精彩课堂导入,优化教学质量
教师如何提高课堂教学的成效
教师如何提高课堂教学的成效课堂教学是教育的主阵地，教师作为课堂的组织者和引导者，其教学成效直接影响着学生的学习效果和未来发展。
那么，教师如何才能提高课堂教学的成效呢？以下是一些关键的策略和方法。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，教师要充分了解教学内容、教学目标和学生的学情。
深入研究教材，把握教学的重点、难点和关键点，将知识进行合理的组织和整合，使其更易于学生理解和掌握。
同时，还要考虑学生的已有知识水平、学习能力和兴趣爱好，制定出符合学生实际的教学方案。
在备课过程中，教师不仅要准备好教学内容，还要设计好教学方法和教学活动。
例如，选择合适的教学案例、创设生动的教学情境、安排有趣的小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富教学形式，增强教学效果。
二、生动有趣的导入一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师可以采用多种导入方式，如故事导入、问题导入、情境导入、实验导入等。
导入的内容要与教学内容紧密相关，能够自然地引出本节课的主题。
例如，在教授数学中的“三角形内角和”时，可以通过一个有趣的故事来导入：“在一个三角形王国里，三个内角为了谁的度数最大而争论不休，同学们，你们能帮助它们解决这个问题吗？”这样的导入不仅能够激发学生的好奇心，还能让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
三、多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习效果。
因此，教师要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多样化的教学方法。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言生动、简洁明了，避免照本宣科。
讨论法可以促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。
案例教学法能够让学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生解决问题的能力。
实验教学法能够让学生亲身体验知识的形成过程，培养学生的动手能力和科学探究精神。
此外，教师还可以运用多媒体教学手段，如制作精美的课件、播放教学视频等，使教学内容更加直观形象，增强学生的学习效果。
优化教学设计 打造高效课堂论文
优化教学设计打造高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂教学中学生与教师的交流既有输出、交换和反馈信息的过程，如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。
英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。
笔者结合自身教学和教研的情况，对英语课堂教学中普遍存在的问题进行反思后认为：如果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以下几个细节上反复精雕细琢，对提高课堂教学效果会起到事半功倍的效果。
一、优化教材，合理使用教材是课堂教学最直接、最主要的依据。
人教版《新目标》这套教材是以话题（topic）为主线编排的，话题之间密切相关，环环相扣，层层递进。
勿庸置疑，该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂，紧密联系学生生活实际、提供了具有时代气息的语言材料、设置了逼真的语言运用情景和注重交际的语言实践活动，具有好教易学之特点。
但由于编写教材受人员、地区、环境等条件的影响，它不可能是放之四海而皆准的“万能”书。
因此，教师在英语课堂设计中要能够借助教材的工具性，合理整合、灵活运用，让教材焕发新的活力。
俗话说得好“教材是死的，而人是活的”，说明教师不应照本宣科，被动地由教材牵着鼻子走。
新课程实施中一直倡导“用教材而不是教教材”。
由此可见，教材的适当处理是很有必要的。
教师是关键，教材的取舍是否得当，整合是否合理，都会很大程度上影响教学的效果。
因此教师应在教学设计时，先读懂、读透教材，认真研究教材的编写意图、贯穿线索、教学目标等，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，再依据课标，结合学情，对教材内容进行合理处理，有效整合，挖掘、深化、并跳出教材，甚至可以适当地增、删和重组教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。
