惠州学院服装设计方案与工程专业特色专业建设任务书5
专业建设方案(服装)
（四）服装设计与工艺专业建设项目（一)服装设计与工艺重点专业建设项目1、项目现状（1）服装制造行业发展背景及现状。
纺织服装业是惠州市三大经济支柱之一。
区域经济的发展资料显示，目前,惠州现有纺织服装企业2000多家，从业人员约30万人，拥有一批全国和全省著名服装品牌，还有一批生产港、澳、台和国外著名品牌服装的大中型企业。
但服装从业人员普遍素质不高，掌握技术的工人十分缺少,我市的服装设计、跟单和销售人员缺口近23000人。
服装设计与工艺专业是我校的省重点建设专业，在学校目标导向行动教学模式和“工学结合四环模式"的基础上，借鉴澳大利亚服装院校先进的课程开发模式，依托珠三角地区密集的服装制造产业群优势，提出“与品牌对接、与服装产业链对接”的专业建设思路,探索“校企合作"的人才培养模式，目前通过结合香港知名品牌真维斯和惠州本土培育的国内著名品牌“富绅"的产品开发销售流程，构建与之相应的课程教学体系与教学内容，使毕业生在服装品牌设计、服装材料与工艺、服装市场营销、终端卖场陈列与规划、服装展示、品牌推介与售后服务等方面形成就业新优势。
目前，本专业毕业生在服装工艺制作、服装设计方面具有较强的能力，取得服装定制工中级技能证书的比例约为95％,毕业后在对口专业岗位上的就业比例约为90％，用人单位对毕业生满意度约为90％以上。
(2）现有基础。
实训设备:2002年，我校开始创办“服装设计与工艺专业",2009年,被列为广东省教育厅重点建设专业，2010年,被列为广东省中职教育专项资金重点建设实训室。
2002年我校被省教育厅认定为“广东省中等职业教育实训中心"。
目前，我校是惠州市实训场地最大、实训设施设备最完备的中职学校。
我校拥有两幢实训大楼，建筑面积共15440平方米，现有实训室57个。
我校还在惠州市仲恺高新区设有占地三万多平方米以服装工艺、汽车维修、数控模具为主的“惠州商业学校工业实训中心"。
服饰设计专业建设规划方案
服饰设计专业建设规划方案介绍本文档旨在提出一个全面的服饰设计专业建设规划方案，以实现专业的发展和提升。
通过制定明确的目标和策略，我们将为学生提供优质的教育和培训，培养出具有创造力和专业技能的服饰设计师。
目标1. 提供全面的课程：建设一套丰富多样的课程，涵盖服饰设计的各个领域和方面，包括面料选择、剪裁技术、图案设计等。
2. 培养创新思维：引导学生培养创新思维，激发他们的创造力和想象力，培养出具有独特设计风格的服饰设计师。
3. 提供实践机会：与相关行业合作，为学生提供实和实践机会，使他们能够将理论知识应用于实际操作中。
4. 培养行业专业人才：鼓励学生参加行业比赛和展览，培养他们竞争力和专业素养，为行业输送优秀的设计人才。
策略1. 招聘优秀教师：聘请具有丰富教学经验和行业背景的专业教师，为学生提供专业指导和指导。
2. 创造良好的研究环境：提供充足的研究资源，如实验室、工作室等，鼓励学生自主研究和实践。
3. 与企业合作：与服饰企业建立合作关系，为学生提供实和就业机会，促进学术与实践的结合。
4. 建设专业平台：投资建设现代化的服饰设计实验室和设备，提供学生进行实践和创新的平台。
5. 加强国际交流：与国内外相关高校和机构建立合作关系，开展学生交流和学术合作，拓宽学生的视野和经验。
实施计划1. 第一年：制定和完善课程体系，招聘优秀教师，建设实验室和设备。
2. 第二年：加强学生实践机会，与企业合作，举办行业比赛和展览。
3. 第三年：推进国际交流合作，组织学生参加国际比赛和论坛。
4. 第四年：对专业建设进行评估和改进，根据需求不断调整和优化规划方案。
