如何进行初中语文素质教育
学生的语 文素质 ， 既包括语 文的语言素质 ， 又包 括语文的人文素质 。其 中语言素质突出表现在语 文 既是交际的工具 ， 又是思维的工具 ； 语文的人文素质 突 出表现在语 文既是 民族文化 、 人类文化 的载体 ， 又 是人们思想的媒体 ， 具有浓厚的情感色彩 。 而语文的 素质教育就是指以培养 和提高学生全面综合的语 文 素质为 目标的教育 。在初 中语文教学 中如何 落实素 质教育 ， 如何提高学生的语 文素质 ， 是摆在每一位语 文教育工作者面前 的一个重大课题。语文教学改革 的根本出路在于 ： 变教语文知识 为使用语文 的技能 、 树立大语文观 ， 发展学生主体潜 能 ， 重视人文精神的 陶冶 ， 改革考试和评价的体系。
二、 树立一个观念。 发 展 学 生 主体
美 国教育家华特有句名 言， “ 语文学习的外延与 生活 的外延相等” 。这就是说我们要 树立 “ 大语文教 育 观” ， 变“ 小课 堂” 为“ 大课 堂” 的方式 ， 进行语 文能 力 教 学 。将 课 堂 课 本 学 习 与课 外 阅读 以及 社 会 实 践 活动结合起来 ， 使封 闭的课堂开放化。 语文教学与学 习的空 间扩大 了， 学生 主体发展的机会增 多了 ， 实现 了语 文 教 学 的 生 活 化 ， 学 生 生 活 的语 文化 ， 学 习 和 生 活融 为一体 ， 达到了教育教学的新境界。 由此 ， 教师必须 变“ 小语 文” 教学 为“ 大语 文 ” 教 学， 活化教 材 ， 变教本 为学本 ， 建立多侧面 、 多取 向 、 多渠道 的信息 网络 ， 通过教师的点拨 ， 培养学生观察 与思考 、 分析与综合 、 记忆 与处理 、 联 想与应用 、 创造 与发 展 的主 体 能 力 。
职教之窗
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事， 文章对广 阔社会生活（ 历史 的、 现实 的） 的艺术再 现， 更是对学生进行人生观 、 爱 国主义与奉献 、 坚韧 、 求实 、 自强不息精神教育的好材料 。教学 中， 可以根 据 语 文 学 科 的特 点 ，在语 文基 本 训 练 过 程 中 自觉 地 进行思想政治教育 ， 使学生不断提高思想政治觉悟 ， 养成高 尚道德情操。显然 ， 思想品德 、 人格教 育在语 文学科教学 中的渗透既是 天然和谐 的，也是 潜移 默 化 的。中小学开设语 文课 的 目的就是教育学生热爱 祖 国 的语 言 文 字 ，学 会正 确 地 理 解 和 运 用祖 国 的语 言文字 。 我们应该 教育学生 ： 一个人能够正确理解和 运用祖 国的语言文字 ， 就是热爱祖国的表现 ， 是维护 民族尊严 的表现 。 在我 国的历史长河中 ， 还涌现了大 批 的民族英雄 、 爱 国志士 、 伟大人物 ， 我们初 中语 文 教 育工作者要善于用英雄之 魂塑造学生 的灵 魂 ， 发 扬榜样 的无穷力量 ， 培养学生的爱国主义品质 。“ 鞠 躬 尽瘁 ， 死 而后已” 的诸 葛亮 ， 处 理国事 ， 尽 心尽责 ， 报 国之心何等忠贞 ； “ 先天下之忧而忧 ，后天下之乐 而乐 ” 的范仲淹 ， “ 不 以物喜 ， 不 以己悲” ， 忧国之心何 等诚挚 ； “ 人生 自古谁无死 ， 留取丹心照汗青 ” 的文天 祥， 面对诱 降 ， 视死 如归 ， 爱 国之心何等壮烈 ； “ 为中 华 崛起而读书” 的周恩来 ， 远渡重洋 ， 寻找真理 ， 救国 之 心何等崇高… …语 文教师就是要通过教学让这些 英雄人物深入学生的心中 ，教育学生做一个堂堂正 正的中国人 ， 随时准备报效祖国。 语文作为人文科学的一个重要组成部分 ，语 文 教师有责任对学生进行人文教育 。语文教材本身就 包 含了丰富 的人文教育素材 ： 《 论语》 使 学生 明白“ 三 人行 ， 必有我师” 的道理 ； 《 为学 》 让学生领悟 “ 天下无 难事， 只要肯为之 ” 的哲理 ； 《 散 步》 叫学生晓谕 “ 扶老 携幼， 勇担人 生责任 ” 的内涵……语文教师应通过语 文教材去启迪学生感悟人类 的价值观念 ，去体会人 类 的美好情操 ， 使学生成为一个高尚的人 ， 一个有责 任感 的人 ， 一个对社会有用 的人 。
一
、
抓 住 一个 根本 。 走出“ 讲改” 误 区
