1.《神奇的纸》教学设计
《神奇的纸》教学设计
《神奇的纸》教学设计
一、教学目标
1.了解纸张的来源与制作方法。
2.掌握手工折纸的基本方法。
3.培养观察、动手能力和创新精神。
4.增强团队协作精神。
二、教学内容
1.纸张的来源与制作方法。
2.手工折纸的基本方法。
3.创意折纸设计。
三、教学重点
1.掌握手工折纸的基本方法。
2.提高观察、动手能力和创新精神。
四、教学难点
1.纸张的制作方法。
2.创意折纸设计。
五、教学过程
1.引入
•让学生看一张纸，让学生感受一下纸张的质感。
•引导学生思考一下：“纸张是怎么来的？”
2.讲解
•讲解纸张的来源和制作方法。
•讲解手工折纸的基本方法。
•讲解创意折纸设计。
3.实践
•学生手工折纸，进行基本操练。
•学生自由创意折纸。
4.展示及评价
•学生展示自己的作品。
•学生互相评价，提出改进意见。
5.总结
•总结本节课的重点和难点。
•思考：未来如何利用纸张？
六、板书设计
•纸张的来源与制作方法。
•手工折纸的基本方法。
•创意折纸设计。
七、教学反思
本节课是一次让学生了解纸张的来源与制作方法，并通过手工折纸，培养学生
观察、动手能力和创新精神的教学。
在实践环节，我发现学生的自主创新能力较弱，需要引导学生多思考，多观察，提高创意水平。
教学结束后，我也会深入观察每个学生的作品，帮助他们发现不足并加以改进。
《神奇的纸》教学设计(通用9篇)
《神奇的纸》教学设计（通用9篇）《奇妙的纸》教学设计篇1活动目标：1、学问点：了解不同结构的坚固程度不同；2、技能点：能搭建出坚固的正方体；3、情感、态度：激发幼儿对结构的爱好，乐于尝试各种状况；活动预备：搭建所需的相关材料。
活动指导：1、中班嬉戏的探究点主要在：如何搭建坚固的正方体；2、在嬉戏材料供应上，依据参加幼儿的人数供应人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿爱好老师：小智和慧慧想和大家玩个嬉戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。
怎样搭正方体呢？二、教具展现1、引导幼儿观看操作老师搭好的正方体，争论各自的坚固性老师：这两个正方体怎么搭的？哪个坚固呢？三、操作过程1、幼儿自由探究搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发觉结构与坚固性之间的关系老师：有哪些搭建方法？哪种更坚固？3、老师利用幼儿搭建好的正方体展现不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的奇怪心，探究纸张结构之间的区分，并将记录观看结果四、拓展1、反思如何将结构与坚固性的关系更好地利用到生活中五、总结本节课通过幼儿的操作，关心其了解如何通过转变物体的结构提高物体的坚固性。
在此过程中，幼儿能保持稳定的心情，主动乐观地反复尝试。
《奇妙的纸》教学设计篇2活动目标1.探究让纸巾力气变大的方法，感受纸巾的奇妙。
2.乐观参加操作活动，想方法解决问题。
3.体验科学探究的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
活动预备物质预备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。
活动过程1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合阅历，大胆猜想。
(问题引入，激发爱好)你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?2.幼儿操作探究用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的奇妙。
(探究操作，尝试验证)(1)提出任务与要求：想方法用一张纸巾把油桶提起来。
(2)幼儿尝摸索索，老师观看，鼓舞幼儿乐观动手，大胆尝试，重点观看幼儿用纸巾提起油桶的方法。
《神奇的纸》教案
《神奇的纸》教案《神奇的纸》教案1【活动目标】1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。
2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】一、激发兴趣导入1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字，叫承受力。
(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。
2、看，我这里还有什么?(一本书)3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)(b)承受不住4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。
