2019年精选苏教版小学五年级下册科学第五单元 人体的“司令部”1.大脑知识点练习八十一
2019年精选苏教版小学五年级下册科学第五单元人体的“司令部”1.大脑知识点
练习八十一
第1题【单选题】
人体负责“传达命令”的是( )
A、脑神经
B、运动神经
C、感觉神经
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
大脑对人体的管理，是一种( )的关系。
A、没有关系
B、同侧
C、交叉
【答案】：
【解析】：
第3题【多选题】
大脑掌管人类的( )。
A、生命活动
B、思维
C、情绪
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
左大脑半球支配左侧身体的运动。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
大脑是人体的“司令部”，大脑对身体的管理是同侧关系。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
大脑是人体的“司令部”。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
最复杂的“机器”是人的大脑。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
人大脑的表面是十分光滑的。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
大脑对人体的管理，是一种______的关系。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
大脑像______一样软，但是是______色的。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
大脑表面有______有______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
大脑有管理人的感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析、推理等功能，所以被称为______。
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
大脑的质量占脑重的______，约1120克。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
大脑的两个半球在功能上有什么区别？
【答案】：
【解析】：
第15题【实验探究题】
你知道哪些保护大脑的方法？
【答案】：
【解析】：。
【苏教版】2019版小学科学五年级下册配套教案《5.1.大脑》(5)
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑教学资源开发《大脑》一课是小学科学第十册第五单元《人体的司令部》第一课。
学生在学习本课之前，虽然对大脑已有了一定的认识，但是神经系统是人体里结构和功能最复杂的一个系统，揭示自然界中最复杂的系统——脑的奥秘是自然科学的一项艰巨的任务。
随着现代神经科学的发展，对脑的研究已远远超出神经、精神科学的范围而涉及心理学、信息科学、人工智能和社会科学等诸多学科，从而产生了一个综合性的前沿学科——脑科学。
因此不仅是学生，即使是教师对于大脑的认识也是有限的。
在这一前提下，考虑到现阶段学生们的认知水平以及《课标》的要求，应该尽量做到深浅适度，因此将本课定位在体验“大脑是指挥中心”上，而不涉及过多的科学名词和概念。
比如“小脑和脑干”只是在介绍脑的组成时出现。
重点放在“脑的形态、结构、功能”上，在“大脑是指挥中心”这一知识层面上，引领学生在大脑的大小、构成和功能方面进行探究。
在学生能够接受的情况下，对大脑的功能给予充分的认识。
继而在学生明确“大脑确实是人体的指挥中心，人的一切活动都是由大脑来指挥”的基础上引导学生保护自己的大脑。
这样既完成了对这部分知识的阶段性认识，又为后续学习提供了必要的感性认识基础。
基于以上分析，我首先通过与学生聊天“谁最聪明”引出大脑，在了解学生对大脑的认识后介绍脑的基本组成：大脑、小脑、脑干。
之所以要介绍脑的组成，是因为通过调查发现大部分学生认为脑袋里装的都是大脑。
然后进入对大脑形态、结构的认识环节。
对大脑的认识其实属于解暗箱，如果在这个环节有大脑的实物模型当然是最好的，但是在小学我们的大脑模型仅仅有半个，而且这半个模型无论从颜色、硬度、形状等方面都不尽如人意。
所以我摒弃了通过实物模型认识大脑，而是通过课件来认识大脑的形态结构。
五年级的学生虽然学习过通过形状、颜色、大小、硬度等方面来描述一个事物的样子，但是不通过提醒就让他们直接来描述一个事物的形态结构是有困难的，所以在观察前我有意提醒“我们通常从哪几个方面来描述一个物体的样子呢”。
科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计
《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。
苏教版科学五下《人体的司令部》说课稿
苏教版科学五下《人体的司令部》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《人体的司令部》这一课，主要让学生了解人体司令部——大脑的结构和功能。
大脑是人体最重要的器官之一，它控制着我们的思维、情感、运动等一切活动。
通过学习大脑的结构和功能，学生可以更好地了解自己的身体，增强保护大脑的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生理知识，对人体的结构有初步的认识。
