关注情感教学 成就高效课堂
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率情感教学是指在课堂教学中，教师通过情感沟通的方式，让学生感受到教师的真诚和关爱，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在良好的情感氛围中愉悦地学习、成长。
情感教学不仅有助于提升学生的学习效果，也是教育人才、培养人格的重要途径。
如何进行情感教学？以下几点或许会给出答案：第一，营造良好的教学氛围，建立师生互动的良好关系。
在课堂教学过程中，教师应该积极引导学生追求知识，激发学生的好奇心、探索精神和创造力。
通过把握教学氛围，建立良好的师生关系，才能够让情感教学发挥效果。
学生在良好的氛围中，才能够愉悦地学习，健康地成长。
第二，注重个别差异，因材施教。
每个学生都有自己的性格与兴趣，因此，教师应该针对不同学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，使学生能够得到真正的帮助和收获。
教师应该充分了解学生的个性、兴趣和学习特点，为学生提供适合其个人学习的方法和资源，让学生在情感交流中感受到自己是被关注和重视的。
第三，关注学生的情感需求。
学生在成长过程中，不仅需要满足物质需求，还需要得到情感上的关注和支持。
因此，教师应该多关注学生的情感需求，给予学生足够的情感支持，并在最大程度上满足学生情感需求，建立起良好的师生互动关系。
第四，倡导情感体验型教学，激发学生情感动力。
情感体验型教学是指在课堂教学中，让学生亲身体验、感受和思考，以此来激发学生的情感动力和认知能力。
教师应该倡导情感体验型教学，让学生在情感交流的过程中，建立起深厚的感情，增强学习的动力和效果。
本着以上几点的方法，辅之以合适适宜肯定化的评价，那么，情感教学便是可行且有所成效的。
感恩教育，并不是教育者对被教育者的要求，而是一种互动式的情感交流。
在课堂教学中，只有教师和学生之间互相信任、相互理解、相互支持，才能够营造出和谐的情感教育氛围，全面提高教学效率和学生综合素质。
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率情感教学是指在教学过程中引导学生感受和体验情感的一种教学方法。
它关注学生情感体验的培养，是一种以情感为基础的综合性教学方式。
情感教学能够有效地提升课堂教学效率，本文将结合实际应用分别从增强师生感情交流、提高学生参与度两方面进行探讨。
首先，情感教学能够增强师生感情交流。
在课堂教学中，教师常常关注的是学生的思维和知识水平，而忽视了与学生之间的情感沟通。
然而，如果教师能够在教学中注重与学生的情感交流，就可以建立更加密切的关系，提高课堂氛围和学习效率。
具体而言，教师可以在课堂教学中采用适当的话语、表情和动作来表达自己的情感，比如用亲切、细致的语言与学生进行交流，以此加深师生之间的感情。
同时，教师还可以在评价学生作业和回答学生问题等环节中，用阳光、鼓励的语言激发学生的情感，渲染学习氛围。
这样一来，在教师的关心和帮助下，学生会更加乐意和投入地参与到课堂教学中来。
其次，情感教学能够提高学生参与度。
作为教学中重要的一环，学生参与度直接影响了课堂教学效果。
在传统的教学方式下，学生往往容易出现消极、被动的状态，导致教学效果欠佳。
反观情感教学，它强调的正是以情感为核心，通过情感引导学生进入学习状态，提高学生的参与度。
因此，教师在教学过程中，可以采取一些活动来激发学生的情感，比如游戏、小组讨论、场景模拟等，通过创设的情境为学生提供学习的动力和自信。
同时，在这些活动中，教师应该注重培养学生的自我认知和自我管理意识，使学生在自我专注的同时，更加专注于需要学习的知识。
在这样的学习环境中，学生们不但会更加自信地表现自己，而且也会更加积极地参与到课堂教学中来。
综上所述，情感教学是一种重要的教学方法，它能够帮助教师更好地与学生交流，提高课堂氛围和学习效率，同时也能够激发学生的情感，提高学生的参与度。
在今后的教育教学中，教师应该注意情感教学的应用，更加注重培养学生的情感体验，使学习过程更加轻松、愉悦。
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率在课堂教学中，情感教学是非常重要的一个环节。
它不仅能够提升学生的学习兴趣和积极性，还能够激发学生的情感体验和思考能力。
提升课堂教学效率需要将情感教学融入其中。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的情感体验。
教师可以通过多样的教学方法和手段来激发学生的兴趣。
可以通过讲解生动有趣的故事、展示精彩的实验、放映教育影片等方式来吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣。
在培养兴趣的教师还要注重学生的情感体验。
可以通过让学生亲身体验、感受和思考来加深他们对知识的理解和记忆。
教师在课堂教学中要注重与学生的情感交流。
教师应该充分关注学生的情感需求，积极倾听学生的心声和思考。
可以通过问答、讨论、小组活动等形式与学生进行互动，了解他们的感受和想法。
教师还应该给予学生积极的情感支持和鼓励，及时给予肯定和赞许。
这样可以增强学生的自信心和积极性，提高他们的学习动力和效果。
教师在课堂教学中要关注学生的情感发展。
情感发展是学生成长过程中的重要组成部分。
