山东优质课《雪》教学设计
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪的兴趣和想象力。
（2）引导学生通过朗读和思考，理解课文中的描述和表达。
（3）鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行口头和书面的表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之心。
（2）通过课文的学习，培养学生的想象力和审美能力。
（3）引导学生体验雪带来的快乐和温暖，培养学生的亲社会行为。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和审美能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）理解课文中的描述和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本《雪》。
2. 相关的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雪的图片和视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
（2）引导学生思考雪的特点和雪景的美丽。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组词和造句的方式，运用生词和短语。
4. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对雪的感受和想象。
（2）学生书写小短文，描述雪景的美丽。
五、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 书写一篇关于雪景的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和短语掌握情况：通过口头提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 表达与创作能力：评估学生在口头表达和书写短文中的表现，包括语言表达的准确性和创造性。
《雪》的课文教案教学设计
《雪》的课文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘的雪的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受作者的情感变化。
（3）学会欣赏大自然的美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的描写手法和作者情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的隐喻和象征手法。
三、教学准备1. 课文文本《雪》。
2. 相关生字词的卡片或黑板。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 分析课文（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生分析课文中的描写手法和作者情感。
（2）邀请学生发挥想象，创作关于雪的诗歌或故事。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于雪的日记，描述他们对雪的感受和经历。
3. 预习下节课文内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解与分析：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 创作能力：通过学生创作的诗歌或故事，评价他们的想象力和创造力。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
（3）学会分析文学作品中的象征意义和寓意，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用批判性思维，对作品进行分析和评价。
（3）学会表达自己的观点和感受，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会的关爱，培养学生的社会责任感和使命感。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《雪》的基本内容，把握课文中的关键词语、句子和段落。
（2）分析作品中的象征意义和寓意，提高文学鉴赏能力。
（3）培养学生的阅读理解能力、批判性思维和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意的深入理解。
（2）如何运用批判性思维对作品进行分析和评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾鲁迅的作品，了解作者及其作品背景。
（2）简要介绍课文《雪》的背景和主题。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探讨，分析课文中的关键词语、句子和段落。
3. 象征意义分析：（1）引导学生发现课文中的象征元素。
（2）学生分组讨论，分析象征元素所代表的意义。
（3）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、作业布置2. 分析课文中的象征元素，写一篇短文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生在阅读过程中是否能够把握关键词语、句子和段落？3. 学生在对作品进行象征意义分析时，是否能够运用批判性思维？4. 学生在表达自己观点和感受时，口语表达能力是否有所提高？5. 针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课做好准备。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，运用联想和想象的能力。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）通过课文学习，培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论与雪有关的事物。
（2）引导学生思考雪的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）通过例句和练习，让学生学会运用生词和短语。
4. 分析课文内容：（2）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生词和短语。
（2）根据自己的体验，写一篇关于雪的短文。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的朗读、讨论和回答问题的表现。
（2）学生运用生词和短语的能力。
2. 课后作业评价：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对生词和短语的运用能力。
五、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和掌握程度如何，以及学生的学习兴趣和参与度等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 利用多媒体展示雪的图片和视频，增强学生的直观感受。
《雪》的优秀教案（通用5篇）
《雪》的优秀教案《雪》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《雪》的优秀教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《雪》的优秀教案1教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
