用幽默成就高效课堂
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂应该是充满乐趣和创意的地方，但有时候学生们却觉得语文课可能会有些枯燥和无聊。
这就需要老师在课堂上引入幽默的元素，让学生们在学习中得到更多的乐趣和启发。
下面就让我们一起来探讨如何用幽默为语文课堂保“鲜”。
一、用幽默为教学内容增色语文课堂的教学内容广泛，包括文言文、现代文学、作文、修辞学等等，如何让这些内容更加生动有趣呢？幽默是一个很好的方式。
在讲解文言文的时候，老师可以用一些幽默搞笑的例子来解释古文的用法和意义，让学生能够更快地理解和记住这些知识点。
又在讲解现代文学作品时，老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默的语言来引入课文内容，使课文更加生动有趣。
在讲解作文技巧时，老师也可以通过讲述一些有趣的作文故事或者运用幽默的语言来解释作文要点，使学生能够更好地理解和记忆作文技巧。
二、用幽默为教学方法注入活力教学方法的灵活运用也是语文课堂中的一大亮点。
语文课堂的教学方法应该多样化，包括讲解、讨论、分组活动、展示等等，而这些教学方法中也可以注入幽默元素。
在讨论课文内容时，老师可以给学生出一些有趣的问题，引导学生们用幽默的语言回答，这样不仅让学生们更活跃地参与讨论，也增加了课堂上的笑声和欢乐氛围。
在分组活动中，老师可以设计一些有趣而又富有挑战性的任务，激发学生参与的兴趣，比如让学生们编一个有趣的故事，或者演绎一段川剧、相声等等，让学生们在活动中体验幽默的精彩。
三、用幽默激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中需要注意的一个重点。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中取得好成绩。
老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默搞笑的语言引导学生进入课程内容，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解一些枯燥的语文知识点时，老师可以告诉学生一些有趣的小故事，或者唱一些有趣的歌曲来缓解学生的压力和疲劳，让学生能够更加愉快地学习和掌握知识。
又在讲解一些难懂的语文知识点时，老师可以用一些幽默的语言和比喻来帮助学生更好地理解，使学生能够做到既学有所得又有所乐。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂有时会显得枯燥乏味，但幸好幽默可以让它变得生动起来。
下面就给大家提供一些幽默的方式，让语文课堂不再沉闷。
一、幽默猜谜1、谜语猜猜猜老师：诸位同学，我先给你们一个谜语：“巴黎铁塔的背后是什么？”猜猜看，谁能猜出来？学生：巴黎铁塔前面！老师：哈哈，答对了！巴黎铁塔的后面就是它的前面。
2、歇后语接龙老师：庖丁解牛，好似座山雕，照得山石浮，是啥？（歇后语）学生：是图画！老师：很好，现在给你们一个接龙的机会：“庙堂之上，猜得一笑，敲锣打碰一身摆！”（歇后语接龙）学生：行者书记！二、幽默小故事1、毛主席课堂上老师：“头脑简单，性格直爽，爱好和平，最大的特点是他经常将他的一些著作在课堂上宣讲。
”请问这位同学是谁？学生：马克思！老师：呃，答对了，不过我说的是毛主席。
2、老饕的困惑有一天，老饕迈步来到了一家新开的餐厅。
老饕：服务员，给我来份红烧肉。
服务员：非常抱歉，这一道菜已经卖完了。
老饕：那就来盘辣子鸡吧。
服务员：很遗憾，辣子鸡也断货了。
服务员：对不起，黄酒也没有了。
老饕：哦？这样下去，你们是要倒闭吗？服务员：不，这样下去，我们只会变成“冷饕”而已。
（冷饕即没有精选的好菜，只有冷吃的食物）三、幽默课上小绕口令绕口令是一种特殊的语言魔法，利用它可以让语文课堂生动起来。
1、小燕子学叫小燕子学叫，叫得那叫眯。
乌龟蹦起蹦下，蹦得那蹦蟆蕾。
2、海女出海捞海螺海女出海捞海螺，海底海滩好。
海中会妹妹，美丽蓝天下。
四、幽默脑筋急转弯1、债务还清了吗？老师：哪些生活用品欠债最多？学生：没有不欠债的生活用品吧。
老师：不是，是“镜子”。
学生：为什么？老师：因为“看不清”欠没欠债！2、小明为什么变了个人？老师：小明，你最近怎么变了个人？老师：你忘记了吗？昨天你告诉我你换了手机号码。
用幽默打造小学数学高效课堂
用幽默打造小学数学高效课堂前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。
”长期的教学经验表明，学生喜欢富有幽默感的教师。
在教学中，在恰当地运用幽默，能消除学生的学习倦怠心理，达到课堂教学效果的最大化。
笔者在此浅谈用幽默打造小学数学高效课堂。