教师应该关注学生的情感需求和情感障碍，帮助他们有效地管理情绪，培养积极向上的情感态度。
可以通过例子和引导，让学生学会面对挑战和压力，树立正确的人生观和价值观。
教师还应该注重培养学生的情商，提高他们的情感智能和社交能力。
教师在课堂教学中要注重情感教学与认知教学的整合。
情感教学和认知教学是相辅相成的，相互促进的。
只有将二者有机地结合起来，才能够全面提升课堂教学效率。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的思考能力和创造力，引导他们主动思考问题、解决问题。
要鼓励学生勇于尝试和试错，培养他们的实践能力和创新意识。
关注情感教学是提升课堂教学效率的重要途径。
通过培养学生的情感体验、情感交流、情感发展以及情感与认知的整合，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和综合素质。
教师要注重与学生的情感沟通，关心和理解他们的感受和需求，给予他们积极的情感支持和鼓励。
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率在课堂教学中，情感教育是非常重要的一部分。
它不仅可以提升学生的情感素质，还可以提高课堂教学的效率。
关注情感教学，提升课堂教学效率是教师们应该重视的问题。
本文将从情感教学的重要性、情感教学的方法和提升课堂教学效率的关联性三个方面进行阐述。
情感教学的重要性不容忽视。
在当今社会，越来越多的人意识到情感素质对于个人发展的重要性，而情感素质的培养需要从小培养起。
教育是培养学生综合素质的重要途径，而情感教育是其不可或缺的一部分。
情感教育可以帮助学生培养积极健康的情感态度，提高情绪管理能力，增强沟通和合作能力，促进人际关系良好，还可以培养学生的责任感和同理心等。
这些情感素质的培养对学生的综合素质提升和未来的生活发展都至关重要。
进行情感教学的方法有很多种，教师们可以根据不同的情况和学生的需求选择不同的方法。
教师可以通过言传身教来进行情感教育。
作为学生的榜样，教师的一言一行都可能对学生产生深远的影响。
可以通过课堂活动来进行情感教育。
课堂上的一些小组合作、情感分享、感恩教育等活动都是很好的情感教育途径。
利用课外活动来进行情感教育也是一种有效方法。
学生可以通过社团活动、志愿者活动等来培养情感素质。
可以通过课程设置来进行情感教育。
在一些学科课程中，可以设置一些涉及情感教育的内容和案例，从而帮助学生更好地理解和接受情感教育。
提升课堂教学效率与关注情感教学是密切相关的。
情感教育可以培养学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习效率。
学生在良好的情感氛围中更容易融入学习，更愿意参与到课堂教学中来。
情感教育也可以有效地减少学生在学习过程中的焦虑和压力，使学生更加轻松地投入到学习中。
在情感教育的基础上，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，更好地引导学生的学习动力，从而提高课堂教学的效率。
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率1. 引言1.1 研究背景研究表明，情感教学能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。
而忽视情感教学则可能导致学生对学习目标的不理解和对知识的消极态度，影响课堂教学的效果。
关注情感教学、培养师生之间的情感联系，并利用情感教学提升学生的学习兴趣，已经成为当前教育改革的重要任务之一。
对于教师而言，了解情感教学的重要性并运用它到课堂教学中，是提升教学效率的关键之一。
1.2 研究意义研究意义在于探讨如何通过关注情感教学，提升课堂教学的效率，使学生在学习过程中不仅仅是被动的接受知识，还能够积极参与激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高教学效果。
情感教学不仅能够使课堂更加生动有趣，还可以培养师生之间密切的情感联系，建立积极的学习氛围和良好的师生关系。
深入研究和探讨情感教学在课堂教学中的应用意义和作用，对教育教学工作者具有重要的指导意义和借鉴价值。
2. 正文2.1 情感教学在课堂教学中的重要性情感教学在课堂教学中的重要性体现在许多方面。
情感教学可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。
通过在课堂上注重师生之间的情感沟通和互动，可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与到课堂教学中来。
情感教学可以促进师生之间的情感联系和信任建立。
当学生感受到老师的关心和支持，他们会更加愿意与老师合作、学习，进而提高学习效果。
情感教学还可以促进学生的心理健康和情感管理能力的培养。
在课堂教学中注重情感教育，可以帮助学生更好地面对挫折和压力，提高他们的情绪管理能力，有利于学生全面发展。
情感教学在课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进师生之间的良好关系和学生的全面发展。
教师应该重视情感教学，将其融入到课堂教学中，实现教育的最终目标。
2.2 提升课堂教学效率的方法1. 制定清晰的教学目标和计划：教师在设计课程内容时应该明确教学目标，并制定详细的教学计划，确保教学内容有层次、有重点，避免教学过程的混乱和教学效率的低下。
