色彩采集重构转移
色彩采集重构转移
色彩采集重构转移
色彩采集重构转移
返回讲题
将海豚、陶罐和餐桌中的颜色应用到了网页配色 中，同时标明出色彩迁移后获得的色彩印象。这 是一种采集色彩的方法，通过选用已有的彩色图 片并从中拾取颜色来完成新的构图。其右上角的 色块和色彩印象的描述是为强化练习者的色彩感 觉。图示的网页之所以没有运用文字等细节，是 为了培养练习者对色彩的大印象，让练习者先从 整体入手，养成由整体到局部的良好设计习惯
色彩采集重构转移
归 片为依据，通过想象和发挥，进 行重新组合构成.
色彩重构的两种方法
整体重构 把原图片上的所有色彩进行综合、概括、 归纳。
局部重构 局部重构是取原图片的一部分，然后再对 这个局部的色彩进行提取和归纳。
原 图
采 集 与 重 构 后
第五讲 色彩采集与重构
通过色彩采集练习，掌握色彩分析方法， 训练色彩构成能力。
色彩采集与重构概念
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色彩重构练习有以下几种方法：
• e.色彩情调的重构： • 依据原物象的色彩感情，色彩风格作“神似”的 重构。重构后的色彩和色彩关系，可能与原物象 很接近，也可能有所出入；但原色彩意境、情趣 的方向不变。此方法较之以上几种有一定的难度， 它需要创作者拥有对色彩的深刻感受和理解，不 然，重构色彩就会缺乏感染力，很难与观者产生 共鸣。
色彩重构练习有以下几种方法：
• b.整体色不按比例重构： • 要求有选择的应用。特点是运用灵活。由于不受 原色面积比例的限制，所以，就有可能进行多种 色调的变化。重构的结果能保留原物象色彩搭配 的感觉。
色彩重构练习有以下几种方法：
• c.部分的重构：从抽象后的色彩中任意选择所需 的色，可以是其中某一组色，也可以是某几种色。 特点是运用更加自由，更加主动，原物象只给我 们以色彩启示，并不受原配色关系的约束。
色彩重构练习有以下几种方法：
• d.形、色同时重构： • 在重构过程中，有时会发现如果与原物象 的形同时进行考虑，效果可能会更好，更 能充分显示其美的实质，突出整体特征。 因为许多物象色的表现是建立在特定形和 形式之上的，尤其是自然色彩。反过来， 原物象色的形和色关系往往还能给画面的 结构、产品形态等带来启示。
示范作业
示范作业
示范作业
示范作业
示范作业
在采集、抽象、重构之间，采集相对独立 一些，而抽象、重构有时则是同步进行的。 重构的过程是个再创造的过程。面对同一 素材，不同的人、不同的目的、不同的修 养、不同的表达技巧，最后所呈现的重构 面貌也各不相同。
采集与重构作业
• 选择两张自己喜爱的色彩图形，扫描到电 脑中，然后从中提取色彩，按这些色彩在 画面中所占面积的大小比例关系，运用到 老师所给的图形中。
第十六讲
色彩构体、新的环境中，使 之产生新的生命。
色彩重构练习有以下几种方法： a.整体色按比例重构 b.整体色不按比例重构 c.部分的重构 d.形、色同时重构 e.色彩情调的重构
色彩重构练习有以下几种方法：
• a.整体色按比例重构： • 将色彩对象较完整地采集下来，抽出几种典型 的、有代表性的色彩，按原色彩关系和色面积 比例，作出相应的色标，整体的运用在作品中。 特点是能充分体现和保持原物象的色彩面貌。