二、精心设计作业，提高作业效率生本理念中的“先学后教”已将学生的“先学”提到了重要的位置。
以往的预习作业都是让学生简单地读读单词，虽然在任务型教学的理念下，教师在课堂上还会花较多的时间去教学学生能在课前获得的知识，造成教师控堂的时间还是比较多。
小学数学课堂导入的优化策略分析
小学数学课堂导入的优化策略分析课堂导入是课堂教学的重要环节，是一节课开始的“序幕”。
好的课堂导入能够收到先声夺人的效果，为提高整节课的课堂教学效率打下坚实基础。
因此，小学数学教师一定要重视课堂教学的设计和实施，结合学生的生理、心理特点和具体的教学内容来探索优化课堂导入的策略，从而促使课堂导入能够发挥其应有的价值，使得小学数学课堂教学精彩纷呈，深深吸引住学生的目光。
标签：小学数学；课堂导入；优化课堂导入是教学艺术的重要组成部分，新课导入效果如何直接影响着一节课的教学质量，因此，课堂导入应该受到广大教师的重视。
但是，在实际的课堂教学中，很多教师却认为导入设计费时费力，且作用不大，可有可无；小学数学课程简单，无需课堂导入也能实现教学目标等等，这些都使得小学数学教师在设计课堂导入环节的积极性不高，使得课堂导入若有似无。
小学数学起着承前启后的重要作用，是小学生迈入人生新旅途的重要过程，因此，小学数学教师一定要重视课堂导入的作用，并在教学中不断研究和实践符合自身教学风格和学生实际情况的导入方法，优化课堂导入，从而使得课堂导入能够发挥其最大效用。
一、创新导入设计，激发学生学习兴趣在传统的教学过程中，大多数教师为了追求教学进度，没有给予课堂导入以足够重视，在课堂上常常会采用千篇一律的导入方法来“走过场”，这就使得课堂导入形同虚设，难以引起学生的注意和兴趣。
鉴于此，小学数学教师在进行课堂导入时，应根据不同的教学内容和教学对象，来设计不同的导入方式，从而促使学生的注意力能够快速集中到课堂教学中，为新知识的讲授做好铺垫。
同时，小学生特别容易被新鲜事物所吸引，因此，小学数学教师设计的课堂导入内容一定要灵活、新颖，且富有时代感，这样才能有效激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《位置》这部分内容的时候，我就通过创新导入方式来激发学生的学习兴趣。
上课伊始，我拿出两张电影票和火车票，让学生仔细观察票面上的各种数字，然后向学生提问：“我们怎样通过电影票和火车票来准确找到自己的位置？”这样的导入贴近学生的实际生活，学生很容易就能够找到答案。
巧妙导入 精彩课堂
巧妙导入精彩课堂作者：荣水露来源：《课程教育研究》2018年第44期【摘要】良好的开端是成功的一半，课堂导入效果直接影响着整堂课的教学质量。
因此，在高中英语教学中，教师应当巧妙设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，促使学生积极主动参与课堂教学，倾力打造精彩课堂。
【关键词】高中英语课堂导入策略【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0093-01有效的课堂导入，可以迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，减少其他课程学习与课间休息对英语课堂的干扰作用，促使学生“聚精会神”地参与英语学习，从而有助于实现高效课堂。
在高中英语教学中，教师应当不断创新导入策略，巧妙设计导入环节，以激发学生学习热情，活跃课堂氛围，增强教学效果。
一、创设情境，激发兴趣运用情景导入法，可以让学生从情境中产生存在感，使得英语的教学内容更加容易被学生接受和理解，教师运用情境教学法比较容易把握教学的时间和节奏[1]。
随着信息技术发展，多媒体教学手段得到普遍应用。
教师可以运用丰富多彩的多媒体手段，为学生创设良好的教学情境，以吸引学生注意力，让学生迅速进入课堂教学。
例如，在“Tomorrow’s World”教学中，教师可以在课前收集整理一些人们关于未来生活的想象图片：造型奇特的城市建筑、高耸入云的摩天大楼、新颖有趣的空中飞行交通工具……借助丰富多彩的图片，激发学生学习兴趣。
同时，教师可以为学生设置问题：Compared to 20 years ago how do you think technology will change our lives？让学生发挥自身想象力，去探寻未来科技世界，让学生在想象活动中激发探索热情。
教师应当为学生创设生动有趣的教学情境，让学生在情境体验中，激发学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学。
二、联系实际，吸引注意实践研究证明，与学生实际生活紧密相连的导入设计，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生积极参与课堂教学。