一、恰当使用幽默的语言如果一位数学教师能够运用好语言的幽默，那么他的课堂一定是生动活泼的课堂。
如我在教《分数的初步认识》时，我用聊天的语调与学生们进行了这样的交流：“同学们，今天田老师给你们带了个礼物，你看（出示事先准备好的一个苹果），（学生高兴地笑起来）你猜每个人能分到多少呢？”（学生笑答：“一丁点”。
）我接着问：“那你能用一个数学的方式来表示吗？”幽默的开场白，很好地调节了气氛，为下面教学打下伏笔，收到事半功倍的效果。
再比如讲解四边形的从属关系时，为了帮助学生理解这些概念之间的从属关系，我为学生讲了一个幽默小故事：四边形是一个温暖和谐的大家庭，里面住着平行四边形和梯形两兄弟。
平行四边形又有长方形这个儿子，长方形又生了正方形。
说到这里，大家都笑了，有一个同学站起来说：“梯形也有三群孩子，一群是直角梯形，一群是等腰梯形，一群是普通的梯形。
”看来，学生对四边形之间的从属关系已通过我的幽默语言真正理解了，形成了有效的知识体系，抽象化为直观，语言已内化为思维。
二、适时运用幽默的体态幽默的肢体语言可以活跃课堂气氛，调节学生情绪，促进对抽象知识的理解。
如在学完“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这一知识点后，作业本中有这样一道习题：小明买了一个20倍的放大镜，他用这个放大镜看一个30度的角，这个角是多少度？为什么？有一部分学生掉进了“陷阱”，这样回答：30×20=600度。
为了帮助学生理解错在何处，我伸开双手构成一个角，让学生顺着我的指尖方向向外接，每接一次，问学生，角度有没有改变？这时，错误的孩子都笑了，在笑声中真正理解了“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这个知识点。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，有时候老师的讲课会使我们感到枯燥无味，听课成果不佳。
那该怎么
办呢？其实，我们可以尝试用幽默来让课堂生动起来。
下面就是我分享的几个幽默小技巧：
一、创造轻松愉快的氛围
在上课前，可以和同学们简单聊几句，利用一些幽默、诙谐的言语来打破僵局，让同
学们感到轻松愉快。
比如，你可以问：“今天中午吃什么呀？”同学们一定会来思考各种
烹饪方案，让他们的心情从开始就开心起来。
二、合理运用幽默
在讲解某些语文知识点时，可以适当运用幽默感，比如讲解《三国演义》时，“曹操
一怒，千军易得，一女难求”，用这样的方式来讲解古语，不但能让语文内容更有趣味性，而且还能加深同学们的记忆。
三、用幽默调动课堂气氛
在讲解使用某个汉字时，我们可以适当加入幽默元素来调动课堂气氛，比如说：“图
片样子就像一个人穿着牛仔裤站在路上，但是，他居然走错了路。
” 给学生一个印象，
让他们更容易理解汉字背后的含义。
四、让学生们自己动手
在课堂上，可以让同学们进行一些语文小游戏。
比如让学生们互相猜测“同义词”、
接龙讲故事、说一句打一句等等。
这些游戏非常简单，但是能够很好地提高学生们的语言
表达能力。
总之，让语文课堂生动起来需要老师的巧妙引导和同学们的积极配合。
当我们能够用
幽默来解放双手，让学生们更好地掌握语文知识，并培养他们的语言表达能力。
幽默课堂实战经典60例
关于教养的作文教养，是一个人品格的象征，是家庭教育的重要组成部分，更是社会和谐发展的基石。
教养不仅仅是一种礼貌和修养，更是一种内在的修炼和素养。
在当今社会，教养的重要性愈发凸显，因此我们有必要深入探讨教养的意义和作用。
首先，教养是一种品质。
一个人的教养决定了他的人格魅力和社交能力。
有教养的人，言谈举止得体，待人接物有礼，不轻易发脾气，处事沉稳，不轻易冲动。
这种品质不仅能让自己受益，更能为他人树立榜样，为社会增添正能量。
其次，教养是一种修养。
教养不仅表现在外在的行为举止上，更体现在内心修炼上。
有教养的人，内心深处充满着对他人的尊重和关爱，他们懂得谦和、宽容、包容，不轻易批评他人，更不会伤害他人的感情。
这种修养不仅能使自己心态平和，更能使社会充满温暖和和谐。
再次，教养是一种素养。
有教养的人，不仅懂得礼貌和规矩，更懂得如何与人相处，如何处理人际关系。
他们懂得倾听和理解，懂得尊重和信任，懂得合作和分享。
这种素养不仅能使自己的人际关系更加和谐，更能使整个社会更加稳定和进步。
最后，教养是一种责任。
家庭教育是培养教养的重要途径，父母是孩子的第一任老师。
父母应该注重自身的修养和品质，通过自身的榜样来影响孩子，培养孩子的教养意识和品质修养。
同时，社会也应该加强对教养的宣传和引导，通过各种途径来弘扬教养的重要性，使整个社会都充满教养的氛围。
总之，教养是一种品质、修养、素养和责任。
它不仅是个人修养的体现，更是社会和谐发展的需要。