语文是学习和工作 的基础工具 。 语文是工具 ， 而 使用语文便是一种技能 ，语文教学就是训练学生掌 握使用语文的技能。所 以语文教学必须抓住使用工 具 的技能这一根本 。 换句话说 ， 就是要根据学生的特 点， 教给他们使用语 文的“ 读、 说、 听、 写、 讲、 书、 考” 等技能 ， 当然其 中更包含社会知识 型运用技能 ， 这是 语文教学的根本规律。 在培养学生语 文技 能的过程 中，教师的角色是 指导方法 、 培养 习惯 的导师 。众所周 知 ， 魏书生老师 的学 生每天黑板一格言 ， 课前一首 歌 ， 书 写二千字 ， 阅读百页书 ， 这些不是教师讲出来的 ， 学生的成绩更 不是魏老师孜孜不倦地批改 出来 的。所以我们教师 要从 “ 讲 授” 、 “ 批改” 的误 区中解放出来 ， 用更多的时 间和精力去探索语 文教学 的规律和方法 ，使学生学 会学 习， 形成 习惯 ， 具备 能力 。 具体而言 ， 要培养学生 养成 以下 良好的语 文学 习习惯 ： １ ＿ 读书的习惯 。 通过 三个要求培养 ，一是不 动笔 墨不看书 ，指导学生勾 画、 批注 。二是讲 效率 ， 包括翻书 、 拿笔 、 阅读 、 书写 等。三是作摘 录。２ ． 做笔记的习惯。第一步老师教 ， 新学 的知识 ， 反 复探讨的 问题 ， 教师小结 的问题 、 自 己不懂 的问题要做笔记 。 第二步教师导 ， 在应该记的 时候 ， 老师给以提示 。
在初中语文教学中实施素质教育
标 和内容 教学观念和学 习方式 、评价 目的和方法等方面进行 系统的改革 ” 。作 为 语 文 教 师 ，我 们 要 突破 应 试 教 育 的误 区 ，
加 强 理 论 的 学 习 ，提 升 自己 的综 合 素 养 ，在 教 学 中实 施 素 质 教
育 ，提升全体学生的能力 ，促进他们的可持续发展。
素质教育强调教育的全面性。 学 生 是 有差 异 的 、 个性 的 发 展 的 。
素质教育 要求我 们既要 重视学 生基础 知识 与基本技 能 的 掌握 ，更要关注他们非智力 因素 的开发 ，发展他们 的个 性 ，挖 掘他们 的潜能 。《 课标 》指 出我们要 “ 在 发展语 言能力的同时 ，
的孩 子 ，不 可 以 因 为 虚 荣 而 闹 出 如 此 天 大 的 笑 话 ，教 学 效 果 甚 佳 。 我 只 是 一 名 听课 的 “ 学生” 。 课 后 ，我 和学 生 交 流 时 ，许 多学 生希 望 下 次 做 个 小 老师 。 三 、 发挥 潜 能 ， 让 所 有 学 生 充 分 发 展
惰 的学生则要 降低要求 ， 这部分学生 的理解 、 分析能力也很弱 ， 我们就要让他们反复诵读 ， 并 在诵 读的基础上理解 赏析 ，这样 做尽管节奏慢些 ， 但 是 ，同样可以让这部分学生收到 良好的学 习效果 。再 比如 ， 作文教学 ，我们可 以从写作文体 、 作文篇数 、 写 作 字 数 等 方 面提 出不 同要 求 。从 而 ，让 所 有 学 生 都 能 够 得 到
素质素 质 教 育
刘 廷
（ 江 苏省 邳 州 市邳 城 中 学 江 苏 邳 州 ２ ２ １ ３ ０ ０）
摘
要 ：素质教 育不是 一种教 育模式 ，而是一种教 育理念 。就语文学科来看 ，它包括 一个人 的语言素养、思维素养 以
浅谈如何在初中语文教学中实施素质教育
教 学研 宓
教育教学研究
浅谈如 何在初 中语文教学 中实施素质教育
王 彩 英
（ 沙河市第六 中学， 河北
沙河
０４０ ） ５ １０
【 要】 摘 实施素质教 育是培养全面发展 的跨世纪人才的
需要 。 实施素质教 育已成为 中小学教育教 学改革的主旋律 ， 而 语文是 实施素质教育的基础 学科 ，语 文课 堂教 学则是 实施素 质教 育 的主 阵地 ， 以搞 好语 文课 堂教 学 就 显得 愈 来愈 重要 。 所 如何 才能在语文课堂教 学中实施素质教 育呢 ？语 文教 学应 面 向全体学 生 ， 突出学生的主体地位． 语文教 学要提 高学生 自身 素质 ， 突出培养学生的能力培 文教学应 强调德 育教 育． 文教 语
一
、
能的实现 ， 面完成语 文教学的育人任务。三是要创设一定 全 的时空条件 ， 成长学生的个 性和特长。现代社会成长对精英 的需求呈 现多层次 、 多类 型的趋势 ， 语文 教学可利用 自身 的 特点和优 势 ， 设～定 的时间和宅 间条件 ， 创 通过开 展丰富多 彩 的语 文课外活动 ， 帮助学生挖掘 潜力 ， 提高其学 习语文课 的积极性 ， 其通过学习 、 使 活动和交往 ， 促进个性言语 品质 和 个性思维 品质 的养成 ， 达到“ 面成长有特 长 ， 全 知能并举有个 性” 目标 。 的 长期 以来 ， 中学语文教学对学生学习的内在动力 和个性成 长重视不 够 ， 上课 、 业 、 作 考试 、 无休止 的练习基本 上构成了教学 的全部 内容 。 在语文教学 中创设一定的时空条 件， 成长学 生的个性 和特长 ， 有利 于把因材施教 的原则真正 落到实处 ， 这是 中学语文课实施 素质教育 的一项重要内容。 二、 放思想 。 解 更新 观 念 。大 力推 动 课 程 设 置 、 材 体 系、 教 教学办法和考试办法的改革 中学语 文教材 的改 革 ，应在现 有 的文选式体 例的基础 上， 建立以培养语文能力为核心的训练体系 。要依据 国家颁 布的 中学语文教学大纲 ， 把大纲 中规定的能力训练规定逐 一 落实到教材 的能力训练体 系中。