(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊?(c)最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。
《神奇的纸》小实验 教案 教学设计
一、教案基本信息教案名称：《神奇的纸》小实验教案教学设计学科领域：科学实验年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 让学生了解纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
2. 通过小实验，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
三、教学内容1. 纸的来源和基本特性2. 三个小实验：纸的吸水性、纸的柔韧性、纸的燃烧性四、教学过程1. 导入：教师通过展示各种纸制品，如报纸、作业纸、卫生纸等，引发学生对纸的兴趣，提问：“你们知道纸是怎么来的吗？纸有什么特点？”2. 纸的来源和基本特性：教师简要介绍纸的来源，如树木、竹子等，以及纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
3. 纸的吸水性实验：a. 教师准备实验材料：两张相同的纸、两杯水、一些颜料。
b. 学生分组进行实验，将一张纸放在一杯水中，另一张纸放在一杯颜料中。
c. 观察两张纸的变化，讨论纸的吸水性。
4. 纸的柔韧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、剪刀、铅笔。
b. 学生分组进行实验，尝试用剪刀将纸剪成不同的形状，用铅笔在纸上扎出不同的小孔。
c. 观察纸的变化，讨论纸的柔韧性。
5. 纸的燃烧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、火柴、安全盘。
b. 学生分组进行实验，尝试用火柴点燃纸，观察纸的燃烧过程。
c. 讨论纸的燃烧性，强调实验安全。
6. 总结：教师引导学生总结纸的吸水性、柔韧性、燃烧性等基本特性，以及实验过程中的观察和发现。
五、教学评价1. 学生能简要描述纸的来源和基本特性。
2. 学生能通过实验观察和讨论，了解纸的吸水性、柔韧性、燃烧性。
3. 学生能在实验过程中遵守纪律，注意安全。
4. 学生对科学实验产生兴趣，激发探索未知世界的欲望。
六、教学资源1. 实验材料：报纸、作业纸、卫生纸、剪刀、颜料、水、火柴、安全盘。
2. 教学工具：PPT、投影仪、实验演示台、实验器材。
3. 参考资料：纸的科普知识、实验操作指南。
小学教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计
小学教科版科学二年级上册《神奇的纸》教学设计【教材简析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。
通过第3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。
纸的出现，是书写材料的一次革命，更是成为人们文化生活和日常生活的必需品，纸的演变与发展过程从一个侧面反应了科技发展的历史。
在本课中，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。
本课中，安排了对纸的简单改造活动。
学生将在教师的指导下把纸折叠成瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。
学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。
同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。
【学情分析】二年级的学生对于纸非常熟悉，并有着纸各种使用情境的经历（如书写、折纸等）。
但是对于纸的认识较为单一，很少会对纸进行更细致的观察与思考。
在动手能力方面，“叠一叠”这个环节对于二年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行示范或以录制微视频的形式指导学生折出符合实验要求的瓦楞纸。
【教学目标】科学观念：通过对纸的不同操作观察，知道纸的不同特征，并初步了解材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
科学思维：通过对纸的不同观察，发展思维的分析、概括能力。
探究实践：能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化；能用语言描述纸折叠前后的变化。
态度责任：尝试多角度、多方式地认识材料。