有效引入,导出精彩课堂
有效的引入,导出精彩的课堂【摘要】：课堂引入是否有效直接影响整堂课的效果。
本文对新课程初中科学课堂的引入中存在的某些问题进行了分析，提出了一些建议和有效的课堂引入方法。
目的是呼吁广大科学教师加强教学研究，发掘出更多、更有效的课堂引入，创造精彩的课堂，促进新课程改革的顺利进行。
【关键词】：课堂引入有效方法激趣激思激情课堂效果如何，既与授课教师自身素质有关，也与整个课堂教学设计密切相关。
而课堂设计之中，课堂教学引入设计又首当其冲。
一个有效的课堂引入不仅为整节课的教学定下基调，更重要的是创设了教学的情境，能明显的改进、优化课堂教学。
然而，在新课程改革的不断深入的今天，科学课堂引入这一环节仍然存在不少有待进一步思考和探究的问题。
本文谈谈新课程初中科学课堂的引入，分析课堂引入存在的一些问题，探求有效的课堂引入方法。
一、初中科学课堂引入中的一些问题一般来说，精心设计课堂教学引入的课，开课时娓娓道来，底气十足，学生注意集中，积极配合，课堂教学效果一般都比较满意，反之，则都比较遗憾。
随着科学新课程改革的不断深入，科学教师对课堂引入也愈加重视，引入的方法也是层出不穷，花样颇多，但同时也暴露出了一些问题，归纳起来有下列几种：1、课堂引入内容偏离课堂教学内容。
每堂科学课都有重点内容，课堂教学工作都必须围绕这一重点内容，课堂引入也不例外。
课堂引入的一个重要目的就是希望在学生已有知识和试图掌握的新知识之间架设一座桥梁,以便使学生能在原有的知识基础上更好地理解和掌握新知识。
但在教学实践中,有些教师的课堂引入虽然生动有趣但课堂内容偏离课堂教学主题，将一些与本节课内容联系不甚密切的现象或事实在课堂上呈现，这样的课堂引入会产生“生拉硬拽”的效果或有画蛇添足、形同虚设之感。
2、课堂引入内容忽视了学生的特点。
一些教师在设计引入时,忽视对学生学情和认知特点的分析，而一味地追求引入的新奇而在引入时涉及一些学生未知的知识。
当学生理解这些未知知识有困难时, 就很难自觉过渡到教师所创设的情境中，这样非但不能增加学生的学习兴趣反而会使学生产生畏难情绪，在某种程度上打击了学生的学习积极性，教学效果适得其反。
如何优化高中政治课堂教学
如何优化高中政治课堂教学优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内，学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益率实现最大化。
除此以外，高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固，实际运用能力强，成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以“负担轻”为前提的，那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习，搞“题海战术”而获得的高分，并不是真正的“效率高”。
1 优化备课，为提高课堂效率作保障备课，是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例，本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则，本框的难点是分析勤俭节约，艰苦奋斗是否过时。
在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式，做到“以学论教”和“因材施教”。
如何创造精彩而高效的课堂
二、 精彩的导入是实现精彩 、 高效课堂的关键
洽的空间 ， 创设 一种愉悦 、 宽松的学 习氛 围， 让学生从 中去体验成
功、 享受快乐 、 实践 自我。同时 ， 评价也应该多元化 。让学生也参与 “ 好 的开始是成功 的一 半。” 课 堂导 入是课堂教学 的重要环 ： 进行 自评或评价他人 ， 使他们 做到会用欣赏 的眼光去 节， 是其他教学活动 的开端。正如著名特级教师于漪所说 ： “ 课 的 到评价之中 ， 看 别 人 从 别 人 的优 点 中找 到 自 己的 不 足 ，激 发 全 体 学 生 共 同发 第一锤 要敲在学生 的心灵上 ， 激发起他们思维 的火 花 ， 或像 磁石 ：
一
些 自己的想法 。
一
、
精 心 的 备 课是 实现 精 彩 、 高效 课 堂 的前 提
石激起 千层 浪 ， 让 学生沉 浸 在 思考 的涟漪 之 中 ， 成 为学 习 中的 。 “ 好知者” 与“ 乐之者 ” ； 再如 ， 柳 暗 花 明又 一 村 ， 让 学 生 在探 索 研 究
孔 子日 ： “ 凡事预则立 ， 不预则废 。” 教学亦是如此。前苏联著 ： 中感 受 思 考 的快 乐 和 情 趣 。 孑 Ｌ 子 日： “ 学起 于思 ， 思源于疑。 ” 有 疑才