激发学习情感,成就高效课堂
激发学习情感，成就高效课堂学习是每个人成长过程中最重要的一部分，而学习的效果很大程度上取决于学习者的情感状态。
在现实生活中，许多学生因为种种原因，对学习失去了兴趣和动力，导致了学习效果下降。
激发学习情感成为了教师们面临的一项重要任务。
有效的课堂教学不仅需要关注知识本身的传授，更需要关注学生的情感体验，激发学习的兴趣和动力，从而实现高效的教学目标。
本文将探讨如何激发学习情感，成就高效课堂。
激发学习情感，需要以学生为中心，了解每个学生的需求和特点。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、特长和学习方式。
教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，激发学生的情感体验。
对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐来激发他们对学习的兴趣；对于喜欢运动的学生，可以通过体育活动来激发他们的学习动力。
只有真正了解学生的需求和特点，才能在教学中激发他们的情感，使他们在学习中拥有更好的体验。
提供有趣的学习内容也是激发学习情感的重要途径。
学习内容的设计应该符合学生的认知水平和兴趣，并且要有趣味性。
在日常教学中，教师可以通过图片、视频、实验等多种方式来呈现学习内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的情感。
在教授数学知识时，可以通过故事的方式来引入数学问题；在教授科学知识时，可以通过实验来展示科学原理。
通过有趣的学习内容设计，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加投入到课堂学习中。
建立良好的师生关系也是激发学习情感的关键。
师生关系是学生情感的桥梁，良好的师生关系可以促进学生对学习的积极情感体验。
要想建立良好的师生关系，教师需要尊重学生，理解学生，关心学生，并且给予学生充分的支持和鼓励。
在教学中，教师应该积极倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己的存在和价值，从而激发学生的学习情感。
教师还应该及时给予学生反馈，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的动力和信心，从而达到高效的学习效果。
培养学生的自主学习能力也是激发学习情感的有效手段。
关注情感教学,提升课堂教学效率
关注情感教学，提升课堂教学效率1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的课堂教学模式已经不能满足现代社会的需求，学生对于学习的兴趣和积极性逐渐下降，课堂教学效率也难以得到保障。
在这样的背景下，关注情感教学并提升课堂教学效率就显得尤为重要。
情感教学是指在课堂教学中注重培养学生的情感态度、价值观念和品行修养的一种教学理念。
通过关注学生的情感需求，可以增强师生之间的互动，培养学生的积极情感体验，激发学生学习的动力和兴趣，从而提升课堂教学的效率。
在本文中，我们将探讨情感教学在提升课堂教学效率中的作用，以及如何通过情感关怀、情感激励、情感表达和情感引导这四种方法来实现课堂教学的改进和提升。
通过关注学生的情感需求，可以使课堂教学更加生动有趣，学生更加主动积极，从而达到提高课堂教学效率的目的。
【背景介绍完】1.2 问题提出在课堂教学中，教师往往注重知识的传授和学生的学习效果，但往往忽略了学生的情感需求。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注情感教学的重要性。
在实际教学中，仍然存在着一些问题。
学生的情感需求得不到满足，导致课堂氛围不活跃，学习效果不明显。
教师的教学方法缺乏情感因素，导致学生缺乏对知识的情感投入和认同，影响了学习的深度和广度。
如何有效关注情感教学，提升课堂教学效率，成为当前教育领域亟待解决的问题。
为此，本文将从情感教学的重要性和几种情感教学方法入手，探讨如何通过关注情感教学来提升课堂教学效率，同时总结改善课堂教学效率的重要性，并展望未来的发展方向。
【字数：200】2. 正文2.1 情感教学的重要性情感教学的重要性在课堂教学中扮演着至关重要的角色。
情感教学不仅可以促进学生与教师之间的情感交流与沟通，更可以提升学生的学习动力与兴趣，加深学习的记忆深度和广度，提高学生学习的自信心和自觉性，培养学生的社会情感素质和情感管理能力。
激发学习情感,成就高效课堂
激发学习情感，成就高效课堂一个高效的课堂，不仅需要良好的教学资源和教学方法，而且还需要学生的高度参与和积极情感投入。
因此，在课堂教学中，激发学生的学习情感，让学生保持积极的学习状态，对于提升教学效果和促进学生成长具有重要意义。
本文将从几个方面探讨如何激发学生的学习情感，实现高效课堂。
一、情感关怀作为任课教师，要具备情感关怀的心理素质，与学生建立良好师生关系，建立情感联系。
学生在课堂学习中可能会遇到困难和挫折，而教师的关怀与鼓励是他们克服困难和挫折的重要动力。
教师在课堂上可以多关注学生的情感需求，倾听学生的心声，积极解决学生的问题，关怀学生的成长。
教师还可以注重培养学生的情感能力，通过多种方式，引导学生感受美好的情感体验，提升他们的情感意识和情感控制技能，增强学生的自信心和自我价值感，促进学生全面发展。