在活动中愿意与同学合作观察、互相交流。
【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】教师：教学课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木（有条件）学生准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、记录单等。
【教学过程】一、提问导入（预设5分钟）材料准备：普通白纸1.出示白纸。
幼儿园中班科学课《神奇的纸》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学课《神奇的纸》教学设计【含教学反思】1. 教学背景幼儿园中班是幼儿园教育阶段的重要阶段，这个阶段的幼儿正处于探索和发现世界的关键时期，需要通过科学课程的学习，激发幼儿的好奇心和探究欲，并培养幼儿对事物的观察能力和分析思维能力。
教学中，需要教师精心设计，根据幼儿身心特点，选取符合实际的教学内容，提供足够的引导和支持，帮助幼儿正确认识自然现象和解决问题的方法。
2. 教学目标本次教学旨在通过学习《神奇的纸》这一话题，引导幼儿了解纸的来源、种类、用途及处理方法，以及纸的物理性质，培养幼儿的科学兴趣和认知能力，促进幼儿的动手能力、观察力和分析思维能力的提高。
具体教学目标：•了解纸的来源和制作方法；•掌握纸的种类和用途；•了解纸的物理性质；•培养幼儿的动手能力和观察力；•提高幼儿的分析思维能力。
3. 教学内容3.1 纸的来源和制作方法首先，教师通过图书、图片等多种形式，向幼儿介绍纸张的来源和制作方法。
教师可以用素材木材、麻竹等，向幼儿展示制作纸张的过程，引导幼儿观察和发现现象，引导幼儿思考相关问题，如：木材经过哪些处理，才能成为我们平常所用的纸张？有哪些纸张是我们经常接触到的？3.2 纸的种类和用途接下来，教师通过PPT等形式，向幼儿介绍几种比较常见的纸张种类，如，画纸、卫生纸、包装纸等，并结合幼儿经常接触的场景，向幼儿展示这些纸张的用途。
3.3 纸的物理性质最后，教师通过实物展示和小实验等形式，向幼儿介绍纸的物理性质。
比如，重量轻、柔韧、吸水性强等。
教师可以向幼儿出示纸张和其他物质，并引导幼儿观察和比较其物理性质，培养幼儿的观察力和分析能力。
4. 教学反思本次科学课《神奇的纸》教学，教师注重利用多种媒体形式和多种教学方法，使幼儿能够充分地认识和了解纸张的来源、种类、用途及处理方法，从而激发和培养幼儿的科学兴趣和好奇心。
同时，教师还注意到以下几点问题：1.教师需要掌握数据和实物排练，在实物展示和小实验等环节，教师需要提前准备好相关素材和实验工具，并熟练掌握使用方法，在教学现场能够熟练操作。
《神奇的纸》教学设计
神奇的纸教学设计一、教学背景在信息技术日新月异的今天，电子产品取代了很多传统纸质文化，但是纸的重要性依然不可替代。
在学生学习过程中，纸的用途更是不可或缺，如笔记、练习、试卷、作业等等。
因此，教师需要对纸的种类、用途、制作方法等方面有较全面的掌握，能够引导学生制作出更加符合自身需求的纸张。
二、教学目标•知道不同种类纸张的特点和用途；•掌握基本的纸张制作方法；•发挥创造力制作灵活多样的纸张。
三、教学内容和步骤1. 纸张的种类•让学生自己收集不同种类的纸张，并对其特点和用途进行归纳总结，然后口头汇报。
•教师介绍并讲解其特点和用途，同时邀请学生提出自己的看法和疑问。
2. 纸张的制作•教师介绍和演示基本纸张制作方法：搓纸、剪纸、拼纸、染色纸等方法。
•学生自己制作一张纸，通过亲手制作来感受纸的材质和质量；然后对不同制作方法留下自己的印记，形成个人特色。
3. 创意纸张的制作•让学生自己发挥想象，结合自己的兴趣和喜好创作纸张。
•分别进行种类、尺寸、颜色、图案等方面的讨论和设计，并在掌握基本方法的基础上进行制作。
四、教学评价和总结•在教学过程中，教师可以通过布置作业和小测验等形式进行评价。
•教师要对学生在纸张制作方面的创造力发挥和想象力激发等方面进行总结。
同时，也要逐步培养学生对广泛的文化素材的欣赏力和感悟力，增强文化综合素质。
五、教学延伸•以此为基础，引导学生去认识和欣赏民间剪纸、剪纸印花、竹纸等传统工艺文化。
•鼓励学生在纸张制作方面深度探索，通过多种创意思维方法挖掘纸张在各个领域的应用，例如创意贺卡、群众文化标识等等的创作，从而更加深入地鞭策学生自己的创意发挥和想象激发能力。
《神奇的纸》小实验 教案 教学设计
一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解纸的性质和特点。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 纸的来源和制作过程简介。
2. 纸的吸水性实验。
3. 纸的透光性实验。
4. 纸的折叠和剪切实验。
5. 纸的摩擦实验。