我们每个人都应该注重教养的培养和提升，使自己成为有教养的人，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，让教养之花在每个人心中绽放，让社会充满温馨和和谐。
融入幽默元素,打造高效课堂
融入幽默元素,打造高效课堂我曾经在学生中做过这样的调查，你最喜欢什么样的语文教师?百分之八十的同学都希望自己的语文老师能够幽默幽默。
幽默课堂要求师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢声笑语，教师与学生建立了一种民主、平等和谐的师生关系。
这与高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心、以快乐为根本。
”是相吻合的。
前苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，在教学中，教师如果善于运用幽默，往往能“使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识”，在谈笑风生中实现教学目标。
全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。
”他在课堂上一向力求使用幽默，风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。
从上述的例子也可看出教师幽默的教学艺术具有巨大的教育作用。
从事多年的教学工作，我也幽默课堂中总结了一些经验，拿出来跟大家共同探讨：我认为高效课堂，就一节课而言，课前的导人要精彩，先声夺人，课中的讲述要结合文章内容穿插一些幽默的幽默语言，甚至是一个幽默的动作，让学生在轻松愉悦的过程中体验快乐学习，课堂中难免会出现一些学生精力分散，适当的幽默艺术可以化解师生之间的矛盾，课要结束的时候，正是同学们听的疲倦的时候，幽他一默，可要让学生，倦意顿消，回味无穷。
下面我就具体举例说说我是如何在高效课堂中运用幽默艺术的。
一、幽默课堂。
先声夺人记得江苏卫视9月11日“非诚勿扰”节目中南京地理老师王威说自己上课像疯子一样。
主持人要求他来一段，王威讲了太阳与地球一节的导入。
“啊呀，妈呀，今天真热啊!” “后羿，你妈妈喊你回家射日啦!” “后羿他在地球上，那地球和太阳又什么关系呢?今天我们就来讲《地球和太阳》这一节。
”“来，非非同学，你上来一下，现在你们看到的是太阳，现在老师变身：变成地球。
用幽默成就高效课堂
[]272013.1摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默；高效；兴趣课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感激发情感。
教师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活跃。
比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位教师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。
二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的渗透课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。
教师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。
幽默语言让课堂妙趣横生
幽默语言让课堂妙趣横生-课堂需要幽默，需要活跃的氛围。
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助教师一臂之力。
教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。
缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。
在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。
因此，教师要灵活运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生的激情，使学生体会到“读书乐”而“乐于学”。
多年的数学教学让我领悟到，灵活运用幽默能产生以下几个方面的力量：——幽默的感染性幽默就像“催化剂”，能使学生在课堂中始终保持着浓厚的学习兴趣。
我每到一个新的班级上第一堂课，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再向学生介绍我姓梁，是栋梁的梁，别把它写成高粱的粱，把我当粮食给吃了。