但他们对大脑的认识还不够深入，对大脑如何指挥身体各部分的活动还缺乏了解。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生深入理解大脑的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构和功能，知道大脑如何指挥身体各部分的活动。
2.过程与方法：通过观察、探究、讨论，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强保护大脑的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能，大脑如何指挥身体各部分的活动。
2.教学难点：大脑各部分的功能及其相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作探究等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：多媒体课件、模型、图片等，辅助学生直观地了解大脑的结构和功能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对大脑的好奇心，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过观察图片和模型，了解大脑的结构。
3.合作探究：学生分组讨论，分析大脑各部分的功能及其相互关系。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，梳理大脑的结构和功能。
5.实践活动：让学生动手操作，如制作大脑模型，加深对大脑结构的理解。
6.巩固提高：通过课后小作业，让学生进一步巩固所学知识。
7.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对大脑的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出大脑的结构和功能。
可以采用思维导图的形式，将大脑的各部分及其功能呈现出来。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版小学科学 五年级下册 第五单元人体的司令部 第一课
【选用教材】：苏教版小学科学五年级下册第五单元人体的司令部第一课【教学内容分析】第一部分认识大脑的模样。
从游戏入手，激发学生的兴趣。
组织学生动手感受大脑的位置和大小；观察核桃和猪脑，了解大脑的外表、结构、颜色和软硬程度。
通过讨论了解大脑表面的沟回可以增加大脑的表面积，储存更多的知识。
第二部分体会大脑是人体的指挥官，有许多功能。
调动学生的知识储备，在讨论中引入记忆游戏和思维反应游戏，引导学生意识到思维、记忆、运动、视觉、听觉等功能都属于大脑的管理范围，大脑就像人体的指挥官。
【学情分析】人的大脑是生活中不容易见到的物品，提到大脑，孩子们总会产生大脑究竟是什么样子，大脑有什么作用的疑问。
课堂上通过观察了解大脑的模样正好的满足同学们的好奇心，让孩子们产生兴趣。
学习本课之前，学生对于大脑已经有了部分的知识储备，比如知道大脑可以控制身体，能够思考、记忆，接收外界信息，储存知识，但不够系统。
这些知识可以在第二部分调动起来，引导孩子们自己讨论总结，并通过游戏加深体会，意识大脑是人体的指挥中心，活动有趣，又符合学生的身心发育特征。
孩子们的是非辨别能力在五年级也逐步提升，这种能力很适合用于课堂让孩子们分析生活中的一些事例，讨论保护大脑的方法。
【教学目标】知识与技能：1)知道大脑的主要功能。
2)知道大脑是人体的最高指挥中心。
过程与方法：1)能够通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。
情感、态度与价值观：1)体验到大脑在人体活动中的重要作用。
2)认识到保护大脑的重要性，对探索脑的秘密充满兴趣。
3)愿意合作与交流。
【教学重难点】重点：通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
【教学准备】脑的结构图，大脑外观图，案例，核桃，猪脑，纸团【教学过程】一、游戏导入1、今天上课老师想跟大家玩一个游戏。
游戏的名字叫看谁反应快。
听老师的口令做相反的动作。
2、师生参与游戏。
3、刚才的游戏是什么器官在指挥你们行动？4、大脑。
南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》说课稿
南京市苏教版科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》说课稿一. 教材分析《人体的“司令部”》这一课是南京市苏教版科学五年级下册第五单元的一节课。
本节课主要介绍了人体的大脑、小脑和脑干的功能和作用，通过学习使学生了解人体神经系统的组成和功能，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对人体有一定的了解，但对于大脑、小脑和脑干的具体功能和作用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解、形象的图片和实物展示等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，意识到保护大脑、小脑和脑干的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解人体神经系统的组成，知道大脑、小脑和脑干的功能和作用。
2.教学难点：学生能理解大脑、小脑和脑干的分工和协作关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.生动讲解：通过生动有趣的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.图片展示：通过展示与大脑、小脑和脑干相关的图片，帮助学生形象地理解相关知识。