语文 能力训练项 目的设 置 ， 应 以培养 学生 听 、 、 、 的语 文综合能 力为 中心任务 ， 说 读 写 兼 顾学 习办法 、 思维方法 、 心理 素质 的训 练培养等任务 ， 形成 一 个全 面系统 的训练体 系。鉴 于语 文教 学的学科 特点 ， 目前 中 学语文教材 的编写体例仍应采用文选式为 宜 ， 教材应精选 中 外名家名篇 以及一部分文化 内涵 丰富的现 当代论 文 、 科技说 明文 作为语文 教学的经典 范例 ， 使学生通 过阅读 、 揣摩来 培 养和训练语文 能力 ， 达到举一反三 的 目的。同时可编 写一 定 份量 的古今 中外佳作 阅读 文选 以及 中外文化常识读本 ， 为 作 辅助教学 的补充教材 。在 中学语 文教材建设 中 ， 要特别注 意 加大 教材 的弹性 ， 区分能力训 练的不一样层 次 ， 成长层次性 教材 。根据不一样层次 、 不一样流 向学生的现实情况 ， 可以考 虑将教材 区分 为必修 和选修 两种类 型 ， 教学规定 区分 为基 本 规定 和较高规 定 ， 文 区分 为讲读课文 和 白读课文 ， 习区 课 练 分为 必做题和选 做题 ， 由此使 教材既适用 于全体学生 ， 又适 应于学生成长个性 和特 长的需要 。就初 、 中的不一样教 学 高 目标 而言 ， 中教材 应重点加 强语文基础 知识 的教学 ， 中 初 高 教材则可适 当加大文学课 文的 比例 ， 加强文学教育 。需要 指 出的是 ， 中学语 文教材 的能力训练体 系 中， 在 特别要注 意强 化学生语言文字应用规 范化 的意识 ， 使他们养成规范使用语 言文字的 良好习惯和能力。 最后 ， 师要不断提 高 自身语 文素养 ， 自己既是个 专 教 使 才， 又是个通 才。不满 足于 自己是“ 一桶水 ”而要使 自己成为 ， 条流动的河” 。语文教师不仅要掌握语文学科 的知识和教 学方法 ， 还要掌握教育学 、 心理学 和科 学的素质教育理论 、 方
如何在初中语文教学中实施素质教育
如何在初中语文教学中实施素质教育摘要：素质教育是当前教育改革的主课题。
素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。
而语文学科在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
如何在初中语文教学中实施素质教育呢？本文探讨在初中语文教学中培养学生的语文素质和能力、高尚审美情趣、思想品德素质、良好心理素质、教师的善教和学生的会学乐学素质。
关键词：初中语文;实施;素质教育初中语文具有基础性，它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，在初中语文教学中除了教给学生语文的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。
下面笔者就在初中语文教学中实施素质教育提出自己的一些想法。
一、在初中语文教学中培养学生的语文素质和能力在初中语文教学中要求我们要立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的培养，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，而且让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学习、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
二、在初中语文教学中培养学生的高尚审美情趣初中语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美进行一番独特的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从中发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的动机，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏美和创造美的能力。
如何在初中语文创新教学中开展素质教育
如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
一、提高教师素质,增强创新源泉1、勇于实践,不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。
2、坚持学习,不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。
3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。
