小学生英语阅读能力培养的研究立项申报书
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
《培养小学生课外阅读能力的研究》课题立项申请书
附3：
罗山县基础教育教学研究项目
立项申报书
课题名称小学生课外阅读能力培养研究
学科分类语文
主持人姓名
所在单位
填表日期
罗山县教育体育局
- 1 -
- 2 -
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
封面课题编号由教研室统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送一份，A4纸打印，左侧装订。
同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，工作须满三年以上；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各中小学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
通信地址：罗山县基础教研室
邮政编码：464200
联系人：章波、李双、毕延威
- 3 -
一、数据表
- 4 -
- 5 -
二、课题设计论证
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
三、完成课题的条件和保障
四、立项评审意见。
小学生英语阅读能力培养的研究立项申报书
江西省中小学教育教学研究课题申报书课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究学科分类：小学英语课题负责人：徐嫚负责人所在单位（盖章）研究起讫时期：2015.3-2016.3联系电话（区号）：邮政编码：334613通讯地址：广丰县泉波小学电子信箱：江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）1.课题研究的思路与过程课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点，计划用一年时间，分三个阶段实施：（一）准备阶段：2015年1月—2015年3月1、成立课题组及高、低学段研究小组。
2、开展小学生英语阅读能力及其培养状况调查。
3、制定课题研究方案（二）课题研究的实施阶段：2015年4月—2015年7月1、各学段研究小组运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的英语阅读能力培养方法，学生必须掌握的英语阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。
2、课题组提炼各学段研究小组成果，形成下一步研究的英语课堂实施方案。
3、利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
4、用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案5、在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6、各学段研究小组和课题组总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
（三）课题研究的总结阶段：2015年8月-2016年3月1、根据需要选学相关理论。
2、整理所形成的全部研究资料。
3、各学段分别上成果展示课1-2堂，请专家现场指导。
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。
而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。
因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。
研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。
研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。
2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。
3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。
4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。
预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。
2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。
3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。
4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。
参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案
小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案研究背景英语是国际交流中必不可少的语言，培养小学生的英语阅读能力对他们以后的研究和发展至关重要。
然而，目前小学生英语阅读能力培养方面的研究相对不足，需要有系统性的课题研究来探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力。
研究目的本研究的目的是探讨针对小学生的英语阅读能力培养方法，为教育部门和教师提供可行的策略和指导，以提高小学生的英语阅读水平。
研究内容- 系统梳理已有的英语阅读能力培养研究，包括国内外相关文献和研究成果的综述与分析。
- 调查分析小学生英语阅读能力的现状和问题，探究存在的障碍和影响因素。
- 设计和实施英语阅读能力培养的教学方案，包括教学内容、教学方法和评估方式。
- 实施实验教学以验证教学方案的有效性，并进行数据分析和结果统计。
- 提出适用于小学生英语阅读能力培养的可行建议和改进措施。
研究方法- 文献综述和系统分析法：对国内外已有的研究文献进行综述和系统分析，了解已有的研究成果和方法。
- 调查问卷：通过向小学生、家长和教师发放问卷，收集他们对英语阅读能力培养的看法和建议。
- 实验教学法：将研究者设计的教学方案应用于一定数量的小学生中，比较实验组和对照组的英语阅读能力差异。
预期成果通过本研究，预期可以得到以下成果：- 对小学生英语阅读能力培养的现状和问题进行全面的分析和认识。
- 提供适用于小学生英语阅读能力培养的有效教学方案。
- 验证教学方案的有效性，提供实证数据支持。
- 提出可行的建议和改进措施，促进小学生英语阅读能力的提高。
研究计划- 第一阶段：文献综述和系统分析，收集相关研究成果和方法，预计耗时1个月。
- 第二阶段：调查问卷，收集小学生、家长和教师的意见和建议，预计耗时2周。
- 第三阶段：设计和实施教学方案实验，收集实验数据，预计耗时2个月。
- 第四阶段：数据分析和结果统计，编写研究报告，预计耗时1个月。
研究预算- 调查问卷印刷和发放费用：200元- 实验教学所需教材和资源费用：500元- 数据统计和分析软件费用：300元- 研究报告撰写和印刷费用：400元- 其他杂费：100元- 总预算：1500元以上是关于小学生英语阅读能力培养的研究课题研究方案的内容。
小学英语小课题申请书模板
小学英语小课题申请书模板一、课题背景及意义随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，已成为小学生必须学习的一门课程。
然而，由于各种原因，小学生英语学习中存在一些问题，如学习兴趣不高、学习方法不当、英语应用能力不足等。
因此，针对这些问题，开展小学英语小课题研究具有重要的现实意义。
二、研究目标本课题旨在探讨以下几个方面的问题：1. 分析小学生英语学习兴趣低的原因，并提出相应的解决策略；2. 探讨小学生英语学习方法的问题，寻找有效的学习方法；3. 提高小学生的英语应用能力，为他们的未来学习打下坚实基础。
