部编版五年级语文23课鸟的天堂基于标准教学设计
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计
部编五年级上册语文23《鸟的天堂》优质课教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编五年级上册语文的一篇课文，主要描述了作者在鸟的天堂所见到的各种鸟类的形态、习性和优美的姿态，通过生动的描绘，展示了大自然的神奇与美好。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，本文也运用了一些难理解的词语和句式，对学生来说是一次很好的阅读挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和生物的课文也有一定的认识。
但同时，学生对于一些生僻词语和复杂句式的理解可能会存在困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句式，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；2.难点：对于一些生僻词语和复杂句式的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生创造一个生动、形象的学习环境，激发学生的学习兴趣；2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的阅读理解和写作能力；3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音；2.与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源；3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语音、语调和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片、音频、视频等教学资源，引导学生关注课文中所描绘的鸟类和自然环境，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受，同时鼓励学生提出问题，培养学生的互动能力和问题解决能力。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文。
这篇课文描述了一个远离城市喧嚣，自然环境优美，各种鸟类和谐共处的地方。
课文通过描绘鸟儿们在天堂里的生活，表达了作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然环境和社会现象有了一定的认识。
但针对本文中的生僻字、成语和一些自然现象，需要老师在课堂上进行解释和引导。
此外，学生对和谐共生的概念可能还不够清晰，需要在教学中进行深入的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解课文中提到的鸟类知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识，树立和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解课文中提到的鸟类知识。
3.体会作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生谈谈对课文的印象，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文相关图片和视频，让学生直观地了解课文中描绘的鸟类和生态环境。
同时，引导学生关注作者对大自然的热爱和对和谐共生的向往。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语气。
然后进行生字词认读练习，让学生掌握生字词的正确书写。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教案及反思（教案）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文，描绘了一幅生机勃勃的鸟类生活画面。
课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，展示了大自然中鸟类的快乐生活，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是进行语言、情感教育的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有浓厚的兴趣。
但他们对课文中的专业术语和描绘细节可能理解起来有一定难度，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对课文中的一些美好情感体验不足，需要教师通过教学活动引导他们去感受、去体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解“鸟的天堂”的自然景观和鸟类生活习性；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、敬畏生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解；2.课文描绘的细节和情感的把握；3.对大自然和生命的热爱和敬畏情感的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境地感受课文描绘的景象；运用情感教学法，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情；采用小组合作学习法，引导学生自主学习、合作探讨，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源；3.生字词卡片；4.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示“鸟的天堂”的美丽景色，引导学生产生兴趣，进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调、表情。
教师点评并指导学生改进。
部编版语文五年级上册 23《鸟的天堂》教案
《鸟的天堂》教案一、教学目标：1.认识本课的生字新词，理解“留恋”、“不禁”等词语的意思。
2.初读课文，了解作者两次去鸟的天堂所看到的景象，体会作者对大3.自然的热爱之情。
4.初步了解课文的叙述顺序和表达方法。
5.激发学生对鸟的天堂的赞美之情，同时鼓励学生说出自己的感受。
二、教学重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习作者对大自然的观察和表达方法。
三、教学难点：1.体会作者对大自然的热爱之情。
2.理解课文中描写大榕树的语句，体会其表达方法。
四、教学准备：1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，搜集有关鸟类和环境保护的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道世界上最大的榕树在哪里吗？它长在哪里？让我们一起走进《鸟的天堂》这篇课文，去感受那棵大榕树的美吧！2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“鸟的天堂是一棵大榕树”、“鸟的天堂是一个鸟儿生活的乐园”等。
教师相机板书：大榕树、鸟儿乐园。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解大榕树的特点和鸟儿在乐园里生活的情景吧！（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者是怎样描写大榕树和鸟儿生活的乐园的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