三、教学准备1. 纸张、水、透明塑料袋、剪刀、摩擦板等实验材料。
2. PPT课件《神奇的纸》。
3. 实验记录表。
四、教学过程1. 导入：通过PPT课件介绍纸的来源和制作过程，引发幼儿对纸的兴趣。
2. 纸的吸水性实验：将纸张放入水中，观察纸的变化。
引导幼儿观察、讨论纸的吸水性。
3. 纸的透光性实验：将透明塑料袋套在纸张上，观察纸的透光性。
引导幼儿观察、讨论纸的透光性。
4. 纸的折叠和剪切实验：让幼儿动手折叠和剪切纸张，观察纸的延展性。
引导幼儿讨论纸的折叠和剪切过程中的感受。
5. 纸的摩擦实验：让幼儿用纸摩擦摩擦板，观察纸的摩擦力。
引导幼儿讨论纸的摩擦力。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和想象力。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，了解他们对纸的性质和特点的理解。
3. 收集幼儿的实验记录表，分析他们的观察和思考能力。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后，与家长一起进行纸的实验，分享实验过程和发现。
2. 环境创设：让幼儿用纸制作手工艺品，装饰环境。
3. 科学探索：引导幼儿探索纸在其他领域的应用，如纸飞机、纸船等。
七、教学反思2. 关注幼儿在实验过程中的表现，分析他们的兴趣、参与度和团队合作能力。
3. 调整教学策略，以满足幼儿的不同需求。
八、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力、观察力和想象力。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，了解他们对纸的性质和特点的理解。
3. 收集幼儿的实验记录表，分析他们的观察和思考能力。
九、教学建议1. 根据幼儿的兴趣和需求，增加或减少实验内容。
2. 在实验过程中，给予幼儿充分的自主权，鼓励他们积极探索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践（实验）主题教学设计1.教学内容分析（分析教学内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值 观念，已学内容与本课内容的关联。
可用结构图示呈现）1. 在课标中的位置本课选自教科版《科学》二年级上册《材料》单元， “神奇的纸”的相关知识，隶属于《课标》中物质科学领域标准的内容：机械能1声能1热能ilL 能磁能涉及到的主要概念: 1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
1.2材料具有一定的性能1-2年级学习目标为：辨别生活中常见的材料。
16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。
16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
1-2年级学习目标为：体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
2. 在教材中的位置本课是二年级上册《材料》单元的第4课。
在前边的课程中，学生学习过“我们生活 的世界”、“不同材料的餐具”、“书的历史”三课内容引导学生从材料的视角认识世界，了 解一些材料的特性以及材料发展的历史。
本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和 体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等， 激发学生继续改造材 料、发现材料性能的探究欲望。
为后边学生继续学习“椅子不简单” “做一顶帽子”的内容打下基础。
课题名称 神奇的纸课型 实验课实践活动课□课时 共（1 ）课时完成内部始终心:U 有 物质世界I后性能的变化及其在生活中的应用。
第四部分 然后探究这张纸具有的全新功能。
因此，本课在分析、研究课标和教材的基础之上，制定了本课的主要教学内容和目 标，让学生在情境化的教学中，运用探究的方法对“纸”进行研究，通过对纸的观察和改 造成瓦楞状纸，体会对纸结构的改变会使它具有新功能，可以制作成有新用途的物品。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣 与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，可能碰到的困难）1. 知识经验上二年级学生基于前3课对各种材料的学习，以及生活中经常会用到纸写字、 画画，可 以说学生对于纸已非常熟悉，但通过前测发现很少有学生对纸进行过更细致的观察与思 考，即对纸的认识较为单一。
