一、教学实践的要求
小学教学实践操作及要求(3篇)
第1篇一、引言小学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养孩子的综合素质、激发学习兴趣和养成良好的学习习惯具有重要意义。
为了提高小学教学质量，教师需要掌握科学的教学方法，遵循教学规律，进行有效的教学实践。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对小学教学实践操作及要求进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生的基本素养：包括道德品质、文化素养、审美情趣、创新精神等。
2. 提高学生的综合素质：包括学习能力、实践能力、沟通能力、团队协作能力等。
3. 激发学生的学习兴趣：培养学生对知识的热爱，提高学生的学习积极性。
4. 培养学生的自主学习能力：引导学生学会学习，为终身学习奠定基础。
三、教学内容1. 课程设置：根据国家课程标准，合理设置各学科课程，注重学科的交叉融合。
2. 教材选择：选用符合课程标准、具有良好教育价值的教材，注重教材的实用性和趣味性。
3. 教学资源：充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学质量。
4. 教学内容调整：根据学生的实际情况，适当调整教学内容，满足不同学生的学习需求。
四、教学方法1. 课堂讲授：教师根据教学目标，运用恰当的语言和表达方式，引导学生理解知识。
2. 案例教学：通过案例分析，让学生在具体情境中理解知识，提高实践能力。
3. 小组合作：让学生在小组中共同探讨问题，培养团队协作能力。
4. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
5. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
6. 实践教学：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。
五、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
2. 评价内容：关注学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面。
3. 评价标准：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的评价标准。
4. 评价实施：教师、家长、同学等多方参与评价，确保评价的客观性和公正性。
六、教学要求1. 教师要求：（1）热爱教育事业，具有良好的师德修养。
教学实践的要求(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
为了确保教学实践活动的有效开展，以下对教学实践提出以下要求，旨在指导教师们在实践中不断探索、创新，提升教育教学水平。
二、教学实践的基本要求1. 教学目标明确教学实践应围绕教学目标展开，教师需根据课程标准、教材内容和学情，制定切实可行的教学目标。
教学目标应具有可操作性、可衡量性，便于教师和学生共同遵循。
2. 教学内容合理教师应根据教学目标，精选教学内容，确保知识的科学性、系统性和针对性。
教学内容应注重与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法多样教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、探究法等，以适应不同学生的认知特点和学习需求。
同时，注重教学方法的创新，提高教学效果。
4. 教学过程规范教学过程应遵循教育教学规律，合理组织教学活动。
教师需注重课堂纪律，确保教学秩序；关注学生的学习状态，及时调整教学节奏；注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
5. 教学评价科学教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、总结性评价、自我评价、同伴评价等，全面了解学生的学习情况。
评价标准应客观、公正，注重学生的个体差异。
6. 教学反思及时教师应在教学实践中不断反思，总结经验教训，提高教育教学水平。
反思内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
三、教学实践的具体要求1. 教师素养（1）专业知识扎实：教师应具备扎实的学科专业知识，熟悉课程标准，掌握教材内容。
（2）教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，能够灵活运用教学方法，提高教学质量。