几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到老师的和蔼可亲，愿意配合。
学生主体作用得以发挥，授课便如顺水行舟。
教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。
在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
如我在教学“同时能被2和3整除”内容时，通过预习让学生说说“同时能被2和3整除”的特征，并让学生举例，等他们说完后，我对学生说，你们吴老师[班主任姓名吴莉莉（吴莉莉闽南话与数字522谐音）]522就能“同时被2和3整除”，学生想了想，笑着说“对”，我让学生说说理由。
这时，一位女学生兴奋地站起来说：“老师，我爸爸（588）也能‘同时被2和3整除’”。
全班学生哄堂大笑，我也笑了。
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用幽默成就高效课堂
摘要：幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。
绅士用幽默来增加风度，政客靠幽默来赢得民心，相声和小品演员用幽默来创造欢乐，老师也可以用幽默来增加亲和力，赢得学生的亲近。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣；可使课堂气氛轻松愉悦，提高学生的学习效率；可使课堂情理交融，训练学生的学习能力。
因此，幽默的课堂是轻松的课堂、愉快的课堂，更能成就高效的课堂。
关键词：幽默高效语文课堂
课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面我就简单谈谈幽默对成就高效课堂的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣
前苏联著名教育学家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
著名教育家卡纳金也曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，语文老师要想增强语文教学效果，实施高效的课堂，就应充分利用幽默，调动学习主体的积极性，激发他们的学习兴趣和学习热情。
有些老师抱怨学生难教，上课死气沉沉，没有一点活力，特别是农村孩子胆子小、见识少、怕羞，回答问题扭扭捏捏。
其实，学生对学习是否有兴趣，在很大程度上取决于教师的引导。
幽默，就能起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作用。
在教“日”字和“曰”字时，为了让学生记住它们，我就给他们编了一个幽默故事。
我说：“有一个人，读了几年书却大字不识一个，有一次遇到‘曰’字把他难住了，翻了几遍字典也没有翻到，当翻到某页时，看见了‘日’字，他高兴地说：‘找你半天没找到，原来你减肥了……’请同学们认认这个胖子叫什么？减肥后又该读什么？”此刻学生兴趣盎然，积极性也激发出来了，整堂课在生动风趣的语言环境中进行了下去。
一位中学化学老师在教学《氨的性质和用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位老师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥发性及气味。
因此，教师的幽默在于课堂语言生动有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；
使课堂气氛有生趣，生动活跃。
二、幽默可使课堂气氛轻松愉悦，提高学生的学习效率
美国当代著名心理学家西尔瓦诺·阿瑞提曾说：“笑与幽默由于有益于身体而应受到欢迎。
它们能恢复平衡、稳定血压、为血液充氧、按摩维护生命的器官、刺激循环、促进消化、放松肌体，发生良好的感受。
”在语文课堂上，老师如果一味布道式的分析讲解，会使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢趋于沉睡状态。
如果此时老师“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，学习效率自然就会提高。
将知识这颗珠宝放在幽默故事的首饰盒里，学生才不会容易遗失，学习效果就比死记硬背要好。
一个知识点，死记硬背10遍可能还记不住，但从幽默故事中听到1遍，却可能终生难忘。
讲双关修辞手法时，发现课堂没有活力，一些学生还是疑惑不解，我就给学生讲了个好笑的故事。
一次，苏轼看到河边有一只狗在咬着骨头，便想戏弄一下朋友佛印，他对佛印说：“狗咬河上（和尚）骨。
