用幽默成就高效课堂
教学中的幽默运用技巧
教学中的幽默运用技巧
幽默是一种轻松愉快的情绪，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
因此，在教学中运用幽默是非常重要的。
下面将介绍一些教学中的幽默运用技巧。
首先，教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力。
在课堂上，教师可以用轻松幽默的语言来讲解知识，适当运用一些幽默的比喻和形象的描述，让学生在笑声中学习。
同时，教师可以通过夸张的表情和动作来增加课堂气氛，让学生感到愉快和放松。
其次，教师可以通过幽默的案例和故事来引发学生的思考。
在课堂上，教师可以讲述一些有趣的案例和故事，让学生在笑声中理解知识，激发学生对知识的兴趣。
通过幽默的案例和故事，学生可以更加深刻地理解知识，提高学习效果。
再次，教师可以通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、角色扮演等方式来培养学生的团队合作精神和创造力。
通过幽默的游戏和活动，学生可以更加积极地参与课堂，提高学习的效率。
最后，教师可以通过幽默的评价和反馈来激励学生。
在课堂上，教师可以用幽默的方式来表扬学生的表现，适当调侃一些学生，让学生在轻松的氛围中感受到自己的进步和成就，激发学生的学习动力。
总之，教学中的幽默运用技巧是非常重要的。
教师可以通过幽默的语言和表情来吸引学生的注意力，通过幽默的案例和故事来引发学生的思考，通过幽默的游戏和活动来增强学生的参与感，通过幽默的评价和反馈来激励学生。
这些幽默运用技巧能够使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂应该是充满乐趣和创意的地方，但有时候学生们却觉得语文课可能会有些枯燥和无聊。
这就需要老师在课堂上引入幽默的元素，让学生们在学习中得到更多的乐趣和启发。
下面就让我们一起来探讨如何用幽默为语文课堂保“鲜”。
一、用幽默为教学内容增色语文课堂的教学内容广泛，包括文言文、现代文学、作文、修辞学等等，如何让这些内容更加生动有趣呢？幽默是一个很好的方式。
在讲解文言文的时候，老师可以用一些幽默搞笑的例子来解释古文的用法和意义，让学生能够更快地理解和记住这些知识点。
又在讲解现代文学作品时，老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默的语言来引入课文内容，使课文更加生动有趣。
在讲解作文技巧时，老师也可以通过讲述一些有趣的作文故事或者运用幽默的语言来解释作文要点，使学生能够更好地理解和记忆作文技巧。
二、用幽默为教学方法注入活力教学方法的灵活运用也是语文课堂中的一大亮点。
语文课堂的教学方法应该多样化，包括讲解、讨论、分组活动、展示等等，而这些教学方法中也可以注入幽默元素。
在讨论课文内容时，老师可以给学生出一些有趣的问题，引导学生们用幽默的语言回答，这样不仅让学生们更活跃地参与讨论，也增加了课堂上的笑声和欢乐氛围。
在分组活动中，老师可以设计一些有趣而又富有挑战性的任务，激发学生参与的兴趣，比如让学生们编一个有趣的故事，或者演绎一段川剧、相声等等，让学生们在活动中体验幽默的精彩。
三、用幽默激发学生学习兴趣学生的学习兴趣是语文教学中需要注意的一个重点。
如果学生对语文课程缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中取得好成绩。
老师可以通过讲一些有趣的故事或者用幽默搞笑的语言引导学生进入课程内容，激发学生对语文学习的兴趣。
在讲解一些枯燥的语文知识点时，老师可以告诉学生一些有趣的小故事，或者唱一些有趣的歌曲来缓解学生的压力和疲劳，让学生能够更加愉快地学习和掌握知识。
又在讲解一些难懂的语文知识点时，老师可以用一些幽默的语言和比喻来帮助学生更好地理解，使学生能够做到既学有所得又有所乐。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂有时会显得枯燥乏味，但幸好幽默可以让它变得生动起来。
下面就给大家提供一些幽默的方式，让语文课堂不再沉闷。
一、幽默猜谜1、谜语猜猜猜老师：诸位同学，我先给你们一个谜语：“巴黎铁塔的背后是什么？”猜猜看，谁能猜出来？学生：巴黎铁塔前面！老师：哈哈，答对了！巴黎铁塔的后面就是它的前面。