名教育家苏霍姆林斯基所提倡 的“ 教师必须用一生去备课 ” ， 正体 ’ 能有 思 ， 无思则不能释疑。 设疑 、 释 疑是 从 事 学 习 和研 究 者 的 追 求 。 现出备课在教学常规 “ 备、 讲、 批、 辅、 考” 五个环节 中的重要地位 。： 在新课程 下 ， 课堂变得更 开放 ， 学生 的思维变 得更活跃 ， 在教师精 精彩 、 高效 的课堂前 提就是精心备课 ， 做好 充分 的课前准备。 这就 ’ 巧设 疑的基础 上 ， 学生也会经 常冒 出一些独特 的想法 和具有创新
小学如何提升语文教学质量
小学如何提升语文教学质量教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。
因此，积极提升小学语文教学质量，对于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。
下面是小编为大家整理的关于小学如何提升语文教学质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学如何提升语文教学质量一、优化课堂教学，激发学生兴趣兴趣就是小学生们最好的老师，有了兴趣，学生学习就不算是难题。
小学生们的天性就是好奇心和求知欲望比较强烈。
学生们的好奇心理与求知的欲望是成正比的，好奇心理强烈，他们的求知欲望就更强烈。
那么，小学语文教师就要激发学生的兴趣，激发他们的好奇心理，增强他们的求知欲望。
(一)运用课堂教学活动，激发学生兴趣，活跃课堂氛围课堂教学，就要把精彩都放在课堂上。
那么首先就是要有一个精彩的课堂导入，有趣的课堂导入环节可以激发学生们的学习兴趣和欲望。
那么语文教师就需要在课堂导入时花心思，例如，提问导入法，故事导入法等。
课堂导入利用提问的方式，可以在课堂教学开始之前就激发学生们的思维，他们会主动地去思考，主动地去解决问题，有利于增强学生的思维能力，提高学生的积极主动性;小故事导入课堂教学，可以利用小故事的有趣性和生动性来吸引学生，使学生的思维主动地跟着故事情节去运转，发散学生的思维，让学生们的注意力集中到故事中来，从而引出课堂教学的内容，能够加深学生对课堂教学内容的印象，激发学生的好奇心理。
(二)利用多媒体辅助教学，激发学生兴趣传统的教学模式，都是教师依靠黑板、粉笔和一张嘴巴来进行课堂教学的。
这种传统的教学方式已经越来越显得单调和乏味，把课堂教学的气氛变得沉闷和无趣。
那么，现代化的多媒体技术，可以有效地改善这种传统教学带来的影响。
现代的多媒体技术，信息量大、画面效果和音乐效果强烈，能够成功代替传统的黑板加粉笔的教学模式。
比如，制作课件，语文教师利用课下时间为学生制作教学课件，对每堂课的内容都利用多媒体课件为学生展示出来，生动形象的画面感可以使学生产生更加强烈的好奇心理，激发学生的兴趣，可以使学生更加直观地感受到课本中的内容，有助于学生对课本内容的了解和学习，掌握得更加容易。
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精彩课堂导入，优化教学质量
【摘要】课堂的导入是指教师在课堂开始之时，通过各种方法引导学生进入课堂学习的一种方式. 课堂的导入，是课堂教学中不可忽视的环节，俗话说，“良好的开端是成功的一半”. 在初中数学教学中，作为数学教师，我们应该精心地设计课堂的导入，以有效的导入方法来激起学生们学习的兴趣，为整个课堂的成功铺下基石.
【关键词】初中数学；导入技巧；悬念；故事；多媒体
在数学教学中，课堂导入作为起始环节，演绎着重要的角色. 一个好的课堂导入能够将学生们很快带入上课的氛围，将学生们的注意力集中到课堂上，并且能够激发学生们的求知欲望，引导学生们更好地去学习数学知识. 同时，一个不好的课堂导入，也会直接影响到整个课堂的教学效率，难以将学生们分散的注意力聚拢起来，以致课堂气氛沉闷，学生们心思涣散，这自然难以取得好的教学效果. 由此，我们可意识到课堂导入的重要性，那么如何进行课堂导入，才能够得到更好的教学效果呢？我们常常说到“万事开头难”，课堂的导入也是一样，我们应该结合学生的具体情况，根据教材内容，精心地设计课堂的导入. 多年来，笔者在初中的数学教学中一直努力探索着，并总结出以下几种导入方法.
一、悬念导入法
悬念，即是指悬而未决的问题，往往能够激发起人们迫切想要探知真相的欲望. 因此，我们就可以利用学生们这样的心理特点，
在课堂导入中，结合课堂内容，精心地设计存在悬念的问题，以此来激发学生们的好奇心理. 通过这样的悬念设置，不仅仅能把学生们的注意力吸引过来，而且能够让即将学习的内容蒙上一层神秘感，促使学生们自觉地去探索真相，进而将学生们引领到跃跃欲试的课堂氛围中. 这样的课堂导入充满了趣味性，且取得的学习效果也好.