课前准备图片教学时间2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的主要内容，体会作者对雪的描绘和情感表达。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
3. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
三、教学重点：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
四、教学难点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习。
2. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
五、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，让学生独立思考和分析问题，提高阅读理解能力。
2. 小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和合作，共同完成任务。
3. 讨论分析：通过讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
4. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生掌握课文中的重点词汇和句型。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生谈论对雪的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
3. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
4. 讨论分析：让学生分组讨论课文中的主题和作者的情感表达，分享讨论结果。
七、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于雪的短文。
2. 复习课文中的重点词汇和句型，进行相关练习。
八、教学反思：通过本节课的教学，检查学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
对学生的讨论和合作能力进行评估，对教学方法和教学内容进行反思和改进。
九、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和讨论分析等方面，评估学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《雪》这篇课文的基本背景和作者简介。
激发学生对课文内容的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《雪》这篇课文是出自哪位作者，以及作者的背景信息。
通过提问方式引导学生思考雪的意义和与雪相关的记忆。
1.3 教学方法使用多媒体展示与雪相关的图片，引起学生的兴趣。
通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与。
1.4 教学评估观察学生的参与情况和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文《雪》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的主要角色和情感表达。
2.2 教学内容学生自读课文《雪》。
老师对课文进行讲解和解读，帮助学生理解课文内容。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，并在阅读过程中做笔记。
老师对课文进行讲解和解读，引导学生思考和提问。
2.4 教学评估观察学生的阅读和笔记情况。
收集学生的提问和讨论意见。
第三章：角色分析与情感理解3.1 教学目标学生能够分析课文《雪》中的主要角色及其特点。
学生能够理解并表达课文中的情感和情绪。
3.2 教学内容学生对课文中的主要角色进行分析和描述。
学生对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.3 教学方法学生通过阅读和思考，对课文中的主要角色进行分析。
学生通过讨论和分享，对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。
收集学生的分析和表达意见。
第四章：创意写作与表达4.1 教学目标学生能够通过创意写作的方式，表达自己对雪的感受和想象。
学生能够通过写作锻炼自己的表达能力和创造力。
4.2 教学内容学生进行创意写作，以表达自己对雪的感受和想象。
学生通过写作来锻炼自己的表达能力和创造力。
4.3 教学方法学生通过思考和想象，进行创意写作。
学生通过分享和讨论，互相学习和交流。
4.4 教学评估观察学生的写作过程和成果。
收集学生的写作作品和反馈意见。
5.1 教学目标学生能够反思自己的学习过程和表达能力的提升。
《雪》教学设计教案
《雪》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读兴趣。
（2）引导学生关注社会现象，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 课文《雪》的基本内容及其主题。
2. 课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的社会现象和寓意。
2. 学生对文学作品的理解和欣赏。
四、教学准备：1. 课文《雪》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示雪的图片，引导学生欣赏雪的美。
（2）简介课文作者鲁迅及其作品《雪》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入分析：（1）引导学生关注课文中所涉及的社会现象，分析其寓意。
（2）教师讲解课文背景，帮助学生更好地理解课文。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
6. 总结：本节课通过学习课文《雪》，使学生了解了鲁迅的观点和情感，分析了课文中的修辞手法和写作特色。
引导学生关注社会现象，提高了学生的人文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讨论中的参与程度、思维活跃性和表达准确性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业（读后感），评估学生对课文内容的理解和感悟。
3. 综合素质评价：结合学生在课堂上的表现和课后作业，综合评价学生的文学素养、思维能力和价值观。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中的教学方法是否得当，是否有助于学生的理解和掌握。
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山东优质课《雪》教学设计
山东优质课《雪》教学设计
《雪》教学设计济南市历城二中附属初中赵学东
一、设计理念：
语文课堂要有语文味。
坚持以"读"为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感。
二、教学目标：
1.欣赏鲁迅笔下"朔方的雪"和"江南的雪"的景致，品味语言内涵，把握文章主旨。
2.体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。
三、教学过程
【情境导入】
屏幕显示课件--飘雪的画面
(教师导语)下雪了。
窗外是好晶莹的世界，雪的天堂。
雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，就像玉蝴蝶。
那熬了三十冬的老槐树偌地玉树临风了，枝上缀满了雪的骨朵，静静地站会，仿佛能够嗅到五月的槐花香了。
这是赵老师的雪。
那飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候，又是一番怎样的情景呢?
