人教版七年级上册第二单元第8课《《世说新语》二则》教案3
8 《世说新语》二则
教学目标
知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”,是否有失礼仪？
3、诵读课文，积累文言词语。
教学过程
一、导入
同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
（教师也可出示小黑板提示）
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
（板书文题）
二、介绍刘义庆和《世说新语》
1、学生齐读注解①，教师补充。
多媒体显示：
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”.
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2、文言文翻译的方法介绍
三、研读《咏雪》
1.学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
2.把学生分为6组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读-译-讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
3.选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
4.学生分组探究问题。
（1）各组提问。
疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
（2）教师归纳问题。
可能提出的问题有：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”,有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”.
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
③好的诗句要有意象。
意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”,岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等。
5.学生自由朗读课文，背诵课文。
6.默写课文。
四、拓展思维：
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
请欣赏：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
--毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
--李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
--杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
--岑参
五、疏通文意
1、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。
教师在巡视中酌情给予指导
2、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评
六、师生互动，研讨课文，背诵课文
1.各小组提问。
2.教师归纳所提问题。
可能提出的问题有：
（1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？
（2）友人到底是一个怎样的人？
（3）元方的性格特点如何？
（4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
3.学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
明确：（1）古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。
这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念--中午。
这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。
（2）课文中，友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
（3）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
（4）元方“入门不顾”是否失礼呢？
这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
4.教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
（1）投影显示：
陈太丘与友期
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。
（2）请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。
（3）全班齐读、背诵。
七、把握写作特点，体味语言
提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？
学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大……教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。
八、课堂小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！
课后习题
作业：
1.阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
2.片断练笔：自拟题目，景色描写。
3.完成课后“研讨与练习”中有关《陈太丘与友期》一文的题目。
4.课外阅读选自《世说新语·言语》中的一个小片断《雪夜访戴》。
七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则教案新人教版.docx
世说新语两则【教学目标】①知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1•阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理.解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1. 学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2. 质疑问难。
3“思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1. 导入设计：说说你知道的古代聪颖机智•少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学•们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王宛、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢? 让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2. 作者、作品简介：（1）刘义庆刘义庆（403—约443）,彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退, 元嘉21年死于建康（今南京）。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》夕卜，还有志怪小说《幽明录》。
（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝•时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期（公元420年〜公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等.三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书川所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》两则教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
8.《世说新语》两则教学目标1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.了解X义庆和《世说新语》。
3.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
教学重难点1.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
课时安排1课时教学过程一、导入新课自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、作者简介X义庆，彭城（今某某某某）人，南朝宋文学家。
《世说新语》，X宋某某王X义庆编著，主要描写从东汉到X宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、朗读课文、整体感知（一）学习《咏雪》1.题目解说：“咏雪”一词有什么含义？明确：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.读课文，用现代汉语复述故事。
译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
3.阅读课文，概括事件发生的主要信息。
时间：寒雪日地点：谢太傅家人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等）事件：咏雪家庭氛围：融洽欢快轻松结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气）4.讨论：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？明确：一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案
《〈世说新语〉二则》教案第一课时教学内容：《咏雪》教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍：谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。
在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。
在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。
他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。
明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢？”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案，主要包括以下内容：
1. 熟读并背诵《世说新语》中的两篇文章：《管宁割席》和《谢道韫咏雪》。
