激励教育的方法
家庭教育中的激励方法
家庭教育中的激励方法在家庭教育中，激励是激发孩子学习动力和积极性的重要手段。
通过适当的激励方法，可以有效地引导孩子树立正确的人生观、价值观，培养他们良好的学习习惯和自我管理能力。
下面介绍几种在家庭教育中常用的激励方法。
1. 金钱激励：金钱是一种直接、实际的激励手段，可以帮助孩子建立奖惩机制。
父母可以设立一些奖励措施，如完成作业提前给予零花钱、考试成绩优异给予奖金等，以刺激孩子在学习上付出更大努力。
2. 实物奖励：实物奖励可以是孩子想要的礼物或玩具，也可以是一些生活用品。
父母可以在孩子完成某项任务或取得进步时给予适当的奖励，激励孩子努力学习。
3. 表扬和肯定：父母应该多鼓励孩子、称赞他们的努力和表现，让孩子感受到自己的进步和成就。
表扬是激励孩子最常见的方式之一，可以增强孩子对积极行为的认同感和自信心。
4. 奖励机制：制定奖励机制，规定孩子在完成一定任务或达到一定目标后可以获得相应奖励。
通过奖励机制，培养孩子的自我激励和独立学习能力。
5. 时间管理奖励：父母可以根据孩子的学习计划和时间管理情况设立奖励制度，如完成任务提前给予时间奖励，鼓励孩子合理规划时间、提高学习效率。
6. 知识激励：给予孩子学习知识的激励，可以是给孩子购买书籍、参加兴趣班或参加学习活动等，让孩子在学习中获得快乐和成长。
7. 自我激励培养：在激励的同时，父母也要引导孩子养成自我激励的能力，让孩子学会自我激励和自我管理，培养其内在动力和自律性。
总之，在家庭教育中，激励是激发孩子学习兴趣和动力的有效途径。
父母应根据孩子的特点和需求，灵活运用各种激励手段，引导孩子形成积极的学习态度和行为习惯，助力他们健康成长。
通过正确的激励方法，家长可以帮助孩子克服学习困难，提高学习效率，培养他们成为全面发展的人才。
激励教育的方式
激励教育的方式一、目标激励所谓目标激励，就是通过树立理想，激发人们为实现理想而奋斗。
目标激励的实质：增强人们的自觉能动性。
（1）进行目标激励，要根据激励对象的实质选择目标内容与层次。
对社会责任感不强的人，要选择社会政治目标进行激励教育；对学习、工作动力不足的人要选择事业目标进行推动；对道德品质较差的人要选择一定的道德目标给予教育；对表现好的人，要帮助确立高层次目标使之追求。
（2）思想政治教育的重要任务是要帮助人们树立远大的目标。
在我国，实现共产主义的远大理想，无产阶级及其政党的奋斗纲领，我国社会主义现代化建设的发展前景，是我国共产党人和人民群众向往和努力的共同目标，这一目标的确立，对我国几代人产生强大的激励作用。
所以，思想政治教育工作者，要结合实际，帮助人们认识、理解、接受、树立远大的目标，激励人们为实现远大目标而奋斗。
二、奖罚激励奖罚激励法是指利用奖励或惩罚的方法，对人们的一些行为予以肯定而对另一些行为予以否定，激发人们内在动力的激励方法。
奖罚激励的具体方式：嘉奖、表彰、表扬、批评、惩罚、处分等。
奖罚激励法的注意事项（1）在使用激励法时，要注意以下几点：①善于将物质奖励与精神奖励结合起来，使二者相辅相成，努力提高物质奖励的精神价值；②奖励要及时；③奖励要有针对性；④奖励的大小与贡献的大小要相当；⑤奖励方式的多样性。
（2）惩罚的方式也是多种多样的。
例如点名与不点名批评，处分、检讨、制裁等，要做到惩罚得当，发挥惩罚的激励作用，要注意如下几点：①惩罚要合理，罚所当罚，使人口服心服，变消极因素为积极因素，否则容易产生对立情绪；②惩罚与教育结合；③掌握惩罚时机；④惩罚时要考虑行为的原因与动机；⑤惩罚的方式要适当。
（3）表扬、激励是正面激励，批评、惩罚是反面激励，两者相辅相成，在运用过程中，要把二者结合起来。
①要善于发现人们的优点和长处，进行正面激励，调动人们的积极性、主动性和创造性。
②反面激励可以使人们认识到自身的缺点和不足，从而克服消极因素，调动积极因素，促进人们进步。
教育中的学生激励方法
教育中的学生激励方法在每个学生的学习过程中，激励是至关重要的。
通过激励，学生能够获得更好的学习效果，并充分发挥他们的潜力。
