亿以内数的写法优秀说课设计
人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计
人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计人教版四上册《亿以内数的写法》说课设计教材地位：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
教学目标：1、使学生认识计数单位万十万百万千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
教学准备：多媒体课件和学生自带的计数器。
教学教法：提出。
在这些数据中，有几个一位数？几个两位数？几个三位数、四位数？5979中，7左边的9与右边的9有什么不同？试读20190、400，0000。
然后，出示第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。
尝试读这些数据。
揭示课题：亿以内数的认识。
[设计意图：用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点。
让学生自愿的学习新知，也更容易掌握新知。
]二、自主探索，合作交流1、认识1亿。
首先，以北京市人口1381，9000人为例试读，认识万以上的计数单位，十万，一百万，一千万，一亿。
然后让学生观察并动手拨计数器，发现10一千是一万，10个一万是十万， 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
最后加强学生交流，巩固认识。
2、指导小组讨论学习计数单位之间的关系。
在这个环节中，激发学生思考：万，十万，百万，千万，亿是什么，了解计数单位概念。
在思考中发现这些计数单位之间的关系。
人教版四年级数学上册《亿以内数的写法》教学设计
亿以内数的写法》教学设计教学目标：1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。
2、引导学生总结出含有两级数的写法。
培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。
教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法教学建议：本课时教材是由电视播放新闻的形式呈现两组数，说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，引出写数。
并且教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写，这样既给了模仿的样板，同时也留有探究的空间，此外还可以利用此题对学生进行环保教育。
在具体的教学时，我想可以同亿以内数的读法类似，复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。
培养学生的迁移类推能力。
一、出示信息，复习万以内数的写法。
1、路桥小学有学生二千一百八十名。
南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。
2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。
二、利用信息，学习亿以内数的写法1、出示例3情境图a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？b试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。
c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。
在同学的争论中明确整万数的写法。
即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.。
d、教学含两级数的写法出示一千五百六十九万三千和六百七十二万三千一百一十三这两个数和P7做一做，让学生尝试去写，写后反馈交流，围绕以下问题展开讨论：（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？（2）在写数时，什么时候写“0”？对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个位为什么写“0”。
一百万的十万位、万位为什么写0，以此来使学生明确什么时候写0，最后得出含两级数的写法。
亿以内数的写法教学设计5篇
3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
三.重点难点
1.计数单位以及各计数单位间的关系。
2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四.教具准备
挂图，投影仪。
创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
二、教学目标：
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。
三、教学难点：
掌握什么时候写0、写几个0。
四、教学重点：
含有两级的数的写法。
五、教学媒体：
实物投影
六、教学过程：
(一)旧知铺垫
1、亿以内数的读法.
3.通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。
教学重点：教学读万级的数。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。
教学方法与手段：
小组合作、讨论、交流
教具准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、揭示课题：亿以内数的认识
(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...
(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......
千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......
几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
第一单元_第03课时_亿以内数的写法(教学设计)-【上好课】四年级数学上册人教版
第一单元第03课时亿以内数的写法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的写法，能正确、熟练地写出亿以内的数。
2. 培养学生数位的概念，理解数位的顺序和意义。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学内容1. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数位的顺序和意义：亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
三、教学重点和难点1. 教学重点：亿以内数的写法，数位的顺序和意义。
2. 教学难点：理解数位的顺序和意义，正确、熟练地写出亿以内的数。
四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的写法，数位的顺序和意义。
2. 示范法：示范亿以内数的写法，让学生模仿。
3. 练习法：通过练习题，让学生巩固亿以内数的写法。
五、教学步骤1. 导入：复习数位的概念，引导学生回顾已学的数位。
2. 讲授：讲解亿以内数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
强调数位的顺序和意义，让学生理解每个数位上的数字代表的意义。
3. 示范：示范亿以内数的写法，让学生模仿。
通过示例，让学生清晰地看到每个数位上的数字，并理解其意义。
4. 练习：让学生进行亿以内数的写法的练习题。
通过练习，让学生巩固亿以内数的写法，提高写数的准确性和熟练度。
5. 总结：总结亿以内数的写法，强调数位的顺序和意义。
让学生明确每个数位上的数字代表的意义，并能正确、熟练地写出亿以内的数。
六、作业布置1. 练习题：布置一些亿以内数的写法的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 应用题：布置一些应用题，让学生运用亿以内数的写法解决问题，提高学生的应用能力。
七、教学反思在教学过程中，要注重学生的理解和掌握情况，及时给予指导和帮助。
通过讲解、示范和练习，让学生能够熟练地写出亿以内的数，并理解数位的顺序和意义。
同时，要关注学生的学习态度和习惯，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
人教版四年级上册数学《亿以内数的写法》说课课件
教学重点
掌握亿以内数的写法。
教学难点
掌握每级中间或末尾有0的数的写法。
五、说教法
教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求 实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，本 课的教学方法1、主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容， 让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学 生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的， 用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的？ 2．提问： (1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千． (2)、( )个一百是一千，( )个一千是一万．
2．复习万以内的数位顺序． 3．读数练习： 教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中 间或末尾带0的数的读法． 4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ (引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)
板块四、全课小结 1、 组织学生议一议，然后汇报。使学生明确：
不同点：写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位； 而读数时，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续 几个0，都只读一个0。
2、通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？ 3、练习一第5题。 引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．
2．练习一第4题： 学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带 零的数．
3．判断： (1) 4080500读作：四百八十万零五千( ) (2) 3706000这个数中所有的“0”都不读出来．( ) (3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点的掌握情况) 4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：
四年级上册数学说课稿-第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版