2. 了解《世说新语》的背景和作者刘义庆的生平事迹。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》中的两个故事，以及它们所体现的古代人物品行和才情。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解，并探讨了这些品质在现代社会中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和借鉴古代智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解文言文的阅读和欣赏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如如何看待管宁的交友原则，或如何理解谢道韫的才情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟古代人物，运用文章中的语言和修辞进行对话，体验古代文化氛围。
3. 分析两篇文章的主题思想、人物形象和语言特点。
4. 学习文章中的生字词，掌握重点词汇和句式。
5. 体会文章中所蕴含的哲理，学会运用到日常生活中。
二、核心素养目标
1. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养语文学科核心素养中的语言建构与运用能力。
2. 增强学生对传统文化精髓的理解和传承意识，提升文化传承与理解素养。
人教版语文七年级上册第二单元第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》的基本概念、文言文阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代文化和礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.培养学生的文化自信，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
7.通过阅读和写作实践，提高学生的创新意识和创造力。
三、教学难点与重点Байду номын сангаас
1.教学重点
-文言文阅读：理解《世说新语二则》中的文言文表达，掌握基本的文言文阅读技巧。
-生字词学习：熟练掌握课文中出现的生字、生词，并能正确运用。
-人物形象分析：通过课文细节描绘，分析两则故事中的人物形象，理解其性格特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期名士言行的著作，反映了当时的社会风貌和人文精神。它是研究古代文化、礼仪和人物形象的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方候袁公》这两个具体的案例。它们分别展示了如何通过诗歌和对话来描绘人物形象，以及在交往中体现出的礼仪和智慧。
举例：
-在《咏雪》中，学生可能难以理解“柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”的意象比喻，需要教师通过直观教学手段帮助学生理解。
-在《陈元方候袁公》中，学生可能对“公”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在古代的称谓含义。
-对于古代礼仪的细节，如“揖让”等，需要教师结合具体情景进行讲解，帮助学生跨越文化差异的障碍。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了古代文人的生活智慧和品质修养。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方答客》这两个具体的案例。它们分别展示了古代文人在诗歌吟咏和应对策略方面的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的字词句式和人物品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级上册第2单元第8课《《世说新语》二则》教案
教学内容：
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第8课《世说新语》二则，主要包括以下两部分内容：
1.《世说新语·言语》篇中的《咏雪》一则，讲述了东晋时期谢安、谢道韫等人在雪天吟咏的故事，体现了古代文人以诗歌吟咏自然景物之美的情趣。
2.《世说新语·方正》篇中的《陈元方答客》一则，描述了陈元方应对客人的得体举止和应对策略，展现了古代少年才子的风采和智慧。
本节课将通过学习这两则故事，让学生了解《世说新语》的语言特点和文学价值，提高学生对文言文的阅读理解能力，同时培养学生的文学素养和审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读素养：通过学习《世说新语》二则，使学生掌握文言文的字词、句式等基本知识，提高文言文阅读理解能力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固知识点。但在回顾过程中，我发现部分学生对课程内容的掌握程度仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度。
-举例：谢安与谢道韫的叔侄关系，陈元方与客人的应对。
（3）分析人物形象和品质：通过分析谢道韫、陈元方等人物的行为举止、言语应对，学习他们的聪明才智和优良品质。
人教部编版七年级上第二单元第8课《世说新语二则》教学设计.doc
陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
便：就。
委：舍弃。
客人就发怒说道：“不是人啊！和人家约定一起出行，却丢下我走了。”
元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
君：对别人的敬称，犹今之 “您”。 家君：谦词，对人称自己的父亲。
教 具
多媒体
难点
教 法
探究法
一、检查预习：
1、作者简介：刘义庆(公元403--444年)，南朝宋人，南北朝刘宋王朝宗
室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖yǎn川刺史、加开府
仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新
语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。 “不失礼”理由是，友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必
须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种表 现，同时也给友人一个难忘的教训。 5、作者写此文，意图是什么？
A、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。 B、也赞扬元方的聪敏。 6、元方斥责“友人”无信，令你想起我们学过的《<论语>十二章》的哪 句话？
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台 。——礼拜
板 书
《谁说新语》两则 兄字胡儿——撒盐空中 长兄女儿——柳絮飘飞
设
计
教学 回顾 作业 批改 小结 领导 审阅 意见
第 周 2 课时
年 月 日制定
题 目
《世说新语》两则
课 型
新授课
教 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，
人教版七年级上册(部编版)第8课《〈世说新语〉二则》教案
《咏雪》教案◎教学目标：1. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
2. 训练朗读能力，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。
3. 学习文言字词，理解文章，背诵积累。
4. 训练品析能力，品析具体语境中词句的表现力。
课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧。
教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
２、背诵短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
5、讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
教法学法诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法◎教学过程：―、引入课文学习课始，学生朗读课文：咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
教师出示背景材料，学生朗读：《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆（403—444)组织编写的一部志人小说集。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
其艺术特点：一是以真人真事为描述对象；二是以尺幅短书为主要形式；三是运用典型细节描写和对比衬托手法表现人物；四是语言简练生动，言约旨丰。
谢太傅即谢安（320—385)，字安石，今河南太康人。
东晋政治家，一代名相，死后追赠为太傅。
《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安最终的官衔。
2023七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则教案新人教版
(4)鼓励学生在班级或小组内进行交流和讨论，相互分享拓展学习的心得和感悟，共同提高。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生的课堂表现。对于积极发言、认真听讲、遵守纪律的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，教师将给予指导和帮助，以促进学生的改进和提高。
7.文化素养提升
以上就是本节课需要掌握的知识点，希望大家通过对《世说新语》二则的学习，能够提升自己的文言文阅读能力，了解古代文化，培养正确的人际交往观念。
板书设计
板书设计：
①《世说新语》——南朝宋·刘义庆编纂
②记录名士言行逸事
③反映当时社会风貌和人物性格
2.文言文阅读技巧
板书设计：
①上下文推测词义
②一词多义现象
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《世说新语》二则的过程中，学生可能会遇到文言文词汇和句式的理解障碍，特别是在词义推测和句子结构分析上。此外，古代文化背景知识的缺乏可能影响学生对故事深层含义的理解。同时，学生可能对于如何从故事中提炼道德教训和人生哲理存在困惑，需要教师的引导和启发。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《世说新语》二则的学习资料，包括课文文本和相关注释。
(3)活动拓展：组织学生进行古代文化主题的班会或小组活动，如讨论古代人物品质、分享古代文化知识等，以提高学生对古代文化的兴趣和认识。
2.拓展要求：
(1)学生需要在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并做好阅读笔记或观后感。
(2)在阅读或观看过程中，学生如有疑问，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。