2、歇后语接龙老师：庖丁解牛，好似座山雕，照得山石浮，是啥？（歇后语）学生：是图画！老师：很好，现在给你们一个接龙的机会：“庙堂之上，猜得一笑，敲锣打碰一身摆！”（歇后语接龙）学生：行者书记！二、幽默小故事1、毛主席课堂上老师：“头脑简单，性格直爽，爱好和平，最大的特点是他经常将他的一些著作在课堂上宣讲。
”请问这位同学是谁？学生：马克思！老师：呃，答对了，不过我说的是毛主席。
2、老饕的困惑有一天，老饕迈步来到了一家新开的餐厅。
老饕：服务员，给我来份红烧肉。
服务员：非常抱歉，这一道菜已经卖完了。
老饕：那就来盘辣子鸡吧。
服务员：很遗憾，辣子鸡也断货了。
服务员：对不起，黄酒也没有了。
老饕：哦？这样下去，你们是要倒闭吗？服务员：不，这样下去，我们只会变成“冷饕”而已。
（冷饕即没有精选的好菜，只有冷吃的食物）三、幽默课上小绕口令绕口令是一种特殊的语言魔法，利用它可以让语文课堂生动起来。
1、小燕子学叫小燕子学叫，叫得那叫眯。
乌龟蹦起蹦下，蹦得那蹦蟆蕾。
2、海女出海捞海螺海女出海捞海螺，海底海滩好。
海中会妹妹，美丽蓝天下。
四、幽默脑筋急转弯1、债务还清了吗？老师：哪些生活用品欠债最多？学生：没有不欠债的生活用品吧。
老师：不是，是“镜子”。
学生：为什么？老师：因为“看不清”欠没欠债！2、小明为什么变了个人？老师：小明，你最近怎么变了个人？老师：你忘记了吗？昨天你告诉我你换了手机号码。
用幽默打造小学数学高效课堂
用幽默打造小学数学高效课堂前苏联教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。
”长期的教学经验表明，学生喜欢富有幽默感的教师。
在教学中，在恰当地运用幽默，能消除学生的学习倦怠心理，达到课堂教学效果的最大化。
笔者在此浅谈用幽默打造小学数学高效课堂。
一、恰当使用幽默的语言如果一位数学教师能够运用好语言的幽默，那么他的课堂一定是生动活泼的课堂。
如我在教《分数的初步认识》时，我用聊天的语调与学生们进行了这样的交流：“同学们，今天田老师给你们带了个礼物，你看（出示事先准备好的一个苹果），（学生高兴地笑起来）你猜每个人能分到多少呢？”（学生笑答：“一丁点”。
）我接着问：“那你能用一个数学的方式来表示吗？”幽默的开场白，很好地调节了气氛，为下面教学打下伏笔，收到事半功倍的效果。
再比如讲解四边形的从属关系时，为了帮助学生理解这些概念之间的从属关系，我为学生讲了一个幽默小故事：四边形是一个温暖和谐的大家庭，里面住着平行四边形和梯形两兄弟。
平行四边形又有长方形这个儿子，长方形又生了正方形。
说到这里，大家都笑了，有一个同学站起来说：“梯形也有三群孩子，一群是直角梯形，一群是等腰梯形，一群是普通的梯形。
”看来，学生对四边形之间的从属关系已通过我的幽默语言真正理解了，形成了有效的知识体系，抽象化为直观，语言已内化为思维。
二、适时运用幽默的体态幽默的肢体语言可以活跃课堂气氛，调节学生情绪，促进对抽象知识的理解。
如在学完“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这一知识点后，作业本中有这样一道习题：小明买了一个20倍的放大镜，他用这个放大镜看一个30度的角，这个角是多少度？为什么？有一部分学生掉进了“陷阱”，这样回答：30×20=600度。
为了帮助学生理解错在何处，我伸开双手构成一个角，让学生顺着我的指尖方向向外接，每接一次，问学生，角度有没有改变？这时，错误的孩子都笑了，在笑声中真正理解了“角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关”这个知识点。
用幽默成就高效课堂
用幽默成就高效课堂摘要：幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。
绅士用幽默来增加风度，政客靠幽默来赢得民心，相声和小品演员用幽默来创造欢乐，老师也可以用幽默来增加亲和力，赢得学生的亲近。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣；可使课堂气氛轻松愉悦，提高学生的学习效率；可使课堂情理交融，训练学生的学习能力。
因此，幽默的课堂是轻松的课堂、愉快的课堂，更能成就高效的课堂。
关键词：幽默高效语文课堂课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面我就简单谈谈幽默对成就高效课堂的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发学生的学习兴趣前苏联著名教育学家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