然而，不同的学生有不同的激励方式。
本文将探讨一些教育中常见的学生激励方法，以帮助教师更好地引导学生的学习。
1. 奖励制度奖励制度是一种常用且有效的学生激励方法。
通过奖励，学生能够在达到一定目标时获得奖品或荣誉，从而增加他们对学习的动力。
例如，学校可以设置学习成绩奖励，给予成绩优秀的学生奖励，如奖学金或奖状。
此外，也可以设置课堂表现奖励，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论。
2. 目标设定给学生设定明确的学习目标可以激励他们更加努力地学习。
目标可以是短期的，如每周完成一份作业，也可以是长期的，如获取高分通过大学录取考试。
教师可以与学生一起制定目标，并定期进行评估和反馈。
目标设定能够帮助学生明确学习方向，同时也增加了学习的挑战性，从而激发学生的积极性和动力。
3. 个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好。
个性化教学是一种重要的学生激励方法，可以根据学生的需求和特点来调整教学内容和方法。
教师应该了解每个学生的学习习惯、优势和困难，并根据这些信息为他们提供个性化的学习支持。
例如，对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料和挑战；对于喜欢实际操作的学生，可以进行实验或实地考察等。
4. 鼓励和认可鼓励和认可是一种简单而有效的学生激励方法。
通过及时、积极地表扬和肯定学生的努力和成绩，可以增加他们对学习的满足感和自信心。
教师可以在课堂上表扬学生的优秀回答、积极参与或突出表现，并定期与学生进行个人或班级的表彰活动。
5. 创造积极的学习环境学习环境是学生激励的重要因素之一。
创造积极、温馨的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过装饰教室、提供舒适的座位和设施，以及组织有趣的学习活动来营造良好的学习氛围。
此外，建立良好的师生关系和同学关系也能够促进学生的积极参与和学习动力。
总结起来，学生激励是教育中的一项重要任务。
激励教育的具体方法
激励教育的具体方法1、物质激励：神奇的“一滴蜜”它直接把学生的实际表现和物质奖励挂钩,比如,给予笔记本、小卡片、奖学金等,这种激励方法几乎可以对所有的学生起到鼓励、鞭策作用;2、赏识激励：激发内心情感“被人赏识”是每个人内在的、深层的需要;赏识可表现为肯定、鼓励、信任,最直接的表现是表扬;大量的事实也说明：好学生是被表扬出来的；坏学生是被批评出来的;再有,考虑赏识激励效果的最大化;有时,间接的表扬比直接的表扬效果更好;也可以有意安排一些事让学生做,特别是别人不能做的事,给与信任,激励效果特别好;3、爱的激励爱能激发爱,但师长的爱和期待是否就一定能让学生真切感受到,令他们产生上进的动力答案是否定的;付出爱和收获爱很多时候并不对等;有人在学校中做过这方面的调查,被调查的老师,99%认为自己很爱学生,可惜的是,只有10%的学生感受到老师对他的爱,可见好多学生并不能感受到来自老师的那份爱;因此,老师在运用爱的激励方法时要注意下列一些原则：1、爱应出于真诚,发自内心,才可以感动别人,成为别人进步的动力;2、爱需要尊重及宽容 ,特别是当学生犯错误的时候;尊重和宽容可让他们感念于心;3、爱应该建立在学生需要的基础上;学生失意的时候,一个微笑,一句鼓励的话,足以让他铭记于心;教师要细心去体察,捕捉学生的需要;4、爱需要技巧,注意方式;好多时候,我们总想当然认为,只要我心里有爱,对方就能感受得到,因此忽视了爱的表达方式;当面指出别人的错误,虽出于好意,却往往叫人受不了;恰当的表达方式,才可能让人产生感谢之心,产生奋发向上的动力;5、爱需要提醒;长期的接受,令学生觉得一切都理所当然,不再感动;提醒他们关注周围的爱,特别是来自父母的爱,可激发他们内在的动力;4、荣誉激励法;对于在工作中表现突出的班干部或者在某方面具有代表性的优秀学生,可以适当地给予精神奖励;这可以体现