（3）教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，能够开展教育教学研究，提高自身教育教学水平。
2. 教学设计（1）明确教学目标：教师需根据课程标准、教材内容和学情，制定切实可行的教学目标。
（2）精选教学内容：教师应根据教学目标，精选教学内容，确保知识的科学性、系统性和针对性。
实践教学的要求(3篇)
第1篇一、实践教学的目标要求1. 培养学生的实践能力：实践教学应以培养学生的实践能力为核心，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
2. 培养学生的创新精神：实践教学应注重培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创新潜能，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，培养创新型人才。
3. 培养学生的团队协作能力：实践教学应注重培养学生的团队协作能力，使学生能够在团队中发挥各自优势，共同完成实践任务，提高学生的团队协作意识和团队协作能力。
4. 培养学生的职业素养：实践教学应注重培养学生的职业素养，使学生了解行业规范、职业道德和职业操守，为将来从事相关工作奠定基础。
二、实践教学的内容要求1. 实践教学内容应与专业课程紧密结合，体现专业特色。
实践教学内容应涵盖专业课程的基本理论、基本知识和基本技能，使学生能够将所学知识应用于实践。
2. 实践教学内容应具有实践性、创新性和挑战性。
实践教学应注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质，同时也要注重培养学生的创新意识和创新能力。
3. 实践教学内容应与时俱进，紧跟行业发展。
实践教学应根据社会需求和行业发展趋势，及时调整教学内容，使学生在实践中能够了解行业前沿动态，提高学生的竞争力。
4. 实践教学内容应注重理论与实践相结合。
实践教学应注重理论与实践的衔接，使学生能够在实践中检验理论，提高理论水平。
三、实践教学的方法要求1. 实践教学方法应多样化，包括实验、实习、实训、社会调查、课题研究、创新创业项目等。
多样化的实践教学方式能够满足不同学生的需求，提高实践教学效果。
2. 实践教学方法应注重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
在实践教学过程中，教师应引导学生主动参与、积极探索，培养学生的自主学习能力和实践能力。
3. 实践教学方法应注重教师指导与学生学习相结合。
教师应在实践教学过程中给予学生必要的指导和帮助，同时也要关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
综合实践教学的要求(3篇)
第1篇一、引言综合实践教学是高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
为了确保实践教学的有效性和质量，特制定本综合实践教学要求。
本要求适用于所有开展综合实践教学的院校、专业和课程。
二、实践教学目标1. 培养学生的实践操作能力：通过实践教学，使学生掌握专业知识和技能，提高实际操作能力，为今后从事相关工作奠定基础。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养创新意识和创新能力。
3. 提高学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备良好的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生熟悉行业现状，提升就业竞争力。
三、实践教学原则1. 实践性原则：实践教学应以实际应用为导向，注重培养学生的实践操作能力。
2. 整合性原则：实践教学应与理论教学相结合，实现理论与实践的有机统一。
3. 发展性原则：实践教学应关注学生的个性化发展，培养学生的创新精神和综合素质。
4. 实效性原则：实践教学应注重实际效果，提高学生的实践能力和就业竞争力。
四、实践教学内容1. 实验教学：通过实验课程，使学生掌握专业知识和实验技能，提高动手能力。
2. 案例教学：通过分析典型案例，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 实地考察：组织学生参观企业、科研机构等，了解行业现状，拓宽视野。
4. 毕业设计（论文）：培养学生的综合能力，包括选题、研究、撰写论文等。
5. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、实习等，提高学生的社会责任感。
6. 创新创业：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