著名教育家卡纳金也曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，语文老师要想增强语文教学效果，实施高效的课堂，就应充分利用幽默，调动学习主体的积极性，激发他们的学习兴趣和学习热情。
有些老师抱怨学生难教，上课死气沉沉，没有一点活力，特别是农村孩子胆子小、见识少、怕羞，回答问题扭扭捏捏。
其实，学生对学习是否有兴趣，在很大程度上取决于教师的引导。
幽默，就能起到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的作用。
在教“日”字和“曰”字时，为了让学生记住它们，我就给他们编了一个幽默故事。
我说：“有一个人，读了几年书却大字不识一个，有一次遇到‘曰’字把他难住了，翻了几遍字典也没有翻到，当翻到某页时，看见了‘日’字，他高兴地说：‘找你半天没找到，原来你减肥了……’请同学们认认这个胖子叫什么？减肥后又该读什么？”此刻学生兴趣盎然，积极性也激发出来了，整堂课在生动风趣的语言环境中进行了下去。
幽默语言让课堂妙趣横生
幽默语言让课堂妙趣横生-课堂需要幽默，需要活跃的氛围。
现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，教学幽默可以助教师一臂之力。
教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中激发兴趣、获取知识，增长智慧，陶冶情操，修养德性。
缺乏幽默的课堂，宛如一潭死水；缺乏幽默的老师，宛如一尊雕像。
在数学教学中，教师若能恰如其分、别具匠心地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，同时，也能使师生关系倍加融洽，使教学达到事半功倍的效果。
因此，教师要灵活运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生的激情，使学生体会到“读书乐”而“乐于学”。
多年的数学教学让我领悟到，灵活运用幽默能产生以下几个方面的力量：——幽默的感染性幽默就像“催化剂”，能使学生在课堂中始终保持着浓厚的学习兴趣。
我每到一个新的班级上第一堂课，都会在黑板上写两个字“梁”、“粱”，让学生说说这两个字的形和义的不同之处，等学生说完，再向学生介绍我姓梁，是栋梁的梁，别把它写成高粱的粱，把我当粮食给吃了。
几句幽默的开场白便使课堂气氛轻松起来，缩短了师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到老师的和蔼可亲，愿意配合。
学生主体作用得以发挥，授课便如顺水行舟。
教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神愉快，个个情绪激活。
在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生不仅会受到老师情绪的感染，而且能使师生之间的交流畅通无阻，教师的才干、学识、教学技能很容易转化为学生的智慧。
如我在教学“同时能被2和3整除”内容时，通过预习让学生说说“同时能被2和3整除”的特征，并让学生举例，等他们说完后，我对学生说，你们吴老师[班主任姓名吴莉莉（吴莉莉闽南话与数字522谐音）]522就能“同时被2和3整除”，学生想了想，笑着说“对”，我让学生说说理由。
这时，一位女学生兴奋地站起来说：“老师，我爸爸（588）也能‘同时被2和3整除’”。
全班学生哄堂大笑，我也笑了。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂是学生们每周都要上的一堂课，除了学习文字、语法、修辞等知识，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
有时候语文课堂可能会有些枯燥乏味，让学生们缺乏兴趣。
那么，如何用幽默为语文课堂保“鲜”，让学生们在愉快的氛围中学习呢？下面就让我们来看看一些方法吧！一、引入幽默的故事和笑话故事和笑话是最好的引入幽默的方式，老师可以在课堂上讲一些有趣的故事或者讲一些搞笑的笑话，让学生们在欢笑声中轻松地进入课堂氛围。