出大家对他的尊重与欣赏;与此同时,教师还要注意对整个班集体进行激励,以培养学生的集体荣誉感和团队精神;5、榜样鼓励榜样的作用是不容忽视的;我们可以为同学树立十大榜样：管理标兵、学习标兵、卫生标兵、写字标兵、英语标兵、运算标兵、纪律标兵、班级小主人标兵、体育标兵,这样做既鼓励了受评者,同时也为其他同学提供了学习的标准;6、信任激励法;对于经常“被猜疑”的学生,教师应该给予他最大程度的信任,比如请他做某件事情或者任命他担当某职务时,表现出“用人不疑”的态度,甚至最大限度地放权,让学生放手使用权力,这就是教师对学生最好的激励方法;7、职位激励法;对于班上的“千里马”和“国之栋梁”,教师应该及时提拔、重用;但是这些“千里马”和“国之栋梁”,可能在拥有较强能力的同时,也有较为明显的缺点;对此,教师应该“帮助”其扬长避短,充分发挥其优势,而不能因其长而不见其短;8、竞赛激励法;竞争激励：有本事就拿出来对于好胜心强的学生,教师们可以适当地组织一些比赛来吸引他们,鼓励其为取得优异的成绩和锻炼能力而努力;比如,教师可以举办演讲比赛、读书比赛、体育比赛、书画比赛等活动,丰富学生的知识,锻炼学生的能力;如果在竞赛后,教师能够再有针对性地说些激励的话语,就更能激发起学生参与、竞争的意识了;评比激励设立班级个人、小组评比表,与同学们约定标准,划分努力标兵的小组展开评比活动,从思想、学习、纪律、卫生等方面按班规条例量化加分、扣分,每天早上由班长宣布各组任务,各组组长就会利用课余时间去调查,制定补救措施,一周结束,进行总评,授予优胜者红旗;由于每天都能看到自己的进、退,所以大家的积极性相当高,参与面比较广,管理成效显著;9、评语激励法;教育家叶圣陶说：“批改不是挑剔,要多鼓励,多指优点,此意甚好;”这就要求我们一定要规范作业批改时的用语;在平时写作业评语、日记评语和操行评语时,教师可以根据学生的个性特点,对他们在思想、学习及生活中的优点和进步给予肯定和赞赏;此法在实施过程中,教师既可以根据学生的某种或者在某段时期的行为给出静态性评价,也可以分析其思想发展变化趋势,给出动态性评价;10、榜样激励法;人的情感总受行动的支配,而人的激情又能反作用于行动;因此,对于“后进生”,我们与其埋怨、批评他们不争气,还不如乐观地善待他们,给他们寻找邻近的“参照物”,给他们一个“够得着”的榜样去追赶、去超越;此外,教师们本身就是一面旗帜,因此也应该注意发挥自身的表率作用;11、兴趣激励法;孔子云：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者;”因此,教师可以结合社会生活中新颖有趣的事例进行说理,这样能够满足学生求新、好奇的心理特点,激发他们思考的兴趣,促使他们在实践中成长;12、名人名言激励适当传授一些名人名言,既能提高学生的思想素质,又能让他们学到英语,扩充知识以激励他们发奋学习,追求人生的崇高目标;13、评价激励我们在教学活动中要适应学生起点--每一个学生都是不同的,鼓励学生进步的评价,对学生的评价重激励、重发展、重能力;14、身体语言激励恰当地运用身体语言将收到“此时无声胜有声”的效果;教师的一个眼神、一个微笑,能给课堂带来亲切、和谐的气氛,使学生迅速产生一种向上的、愉快的求知欲;15、自我激励：你认为你行你就行16、目标激励：“伟大的目标产生巨大的动力”;高尔基明确的目标,永远是人们克服困难,争取进步的动力;目标有长短之分,长期的目标如“一生的梦想”,近期的目标如某一次考试要争取考多少分;运用这一激励方法,最好能引导学生自己定目标,定目标时要注意：1、目标事先要定好,要有吸引力,越明确越好;2、定目标要根据实际情况,要切实可行,切忌好高骛远;3、目标要化大为小,越具体越好;4、要能描绘出目标实现后的远景,越清晰越好;让他每天都有奔头从学生现状出发,帮他们制定出短期内奋斗的目标;如有个同学期中考了59分,老师给他定目标60分,结果期末他考了76分;可见,目标激励会让学生更容易体验到成功的喜悦,为管理减轻压力;17、参与激励：将欲取必先予,老师和学生一起