今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》。
【听读文章】
教师朗读文章：(配乐《初雪》)
读前提示：请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语，初步感知文章。
【学生自读】
请同学们坐好，端好书本。
同学们带着刚才听读的启发，自由大声地有感情地朗读课文。
(教师巡视)
读完思考：(课件显示)
假如你是一位画家，你能结合文意描绘出哪两幅独具特色的画面?
学生回答，教师点拨归纳，注意引导学生学会从文中找出关键的词句。
教师板书：
滋润美艳江南的雪
升腾旋转北方的雪
【品读妙笔】
教师过渡语：是的，作者妙笔成画，一幅幅画卷俨然舒展在我们面前，让我们为那份秀美而喜悦，为那份苍劲而震撼。
请同学们品读文章，任选两幅画面中你最喜欢的一处雪景，用情朗读，用心感受。
(屏幕显示)
设计思路：
1.将朗读指导和品味语言相结合起来，引导学生读出味道，品出味道。
2.为后面对主旨的.挖掘和把握做铺垫。
--课堂预设：
(1)"他们嗡嗡地闹着"对"闹"字的体会--
古人曾有云："红杏枝头春意闹"，一个闹字写出了生机勃勃的春天。
请同学们展开联想，想象出"闹"字所营造出的情景。
(2)"但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
"
①换字，把"撒"改为"飘"好不好?体会两个字在表达上的不同：
②读出这句话的气势。
(注意引导学生重读并体会"但是""永远""绝不""撒"的意味)
③齐读全段。
(3)孩子们"呵"着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。
①"呵"--引导学生结合生活体验感受"呵"手的情景。
②"紫芽姜"--引导学生体会这个比喻句中所包含的童真童趣。
参考：芽姜写出了孩子小手的嫩，小，而紫写出了天气的冷，把手冻得红里发
紫，而这其中充满了玩雪的乐趣。
教师点拨：带着自己的生活体验阅读，才能能有身临其境的真切感受；同样，只有用心感受生活才能象作者一样写出生动的文字。
(4)作者最喜欢那个地方的雪景呢?结合文章说出你的理由。
参考：作者喜欢南方的雪，因为南方的雪是滋润美艳的，是美好的回忆，是童年的乐趣。
作者更喜欢北方的雪，作者喜欢北方雪的刚强与抗争的品格，就和作者一样，用于纷争，不折不挠地追求。
【质疑提升】
教师过渡：
鲁迅的语言，真的是言有尽而意无穷，和同学们一起品味，觉得愈品愈有味道。
同学们将不能理解的词句在小组内交流学习，确实不能解决的老师和大家一起完成。
(学生不能理解的句子大多是与主旨有关的抒情句，小组反馈问题，先由其他小组解决，解决不了的，教师引导理解，点到为止。
)
预设：
--向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
--那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
设计层次：
1.学生默读句子三遍，然后圈出关键词语--"孤独""死掉""精魂"
2.教师引导学生品味三个词语的内涵：(注意联系前文)
孤独--北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴。
北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。
死掉--北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。
精魂--北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。
3.教师出示时代背景,学生思考问题：作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗?
参考：作者写北方的雪，更是写自己。
(屏幕显示)材料链接：
他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合着朔方大雪的本质，铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。
--黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》
--教师归纳，引导，提升。
过渡语：
如果哪天我看到了那沐浴在暖阳下的大阿罗汉，看到那随风飞扬的雪花，我们会感到有似曾相识的亲切。
啊，这就是鲁迅的雪。
同学们，让我们再次动情地朗读你喜欢的段落，感受那雪的精魂。
--学生最后齐读文章最后三个自然段
【回味结束】
沉浸在同学们的读书声中，仿佛我的身边也飘落了片片雪花。
我希望同学们在迎来今天冬天第一场雪的时候，能够像鲁迅一样，用包含感情的笔记录那难忘的时刻，记下那晶莹的雪。
(下课) 板书设计：
滋润美艳--江南的雪--向往美好
旋转升腾--北方的雪--奋力抗争
MSN（中国大学网）。