冀教版小学数学四年级上册亿以内数的读法和写法说课稿
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）亿以内数的读法说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的亿以内数的读法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
亿以内数的读法说课稿篇1一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
冀教版小学四年级数学上册教案《亿以内的数》教案
冀教版小学四年级数学上册教案亿以内的数教学目标：⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
类推每相邻两个计数单位之间的关系。
认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学重难点：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并通过合作交流掌握读数写数的方法，能正确读出写出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
教学过程：一、复习导入：同学们，从学习数学开始，数就成了我们的好朋友，今天这节课，又有几位老朋友来拜访我们了。
同学们看（出示课件）谁来读一读第一个数（两人）第二个。
看来同学们都会读，那么，你在读这两个数时是怎样读的呢？里面的零这个数字又是怎样读的？老师这里还有几个数，请同学们在练习本上写出来，看谁写得又对又快。
同学们都写完了，看一看自己写对了吗？（对照）真是一群聪明的孩子，那么，谁来说一说你是怎么写的呢？看来，以前的知识大家掌握得很好，刚才看到的这些数都是万以内的数，其实，还有比这些数更大的数呢！这节课我们就来认识亿以内的数（板书：亿以内的数）二、自主探索认识亿以内的数亿以内的数其实就在我们身边老师这里有两幅图片，谁来读第一幅图下面的文字（板书：一万七千五百零一）谁来读第二幅图下面的文字？（板书：三十八万四千四百零二）同学们看，这就是亿以内的数，这些数大不大？数变大了，那么，以前的数位表也要发生变化了。
认识数位表（出示新的数位表）同学们看，这是一张新的数位表，仔细观察，这张数位表和以前我们学的数位表有什么不同？从这张数位表你有读懂了什么呢？（学生回答）教师总结：同学们，今天我们认识的这张数位表从右往左每四位分为了一级，个位、十位、百位、千位叫做个级，万位、十万位、百万位、千万位叫做万级，个级和万级都叫数级。
四年级上数学教案亿以内的数17_冀教版
四年级上数学教案亿以内的数17_冀教版亿以内的数教学目标：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重难点：1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教学过程：（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万。
随着学生的回答板书：（从右往左）千万百万十万万千百十个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。
你们还记得吗？能读出这些数吗？742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。
如17501，是由1个万、7个千，5个百，0个十和1个一组成的。
1个一是在右边第一位，就是个位；0个十在右边第二位，就是十位；5个百在右边第三位，就是百位；7个千在右边第四位，就是千位，1个万在右边第五位。
个位、十位、百位、千位、万位都叫数位（2）介绍数位顺序表老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位（3）计数单位和数位之间的关系。
老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
四年级上册数学教案亿以内数的读法和写法_冀教版
四年级上册数学教案6教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法教学提示本课时教材共安排了两个活动。
第一教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对情况及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并明白得各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。
本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大小，关心学生明白得数的真正含义，从而建立数感。
教学目标知识与能力1、认识万级，明白万级包含万位、十万位、百万位、千万位，明白得万级各个数位上的数所表示的意义。
2、明白各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法通过经历数的过程，感知大数。
利用知识的迁移，感悟大数的意义，把握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情形中体会数学与生活的紧密联系，感受到数学就在周围，重视课堂学生的积极评判，使学生能不断获得成功的体验，进展数学学习的爱好和自信心。
重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
教学预备教师预备：课件、计数器。
学生预备：计数器、空白数位顺序表。
教学过程（一）新课导入师：说一说，往常学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还明白哪些更大的数？生举手发言。
师：往常，我们曾经学习过万以内的数，事实上在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是把握亿以内数读写方法的基础，通过回忆和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
四年级数学上册《亿以内数的认识及读写》教学设计
《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。
2.会写出含有两级的数。
3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。
教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。
问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。
1、说一说这两个数据有什么特点。
2、学生认识数位顺序表。
3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。
一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。
②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。
②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计
小学数学亿以内数的读法和写法教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 亿以内数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解数的读法和写法。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习和巩固数的读法和写法。
3. 采用分组合作教学法，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察和描述一些亿以内数的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范：教师通过讲解和示范，让学生掌握亿以内数的读法和写法。
3. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生进行读法和写法的练习，巩固所学知识。
4. 游戏教学：教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用和巩固数的读法和写法。
5. 分组合作：教师组织学生进行分组合作，让学生在团队合作中共同探讨和解决问题。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
7. 作业布置：教师布置一些读法和写法的作业，让学生回家后进行练习。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和游戏，观察学生对亿以内数的读法和写法的掌握情况。
2. 收集学生的作业，评估其对所学知识的应用能力。
3. 通过小组讨论和合作活动，了解学生的团队合作和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 邀请数学家或者相关工作人士进行讲座，分享数学在实际生活中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或者科技馆，通过实物展示加深对数学概念的理解。
冀教版-数学-四年级上册-《亿以内数读法》备课教案
亿以内数的读法教学目标：在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：亿以内数的读法。
教学过程：一、铺垫孕伏读数练习教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。
)二、探究新知1、设疑导入：（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：（1）教学万级数的读法①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。
(渗透个级数与万级数读法的内在联系。
)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亿以内数的读法和写法》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析
这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标
1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点
重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法
教法：
1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于
学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过
自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学
生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：
1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理
解较大数的实际意义。
（6）说教学过程
1.初步感知。
课始，师生谈话，在温习和复习万以内的数的读写法的相关内容，并提出问题，比一万更大的数应怎样读，怎样写，直奔学习的主题并板书“亿以内的数的读法和写法”。
2.探索发现。
（1）结合具体的事例感知大数并认识数位顺序表。
课件出示例1图片和信息，先让学生试读，找出与学习过的数的不同，教师明确，要认识和读写这些数，需要借助数位顺序表。
教师课件出示数位顺序表，让学生从右往左读出每一个数位，认识介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
接着师生尝试把上面信息中的的数写在数位表中。
师生要明确个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1，为写数做一个有力的“脚手架”。
说明：一万表示一个万，1要写在万位上；三十八万有三个十万八个一万，所以十万位写3、万位写8，万以内的数按照万以内的数的写法来写。
最后教师提出，写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？
师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
（2）亿以内的数的读法。
读亿以内的数时，先观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写？怎样读?
写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位,读数时，读完万级加了一个“万”字。
教师出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
生对照数位表尝试读数,师指导，试读如下：
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6200000 读作：六百二十万
教师再次提出要求，说一说各自的读数方法，交流经验，总结如下：
a 将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
b万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
如，万级：“350”
读作：三百五十万；个级：“4008” 读作：四千零八
c 先读万级上的数，读完加“万”字，再读个级上的数。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
3.巩固应用。
完成教材65页练一练，让学生在读数和写数活动中进一步感知大数，感知数位顺序、数位的多少和数的大小之间的关系，为后续学习打基础。
4.归纳总结。
说一说这节课的学习你有哪些收获？评一评,这节课学得怎么样？和同学交流学习心得和体会。
5.说板书。
板书最重要的一个功能就是为学习者提供了学习的要点和结构，是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。
从某种意义上来说，板书所反映的知识内容结构就是教师自身头脑中的认知结构，是对课本内容浓缩、整合而成的“集成块”，而不是简单的机械性重复，能起到指点引路的作用。