五、实践教学组织与实施1. 制定实践教学计划：根据专业培养目标和实践教学要求，制定详细的实践教学计划。
2. 组建实践教学团队：由教师、企业专家等组成实践教学团队，共同负责实践教学。
3. 实践教学课程设置：根据实践教学计划，设置相应的实践教学课程。
教学实践技能要求(3篇)
第1篇一、引言教学实践是教师职业生涯中不可或缺的一部分，是教师将理论知识转化为实际教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入，对教师的教学实践技能提出了更高的要求。
本文将从以下几个方面阐述教学实践技能的要求，旨在为教师提供参考和指导。
二、教学设计能力1. 教学目标明确：教师应能够根据课程标准和学生实际情况，设定具体、可操作的教学目标。
2. 教学内容合理：教师需对教材内容进行深入研究，把握知识体系的内在联系，确保教学内容科学、系统。
3. 教学方法灵活：教师应掌握多种教学方法，根据不同学科特点和教学需求，灵活运用讲授、讨论、实验、探究等多种教学方法。
4. 教学过程优化：教师需关注教学过程的设计，合理分配时间，确保教学环节紧凑、高效。
5. 教学评价科学：教师应建立科学的教学评价体系，对教学效果进行客观、公正的评价。
三、课堂管理能力1. 课堂纪律维护：教师应具备良好的课堂纪律管理能力，确保课堂秩序井然。
2. 学生关注：关注全体学生，关注学生的个体差异，关注学生的情感需求。
3. 教学氛围营造：教师应营造积极、向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 教学互动：鼓励学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
5. 课堂纪律调整：根据课堂实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果。
四、教学评价能力1. 教学反思：教师应具备良好的教学反思能力，对教学过程进行总结、分析，不断改进教学方法。
2. 学生评价：关注学生对教学内容的掌握程度，及时调整教学策略。
3. 同行评价：积极参与同行评议，借鉴他人的教学经验，提高自身教学水平。
4. 教学评价反馈：根据教学评价结果，对教学过程进行改进，提高教学质量。
五、沟通协作能力1. 师生沟通：与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，倾听学生的心声。
2. 家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
3. 同行交流：积极参与同行交流，分享教学经验，共同提高教学水平。
对实践课程教学的要求(3篇)
第1篇一、明确实践课程的教学目标1. 培养学生的实际操作能力：通过实践课程，使学生能够将所学理论知识运用到实际工作中，提高学生的动手能力和操作技能。
2. 培养学生的创新精神：在实践过程中，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养学生的创新思维和创新能力。
3. 培养学生的团队协作能力：实践课程往往需要学生分组合作，通过团队协作完成任务，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 增强学生的职业素养：实践课程应注重培养学生的职业道德、职业精神和职业责任感。
二、优化实践课程的教学内容1. 体现课程特色：根据专业特点，设计具有针对性的实践课程内容，使学生在实践中更好地掌握专业知识。
2. 注重理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中巩固所学知识。
3. 强化实践环节：增加实践课时，提高实践环节的比重，使学生有更多的时间进行实际操作。
4. 拓展实践领域：结合行业发展趋势，拓展实践领域，使学生在实践中接触到更多前沿技术和知识。
三、加强实践课程的教学方法1. 案例教学：通过分析典型案例，引导学生从实践中总结经验，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 实验教学：设置实验课程，让学生在实验过程中掌握实验技能，培养严谨的科学态度。
3. 模拟教学：利用模拟软件或设备，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
4. 互动教学：通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、完善实践课程的教学评价体系1. 建立多元化评价体系：结合学生的实践报告、实验报告、作品展示、答辩表现等多方面因素进行评价。
2. 注重过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，如团队合作、创新能力、解决问题的能力等。