”佛印听后心里不服，也想戏弄一下苏轼。
忽然苏轼的扇子不小心掉到河上，佛印看到扇子上有苏轼的诗，灵机一动，对苏轼说：“水流东坡诗（尸）。
”苏轼听出了意思，两人不禁大笑起来。
同学们也大笑起来，课堂气氛变得异常轻松愉悦。
就这样，同学们在名人的趣事中记住了双关的修辞特征，大大提高了学习效率。
在讲《口技》时，其中有一句“两股战战，几欲先走”。
“股”字的意思很多同学易弄错，于是，我故意错解，让学生辨析，“两股战战”就是两瓣屁股不停地发抖、打颤吗？听到这话，同学们都大笑起来，我便趁热打铁将“股”的正确意思说出。
并告诫大家文言文字词一定要多积累，不要想当然地用现代汉语的意思去解释古文，否则会闹笑话的。
这样一来，在轻松愉悦的课堂气氛中，学生不仅增强了对“股”字含义的理解、记忆，还明白了积累文言文字词的重要性。
这样学习效率更高，课堂自然就实现高效了。
三、幽默可使课堂情理交融，训练学生的学习能力
幽默有利于培养学生的自主、参与能力。
幽默营造的轻松、平等、民主的氛围使学生不再视老师为猛虎，而把老师当成自己的知心朋友、教学相长的好伙伴，于是他们就没有束缚，敢想敢干，充满自信，全身心地参与到学习中去为今后的腾飞打下坚实的基础。
于永正老师上《大红花》的作文课，来听课的老师很多，学生有点拘谨。
突然，音响“嗡——”的一声刺耳长鸣，一个学生说：“吓了我一跳。
”于老师认真地说：“我刚才被吓了两跳。
”这一下课堂上炸开了锅，“我被吓了三跳。
”“我被吓了四跳。
”“我被吓了八跳！”课堂里一片笑声。
学生的倦意、拘谨烟消云散了，师生之间的距离拉近了。
在这样活跃轻松的教学氛围中，孩子们能不积极参与吗？
幽默还有利于锻炼学生的反应能力。
因为幽默常常也是机智的表现，它是遇
到挑战时迅速而机敏的反应，学生在这种机智幽默的潜移默化中自然也就提高了反应能力。
曾看过这样一个案例：学生总是喜欢骂别人是“猪”“狗”之类，老师就给他们讲了这样一个故事——两个朋友因为一件事争执起来，一个说：“你是一头蠢驴。
”“我可能真是一头蠢驴……问题仅仅在于：究竟因为我是你的朋友才是一头蠢驴呢，还是由于我是头蠢驴，我才成了你的朋友？”孩子们听了，以后再遇到有人骂他，就能迅速反应过来了。
幽默还有利于提高学生的分辨能力、纠错能力。
因为幽默有时是依赖“错误”而幽默的，但是学生必须有一定的知识才能发现这个“错误”，他们长期在“错误”中体悟，分辨能力和纠错能力不就提高了吗？有这样一个案例：在品德课上，当讲到遇到困难时的求助电话时，为了让孩子们记住110报警电话，老师讲了这样一个故事——我姨父特别喜欢喝酒，每次聚会都会喝得烂醉，以至于有车不能骑，常常由他的朋友同事打的送他回家。
一天，姨父独自出去喝酒，在街上东摇西晃，看见一辆车上写着很大的“110”三个数字，就走上前去，拍着车体说：“知道你是每公里一块一，你也不用写这么大嘛。
”孩子们一听，乐了，急忙嚷嚷：“不是每公里一块一，那是110警车，110是报警电话号码。
”这不，报警电话110，一下子就记住了。
幽默还有利于培养学生的创新能力。
幽默不仅可以解放学生的思想，让他们插上想象的翅膀自由地飞翔，而且幽默中的新奇可笑，也能为创新提供肥沃的土壤。
有这样一个案例：课堂上有个孩子拿着一个小小的莲蓬玩，玩得非常出神。
这时，老师走到他身边，说：“噢，可爱的小强同学！你真是想得周到——知道老师这几天嗓子不舒服，特意带了这个话筒给我，好让我的声音可以大点。
谢谢你！非常感谢！”学生显得有些不知所措，但是老师很自然地从他手里拿过“话筒”，然后就拿着“话筒”讲课。
后来，在他的一篇写景作文中，居然有这样一段话：“那些小小的莲蓬，多么像一个个精致的话筒啊！我要摘下你，送给我们的老师——因为我们的调皮，她的声音已经不再那么清脆了。
”看，这就是幽默带来的创新。
综上所述，在语文课堂教学中运用幽默，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能保护学生的自尊心，激发学生的自尊自强意识，有利于良好的学习风味的形成，能更好的化解课堂中的尴尬，顺利完成教学任务，并能使课堂教学更高效。
因此，我们每一位老师都应从教学内容和教学情境等方面去寻求契机，恰当灵活地运用教学幽默进行教学，把课堂上的情趣和理趣有机结合起来，使每节语文课都充满了笑声，充满和谐、愉悦的气氛，让每位学生在愉快轻松中学习，使语文课更有艺术魅力，更能优化教学育人的环境，从而有助于塑造学生的健康人格和心灵，真正让幽默艺术发出熠熠光辉，实现真正意义上的高效课堂。
参考文献
[1]黄波.恋上你的课——幽默教育，教师魅力四射的秘诀[M]. 广西师范大学出版社2007.9
[2]孙喜亭.教育学原理[M].北京师范大学2006.7
[3]叶奕乾、祝蓓里.心理学[M].华东师范大学出版社2006.6
[4]罗海兵.幽默在课堂教学中的运用[J]。