总结通过以上规划方案的实施，我们将实现服饰设计专业的全面发展和提升。
学生将得到高质量的教育和培训，学校将培养出具有创造力和专业素养的服饰设计师，为行业发展做出贡献。
服装设计报告任务书
服装设计报告任务书1. 任务目标本任务旨在通过设计一套创新的服装系列，展示出时尚与个性的融合。
通过对时尚潮流和消费者需求的分析，挖掘出一个具有独特创意和商业价值的服装设计方案。
2. 研究范畴本次任务所涉及的服装设计范畴广泛，包括但不限于以下几个方面：- 服装风格：从休闲、复古到前卫、时尚等各种风格。
- 材质选择：面料、纹理、各种特殊面料等。
- 剪裁与设计：裁剪方式、剪裁线条、立体造型等。
- 配饰设计：流行元素、细节装饰等。
3. 任务计划为了完成本任务，你需要按照下面的计划进行：阶段一：市场调研和消费者需求分析在本阶段，你将要通过市场调研和消费者需求分析，对当前时尚潮流进行深入研究，了解消费者对服装设计的需求和偏好。
阶段二：设计理念和创意构思在本阶段，你需要基于市场调研的结果，形成个人独特的设计理念和创意构思。
设计理念需要创新并能够与目标消费者产生共鸣。
阶段三：设计方案和样衣制作在本阶段，你需要根据设计理念，制定详细的服装设计方案，并制作样衣来验证设计效果。
阶段四：方案评估和改进在本阶段，你需要对设计方案进行评估和改进，与导师和团队成员进行讨论和交流，不断完善和优化设计方案。
阶段五：产品展示和宣传在本阶段，你需要准备并展示你的设计成果，通过适当的宣传手段将你的作品推广给目标消费者。
4. 评估标准以下是评估你任务完成情况的标准：- 市场调研的准确性和深度。
- 设计理念的独特性和实用性。
- 设计方案的创意和可行性。
- 样衣制作的质量和符合设计预期。
- 对评估结果和团队反馈的反思和改进程度。
- 产品展示和宣传的吸引力和影响力。
5. 提交要求- 撰写一份2000字左右的设计报告，包括调研分析、设计理念、设计方案、样衣制作和评估改进等内容。
- 准备一份样衣并拍摄照片，用于设计成果的展示。
- 在规定时间内提交上述内容。
6. 参考资料以下是一些参考资料，供你进行参考：- 潮流时尚杂志和网站- 服装设计师的作品和采访- 消费者调研报告和数据统计7. 总结通过完成这个任务，你将能够充分发挥你的创意和设计能力，将时尚与个性融合在一起，为消费者带来全新的服装体验。
专业建设方案服装剖析
（四）服装设计与工艺专业建设项目（一）服装设计与工艺重点专业建设项目1、项目现状（1）服装制造行业发展背景及现状。
纺织服装业是惠州市三大经济支柱之一。
区域经济的发展资料显示，目前，惠州现有纺织服装企业2000多家，从业人员约30万人，拥有一批全国和全省著名服装品牌，还有一批生产港、澳、台和国外著名品牌服装的大中型企业。
但服装从业人员普遍素质不高，掌握技术的工人十分缺少，我市的服装设计、跟单和销售人员缺口近23000人。
服装设计与工艺专业是我校的省重点建设专业，在学校目标导向行动教学模式和“工学结合四环模式”的基础上，借鉴澳大利亚服装院校先进的课程开发模式，依托珠三角地区密集的服装制造产业群优势，提出“与品牌对接、与服装产业链对接”的专业建设思路，探索“校企合作”的人才培养模式，目前通过结合香港知名品牌真维斯和惠州本土培育的国内著名品牌“富绅”的产品开发销售流程，构建与之相应的课程教学体系与教学内容，使毕业生在服装品牌设计、服装材料与工艺、服装市场营销、终端卖场陈列与规划、服装展示、品牌推介与售后服务等方面形成就业新优势。
目前，本专业毕业生在服装工艺制作、服装设计方面具有较强的能力，取得服装定制工中级技能证书的比例约为95%，毕业后在对口专业岗位上的就业比例约为90%，用人单位对毕业生满意度约为90%以上。