学习18、负激励：把激励变成激素不激励就是好激励19、危机激励：用危机激励学生用危机激励跨越20、成功激励每个人都渴望成功,成功也是人类进步的原动力之一;著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习成绩的取得,乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉;要让学生明白,成功不是一小部分人的专利,成功应成为每位学生每一天的感受;能进步就是一种成功;老师要多制造机会让每一位学生都能体会到成功的喜悦;成功激励也是一种自我激励,学生一旦有成功的体验,就容易产生兴趣,就可以产生源源不断,取之不绝的原动力;从他人的激励过渡到自我激励,这正是我们老师想要看到的理想的激励效果,也是激励的最终目的和出发点;语言激励是一种艺术,但笔者认为要恰当地运用好语言激励,必须注意：1、语言激励与教学内容相结合2、语言激励与批评相结合3、语言激励与个体差异相结合4、语言激励与磨砺相结合5、语言激励的适度。
初中学校激励学生努力学习的20种方法
初中学校激励学生努力学习的20种方法1.志向教育。
逢会必讲，要求每个学生制定近期目标，确定远期志向理想。
2.表彰奖励。
组织学科竞赛、艺体类、科技类、征文类、演讲类等各类学生活动，让更多的学生在不同的特长点获奖，多多发奖状，扩大授奖面。
3.组织三好生、文明生、品德之星、劳动之星、艺术之星等各种类型的优秀生评比活动。
4.每次全校性的文化课考试结束后，加大对成绩优秀的学生的表彰、奖励力度，让优秀者成为学校名人。
5.班级布置激励性的名言警句，让每一面墙壁的文化对学生产生潜移默化的影响。
6.要求每个学生在课桌上贴上自已最喜欢的座佑铭，时时提醒自已。
7.对成绩靠后或一般但进步较大的学生进行表彰奖励，发进步奖。
8.班主任根据自已的观察，每天至少表扬三名在学习态度、文明礼貌或行为规范方面表现优秀的同学。
9.学校的文化布置以学生的书画或手工作品为主，以学生类活动的图片为主。
10.编写本校历届优秀学生的事迹汇编材料，分发学生及家长学习，让优秀生的事迹成为学校文化的一部分。
11.历届优秀毕业生图文精致介绍，布置在学生看到得的地方，让此成为学弟学妹们的榜样。
12.要求每名学生至少看一部名人传记，并记入课外学习积分中，让名人的思想经历鼓舞学生不断进取。
13.开展全校性的诸如“学习的好处”、“我的理想”类征文评比活动，让学生通过自已的思考总结提升学习动力。
14.设立学科类单科奖，如数学单科优秀奖等，让总分不高但某一种学得特别扎实的学生也有奖可拿。
15.让更多的学生获得成功体验。
阶段类的调研性考试卷要控制难度，让更多的学生考出好成绩、得高分，有成就感。
16.重视过程性评价和学习态度的评价，如老师要多对学生说“很努力”、“很自觉”、“有进步”等，让更多的学生看到自已的成长和进步。
17.每天的全班学生课前齐声宣誓，一天至少一次，可安排在早自习前，也可安排在班主任上的这一节课前。
18.制定学校的总目标，各班的分目标，每个学生的个体目标，用目标统一人心、凝聚力量。
中学教育中的激励教育法
标题：中学教育中的激励教育法引言在中学教育中，激励教育法是一种非常重要的教学方法。
它旨在激发学生的积极性、创造性和主动性，从而帮助学生更好地掌握知识和技能。
本文将从激励教育法的概念、意义、实施方法和效果等方面进行阐述，以期为中学教育提供有益的参考。
一、激励教育法的概念激励教育法是一种通过各种方式和方法，激发学生的内在动力，提高学生的学习积极性和主动性，从而达到更好的教学效果的教学方法。
它包括表扬、奖励、鼓励、信任、期望等多种方式，旨在帮助学生建立自信心，激发他们的潜能，培养他们的创新精神和实践能力。
二、激励教育法的意义1.提高学生的学习动力：通过激励教育法，可以帮助学生建立自信心，激发他们的学习兴趣和动力，从而更好地投入到学习中去。
2.培养学生的创新精神和实践能力：激励教育法鼓励学生主动探索、实践和创新，有利于培养学生的创新精神和动手能力。