在“你能描述一下白纸的特点吗？”一题中，大多数学生能 说出白色、软、薄，部分学生能说出吸水性、轻等特点，第 2题“给你一张白纸，你有什 么办法让它有更多的用途吗？”大多数学生能想到折、剪、撕等方法，而具体怎么折？具备怎样的功能？却不能描述出来。
因此，本课利用学生对普通纸特点认识基础之本课教材包括以下几部分（如图所 示）第一部分一一聚焦，承接第3课的 内容，让学生根据自己的原有认知经验 说说普通纸的特点，引发学生思考有什 么办法让纸具有更多的本领。
第二部分 ――探索，用“折叠”这种改造方法， 引领学生用对比观察的方法研究纸被 改造后性能发生了怎样的变化。
其中比 较观察又分三步，即按一按（比较弹 力）、放一放（比较承载力），摸一摸（隔 热测试）0第三部分一一研讨，纸改造教学环节 教学流程I聚焦 ] [现察普澜址的特点探索1折瓦楞状址；2观察与比较=瓦楞状址与普通紙CD 按一按 C33放一放 （3）K拓展 纸刷油拓展，引导学生在一张纸上刷食用油,上，并将这样的方法迁移到观察、对比认识瓦楞状纸的结构特点上。
需要教师引导学生对纸进行改造，发现改造后的纸具有怎样的新功能以及如何应用到制造新物品中。
4.学习重点难点教学重点：体验对纸这种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程教学难点：教师指导、组织学生通过小组合作进行探究活动，引导学生用准确的语言描述普通纸与改造后纸的特点。
5.学习评价设计评价方式1:小组积分制一一根据小组表现给予小花贴。
评价方式2:优秀 能按照实验步骤严格开展探究活动并准确记录和描述实验结 果。
良好能按照实验步骤开展探究活动并记录和描述实验结果。
合格能基本按照实验步骤开展探究活动并记录实验结果。
6. 学习活动设计 教师活动 活动一：聚焦教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出 驱动性问题、学习任务类型；对应学 生活动，示范指导学科思想方法，关 注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运 用评价方式与评价工具持续评价促进 学习。
下同）1.谈话：材料科学博士从很远的 地方给大家快递来了一份礼物，你们 想知道是什么吗？活动意图说明：（简要说明学习活动、 现的障碍，说明实践（实验）活动对目标达成的意义和学生发展的意义。
说出教与学 活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）提出与聚焦问题。
本环节通过材料科学博士快递礼物引入，激发学生学习兴趣， 并与此同时渗透课程内容。
礼物是一张“神奇的纸”揭示主题，还有一些白纸，作为 本节课的主要研究对象，让学生开始关注纸的特点。
此过程在提升学生参与广度的同 时又促进学生思考的深入。
活动二：探究（一）探究1:观察与比较普通纸与瓦楞状纸的不同 教师活动21.观察纸的特点谈话：看来科学博士给大家带的学生活动学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕 完成学习任务开展系列活动与教的环节对应， 学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流 中学习并有实际收获。
下同） 学生：拆礼物，一张写着“神奇的纸”的 纸以及一些普通白纸。
学习情境等的组织与实施意图，预设学生可能出学生活动2学生观察纸的特点。
IhL纟氏礼物是纸（板贴），现在这份礼物也到 达每个我同学的手中了，请大家仔细 观察（板贴），这样的纸具有什么特 点？ 提问1：你观察的纸有什么特点 呢？ 提问2:生活中我们可以用纸来做 什么？（用途） 过渡：经过同学们仔细观察，这 样的白纸就是平时我们用到的普通 纸，没发现什么神奇的地方。
2.明确改造纸的方法 谈话：那一定是材料博士想考考 大家了！我们有没有什么办法可以让 它具有更多神奇的本领呢！请同学们 大胆思考，我们可以用什么方法加工、 改造一张白纸？ 谈话：像同学说的那样，我们先用 折叠的方法改造白纸，你们见过这 样子的纸吗？你能折吗？ O . 七I 二厶工 I I教师示范折叠方法（播放微 I ,明确注意事项。
（1） 卄II 视频）山提示：从长边开始折，正面折一 ，翻过来再折，每次折的宽度尽量 I 1, 次 一样，重复操作，直到折完。
小心不 要用手捋纸边，很容易划伤手，要注 意安全。
要求：活动中一一小声交流，遇 到问题，及时举手示意老师。
活动后 器材摆放整 齐，安静坐好。
4.观察中发现改造后纸的新特点 预设：白色、很薄、轻、吸水、光滑等。
预设：写字、画画、折纸、手工 ......预设：折叠、染色、刷油、卷……学生折纸。
谈话：（教师拿着折好的纸）请仔 细看一看（教师示范从不同角度观 看），这张白纸经过折叠后与原来的白 纸相比有了哪些新的变化？小结：我们将这种形状称之为瓦 楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞状纸。