）现有基础。
实训设备：2002年，我校开始创办“服装设计与工艺专业”，2009年，被列为广东省教育厅重点建设专业，2010年，被列为广东省中职教育专项资金重点建设实训室。
2002年我校被省教育厅认定为“广东省中等职业教育实训中心”。
目前，我校是惠州市实训场地最大、实训设施设备最完备的中职学校。
我校拥有两幢实训大楼，建筑面积共15440平方米，现有实训室57个。
我校还在惠州市仲恺高新区设有占地三万多平方米以服装工艺、汽车维修、数控模具为主的“惠州商业学校工业实训中心”。
其中的服装实训室建筑面积为1000多平方米，建有服装CAD设计实训室、纸样打板室、服装缝纫车间等实训区域，各实训室设施设备齐全，各实验、实训场所室内布局合理，面积和主要实验、实训设备符合本专业设置标准要求。
服装设计专业工学结合实施方案课件
服装设计专业工学结合实施方案树立“坚持以服务为宗旨，以就业导向，以学习者为中心，强化职业能力培养，加大职业教育专业课程改革的力度”的理念，真正地把办学的中心转移到学生自主学习上来。
制定最能符合学生们个性化发展要求的教育教学体制和人才培养方案，进行学分制和弹性学制改革，实现半工半读、工学结合的人才培养模式。
一、改革的指导思想和目标坚持加强基础、注重特色、培养能力、激励创新的指导思想，积极进行教学改革，实行弹性学制和完全学分制，在人才培养中引入竞争机制，不断提高服装专业人才培养质量。
二、改革基本思路遵循教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”的基本工作思路。
人才培养模式改革以学分制改革与弹性学制的建立为基础，以课程体系改革与课程建设为切入点，以实训环境及制度建立为保障。
三、主要内容推进高职教育产学结合、工学交替的教学模式的发展，实行弹性学制，增加学生课程学习的灵活性，改革人才培养方案，按照服装实际企业生产流程设置课程，培养学生实际生产技能。
在每一个学期的实践环节要求学生参与服装厂实际生产，并可按劳取酬。
把培养学生实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生社会岗位实践技能的培养，使所培养学生在拥有良好人文素质、职业道德的基础上具备熟练的专业技能及职业岗位技能。
（一）深化教学改革，建立弹性学制与学分制教育，推行工学交替人才培养模式。
（1）学分制改革，建立弹性学制，使工学交替人才培养模式的前提与基础。
我专业根据自身特点，制定相应的人才培养计划。
学生通过学分考试，不断积累学分。
各单科学分累计达到教学计划中规定的总学分的时候获得毕业证书。
在校学生可根据自身能力或相应证书证明进行脱产或半脱产式学习，或免修。
实现学习时间的伸缩性（即可提前毕业，也可滞后毕业）、学习过程的实践性（即可半工半读、工学交替、分阶段完成）以及学习内容和学习方式的选择性（即学习课目有必修和选修之分、学习方式有校内和校外之别）。
服装设计与工程特色专业建设方案
服装设计与工程特色专业建设方案服装设计与工程专业是一个结合了创意性、艺术性和技术性的学科，注重培养学生的设计能力、工艺实践能力和市场分析能力。
通过创造性设计和工程实践，这个专业旨在培养具有国际视野和市场竞争力的优秀人才。
1.建设目标-培养学生创新设计思维和创造力，注重学生对时尚流行趋势的敏锐度和理解能力。
-培养学生的工艺实践能力，注重学生对不同材料和工艺的研究与应用。
-培养学生的市场分析能力，注重学生对消费者需求和市场趋势的洞察力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力，注重学生在团队项目中的角色定位和协作能力。