3.增强师生互动：激励教育法强调师生之间的互动和沟通，有利于建立良好的师生关系，提高教学效果。
4.促进学生的全面发展：激励教育法不仅关注学生的知识学习，还注重学生的情感、态度和价值观的培养，有利于促进学生的全面发展。
三、激励教育法的实施方法1.表扬和奖励：在教学过程中，教师可以通过口头表扬、书面表扬、奖励等方式，对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，也可以设立奖励制度，激励学生积极参与课堂活动和学习。
2.鼓励和信任：教师可以通过鼓励和信任的语言和行为，激发学生的自信心和主动性。
例如，教师可以鼓励学生尝试新的事物，相信他们能够成功。
3.期望：教师可以通过表达对学生的期望和信心，激发学生的内在动力。
教师可以告诉学生，他们有能力完成学习任务，达到预期目标。
4.榜样示范：教师可以树立一些优秀的榜样，让学生了解他们的优秀表现和成就，从而激发他们的学习动力和积极性。
5.反馈和指导：教师可以通过反馈和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，并提供相应的建议和指导，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
鼓励孩子学习的有效方法
鼓励孩子学习的有效方法孩子没心思学习，而且总感觉孩子对学习没什么信心，对此，家长应该怎样做?与其责怪孩子，倒不如采用温和而且又有效的鼓励方法。
下面是由店铺整理的鼓励孩子学习的有效方法，希望对您有用。
鼓励孩子学习的有效方法一1)思想引导法。
中小学生精力充沛、求知欲强、上进心强;同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。
因此，家庭在对孩子进行教育时，要紧密联系孩子的思想，从意志品德、遵纪守法等方面进行引导式教育。
坚持不懈地向孩子灌输知识就是力量的观点，针对孩子的学习任务、现实思想、生理健康等特点，见缝插针地进行引导，有的放矢做工作。
2)目标鼓励法。
学习中目标鼓励，就是根据"水涨船高"的道理，帮助孩子设计学习目标，来激发积极性，使孩子不断向更高的知识高峰攀登。
因此，家长要根据孩子思想素质、文化基础、承受能力，制订切合实际的学习目标。
为孩子制订的目标，既要坚持高标准严要求，又要通过努力可以达到;既要有长远目标，又有短期目标。
在明确整体目标同时，还要分科目制订逐日完成的小目标，依次实现和突破，不断"添油"、鼓励，使孩子像上楼梯一样，一步高一步。
为使孩子将目标装在心中，家长可制作成绩一览表，将孩子每次考试、测验成绩，直观地用曲线反映在坐标上，使孩子、家长一目了然。
对完不成指标的科目，要及时进行补课。
3)谈心疏导法。
家长要针对孩子在不同时机、不同原因中暴露出的心理、思想问题，及时进行谈心疏导。
在日常生活中，家长要做到"三勤"，即勤了解孩子在学习中的思想反映;勤观察孩子在学习中的精神状态;勤谈心及时疏导孩子的思想矛盾。
对因阶段性学习跟不上的，要多鼓励少指责，帮助其"赶队";对因对学习科目不感兴趣产生厌烦情绪的，要勤敲打多引导，帮助其增强兴趣;对因考试成绩不理想而泄气的，要心平气和地帮助其分析原因，找导，热情帮助化解。
另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子"怎样做"，而且要让孩子明白为什么"这样做"，从道理上说服孩子。
教育中的正向激励方法
教育中的正向激励方法在教育领域中，激励是一个至关重要的因素。
激励能够帮助学生建立积极的学习态度，提高学习动力，并促进他们的学业成绩。
然而，传统的负向激励方法，如惩罚和批评，已经被证明对学生的学习效果产生了负面影响。
因此，越来越多的教育工作者开始采用正向激励方法，以激发学生的学习潜能并提高他们的自我效能感。
在本文中，将介绍一些有效的正向激励方法，以帮助教育工作者更好地引导学生。
1. 提供实质性的奖励给予学生实质性的奖励是一种常见的正向激励方法。