三、研究内容1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生英语学习兴趣低的原因，以及他们在学习过程中遇到的问题；2. 实验研究：针对调查分析结果，设计一系列教学实验，探索有效的教学方法，提高学生的英语学习兴趣和成绩；3. 案例分析：挑选一些成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴；4. 编写英语学习手册：根据研究结果，编写一本适合小学生的英语学习手册，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧。
四、研究方法1. 文献法：查阅相关英语教学理论和实践研究的资料，为课题研究提供理论依据；2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生英语学习现状的第一手资料；3. 实验法：在实际教学中进行实验，观察和记录学生的学习情况，以检验所提出的教学方法的有效性；4. 案例分析法：挑选成功的英语学习案例，分析他们成功的原因，为其他学生提供借鉴。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献调研，确定研究内容和方法；2. 第二阶段（第3-4个月）：进行调查分析，收集小学生英语学习现状的数据；3. 第三阶段（第5-6个月）：进行实验研究，探索有效的教学方法；4. 第四阶段（第7-8个月）：进行案例分析，编写英语学习手册；5. 第五阶段（第9-10个月）：整理研究结果，撰写课题研究报告。
【课题申报】提升小学生阅读能力的课题申请
提升小学生阅读能力的课题申请中文学科课题申请书课题名称：提升小学生阅读能力的有效策略研究一、研究背景和意义近年来，小学生的阅读能力逐渐受到广泛关注。
阅读是学习的基础，良好的阅读能力对儿童的学习、思维发展和综合素养提升都具有重要作用。
然而，目前我国小学生阅读能力普遍存在一系列问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读速度较慢等。
因此，开展研究以提升小学生阅读能力已成为当下教育改革的迫切需求。
本课题旨在通过深入探究小学生阅读能力提升的有效策略，探索实施针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的全面发展。
研究成果将为提升小学生阅读能力提供理论支持和实践借鉴，对我国基础教育的发展具有积极意义。
二、研究内容和目标1. 研究内容：（1）分析小学生阅读能力的现状和问题，探究影响小学生阅读能力的因素；（2）梳理国内外关于小学生阅读能力提升的理论和研究成果；（3）设计针对性的教学方案，结合小学生认知特点和阅读策略，探索有效的阅读教学模式；（4）开展实验研究，验证教学方案的可行性和有效性；（5）分析研究结果，总结经验，提出改进建议，推进小学生阅读能力的提升。
2. 研究目标：（1）全面了解小学生阅读能力的现状和问题，研究相关影响因素；（2）系统梳理国内外的研究成果和教学经验，为本研究提供理论支持；（3）设计针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的提升；（4）验证教学方案的可行性和有效性，为小学生阅读能力的实际提升提供参考；（5）总结研究经验，提出改进建议，推动小学生阅读能力的全面发展。
三、研究方法和技术路线1. 研究方法：（1）文献研究法：梳理国内外的相关学术文献和教材资料，了解小学生阅读能力的现状和发展趋势；（2）实证研究法：开展实验研究，选取不同年级、不同阶段的小学生作为研究对象，观察和记录他们在不同教学策略下的阅读表现，分析数据并得出结论；（3）问卷调查法：通过设计问卷，收集小学生、教师和家长的意见和反馈，获取更多的信息和观点；（4）比较分析法：通过对照组和实验组的成绩和表现进行比较分析，评估教学方案的有效性。
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究报告
《小学生英语阅读能力培养的研究》课题研究报告一、课题名称《小学生英语阅读能力培养的研究》二、选题依据1.课题研究的背景当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。
未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；小学阶段阅读量达到累计10—12万字。
要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。
因此阅读是语言学习的一个重要方面。
但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。
其实广义的阅读能力包括：字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。
在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。
所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。
2.课题实施中存在的问题通过我们的调研发现，我校的学生有一大部分是来自于农村，家长工作较忙，无暇顾及孩子的英语学习，不能够给孩子提供良好的阅读条件和环境，学生的英语阅读能力普遍较低，面对英语语篇，不知从何处下手，无法理解语篇含义，对自己缺乏自信，不敢大胆根据上下问猜测句子含义，因此我们确立了《小学生英语阅读能力培养的研究》这一课题，我们努力探索能够提高学生的英语阅读能力的途径，提高学生的英语阅读能力。
3.可行性分析国内外相关课题的理论研究成果，奠定了本课题研究的理论基础。
市小学英语阅读课教学策略的推行，为本课题的研究奠定了深厚的实践基础。
参与研究的学校具有开展科研的良好基础，有利于实验在教学的最基层顺利展开；参与研究的的人员是区级英语骨干教师，具备较高的科研意识和能力，能取得一定的研究成果。
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江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称：小学生英语阅读能力培养的研究
学科分类：小学英语
课题负责人：徐嫚
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期：2015.3-2016.3
联系电话（区号）：
邮政编码：334613
通讯地址：广丰县泉波小学
电子信箱：
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。
2、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
用A4复
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3、每个课题限报负责人一名
．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
1.课题研究的思路与过程
课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点，计划用一年时间，分三个阶段实施：
（一）准备阶段：2015年1月—2015年3月
1、成立课题组及高、低学段研究小组。
2、开展小学生英语阅读能力及其培养状况调查。
3、制定课题研究方案
（二）课题研究的实施阶段：2015年4月—2015年7月
1、各学段研究小组运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的英语阅读能力培养方法，学生必须掌握的英语阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。
2、课题组提炼各学段研究小组成果，形成下一步研究的英语课堂实施方案。
3、利用暑假学习儿童心理学、新课程理论、中国阅读教学理论以及系统方法的基本原理。
4、用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案
5、在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。
6、各学段研究小组和课题组总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。
（三）课题研究的总结阶段：2015年8月-2016年3月
1、根据需要选学相关理论。
2、整理所形成的全部研究资料。
3、各学段分别上成果展示课1-2堂，请专家现场指导。
4、撰写课题研究报告。
5、研究成果请专家评审。