3.实物展示：如果可能的话，可以准备一些与神经系统相关的实物，如大脑模型等，让学生更直观地了解相关知识。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与神经系统相关的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解人体神经系统的组成，重点介绍大脑、小脑和脑干的功能和作用，可通过图片和实物展示进行辅助说明。
3.小组讨论：学生分组讨论大脑、小脑和脑干的分工和协作关系，教师巡回指导，引导学生得出结论。
苏教小学科学五下《5.1.大脑》word教案(1)
（苏教版）五年级下科学教案
第五单元人体的“司令部”
1.大脑
教学目标：
过程与方法：
●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；
●能按要求测试自己的记忆力；
●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：
●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学过程设计：
一、活动导入。
1.谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？
2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
4.小结。
二、继续探究。
1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。
3. 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。
4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。
5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？
三、巩固发展。
1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？
2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3.全班交流。
四、课后延伸。
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
苏教小学科学五下《5.1.大脑》word教案(6)
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑教学资源开发一个人如果学习、工作成绩优异，大家会说他“头脑很聪明”，而如果一个人老是犯错误，人们就会说他“没脑子、脑子很笨”。
人之所以比所有的动物聪明（总的说来如此，但不是所有方面，人许多地方不如一些动物），全靠人的头脑。
人的思维活动在大脑里进行，人之所以能说话、写字、作出判断、学习绘画和音乐，全是头脑的作用。
人的一切活动，都由头脑控制和调节。
没有头脑，这个人就不成为一个人。
而且，一旦脑子停止工作，死亡了，即使肉体一些细胞还活着，还有一些功能，这个人也被医生认为已经死亡了，这就是脑死亡。
本课是江苏教育出版社小学科学五年级下册第五单元的第一课，在这个单元中，主要让学生认识、了解我们人体的“司令部”大脑，通过多种活动，让学生们认识到，人类的许多活动，都是在大脑的指挥下进行的，人体的其它器官和大脑比起来，就显得比较简单。
大脑虽然也被列为一个系统中的器官，但却是一个超出所有器官之上的统领。
在所有的器官中，大脑是一个核心，因为大脑是人的意识中心，也是潜意识中心，能使人成为万物之灵，是人类的大脑而不是其它器官。
在本节课中，教师主要通过一些活动让学生感受到，大脑的的确确是人体的指挥中心。
让学生理解大脑是人体的指挥中心，一方面教师要指导学生了解大脑的构造，另外，教师一定要指导学生通过活动感受到，大脑是人体的指挥中心，是人体的司令部。
在引导学生认识大脑的构造时，主要从这样几个方面：首先，教师要指导学生认识大脑的模样。
我们认识一个物体，主要是了解它的轻重、形状、外貌特征等几方面。
所以，教科书也是从这几方面，让学生认识大脑的。
因为这个环节是本单元的第一个活动，所以，教师可以从感性方面引导学生来了解大脑。
比如，我们的大脑大概有1400千克左右，体积犹如自己合并起来的两个拳头；表面就象一个完整的桃仁一样，布满了凹陷的沟和隆起的回；摸起来的感觉就象我们用手摸豆腐一样，但颜色却不是白色的，而是粉红色的。
五年级科学下册教案-5.1 大脑10-苏教版
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的司令部》第一课《大脑》教学设计(第一课时)第一部分教学目标一、知识与技能(一)、通过观察和查阅资料、初步了解大脑的形态、结构(二)、知道大脑是人体活动的指挥中心二、过程与方法(一)、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构(二)、能够通过查阅资料和同伴的交流，初步了解有关大脑的功能三、重点和难点重：了解大脑的大小、形态和结构，知道左、右脑半有不同的功能难：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心四、情感态度与价值观(一)、体验到大脑在人体活动中的重要性(二)、对探究大脑的活动充满兴趣第二部分：授课一、游戏导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在那我们就来做一个反应速度的游戏。
(右手掌心向下,左手食指向上,然后食指顶住相邻同学的掌心,当老师数到数字3或者三的倍数的时候,用手掌去快速抓住其他同学的手指,看谁的反应速度快。
)师：同学们，有的学生反应速度快一些，有的同学反应速度慢一些那？好，猜测一下刚才我们所进行的游戏是我们身体的哪一个器官控制的？生：猜测回答大脑师：就是大脑控制的,他是我们人体的最高指挥中心，世界上最复杂的机器。