3. 量化评价指标：将评价指标进行量化，使评价结果更具客观性和公正性。
4. 定期反馈：对学生的实践课程表现进行定期反馈，帮助学生了解自己的不足，及时调整学习策略。
五、加强实践课程的教学资源建设1. 完善实验设备：配备先进的实验设备，为学生提供良好的实践环境。
小学生实践教学的要求(3篇)
第1篇一、引言实践教学是小学生素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要途径。
为了更好地推进小学生的实践教学，提高教学质量和效果，特制定以下实践教学要求。
二、实践教学目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 帮助学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的社会责任感。
4. 培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
三、实践教学原则1. 实践性原则：实践教学要以学生的实际操作为主，注重培养学生的动手能力和实践能力。
2. 主体性原则：实践教学要充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极性和主动性。
3. 整合性原则：实践教学要与其他学科相结合，实现跨学科、跨领域的融合。
4. 发展性原则：实践教学要关注学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
5. 安全性原则：实践教学要确保学生的安全，避免发生意外事故。
四、实践教学内容1. 生活实践：引导学生关注生活，从生活中发现问题、解决问题，培养学生的生活技能。
2. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会、服务社会，培养学生的社会责任感。
3. 科技实践：开展科技小制作、科技竞赛等活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 艺术实践：组织学生参加绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。
5. 体育实践：开展体育活动，培养学生的体育兴趣和运动技能，增强学生的体质。
五、实践教学方法1. 实地考察法：组织学生参观博物馆、科技馆、历史遗迹等，拓宽学生的视野。
2. 小组合作法：让学生在小组中共同完成实践任务，培养学生的团队协作精神。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4. 创新设计法：鼓励学生发挥创意，设计出具有实用价值的作品。
5. 实验探究法：通过实验，让学生验证科学原理，提高学生的科学素养。
数学教学实践的具体要求(3篇)
第1篇一、引言数学教学实践是教师运用教育理论、教学方法和技术手段，对学生进行数学知识传授、能力培养和情感态度价值观教育的过程。
为了提高数学教学质量，确保教学实践的科学性和有效性，以下列举了数学教学实践的具体要求。
二、教学目标明确1. 知识目标：学生能够掌握数学基础知识，理解数学概念、性质和规律，形成良好的数学思维习惯。
2. 能力目标：学生能够运用数学知识解决实际问题，具备一定的数学建模、分析和推理能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探索、积极进取的精神，树立正确的价值观。
三、教学内容科学合理1. 教材内容：根据课程标准和学生实际情况，合理选择教材内容，确保知识的连贯性和系统性。
2. 教学内容深度：根据学生的认知水平，适度调整教学内容深度，避免过于简单或复杂。
3. 教学内容广度：拓展教学内容，引入与实际生活相关的数学问题，提高学生的综合素质。
四、教学方法灵活多样1. 启发式教学：激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养创新思维。
2. 合作学习：鼓励学生相互交流、合作，提高学习效果。
3. 案例教学：通过实际案例，帮助学生理解数学知识，提高解决实际问题的能力。
4. 活动教学：组织各种数学活动，让学生在实践中体验数学、感悟数学。
五、教学过程有序1. 导入环节：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2. 讲授环节：注重知识的连贯性和系统性，突出重点、难点。
3. 练习环节：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生能力。
4. 评价环节：关注学生的学习过程和成果，及时调整教学策略。
六、教学手段现代化1. 利用多媒体技术：制作课件、动画等，提高教学效果。
2. 信息技术与数学教学相结合：利用网络资源、在线教育平台等，拓展教学空间。