二、课堂激励学生的学习积极性和效果，往往与课堂激励有着密切关系。
因此，课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣和学习动机，为学生提供适宜的激励措施。
教师可以通过多种方式激励学生，如赞扬、表扬、鼓励等，激发学生的自信心和自我价值感；还可以设置课堂游戏、竞赛、调查等活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望；此外，教师还可以引导学生树立学习目标，制定学习计划，提高学生的自我管理能力和学业成就。
三、合理评价课堂教学中，评价是促进学生持续进步的关键环节。
在评价中，教师不仅需要给予学生及时、准确的评价，还需要着重关注评价的方式和手段，对学生进行科学、全面的评价。
教师可以采用多种评价方式和手段，如自我评价、互评、教师评价等，使学生在评价中了解自己的优缺点，发现自己的不足，形成自我调整的意识。
此外，教师还应根据不同学生的特点和需求，制定个性化的评价方案，培养学生因材施教的能力和意识，实现高效评价。
四、情感引导情感引导可以通过多种方式来实现，教师可以通过课堂讲解、案例分析、情景模拟等方式，向学生传递积极向上、勇往直前的情感，激发学生的学习热情；还可以运用夸奖、鼓励等方式，增强学生的自信，培养学生的乐观心态和积极意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关注情感教学成就高效课堂
摘要：《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。
本文就初中教学如何渗透情感教育谈了三点做法：平等对待，以情生情；优化教学，以情激情；正确评价，以情升情。
关键词：新课程；初中英语；情感教育；学习兴趣
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）17-0049
受传统教育观念的影响，在初中英语教学中，教师一般视传授知识、解决疑难为天职，忽视了教学活动是师生的双边活动，对情感因素在教学中的作用往往估计不足，很少去观察学生的情感体验，教师与学生之间仿佛有堵无形的墙，情感得不到沟通，教学效果的实质就很难体现。
如果学生英语学习成绩不佳，便归咎于其智力不行或不努力学习等，很少考虑情感因素对学生学习成绩的影响。
事实上，在我们的教学实践中，我们很容易发现：情感因素不仅是影响学生学习成绩的一个主要因素，而且是造成初中学生英语学习两极分化的重要因素。
正如《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等
素养整体发展的基础上。
新课程首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念。
心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。
”因此，情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，它对学生学习活动产生着深远的影响，并且直接影响学生的智力发展和认识过程。
所以，在教学中，我们一定要高度重视情感教育，想方设法激发学生习兴趣，培养其自主学习、积极思维的良好学习习惯。
既然教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。
那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？
一、平等对待，以情生情
“没有爱就没有教育”，情感教育必须以爱为核心，爱是教育的前提。
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。
因此才有人把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师。
每一个教师都有拥爱，然而这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生冷若冰霜，所以能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准
之一。
将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重并信任学生。
也就是说，对学生既要严格要求，又要相互谅解，使学生感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。
只有这样，学生才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、
生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。
反之，因为教师的歧视和偏心，会打击学生的学习积极性、挫伤他们的自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。
此外，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。
正所谓古人云：“亲其师，信其道。
”
二、优化教学，以情激情
法国教育家弟多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教育艺术”。