以下是一个示例：（1）描写大榕树的语句：“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”这段话写出了大榕树的大、奇特的特点。
教师可引导学生抓住“第一次看见”、“枝上又生根”、“直垂”、“伸进”、“卧”等词语体会大榕树的大和奇特。
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案
人教部编版五年级上册语文23《鸟的天堂》教案一、教学目标知识目标1.了解并掌握课文《鸟的天堂》的内容、结构和语言特点。
2.能正确读准课文中的生字词；3.理解并体会生动的语言描写；4.学会用自己的话概括故事情节。
### 能力目标5.培养学生热爱自然、热爱生活的情感；6.培养学生综合运用课内外所学知识的能力；7.提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
### 情感目标培养学生热爱大自然，爱护动植物的情感，懂得欣赏鸟类在自然环境中的美丽景象，激发对生活的热爱和对自然界的关爱。
二、教学重点1.掌握课文《鸟的天堂》的内容和结构；2.理解课文中的生字词；3.体会生动的语言描写。
三、教学难点1.理解课文中的深层含义；2.运用所学知识分析课文中的情节。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.师生一起欣赏一幅描绘自然风景的图片，引导学生展开联想，并提出与鸟类相关的问题，引入话题。
二、学习与理解（25分钟）1.师生共同阅读课文《鸟的天堂》，学生跟读，讲解生字词，并分析课文的主要内容和结构。
2.学生自主阅读课文，尝试用自己的话概括故事情节，理解课文的深层含义。
3.分组讨论课文中的情节，分享自己的理解，老师指导学生分析和解决问题。
三、训练与应用（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，写出对于鸟类保护的看法和建议。
2.各小组派代表发言，展示自己的观点，并接受其他组的提问和互动讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生积极参与社区环保活动，关注身边的鸟类保护工作。
2.引导学生体验与大自然亲近的乐趣，培养保护环境的意识和责任感。
五、作业1.思考如何保护身边的鸟类并书写心得体会；2.阅读相关的生态保护文章，并写下自己的感想。
六、板书设计“热爱自然，保护鸟类”七、教学反思通过本节课的教学，学生对自然环境和动植物的认识和了解得到了拓展，培养了他们热爱大自然、热爱生活的情感。
在未来的教学中，应进一步加强与学生的互动，激发他们的思维，培养他们的环境保护意识和责任感，使之成为热爱自然、关爱生态的具有社会责任感的人才。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级上册语文第23课《鸟的天堂》教学设计篇1一、教学目标1、学会本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
领悟“鸟的天堂”的含义。
2、学习课文描写景物表态和动态的方法。
二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。
2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。
三、教学过程第一课时1、题解：天堂（人们通常把幸福美好的生活比喻为天堂）出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出自己的感悟。
生读：鸟的天堂师：评价学生突出（强调）的是“鸟”还是“天堂”让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？……师：你们带着问题初读了课文后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。
生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美好，鸟儿在那里生活一定很快乐……师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着说一说。
生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，（出示幻灯片2）师：现在就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，也可以小组分工读。
让学生感受作者是怎样描写榕树的？分小组读（按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是……，渐渐的……，近处看到的是……，按感受的不同：远看有很多株，）师：怎样理解体会大榕树的茂盛？生：（第8自然段的句子都可说明）出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生可以说出自己的问题（比如说为什么说大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么说每片绿叶上都有一个新的生命在颤动？）师：这些问题提得很好，我跟大家一起来交流，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看（出示幻灯片4、5、6）当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文23鸟的天堂教案教学设计教案教学设计教学目标：1.了解鸟的生活习性和栖息地，培养对鸟类的兴趣和保护意识。
2.学会正确阅读并理解文章内容，提取关键信息。
3.学会运用述、抒、议等不同的写作方式表达自己的观点和感受。
4.培养学生的观察能力和创新思维能力。
教学准备：教学材料：部编版五上语文教材第二十三课《鸟的天堂》教学工具：多媒体设备、图片、录音机、教具。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1.师生共同查看一些展示鸟类的图片和视频，引发学生的兴趣。
2.学生彼此分享自己对鸟类的认识和感受，教师给予肯定和补充。
二、新课呈现（20分钟）1.播放录音，学生跟读课文并观察课文中的图片，体验鸟类的美妙世界。
2.教师引导学生阅读课文，帮助学生理解文章的大意和关键信息。
3.教师导读课文，重点解释生词并进行语言点讲解。
三、合作探究（35分钟）1.分组讨论：学生根据课文内容，分组讨论以下问题：（1）鸟类的天堂是什么地方？（2）鸟类在那里是怎样生活的？（3）为什么湿地是鸟类的天堂？（4）湿地是如何保护鸟类的？2.学生按小组报告的形式将自己的研究结果汇报给全班，并与其他小组进行交流、讨论和补充。
四、拓展延伸（15分钟）1.学生以“鸟的天堂”为题目，分别运用述、抒、议的写作方式，写一篇文章表达自己对鸟类的感受和观点。
2.学生进行文章互评，提出改进建议，并将优秀的作品分享给全班。
五、课堂小结（10分钟）1.教师通过提问对本节课的重点、难点、要点进行总结，并帮助学生获取重要信息。
2.教师给出相关练习题检验学生对课文的理解和运用能力。
3.鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导。
六、课后拓展（自主学习）1.要求学生利用课余时间，通过互联网、图书馆等渠道，进一步了解鸟类的生活习性和栖息地，扩大知识面。
2.鼓励学生观察身边的鸟类，记录鸟类日常活动并进行分享，促进学生对鸟类的观察与保护。
教学反思：通过这节课的教学，学生对鸟类的生活习性和栖息地有了更深入的了解，也培养了对鸟类的兴趣和保护意识。