（板贴）活动意图说明通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦 楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦 楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
活动三：探究2:按一按，认识瓦楞状纸有弹性活动意图说明学生通过按一按对比观察普通纸与改造后的瓦楞状纸在弹性、支撑能力 方面的不同。
学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导 引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，培养学生的操作技能以及按 实验步骤进行这种意识的培养。
（三）活动四：探究3:放一放，认识瓦楞状纸能承重教的活动4学的活动41.谈话：我们还可以这样试一试， 将塑料盒摆正，将一张白纸搭在塑料 盒两个短边上，往纸上放橡皮，尽量 放中间，看纸能否承受得住以及能承 受多少块橡皮。
测完白纸后，再去测度发生了变化，变厚。
预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽 教的活动31.谈话：瓦楞状纸都具有哪些全 新的功能和神奇的本领呢？让我们通 过动手做实验去寻找它的新功能。
首 先，我们来感受一下，将白纸与瓦楞 状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按 一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心 的感觉，将感受记录在记录单上。
学的活动3肚車 *按一按旳iflln 白之M 刊□能弹回 材不能弹回学生活动，汇报。
pu 血g ehr 普遁纸血 1 白ig zfiudng ihi 瓦楞狀祇kingUng血9由1 tfnj □能支撑jhi cMng"能支撑bd neng zhi eh&ign 不鼬古揑瓦楞状纸能承受多少块橡皮。
将实验结果记录在记录单2 （能支撑、不能支撑）。
讨论：活动开始前，你能猜测一下可能会出现怎样的结果吗？为什么？3.明确要求。
注意事项：•实验要一步一步做，不要急于求成。
•仔细观察、感受，说说你有什么发现。
•与同学交流要轻声。
学生分组活动，研讨。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现与组内同学进行交流分享。
活动意图说明学生通过按一按、放一放对比观察普通纸与改造后的瓦楞状纸在弹性、支撑能力方面的不同。
学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，培养学生的操作技能以及按实验步骤进行这种意识的培养。
最后，引导学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，形成较为完整的认识。
初步建立材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变的概念。
活动五：拓展与应用教的活动5学的活动5（一）观察纸箱中的瓦楞状纸1.谈话：白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能，弹性更好了，还具有更大的承受能力。
可见，纸通过我们的改造，性能发生了一些变化，我们可以把这种变化应用到日常生活中。
那在生活中，瓦楞状纸有很多的应用之处，你见过吗？2.学生观察并展示自己的发现。
小结：实际上，纸箱板是在我们折的瓦楞状纸基础之上，对它进行了进一预设1学生说出纸箱。
预设2:还记得材料科学博士从很远的地方给我们寄快递，用的什么呢？纸箱。
请仔细观察这个纸箱，你能找到瓦楞状纸吗？老师还给大家准备了一些小块纸箱板，大家可以一层一层撕开看一看里边的结构，与前边瓦楞状纸对比一下，他们有什么相同与不同？预设：纸箱板里边也是瓦楞状纸，比白纸更厚，楞小，层数多。
步的改造。
（板贴）3.引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？大家可以结合纸箱的作用来想一想。
教师出示：（五层纸箱板）人们想让纸预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固，在快递运输过程中不会坏。
箱板更加坚固，有时还会使用五层纸箱板做纸箱。
（机动）活动意图说明生经历寻找物品中的瓦楞状纸，特别是将瓦楞纸撕开，发现纸箱板共三层，中间是瓦楞纸，两边是普通纸，而瓦楞纸用力抻平，就是普通纸，因此，纸箱板其实是对瓦楞纸的又一次改造。