老师可以讲一些中国古代的寓言故事，或者是一些以语文知识为题材的笑话，这样既能让学生们学到知识，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、运用幽默的例子和比喻在讲解语文知识的时候，老师可以适当地运用一些幽默的例子和比喻，让学生们更加容易理解和记忆。
讲解修辞的时候可以讲一些幽默的修辞用法，让学生们在笑声中记住这些知识点；讲述成语故事的时候可以加入一些搞笑的情节，让学生们更加喜欢这些成语。
三、组织有趣的语文游戏和竞赛在课堂上可以组织一些与语文知识相关的有趣的游戏和竞赛，比如语文知识问答、诗词接龙、成语猜谜等等，让学生们在游戏中学习，更容易掌握和记忆知识。
老师也可以在游戏中适当地加入一些幽默元素，让整个课堂变得更加有趣。
四、分享幽默的文学作品和影视剧在课堂上可以让学生们分享一些他们觉得幽默有趣的文学作品和影视剧，比如段子、小品、喜剧等等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，同时也能扩大他们的文学视野，培养他们的文学素养。
五、鼓励学生创作幽默作品在语文课堂上可以鼓励学生们以语文知识为素材创作一些幽默的作品，比如幽默小品、搞笑故事、笑话集等等，让学生们发挥自己的想象力和创造力，并在幽默中巩固和提高语文知识。
语文课堂不一定要严肃、枯燥，可以通过适当地引入幽默元素，让学生们在愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
希望以上方法能够帮助老师们为语文课堂保“鲜”，让学生们在轻松愉快中掌握更多的知识。
教师幽默教学技巧分享
教师幽默教学技巧分享导言：教学是一门艺术，而作为一名优秀的教师，掌握幽默教学技巧是提高教学效果的重要手段之一。
幽默不仅可以活跃课堂氛围，增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
本文将分享一些教师幽默教学技巧，帮助教师更好地运用幽默来提高教学效果。
一、利用笑话引入话题多数学生对幽默感兴趣，因此在课堂开始时，利用一个简短的笑话来引入话题是一种常用的教学技巧。
这既可以吸引学生的注意力，又可以轻松地打破课堂气氛。
例如，如果要教授科学实验的步骤，可以说一个与实验有关的笑话，这样引入的课堂会更加有趣。
二、使用搞笑图片或视频在课堂中运用搞笑的图片或视频是另一种增加学生兴趣的方式。
比如，当介绍一个重要的概念时，可以放一张与之相关的搞笑图片，或是播放一个有趣的视频片段，并结合讲解，以吸引学生的注意力。
这不仅能让学生在笑声中更好地理解知识，还能使学习变得更加有趣。
三、制作幽默教学PPT使用幽默教学PPT是一种利用视觉效果来增加课堂幽默感的方式。
通过精心设计的幽默图片、文字和动画，可以使学生更容易记住和理解教学内容。
同时，幽默的PPT还能激发学生的思考，吸引他们积极参与到课堂讨论中。
四、讲解中穿插幽默元素在课堂讲解中适时穿插幽默元素是培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过讲一个有趣的故事、讲解一个搞笑的例子或用一个幽默的比喻来讲解某个知识点。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还能活跃课堂气氛。
五、组织幽默游戏和竞赛组织幽默游戏和竞赛是培养学生幽默感和创造力的好方法。
教师可以设计一些幽默有趣的游戏，比如谐音猜谜、幽默填词等，让学生在游戏中学习、参与和交流。
这种方式既可以巩固学习内容，又可以增加学生与教师之间的互动。
六、鼓励学生分享幽默故事和笑话鼓励学生分享幽默故事和笑话，可以增加课堂的互动性，同时也可以培养学生的幽默感。
教师可以设置一个时间段，让学生自由分享他们听到或想到的幽默故事和笑话。
这样既可以增加学生的参与度，又可以让他们在欢笑中轻松地学习。
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用幽默成就高效课堂
摘要：幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣；可使情理交融，强化德育在教学中的渗透；可有助于知识的传播和掌握。
关键词：幽默；高效；兴趣
课堂教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛、培养兴趣、启迪心智，给学生以美的享受，还能激发学生的学习兴趣，激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。