2.建设方案a.设计课程-设计基础课程：引导学生掌握设计基本原理和设计流程，培养学生的创造性思维和审美能力。
-时尚设计课程：强调学生对时尚流行趋势的研究和理解，培养学生的市场敏感度和创新设计能力。
-设计实践课程：通过实践项目，培养学生的设计实践能力和解决问题的能力。
b.工程实践课程-材料与工艺课程：引导学生对不同材料和工艺的研究与应用，培养学生的工艺实践能力和创新能力。
-服装制作课程：让学生掌握服装制作的基本技巧和工艺要求，培养学生实践操作能力和质量控制能力。
c.市场分析与营销课程-市场调研课程：引导学生对消费者需求和市场趋势的研究与分析，培养学生的市场分析能力和数据处理能力。
-品牌营销课程：培养学生对品牌形象和市场推广的认知和理解，注重学生创新思维和品牌管理能力。
d.团队合作与沟通课程-团队合作课程：通过团队项目，培养学生的团队合作意识和协作能力，注重学生的角色定位和沟通能力。
-沟通技巧课程：培养学生在专业领域内的沟通技巧和表达能力，注重学生在团队和客户交流中的沟通效果。
3.实施计划a.教师队伍建设-招聘具有丰富教学经验和行业经验的专业教师，注重教师的创新能力和实践能力。
-鼓励教师参加学术会议和行业研讨活动，提升教师的学术研究能力和行业洞察力。
b.教学资源建设-建设先进的设计和工程实验室，提供学生实践操作和创新研究的场所。
服装系学科建设的思考
服装系学科建设的思考2012年是惠州学院学科建设推进年，围绕学科带头人建设、双平台建设、冲顶工程三大抓手，服装系结合服装学科实际，秉承“学工一体，学以致用”、“校企合作，国际化办学”、“服装应用性人才培养”三大特色，以教学质量工程、校企协同创新、大学生创新实践、国际合作等为学科建设的抓手，从单点、特色方面突破，逐步实现从实操到创新。
一、学科建设的主要工作1、申报与实施教学质量工程项目，推动专业、课程教学改革。
2012年申报校级质量工程15项，获得2.5万元经费支持；申报省级质量工程项目4项，通过1项，获得30万元的经费支持；申报国家级质量工程项目1项（待审批）。
完成了120万元中央财政支持项目的建设，2012年该项目追加100万元，相关建设项目2013年完成。
此外省级精品课程、国家级及省级特色专业建设工作也按计划进行。
这些质量工程项目使服装系各个专业方向的办学条件得到了显著改善，也有力推动了建立在专业实验室基础上的10个师生团队的课程教学改革。
2、鼓励纵向课题申报，加强横向课题开发，推动校企协同创新。
2012年服装系申报省级课题4项，通过1项，获得10万元经费；申报市级课题4项，通过4项，获得1万元经费。
开发横向课题10项，获得42万元经费。
组织服装企业高层论坛一次，参会企业达到30多家。
建立校内协同创新平台两个：安东尼T恤协同创新中心，建设总投入100万元；雪德兰内衣人才培养与产品研发中心。
与旭日企业合作完成第16期A.O生培养任务与第17期A.O生开班计划。
3、加强师生团队建设与大学生创新实践，推动服装应用型人才培养。
目前服装系已建设了由20多位教师指导，100多名学生参与的10个师生团队，在参与教师的横向课题研究、研究性课程教学改革、专业教师及学生的工程实践、文化传承等方面都取得了一定成效，为服装系师生开展教学科研及服务社会实践搭建了良好的工作平台。
完成2012“校友杯”服装设计大赛，获得社会好评。
新建地方高校专业特色培育刍议——以惠州学院“服装设计与工程”专业为例
主要 有 以。几点 ： Ｆ