这可以是物质奖励，如小礼品、课堂抽奖或奖品，也可以是非物质奖励，如表扬信、证书或名誉称号。
这些奖励不仅可以增加学生的动力，激发他们的努力，还可以增强他们的自信心和积极态度。
此外，教育工作者还可以根据学生的兴趣和目标为其定制奖励，以使其更有针对性和吸引力。
2. 培养学生的自我管理能力正向激励方法还包括教育工作者帮助学生培养自我管理能力。
通过教授学习策略和时间管理技巧，学生可以更好地组织自己的学习时间并制定学习计划。
教育工作者可以鼓励学生设定目标，并提供他们达到目标的方法和资源。
这将帮助学生培养自觉性和自律性，同时也增强他们对学习的主动性和积极性。
3. 提供有挑战性的任务和项目学生通常对有挑战性的任务和项目更感兴趣。
因此，为学生提供激发他们学习兴趣和动力的有趣、刺激的任务和项目是一种有效的正向激励方法。
这些任务可以围绕学生的兴趣展开，鼓励他们发挥创造力和想象力。
此外，给予学生充分的自由度和决策权，使他们能够独立地解决问题和做出决策，也可以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 关注学生的成就并给予积极反馈正向激励方法中一个重要的方面是关注学生的成就并给予积极反馈。
教育工作者可以定期评估学生的学习成果，并及时给予正面的鼓励和认可。
这可以是口头表扬、肯定的姿态、望向学生的赞许目光或赞扬。
这样的积极反馈将激励学生继续努力，并增强他们的自信心和学习动力。
5. 培养合作与竞争精神正向激励方法还涉及培养学生的合作与竞争精神。
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激励教育的方法
作者：王冬梦
来源：《读天下》2018年第08期
摘要：激励教育是根据教育规律通过对人们现实生活中典型思想和行为进行奖励和惩罚引导人们朝着预期目标发展的教育活动。
它具有全面性、差异性、能动性等特征，包括目标激励、榜样激励、强化激励、信任激励、行为激励等方法。
本文浅谈在激励教育方面自己的一些做法与思考，以促进初中生积极健康地成长。
关键词：激励教育；心理健康；积极
本人从2016年开始加入我校朱红老师组织的“积极心理健康教育——激励教育”课题研究，我将这一课题研究融入教育教学中，通过这一年多的实践，收获颇多。
从2016年9月到2017年6月，我担任了九（8）班的班主任，下面我结合班级管理的案例，就如何做好学生的心理转化工作进行分析，谈谈在激励教育方面自己的一些做法与思考，以促进初中生积极健康地成长。
万紫如，一个拥有好听名字的女孩。
但命运对她却是不公的，在她三岁的时候，由于一次发烧，导致她的听力出现问题，必须戴上助听器。
从此，她成了别人眼里的“另类”，身体的缺陷让她产生了严重的自卑心理。
但万紫如需要同伴的接纳和关心，她本人更应该对自己有信心。
在平时课堂上，我会有意多走到她身边，拍拍她的肩；有时，认真看看她的作业。
我是想让她明白，作为老师我乐意接受她，更让班里学生明白，我们还有一个万紫如的存在，她是我们当中的一员。
在临近毕业晚会时，万紫如突然跟我说：“老师，我想报名参加节目。
”我说：“那你想参加什么节目？”这时旁边有一个男同学说：“老师，万紫如的拉丁舞跳得很好，跳起来很漂亮。
”此时，万紫如露出了一个害羞的表情，她说：“老师，你觉得我可以跳好吗？”我说：“老师相信你可以的，加油！”这时我从她的表情中，看到了一种自信，我由衷地为她感到高兴。
德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教师发自肺腑的激励对于学生来说，犹如甘霖滋润心田，帮助他们形成乐观向上的性格特征。
教师发自肺腑的激励对学生来说终生难忘，比任何教育都有价值，既能增强师生的亲切感与信任感，又能增强学生学习的信心与勇气。
教师的激励是最有效的“催化剂”，它可以使学生在微笑中找到自己的不足，在关怀中汲取前进的动力。
正如人们所说的那样“好孩子是夸出来的”。