课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现的场所，也是促进学生在知识、智能、技能、情感等各方面的全面发展的主渠道。
要提高课堂教学效率，培养学生积极向上的情感态度，培养学生的创新精神和合作意识，优化课堂教学模式是当务之急。
对此，教师可以从以下几个方面入手：1. 巧用导入，触发学生“兴奋点”
好的开端等于成功的一半（good begun，half done.）。
英语课堂导入设计得巧妙，能起到先声夺人、唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。
所以，在教学中，教师应做好充分的准备，针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法，触发他们学习“兴奋点”。
现行使用的《牛津初中英语》这套教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的，教学内容联系社会生活，贴近学生生活实际。
因此，我们在教授新
课时，要与时俱进，结合教材内容，积极地采用现实世界中所发生的热点时事来进行新课的导入。
这样，不仅可以使学生倍感亲切，而且能够把课本与现实生活联系起来，从而避免了纸上谈兵，有利于渗透思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高学生的人文素养，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和使命感。
2. 巧设情境，促进学生快乐学
《牛津英语》按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想编排，它提倡英语学习应“采用活动途径，倡导体验参与”，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。
例如9a unit 6 detective stories 的main task。
这个课时是学生在学习一个单元后需要完成的最重要的，也是最核心的任务，即语言输出的部分。
这一课时要求学生联系本单元的具体话题：侦探故事，按照课本中提供的图片完成侦探故事或创造性地写作自己的侦探故事。
怎样能帮助学生顺利地完成侦探故事的创意和写作，笔者认为最重要的环节就是对学生的思维进行启发和引导。
因此，笔者一项很重要的工作是给学生以足够的启发，并引导和鼓励他们去创造性地思维。
3. 巧妙结尾，促使学生体验成功
一堂成功的英语课，不仅需要有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”，还要有意味无穷的“终曲”，以达到前后浑然一体的美妙境界。
完美的结尾可以使知识得以概括升华；可以使整个课堂
教学结构严谨；可以显出课堂教学的和谐与幽深；可以诱发学生积极思维，深入探究，从而给人以余音绕梁三日，回味无穷的韵味。
在学完牛津英语8a unit4 wild animals 的reading 后，我们把学生分成四人一个小组并设置一个情景：（1）角色：hunter，farmer， mother panda， baby panda. （2）地点：森林。
（3）情节：在不同的地点，不同的时间碰到了一起。
让学生根据所学的课本知识以及自己所了解的知识，编一个情景剧。
学生反映的非常积极，彩排的热火朝天，最后表演的时候更是争先恐后的。
”学习语言的学生不是教会的，而是学会的。
他必须获得动机去学去记。
”语言是抽象的，但通过活动可以把抽象的语言形象化。
在表演中每一个学生都有着自己的角色，可以亲身体验并使用语言。
这样的结尾方式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标，感受成功，有利于形成积极的学习态度和促进语言实际运用能力的提高。
三、正确评价，以情升情
在《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程改革目标的规定中明确提出：“要改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”从心理学角度讲，只要教师要运用赏识教育，对学生进行正确的评价、恰当的表扬、及时的鼓励，就能激发学生的求知欲，提供学生的积极性。
但事实上，真正地在教学中运用赏识教育，并不是一件易事。
初中的孩子们的心智逐渐发育成熟，自尊心强，只有与其真挚的交流，
发自内心的鼓励、表扬，才能真正起到赏识教育的功用。
在教学中，我们能发现，无论学生成绩如何，内心都渴望得到教师的肯定。
因此，教师在教学过程中一定要努力去“赏识”学生。
也只有学生信任教师，才能乐于接受教师的教育。
初中生表现欲强、好胜心切、渴望得到别人的认可。
教师应利用这一特征，给学生更多的实践机会来表现自己，让学生发挥自己的特长，挖掘自身的潜能；同时教师在学生进行表现的过程中，适时地给予正确的评价，这样既能发展学生的智力，培养其创新能力，又能极大地调动学生学英语的兴趣，促使他们不断进取，体验成功的喜悦。
总之，“文章不是无情物，师生俱为有情人”，情感教育在新课程理念下初中英语教学中显得更为重要的，具有很强的时代气息。
在初中英语课堂上，教师要以情动人、以爱感人，让爱在课堂的情感教育中闪光，让我们的学生主动地在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。
“随风潜入夜，润物细无声。
”我们今天的努力将会孕育出未来的瑰丽之花。