3. 教学实验：开展数学实验，培养学生的实践能力和创新能力。
七、教学评价科学1. 评价内容：关注学生的知识、能力、情感态度价值观等方面。
2. 评价方法：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的进步和成长。
教学设计实践目的及要求(3篇)
第1篇一、实践目的1. 提高教师专业素养教学设计实践是教师专业成长的重要途径之一。
通过实践，教师可以更好地掌握教学理论，提高教学设计能力，从而提升自身的专业素养。
2. 优化教学过程教学设计实践有助于教师对教学过程进行深入思考，发现问题并寻求解决策略，从而优化教学过程，提高教学效果。
3. 促进学生全面发展教学设计实践关注学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，有助于教师设计出更具针对性的教学方案，促进学生全面发展。
4. 推动教育改革教学设计实践有助于教师了解和掌握现代教育理念，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
二、实践要求1. 理论与实践相结合教学设计实践要求教师既要掌握教学理论，又要将理论应用于实际教学过程中。
教师应通过阅读相关书籍、参加培训、研讨等方式，不断丰富自己的教学理论素养。
2. 关注学生需求教学设计实践要求教师关注学生的个体差异，了解学生的兴趣和需求，设计出符合学生特点的教学方案。
教师应通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集学生信息，为教学设计提供依据。
3. 创新教学方法教学设计实践要求教师不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应尝试运用多种教学手段，如多媒体技术、合作学习、探究学习等，使教学过程更加生动、有趣。
4. 注重教学评价教学设计实践要求教师注重教学评价，通过评价了解教学效果，及时调整教学策略。
教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价、总结性评价等，关注学生的全面发展。
5. 团队合作与交流教学设计实践要求教师积极参与团队合作与交流，共同探讨教学问题，分享教学经验。
教师应参加教研活动、教学研讨会等，与其他教师交流教学心得，共同提高。
6. 反思与改进教学设计实践要求教师具备反思能力，对教学过程进行反思，发现问题并寻求改进措施。
教师应定期总结教学经验，撰写教学反思，不断优化教学设计。
7. 注重信息技术应用教学设计实践要求教师掌握信息技术，将信息技术应用于教学过程中。
教师应学会运用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
教学原则的实践要求(3篇)
第1篇一、引言教学原则是教育工作者在教育教学过程中必须遵循的基本规律和准则。
它体现了教育教学的本质要求，是提高教育教学质量的重要保障。
在实践中，教师必须遵循教学原则，确保教育教学活动的顺利进行。
本文将从以下几个方面阐述教学原则的实践要求。
二、教学原则的内涵教学原则是指在教育教学过程中，教师根据教育规律和学生身心发展特点，为实现教育教学目标而遵循的基本规律和准则。
教学原则具有普遍性、客观性、指导性和可操作性等特点。
三、教学原则的实践要求1. 坚持以学生为本（1）尊重学生的主体地位。
教师应充分认识到学生在教育教学中的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的选择和兴趣，激发学生的学习热情。
（2）关注学生的全面发展。
教师应关注学生的德、智、体、美等方面的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 突出教学重点，明确教学目标（1）根据课程标准和学生实际，确定教学重点。
教师应深入挖掘教材，明确教学目标，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）合理分配教学时间。
教师应根据教学重点和教学目标，合理安排教学内容和教学活动，提高课堂教学效率。
3. 注重教学方法，提高教学质量（1）灵活运用多种教学方法。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高教学效果。
（2）加强教学反思。
教师应定期对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 培养学生的自主学习能力（1）激发学生的学习兴趣。
教师应通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
5. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围（1）建立民主平等的师生关系。