由于学生是富有个性的，他们的生活背景不同，因此，我们要尊重学生差异，采用多种激励方法，促进学生在各自的人生道路上获得发展。
那么激励的方法有哪些呢？
一、情感激励法
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
唐代大诗人白居易说“感人心者，莫先予以爱”。
教师只有爱学生，学生才会爱教师，才能形成和谐的师生关系。
因此教师必须像对待自己的弟妹，像对待自己的子女一样去爱自己的学生。
洒向学生都是爱，洒向学生都是情。
平时教师一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑，一个亲切的手势都犹如一场春雨，滋润着学生干涸的心田，都激励学生敞开思维的大门，插上想象的翅膀，去探索知识的奥秘。
教师从内心深处热爱学生，用饱含激情的语言、眼神、动作、表情显露出来，用自身的情感带动学生的情感。
《论语》曰“礼之用，和为贵”，当我们和学生融洽到此情此境时，可以说我们的教育才是成功的。
所以有技巧的爱是赏识与激励。
二、语言激励法
苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”比如老师在教育教学的时候可以用“没关系，试一试，老师相信你能行！”“勇敢点，你一定能行的”等语言和肢体语言，来鼓励学生大胆积极向上，就会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。
在进行语言激励时，我们每一位教师都要学会开一个帽子工厂，看哪个学生适合戴哪顶帽子，就把哪一顶送给他。
作为一个教师，我们不要吝啬自己赞美、赏识的语言，多给学生表扬，激励。
同时我们认为恰当的批评和警醒，也应算一种激励。
当学生出现偏差时，教师也不应姑息迁就，而应善意地批评指正，使学生的思想和言行回到正确的轨道上来。
三、目标激励法
老师在教育教学中为学生设置可达到的目标，这些目标必须符合学生的思维发展，而且能使其经过一定的思考后能够实现目标，也能达到激励的目的。
目标作为刺激而引起需要的一种诱因，能给学生带来希望，使他们产生争取达到目标的强烈愿望，促使他们不断去努力，这些通过努力实现的目标，往往使他们获得更多的成就感和满足感。
四、量化激励法
具体做法是：将班上全部学生按性别、成绩和学习能力搭配成多人学习小组，小组以小组织的姓名命名，并在平时的学习和生活中以小组为单位进行。
老师根据学生和班级特点，制定相应的评分标准，并由相关负责人来加分扣分，每天的分数由班长汇总后填入教室后面的《量化激励评价表》中，一周一总，总分最高的是本周的“红旗小组”。
实践发现：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能让学生在相互监督管理中自觉向上。
五、行为激励法
“身教胜于言教”，学生不仅是听教师“言”，更重要的是观其“行”。
因此教师必须有良好的形象。
一个对自己严格要求，乐于关心他人，事业上奋力进取的教师，他的语言可以感人，行为令人叹服，教师的思想、情操、举止风度对学生起着潜移默化的影响。
美国心理学家皮尔逊
说：“为了得到教师的爱，学生可以去做，各种教师所喜爱的事”，所以搞好师生关系，师生之间互相欣赏，互相喜欢，在教育教学中会起到意想不到的作用。
每当学生有一点进步时，老师就可以对他的行为给予不断的肯定、表扬或奖励，学生就更有动力积极向上，从而收到较好的学习效果。
但是在使用激励手段时，我们要注意适时、适度、适时的激励犹如“雪中送炭”引发学生的兴奋点；同时也要客观公正，面对全体学生，让每个学生在自己心中占有同样的位置，尊重学生的个体差异。
教师是人类灵魂的工程师，是美的发现者，每个学生都是一个美的花朵，需要我们精心地呵护。
因此，在教学中，老师可根据具体情况因地制宜，灵活运用上述提到的多种激励性方法，以激发每个学生的学习动机和积极性。
参考文献：
[1]徐迎.激励教育在教学中的运用[J].西藏教育，2015（08）：22-25.
作者简介：
王冬梦，湖北省荆门市，荆门市屈家岭管理区第一初级中学。