师：大家一起看以下大屏幕，这就是我们人的大脑。
这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
今天我们就来一起研究一下我们人的大脑，揭开大脑这层神秘的面纱。
（板书：大脑）师：同学们，关于这神秘的大脑，你们想知道什么那？生：（板书：重量、大小、形状、结构，软硬、颜色）师：那我们就来研究一下它是什么样的，全面的认识大脑。
二、通过各种方式来认识大脑的模样师：你们知道我们的大脑有多重吗？猜测一下，下面请小组长拿出你们试验桌盒里那袋土豆，用手拿一拿，感受一下大脑的重量。
大脑的质量为1400克，约占脑重的百分之八十。
我们的大脑可真不轻，那它又有多么大哪？大家把两只拳头握起来并拢，一起来体会一下，大脑的体积是自己两个拳头握起来的大小。
精编苏教版五年级下册科学第五单元人体的司令部教案教学设计(3课时)
苏教版五年级下册科学第五单元人体的司令部教案设计《1．大脑》教学设计【教学目标】1．能够通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2．知道人体大脑的左右半球有不同的功能。
3．知道大脑是人体的最高指挥中心。
4．知道保护大脑的方法。
【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
【教学难点】体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：1400克的水果或其他物品，完整的核桃仁，普通的豆腐，七巧板等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．师：老师知道同学们都很喜欢玩游戏，下面就请同学和老师一起玩一个游戏好吗？老师说明游戏方法，学生按照要求游戏。
2．师：刚才游戏中是我们身体的哪一个器官指挥你做出不同的反应？生：大脑……3．师：那我们的大脑在哪里呢？生答。
4．师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做。
大脑就在我们的颅腔里。
5．板书：大脑。
6．师：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料7．同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？8．老师总结板书：大脑的形状、结构、功能9．今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
二、新授（一）了解大脑的质量、大小、软硬、形状、颜色等特点活动一：通过各种方法来认识大脑，了解大脑的形状、结构1．请同学们把手伸出来，动手摸一摸，确切感受知道大脑的具体位置。
2．出示完整的脑的图片学生观察小结：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。
3．出示大脑的模型，请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？生：观察回答4．进行小结，并指导学生通过类比了解大脑的结构、功能（学生通过类比体验）（1）了解大脑的质量：大约是2斤8两苹果的重量。
（2）了解大脑的形状和大小：形状很像核桃仁，大小和自己的两个拳头握起来差不多。
（3）大脑的软硬程度：和豆腐差不多。
苏教小学科学五下《5.1.大脑》word教案(2)
（苏教版）五年级科学下册教案第五单元人体的“司令部”1.大脑单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3.会查阅书刊及其他信息源。
4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
5.能考虑对同一现象做不同的解释。
6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。
7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。
8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。
科学知识1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
3.了解影响健康的各种因素。
4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。
情感态度与价值观1.愿意合作与交流。
2.珍爱生命。
3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。
本单元的内容:1.大脑2.神经3.感觉单元教学概念图:本单元试验科学内容试验内容材料备注1 大脑 1. 认识大脑的重量2. 认识大脑的表面形态1.苹果、塑料袋、天平2.核桃3. 感觉大脑的触感4. 记忆力游戏5. 创造力游戏3.豆腐4.文具5.七巧板2 神经 1.测试神经敏感性2.研究身体不同部位的反应3.研究个体之间反应速度1.大头针、橡皮2.橡皮、短绳3 感觉 1.猜物游戏2.味嗅觉关联测试3.视觉偏差测试1.不透明杯子、盐水2.醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管3.测试图前概念调查问卷1.关于大脑，你们都了解些什么？2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？3.我们是如何看见物体的呢？1.大脑2.课程标准：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。
教学目的：过程与方法1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。