四年级上册数学说课稿-第1单元《第3课时亿以内数的写法》人教版一. 教材分析《人教版四年级上册数学》第1单元《第3课时亿以内数的写法》是在学生已经掌握了万以内数的写法和亿以上数的认识的基础上进行教学的。
这一课时主要让学生掌握亿以内数的写法，进一步培养学生的数感，为学生后续学习更大的数打下基础。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握亿以内数的写法，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感，对万以内数的写法有一定的了解。
但是，对于亿以内数的写法，由于生活中接触较少，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，采取有效的教学方法，帮助学生掌握亿以内数的写法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地写出亿以内的数，理解亿以内数的组成。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握亿以内数的写法，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握亿以内数的写法。
2.难点：学生能够理解亿以内数的组成，正确地写出亿以内数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课通过多媒体课件展示生活中的场景，引出亿以内数的写法。
如展示一幅图片，图片中有12个篮子，每个篮子里有3个苹果，问一共有多少个苹果？引导学生回答：一共有36个苹果，即12个篮子×3个苹果=36个苹果。
2.探究新知（1）观察亿以内数的组成，引导学生发现亿以内数的写法规律。
（2）分组讨论，每组讨论亿以内数的写法，并选取一名代表进行分享。
（3）教师总结亿以内数的写法规律，并进行讲解。
3.巩固练习（1）学生独立完成练习题，检测对亿以内数的写法的掌握程度。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
人教版四年级数学上册第一单元《第03课时_亿以内数的写法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第03课时_亿以内数的写法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要介绍了亿以内数的写法。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的写法的基础上进行学习的，是进一步拓展学生数数能力的重要内容。
通过学习，学生能够掌握亿以内数的写法，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习了万以内数的写法，对于数的写法有了初步的认识。
但是，亿以内数的写法对于学生来说是一个新的概念，需要学生进行进一步的学习和理解。
此外，学生的数感不同，对于数的大小和数位的认识程度也有所不同，因此在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确地写出亿以内的任意一个数。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，学生能够理解亿以内数的组成，能够自主地完成数的写法。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作交流的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的写法，能够正确地写出亿以内的任意一个数。
2.教学难点：学生对于亿以内数的组成和数位的理解，以及数的写法的正确性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、任务驱动法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解数的概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生接触亿以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过小组合作学习，探讨亿以内数的组成和数的写法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.实践：学生自主完成亿以内数的写法练习，教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
4.总结：学生总结亿以内数的写法规则，教师进行点评，巩固学生所学知识。
《亿以内数的写法》教学设计
《亿以内数的写法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标使学生掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
理解数位顺序表的作用，能根据数位顺序表正确地写出数。
2. 过程与方法目标经历亿以内数的写法的探究过程，培养学生的观察、分析和概括能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点掌握亿以内数的写法。
理解中间或末尾有 0 的数的写法。
2. 教学难点中间或末尾有 0 的数的写法。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、演示法。
四、教学过程1. 复习导入复习数位顺序表，让学生说出各个数位的名称和计数单位。
复习万以内数的写法，让学生写出几个万以内的数，并说一说写数的方法。
2. 探究新知出示例 3：二十三万零一百八十四。
引导学生分析这个数的组成，明确万级上是“二十三”，个级上是“零一百八十四”。
教师示范写数的过程，先写万级上的“23”，再写个级上的“0184”，强调个级上的四位数字要写全，前面的零不能省略。
总结亿以内数的写法规则：先写万级，再写个级。
哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
出示一些亿以内的数，让学生试着写一写，并在小组内交流写数的方法。
3. 巩固练习完成课本上的“做一做”。
设计一些有针对性的练习题，如中间或末尾有 0 的数的写法，让学生进行巩固练习。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的写法规则。
教师对学生的总结进行补充和强调。
5. 布置作业完成课本练习二的相关题目。
让学生在生活中寻找亿以内的数，并尝试写出这些数。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过观察、分析、总结等方式自主探究亿以内数的写法，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，要加强对中间或末尾有 0 的数的写法的练习，确保学生掌握这一难点内容。
在今后的教学中，还可以进一步拓展教学内容，引导学生了解更大数的写法，提高学生的数学素养。
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亿以内数的写法优秀说课设计
亿以内数的写法优秀说课设计
教学内容：
人教版小学数学四年级上册第一单元第4课时
教学目标：
1．使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：
亿以内数的写法。
教学难点：
理解万级数的写法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
（一）复习万以内数的写法
1．课件出示信息
（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2．师：从图中你了解到了哪些信息？
3．师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？
4．师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
）（二）点明课题
1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2．师：这里还有一条信息，读一读，二十三万零一百八十四怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的`写法。
二、探究新知
（一）写数：二十三万零一百八十四
1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。
（230184）
2.师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。
学生可能有两种方法
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3．小结
（1）师：看来，万字真的很重要，我们可以把它圈出来。
万级上的数表示多少万，万字前面的数在万级，万字后面的数在个级。
二十三万说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）
（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）
教师边讲边对着数位表板书。
4．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？
学生可能有不同的方法，如
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
（二）写其他三个数
1．课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百
2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3．师：说说你是怎么写的。
（圈出万字，万字前面的数写在万级，万字后面的数写在个级）
十万二千三百四十五写作：102345
三百零二万六千写作：3026000
二千零四十万零七百写作：20400700
4．补充：五万零三
师：这个数会写吗？
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？
师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
（三）总结写法
1．小组讨论：含有两级的数怎么写？
2．汇报
（1）先写（万）级，再写（个）级；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（0）。
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做
2．教材第8页第4题
（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。
（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？
学生可能会有不同的方法，如
方法一：自己写数位；
方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；
方法三：边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。
如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？
（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的万字。
3．写出由下面各数组成的数。
（1）3个千万、5个十万、6个百
（2）四百万、八十万、五万和三千
问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）。