教师应尊重学生，关心学生，与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐融洽的课堂氛围。
（2）注重课堂互动。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
正向AGC电路：要采用特殊特性的三极 管， 增益
IE
另外改变放大器增益还有多种方法，例 如：改变集电极电压、集电极负载、Q值 等。
第五节 低放及功放
一、推动放大、有输入变压器的OTL电路： VT4：推动放大管； R5：上偏置电阻； T5：输入变压器； VT5、VT6：构成OTL电路； R7、8、9、10：偏置电阻； C9；耦合电容； R11：发光二极管限流电阻 。 R6、C8：电源去耦电路
(5).判断三极管的工作方式 发射结 集电结 放大状态：正偏 反偏 截止状态：反偏 反偏 饱和状态：正偏 正偏 开关状态与振荡： 发射结: 不足正偏,甚至反偏 通过检测集电极与发射极之间的电位可以很 方便地进行判断: 0.1伏 饱和 ; Ec 截止
中夏牌S66D型袖珍收音机
收音机原理与维修
第一节 电原理图分析
四、变频器的统调：
变频器中有两个谐振回路，一个是输入 回路，一个是本振回路，本振回路产生 的频率要高于输入电路的谐振频率 一个 中频，无论是收高端台还是低端台都始 终保持高465KC，这叫做变频器的统调 或同步跟踪。
第四节 中频放大器
一、中放电路： 采用两级中放，之间采用中频变压器进行耦 合。 VT3既是第二级中放，又作为三极管检波。 二、AGC电路： R3、C3是AGC自动增益控制电压滤波电路， 同时又作为VT2、VT3的偏置，用电流并联负 反馈方式使输出波形得到改善。此电路采用的 是反向AGC电路。当接收信号变强时，自动控 制放大器的增益降低。 RP带开关的音量电位器；C6低频耦合电容。
2、撰写教学实践报告，具体内容为：
（1） 教学实践的目的及要求。 （2） 实践的内容及产品介绍。 （ 3 ）画出收音机的组成方框图、电原理图，叙述 收音机的工作原理和各组成方框图的作用。 （ 4 ）叙述收音机的调试原理和调试步骤，出现的 故障是什么，你是如何排除的。 （5）心得体会，在教学实践中感触最深的是什么， 通过教学实践你学到了些什么，有什么经验、体会、 教训？要有具体内容，不要泛泛而谈。 实践报告占总分30%。
一、 教学实践的要求
1．掌握调幅收音机的组成方框图，各 部分的作用、工作原理、学会对电路 进行正确的分析； 2．学会对收音机元器件的检查、焊接、 装配、调试方法及维修。
二、具体内容：
超外差调幅收音机的装配与调试： 1． 焊接练习，要求焊点光亮、圆滑，无虚焊。 2． 对所有元器件进行检测，并能正确地分析其作 用。 3． 准确、高质量的进行印刷电路板的焊接。 4． 正确的进行调试、对相关电压、电流进行测量。 5． 进行统调，检查收台的效果。 6． 撰写教学实践报告，并交指导老师验收收音机。
二、输入电路的种类与特性
1、有单调谐电路式输入电路、双调谐电路式 输入电路、带抗干扰滤波器的输入电路。 2、 在T1中，初级为100匝，次级为10匝，精 确选择次级的匝数以及耦合度可以满足最佳匹 配及最低噪声。 3、输入电路的结构采用磁性天线式电路： 中波收音机的输入电路多采用磁性天线和可变 电容构成。
四、焊接与装配：
1、先不急于焊接，首先对照电原理图熟悉印 刷电路板。 2、清点元器件并用三用表进行测试好坏，如 三极管的ebc的判断、发光二极管的正负极、 磁棒线圈的初级、次级一定不能搞错，三个中 周有没开路？输入变压器的初、次级在焊接前 一定不能弄反。尤其是中周、变压器一旦焊接 错了再焊下来很容易损坏。 3、仔细阅读装配说明，按照要求一丝不苟进 行焊接。
一、超外差式收音机方框图
前置 低放
功放
输入电路
混频
中放ห้องสมุดไป่ตู้
检波
本振
二、各部分作用：
1、输入回路：利用并联谐振回路选择电台 2、混频、本振：将接收的电台信号变成 465KC的中频信号。 3、中放：对中频信号进行充分的放大，一般 有二级。 4、检波：检出音频调制信号，即调幅波的包 络。 5、前置低放：对音频信号进行电压放大 。 6、功放：对音频信号进行功率放大。
A
1
一般选用4号线作为统调，其最大失调值 要比2、3号线的小。 一种是使高低两端的失调度相等，统调 点则选在1065kc; fx=fmin+1/2(fmax-fmin) 若fmin=525kc,fmax=1605kc,则 fx=1065kc 另一种是使高低两端的相对失调度相等， 统调点则选在800kc;
、
R7
VT5
R11
R8
R9 C9
R10
VT6
第六节 直流工作点的调整