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23 鸟的天堂目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
3、学情分析《鸟的天堂》选自人教版五年级上册23课，五年级学生对于语文学习已有一定的基础，而且学生在四年级时已经学过这篇课文，所以对这篇文章会相对来说比较轻松，但是由于教学目标以及单元主题、所要训练的语文能力也不一样。
所以教学时，在学生充分朗读的情况下，引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。
引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？最后再引导学生初步感受静态描写和动态描写。
学习目标1.认识“浆、桩”等三个生字，会写“桨、榕”等十个字，会写“陆续、白茫茫”等个词语。
2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
重点理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
难点通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
评价任务1.通过提前布置预习任务，课上开火车读、齐读完成目标一。
2.通过讨论交流、“赞”天堂环节完成目标二。
3.通过“看”天堂、“赞”天堂等环节完成目标三。
教学过程一、说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方）2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
设计意图从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。
1、字词。
2.二、预习检测：1、字词。
2.思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？3.交流。
生1：第一次：黄昏——大榕树。
生2：第二次：清晨——鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟）4.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第5～9自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第12～13自然段）三、看“天堂”。
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
1.交流。
树：（学生回答句子）树的大：（学生回答句子）真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（1）枝干的数目不可计数——树木的大。
（2）是的，这是一棵巨大的榕树。
猜一猜，这棵树有多大？（3）教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１所学校那么大。
（4）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。
2.树的茂盛。
（学生交流汇报）。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
（1）圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……）读读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙）（2）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。
3.过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（1）“明亮、闪耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
（2）绿是生命的颜色，看着这样的绿色，作者觉得似乎……（学生接读）你怎么理解“新的生命在颤动”这句话？（3）也许是风吹，也许是鸟动，也许是嫩叶缓缓地生长，这一切都让作者浮想联翩，来，拿起我们的书，我们就是这充满生机的榕树，尽情展示我们的生命力吧！齐读两段话。
过渡:这样茂盛的、充满生机的榕树，你们看过吗？作者呢？看着这棵榕树，难怪作者从心底里发出深深的赞叹，引读：这美丽的南国的树！南国的树是美丽的，那么南国的鸟呢？又是怎样的呢？谁来说说你看到的鸟儿是怎样的？鸟多：（学生交流汇报）到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（1）“到处”说明鸟很多。
你知道这儿有多少鸟吗？猜一猜。
（有数万只鸟，有几十种鸟类呢。
）(2)想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？（3）谁来读一读，读出鸟的多来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
（4）应接不暇——鸟很多。
（5）有感情地朗读。
说说除了鸟儿多，你还觉得鸟儿在这里生活得怎么样？（幸福快乐）过渡：是的，鸟儿是幸福的，是快乐的，是无忧无虑的，播放一段有鸟叫的音乐，我们再来读读课文，体会体会鸟儿的自由与幸福吧！齐读。
5.咱们都谈了自己印象中最深刻的鸟和树，如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
6.是的，鸟儿与树是相依相偎，互不分离的。
这样相依相偎，互不分离的场景让我们不禁发出这样的感慨：“这的鸟儿真美丽，树真茂盛啊！”设计意图结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情。
三、赞“天堂”。
我们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？1.齐读最后一段。
2.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？3. 作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！设计意图这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流时检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。
通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。
三、回顾课文，体会描写手法。
作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。
四、小结。
大自然赋予了榕树旺盛的生命力，使它成为鸟的天堂。
作为人类，我们也要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的家园才会越来越美。
设计意图语文教学的最终目的就是让学生学会表达，所以阅读教学既要让学生通过阅读知道文章写了什么，要表达什么，更重要的是要让学生知道怎样写，教材无非是个例子，教学过程中就要认真地凭借教材这个例子逐步渗透怎样写的方法。
五、课堂小检测。
1.南国的树和南国的鸟都给你留下了什么印象？2.作者为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3. 说一说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两个鸟的天堂为什么一个加引号一个不加引号？板书设计《鸟的天堂》巴金我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!。