教师的课堂教学是以智慧启迪智慧，以情感激发情感。
教师的幽默在于有趣：使学生认真听课，学习有兴趣；使课堂气氛有生趣，生动活跃。
比如一位中学化学教师在教学《氨的性质与用途》这一课时，突然从窗外的田野中飘来一股刺鼻的气味，学生们不由自主地捏住鼻子，原来窗外的农民正在给庄稼施氨肥。
这位教师突然说：“快闻，快闻，这就是氨的气味，城里的孩子哪有这福气！”大家都不由自主地笑了起来，从而在轻松愉快的氛围中掌握了氨的易挥
发性及气味。
课堂幽默还包括形体的习惯行为，手势和表情等。
二、幽默可使情理交融，能强化德育在教学中的渗透
课堂教学是学校德育的主阵地，寓德育于课堂教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在笑声中不知不觉地发现和领悟，恰当地选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，可谓言有尽而意无穷。
如我校一位数学教师在讲相遇问题时，刚要让学生上来表演相遇的样子，忽然发现两个同桌的学生在双人课桌上用粉笔画“楚河汉界”，谁的手臂过了界，就会尝到对方“铁拳”的滋味。
教师灵机一动，把这两个学生请到讲台前，让他俩相对站在讲台的两边，然后同时用不同的速度走向中间，并要求相遇时握握手。
这两个学生没办法，只好照做了。
教师表扬了他们的成功表演，同时也批评了他们先前的错误做法，两个学生又高兴又羞愧，回到座位上就把“楚河汉界”擦掉了。
三、幽默可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握
在课堂教学中，教师的幽默、风趣的语言可以将繁杂化为简洁，将沉闷化为轻松活跃，将单薄变为丰富。
上海向明中学数学高级教师王大任在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时，就出了这样一道题：“鸡兔同笼，有45个头，116只脚，请你算一算，鸡兔各几只？”学生审完题，议论纷纷，埋头苦算，但始终算不出结果。
有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。
于是，他下令：“全体兔子立正！提起前面两足。
”全班学生
哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。
“现在，鸡与兔的脚就一样了，上面有45个头，下面有多少只脚呢？”“45×2=90（只）。
”学生齐答，“和原来的条件相比，少了多少只脚？”“少了26只。
”“这26只脚哪里去了？”“被兔子们提起来了。
”“那么，现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧？”“26÷2=13（只）！”学生们欢叫起来。
就这样，抽象的数学问题在王老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。
四、幽默可使教师温和含蓄，提高教学批评的实效
由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会重复出现同类错误，采用训斥或重做若干遍的方法只能收到短期效果，要想根治学生这些错误，教师可借助幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。
比如学生在解答应用题时，遇到“小明家离学校有多远？”这个问题，好几个同学都答成“小明家离学校有120远”。
于是教师就将这些同学叫到前面，一一笑问：“××，你有多高？”“我有154厘米。
”“好像是154高吧！”再问：“××，你有多重？”“我重36千克。
”“不，36重。
”他们听后，一个个羞愧地低下了头，并且很快更正了错误，以后再也没有出现类似的错误。
幽默是教师故意打破课堂上的平淡氛围，运用双关语、反语、故错、夸张、比喻、歇后语等语言技巧或是形体动作、手势和表情等，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心、自尊心，
使学生在愉快的氛围中与教师的情感发生共鸣。
因此，幽默的课堂是轻松、愉快、高效的课堂。
参考文献：
[1]张学宏，吴树雅.高效课堂教学模式建构研究[j].中小学教学研究，2011（11）.
[2]聂微.浅谈幽默教学[j].新课程研究，2007（9）.
（河北省迁西县上营学校）。