第一 ， 定位不 明确 ， 专业 专业 特 色不 够 突 出。大 多 数新 建地 方高校 在 进行 专业 建 设 的 时候 ， 往 只 是 简 往 单地 套用学 校 的办 学 定 位 ， 没 有对 各 专 业 的学 科特 而 点 和发展方 向进行认 真 的研究 和 分析 。 不少 专业 都依 据学 校的办学 定 位 ， 出要 培 养适 应 地 方 经 济 建设 需 提 要 的应用型 人才 ， 却没有 充分 考 虑专 业 开设 的 背景 、 所 在 区域的 经 济 特 点 ， 以及 培养 什 么 样 的应 用 型人 才 。 专业 定位 的不 明确 导致 人 才 培 养 目标 不 明确 ， 导致 更 整 体 的专业建 设 措施 没 有 明 确 的 方 向 ， 就 很难 培育 这
收稿 日期 ：００—０ ２ ２ １ ６— １
第二， 课程设置 与专业 定 位 、 色 之间 缺 乏 内在 的 特 联 系 。在 人才 培养 的过 程 中 ， 才 培 养 方 案 的制 定 是 人 极 为重要 的工作 。而课 程设 置则 是 制定 人 才 培养 方案 的核心工作， 是达成人才培养 目标的关键 ， 也是体现专 业 特色 的环节 。大多数新 建地 方 高校 由于缺 乏 本科 教 育教 学 的经验 ， 制 定 人才 培 养 方 案 的 时候 往 往 会 参 在 考办 学历 史相 当悠 久 的 名牌 高校 的做 法 ， 而忽 视 了与 名牌 高校 的差 异 。新 建 地 方 高 校 多 为 教学 型 学 校 ， 多 数名 牌高校 则 是 研究 型 学 校 。学 校 类 型 的差 异 、 办学 定位 的差 异 必 然 使 得 各 自的 人 才 培 养 方 案 不 可 能 一 样 。然 而 ， 新 建 地 方 高 校过 于 依 赖 名 牌 高 校 的经 不少 验， 导致课 程设 置 与 自身 的专业 定 位之 间缺 乏 内在 的 联系， 不能 体现 自 的专业 特色 。 身 第三 ， 教师科研 等工作没 有充分体 现专业 特色。 专业 特 色不仅 体 现在 专 业 的课 程 设 置 上 ， 与专 业 教 更 师 的教学科 研等工 作密切 相关 。而不 少 新建 地 方高 校 由于缺乏 明确 的专 业 发 展方 向 ， 专 业 没 有形 成 学 术 各 团 队 ， 教师 的科研工 作也 就 缺乏 凝 聚力 ， 能够 围 专业 不 绕专业 特 色来 开展 。有 些专 业 的教 师 甚至 仍 在从 事 与 专业无关 的科 研工作 。这就使 得 专 业 特色 的培育 缺乏 动力 。 第 四 ， 建设 投入不 足 ， 响 专业 建 设措 施 的落 专业 影 实 及特色 的培育 。多数新 建地 方 高 校都 非 常重 视 人才 培 养模式 的创 新 及学 生 实 践 教学 环节 等 方 面 的工作 。
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高等学校特色专业建设点任务书
学校名称惠州学院(盖章)
专业名称服装设计与工程
项目编号
负责人吴铭
联系方式
学校归属
教育部财政部制
二○○九年四月
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚。
3.封面中“项目编号”一栏暂不填写。
4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。
ﻬ二、主要参与人员(限填１0人）
三、参与共建单位（指校外单位）
四、建设目标
ﻬ五、建设方案
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校支持与保障
九、经费预算
十、学校学术委员会审核意见
十一、学校审核意见。