一、变频管直流工作点调整： 1、根据其任务，变频管应工作在非线性区，即 集电极电流比一般的放大状态时的要小。 2、集电极电流在一定的范围内，其变频增益为 最大，过大过小均会使变频增益下降。 3、变频为第一级，其噪声大小决定了整机的信 噪比，而噪声的大小也与集电极电流有关。 4、综合考虑这两个因素变频管的IC取0.3~0.6mA。 问：电流不对调哪个元件？按图纸要求A点电流调 到0.3mA。 5、对于独立的本振管：Ic=0.4~0.7mA 混频管Ic=0.15~0.5mA。
巧用三用表的电阻档
10
1.5
。
0
1.5~10伏
三极管的e、b、c判断
、
ebc
3 .三极管的测量: 用三用表来判断所测三极管的e、b、c, NPN,PNP； 硅管、锗管； （1）首先判断管子的基极和管子的极性；
黑
红
红
黑 黑
红
两次所测的电阻值一样小 注意：测试二极管和三极管时不能 用乘10K档和乘1欧姆档。
4、中波磁性天线多采用锰锌铁氧体作磁芯 导磁率为400；短波磁性天线则用镍锌铁氧 体作磁芯其导磁率为40~60； 看下面一张图，能不能指出哪部分是输入 回路？
。 `
EC
R4
T1
R1
R5
R6
图中：T1即为输入 回路，可变电容 与磁棒线圈构成 调谐电路。
R2
R3
第三节 变频器
一、对变频器的要求 ： 包括变频增益、选择性、失真、稳定性、噪声 电平、统调等。 二、变频器电路： 1、它激式变频器：由两个晶体管完成，一个 是混频管，一个是本振管。 这种组成电路习惯上称为混频器，混频器的工 作比较稳定，其性能比单管变频器好。 振荡器是电感三点式，发射级注入式。
第七节 变频器的统调
一、为什么要进行统调？要保证可变电 容从头调到尾时，振荡器与输入信号产 生的差频一直保持不变为465KC。 一点统调：
应用差容双联可变电容的变频电 路，从理论上说，可以不进行统调， 这是因为差容双联的电容量在设计 时已考虑到统调的要求了。
二、选择哪一点作为统调点？
3
2 465KC 4
5、频率刻度校正： 接收频率主要决定于本振电路，而输入电 路只影响其灵敏度，故接收频率校正实质上 是本振频率范围的校正。 方法（1）先将高频信号发生器调至接收频段 低端，将其输出耦合至收音机的输入电路， 调收音机的旋钮，使指针指到525千赫。然 后调本振线圈的磁芯，使收音机的输出最大， 此时机中的AGC电路应断开。 （2）利用电台来调：将刻度旋到585Kc 江苏经济台，调振荡线圈的磁芯，使声音最 大。
4、焊接时要保证无虚焊，有几点要注意： （1）焊接前元器件的腿要用镊子刮一刮，这 样容易上锡。 （2）电烙铁头一定要清洁，经常用湿抹布擦， 防止烧死，不吃锡。 （3）正确焊接，焊锡要少。先预热后点锡。 （4）焊接顺序：由低到高，由小到大。 电阻、瓷片电容、电解电容、三极管、中 周、输入变压器等。 （5）如果焊坏了，要再买一个，12元。这种 情况越少越好。
• （2）. 然后确定管子的集电极和发射
极；
•
黑 100K 100K
红
红
黑
（3).判断硅管、锗管； 测量三极管的发射结或集电结的正 向电压，小于0.3伏为锗管,大于0.3伏为硅 管 (4).利用管脚电压判断三极管的e,b,c , 极性,硅管和锗管； 例如： 管脚电压为 2伏、2.7伏、6伏 e b c NPN 硅管
二、中放电路工作点： 此电路工作在放大区，且为甲类放大 器，故应尽可能使它工作在线性区域， 另外还要考虑到耗电省、噪声小、工作 稳定等。 一般调到0.5~1.5mA左右。按照图纸 要求 B点电流调到0.5mA。问：调哪个元 器件？ 三、推动管：Ic=1.5~2.5mA ，同样C点 电流调到2mA。问调哪个？
三、产品验收标准：
1．采用5分制评分，占总分的70%。
成绩 接收灵敏 音质 、频率覆盖、刻 度（40%） 度（20%） 装配焊接 （10%） 优秀 能接收8个 声音清晰；噪声小； 元器件排列 台，灵敏 频率覆盖范围正确； 整齐，焊点 度高。 刻度准确。 光滑，装配 质量好
成绩 接收灵敏 度（40%）
音质 、频率覆盖、刻度 （20%）
装配焊接 （10%）
良好 能接收5～ 声音清晰；噪声小；频率 元器件排列 7个台，灵 覆盖范围基本正确；刻度 整齐，焊点 敏度高。 略有偏差。 光滑，装配 质量好
中等 能接收3～ 声音清晰；噪声大 ；频 元器件排列 4个台，灵 率覆盖范围有偏差、刻度 整齐，焊点 敏度高。 不很准确。 光滑，装配 质量好
。
R4
EC
V1
R6
R1
R5
C3
V2
C2
R2 R3 L1
L2
C1
2、自激式变频电路：产生本机振荡和混 频这两个任务，都由一个晶体管完成的 电路，这个晶体管就叫变频管。 从混频器的角度分析，这是一个发射 极注入式混频器； 从振荡器的角度分析，这是一个共基调 发振荡器；
三、电路分析：
T2 T3
L6
L1、L2
成绩
接 收 灵 敏 音质 、频率覆盖、刻度 装配焊接 度（40%） （20%） （10%）
及格
能接收2-3 声音不清晰；噪声大； 元器件排列整 个台，灵 频率覆盖范围偏移较大；齐，焊点光滑， 敏度低 。 刻度不准。 装配质量好