例如，笔者在讲授“相似三角形的应用”时，就精心设计了这么一个悬念. “一个人想要测量一棵参天大树有多高，不用爬到树上，就测量了树的影子，就算出来树的高度了，你们猜他是怎么做到的. ”这时学生们往往就会开始热烈讨论起来. 笔者借着学生们讨论时活跃的气氛，为学生们揭晓答案，说“这个就运用到我们今天要学习的相似三角形的原理”，而这同样激发起了学生们的好奇心，到底怎样运用这个原理的呢？通过这样一个带有悬念色彩的事例，激发起了学生们的学习兴趣，引导他们充满激情地进入课程的学习.
二、亲自操作导入法
在课堂的导入中，我们应该充分重视学生们的积极参与性，将学生们的兴趣激发出来. 亲自操作导入法，即是指学生们亲自动手去探索知识，发现问题并解决问题. 亲自操作导入法，在笔者看来，最大的好处就是能够更容易的将每一名学生的注意力集中到课堂
的学习中来，因为，从课堂的一开始，就需要学生们自己亲自去动手操作. “说得再多不如做得多”，往往通过学生们自己动手操作
和亲身体验，才能够发现在其过程中遇到的问题，这比仅仅通过老师语言的描述与提醒感受更加深切，且通过学生们自己的亲自操作，该知识点在学生们脑海中的印象往往地更加深刻.
例如，在学习“三角形的内角和”这一课时，笔者让学生们自
己在一张白纸上画一个三角形，然后将这三角形的三个内角剪下来，再将其拼在一起，这样我们会发现其内角拼和起来可以得到一条直线，由此，在实践中，我们可以知道三角形的内角和为180°.
三、故事导入法
在课堂的导入中，我们可以根据教学内容，以童话趣味故事或
者历史上数学家们的故事作为课堂的导入，激发学生们的课堂兴趣. 故事，往往深受学生们的喜爱，作为课堂的导入，趣味故事往往能够达到调节课堂活跃气氛的效果，而数学家们的故事往往能达到激励学生们努力学习的效果.
例如，在学习“勾股定理”这一课时，笔者就常常会谈到美国
总统伽菲尔德的证法. 勾股定理的证明方法已有400种以上，而伽菲尔德因为一个小男孩的问题，而潜心探讨勾股定理，并且作出了简洁的证明方法. 这一直成为数学史上所传颂的一段佳话. 通过
故事导入法的形式，不仅能激发起学生们的学习兴趣，领略数学家们的人格魅力，同时，还能帮助学生们拓宽自己的知识眼界，学习到更多的知识.
四、多媒体导入法
随着科学技术的不断快速发展，多媒体早已逐渐地登上了教学
的舞台，在教学中发挥着它独特的优势. 多媒体集聚声音，图像，视频等多种元素于一体，使其具有直观、生动、形象等特点. 在教学中，多媒体的使用深受学生们的欢迎，同时，其直观形象性帮助教师们更好地解释了知识点，为教师们减轻了一些教学压力. 在数学教学中，多媒体的使用可以有很多种方式，比如，课件的演示，音频的播放，视频短片的欣赏，等等. 数学，是一门逻辑性较强，且较为抽象化的学科，通过多媒体的辅助，将其抽象化恰当地转化为形象，更容易为学生们所接受，所理解.
例如，在学习“直线与圆的位置关系”这一课时，在课堂导入中，我们就可以利用多媒体放映一个太阳从海面升起全过程的短片给学生们欣赏，并一边讲解太阳在某一时段时与海平面的关系. 我们可以把太阳当做一个圆，将海平面看作一条直线，太阳慢慢升起，与海平面位置关系逐渐发生着变化，先是相切，然后相交，最后相离. 通过多媒体的播放，学生们更加直观，形象地初步了解到直线与圆的关系，学生们的探知欲望就很容易的被调动起来了.
在初中数学的教学中，课堂的导入是十分关键的一个环节，它关系着整个数学课堂教学质量的高低. 作为数学教师，我们应该不断地去探索有效的适合我们学生需求的导入方法，激发起学生们的学习兴趣与热情，引导学生积极、自觉地去探究数学知识.
【参考文献】
[1]关成志.初中几何教学研究. 北京：教育科学出版社，2012年.。