十几减876教学设计资料
【教学设计】《十几减8、7、6》(人教)
《十几减8、7、6》本课主要带领同学计算，十几减8、7、6的计算题。
【知识与能力目标】使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。
【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算课前背好课1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。
教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、卡片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。
教师引导学生用语言来表达这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案一、回顾整理计算方法1. 创设情境。
上节课我们学习了十几减8、7、6。
今天，让我们一起运用所学的知识，进入数学乐园游玩吧。
2. 回顾十几减8、7、6的计算方法。
游戏：击鼓传花。
游戏规则是移动8，每次用方格里的数减去8，得到答案。
刚才大家计算的这么快，能说说你们是用什么方法算的吗？13- 8 这道题，谁来分享一下你是怎么算的？预设1：用破十法计算，把13分成了10和3，先用10－8＝2 ，再算3＋2＝5，所以13－8＝5。
预设2：用连减法计算，把8分成3和5，先算13－3＝10，再算10－5＝5，所以13－8＝5。
预设3：想加算减，因为8＋(5)＝13，所以13－8＝5。
你们真会思考，可以灵活的运用连减法、破十法和想加算减的方法来计算。
二、探索规律，渗透函数思想游戏：点亮彩灯。
1.明确游戏规则，交流方法。
你们还记得这个游戏怎么玩吗？谁来说一说游戏规则。
预设：游戏规则是用三个角上的数，分别减6，将算出的正确答案填写在对应的圆中，计算正确就能点亮彩灯。
请你想一想，算一算，谁来分享一下。
预设：因为12－6＝6，所以上面填6。
14－6＝8，所以左下方填8。
最后的11－6＝5，所以右下方填5。
看，这三盏彩灯被我们成功点亮了。
这个小游戏你们学会了吗？2.探索规律，“点亮彩灯”。
这里还有很多彩灯等着你们来点亮。
请你打开数学书第15页，找到第3题，照样子在方格里填一填。
谁来分享一下你是怎样填的？预设1：第一组都是十几减8，可以直接计算，也可以先填出10－8＝2，然后，按照被减数依次大1，差也依次大1的规律来完成。
11－8＝3，12－8＝4，13－8＝5，14－8＝6, 15－8＝7，16－8＝8，17－8＝9。
预设2：第二组十几减7的算式也可以按照这样的方法计算，11－7＝4，12－7＝5，13－7＝6，14－7＝7，15－7＝8，16－7＝9。
预设3：第三组十几减6的算式，11－6＝5, 13－6＝7，14－6＝8,15－6＝9，16－6＝10。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教具准备：课件、实物、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。
引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。
同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。
12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。
2.交流汇报。
预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。
预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。
预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。
12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。
大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。
看来，数学知识之间是有联系的。
（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。
学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。
1.交流汇报。
你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。
观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。
为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。
预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。
小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。
同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。
三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。
《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计1、课程标准相关要求（1）使学生掌握十几减8、7、6运算的计算方法，理解十几减8、7、6所表示的意义，能正确计算。
（2）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
2、教材分析《十几减8、7、6》是一节新授课。
帮助学生感受生活里的20以内退位减法的现实问题。
在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅学生熟悉的情景图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。
3、学情分析。
本节课的教学对象是下学期一年级学生，在参与数学活动时，他们已有着自己独有的特点。
他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以，教学时选取了能调动学生兴趣的活动素材。
学习目标：（1）通过自主学习，理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
（2）通过情境图，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
评价任务：（1）通过观察情境图等活动，检测目标1的达成情况。
教学过程教学环节教与学过程教学改进环节一以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐出示口算1、十几减9的口算题说出答案，并说一说你是怎样算的？2、口算8加几的进位加法填空8 + （）= 12 8 + （）= 158 + （）= 13 8 + （）= 16……环节二问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐出示例2风车图问：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？问题：1. 在图中你都知道了什么？2.要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？环节三探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐12-8=4说说你的想法小组合作，探究新知用学具摆一摆。
破十法想加算减环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐出示做一做1.圈一圈，算一算。
巡视指导小结环节五检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐目标检测：1、看谁算的快。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。
2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。
教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。
2.在实际计算中灵活运用计算方法。
教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。
2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。
3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。
5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。
三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。
2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容。
2.强调十几减8、7、6的计算方法。
3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。
2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。
20以内的退位减法(十几减8,7,6
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
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《十几减8、7、6》教学设计
执教：泸西县向阳乡沙马小学赵建光
教学时间：2018年3月2日第一节
教学班级：一年级（1）班
教学内容：人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》
教材简析：
本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、7、6.课本通过买风车的情景图，围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？”这一问题，探讨“12-8”的计算方法；通过小朋友观察金鱼图，引出“13-7”和“13-6”的计算。
由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7、6。
在例题3的配套练习做一做中出现了一图两式和根据一道加法算式写两道减法算式，这里教师要结合计算教学，让学生进一步体会减法的意义，——减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
一图两式是：总数减去虚线一边的数，就得到虚线另一边的数。
这样的数量关系需要教师引导学生联系实际问题来理解，初步获得对减法意义的新体验。
学情分析：
学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要通过实际例子来帮助学生去体验。
教学目标：
1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件
教学过程：
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一、复习（口算比赛)
15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=
【设计意图：通过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫】二、新授课
1.出示课本第13页例2图
引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天他们再到游乐园里买风车。
提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式计算？
生：12-8
2.探究“十几减8”的计算方法。
师：“12-8”，可以用什么方法计算？和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报
教师小结方法
【设计意图：培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】
3.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。
4.探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，那里有两个小朋友在鱼池观赏金鱼。
教师出示课本第14页的例3图。
提问：根据图意，可以提出什么数学问题？如何列算式？能否用学过的方法计算？请跟同桌说一说你的计算方法。
学生交流、汇报
【设计意图：巩固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同的角度去观察】
5.师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？
学生回答
-=其中一种金鱼的数量教师归纳：两种金鱼的总数另一种金鱼的数量精品文档．精品文档-=教师小结：像这样的，两个数的总和另一个数的计算，叫减法。
其中一个数【设计意图：让学生体验减法的意义】14页做一做第1题。
6.练一练：完成第
三、课堂总结师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？
学生汇报，教师小结。
板书：（视学生回答的情况有相应的更改）
2. 例）1（12-8=4
破十法：（2）
10
2
10-8=2 先算：
2+2=4 再算：
12-8=4 （2）连减：
6 2
12-2-6=4
12-8=4 3）想加算减：（8+4=12 想：3.
例精品文档．
精品文档13-6=7
13-7=6 （1）
10 3 3 10
（2）想：+6=13
精品文档．。