(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。
二、改进教学方法,渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学,在教学中,渗透分创新教学,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量,结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。
本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
1.2.要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
1.3不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
初中语文教学与素质教育
浅谈初中语文教学与素质教育摘要：语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言的能力。
当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且既要教书又要育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生主动、生动、活泼地发展。
关键词：语文教学素质教育现就自己在初中语文教学过程中如何贯彻素质教育的做法略作总结。
一、转变思想观念，面向全体学生面向全体学生是素质教育的根本要求，是贯彻落实党的教育方针的前提条件。
一个教师必须从思想上认识到学生是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。
（一）语文教学无学困生面向全体学生必然涉及学困生问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然地被划为学困生之列。
而实际上，学生本身素质、成长环境的差异，造成了学生能力的差异。
但从咿呀学语到升入初中，每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。
有的学生善于遣词造句，有的学生善于布局谋篇，有的学生长于书面表达，有的学生善于口语传情。
在我眼中语文学习无学困生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无学困生。
按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。
思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
激发学生学习兴趣，求得学生共同发展，调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。
在教学中，首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。
其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。
因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
（二）授之以“渔”，求得学生主动地发展“最好的学问是关于方法的学问”，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。
初中语文的素质教育教学
造艺术美的冲动 ． 这无疑是培养了学生正确的审美观 ． 提高了
学生鉴赏美和创造美的能力 语文学科的教学与学生的艺术审 美素质培养的天然结合 ， 是别的学科无法替代的。
３ ． 语 文 学科 的特 质使 思 想 品德 素 质 教 育得 以潜 移 默 化 的
进行。
或和学生一起读书感悟 ． 或巡视了解学生学习情况 ． 予以个别 点拨 ： 学习完毕或抽查问询 ， 或收取学生课本（ 或笔记） ， 全面了
解 学 生 睛况 。教 师 在这 里 只起 到 点拨 、 引 导 的作 用 。
四、 改 进 作 文 教 学方 法
语文教材收辑 的文章均 是典 范的文章 。不仅 以情感人 ．
学生的写作能力反映 了语文教学 的成功与否 ． 也反映 了 学 生创造力 的高低 。要全 面提 高学生 的写作能力 。 必须改进
语 文 教 学 研 究
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初中语文的 素质教育教学
李琴风
（ 鄱 阳县 教 师进 修 学校 附 中， 江西 鄱阳 ３ ３ ３ １ ０ ０ ）
传统教学的最大弊端是不让学生参与教学 的全过 程 ， 学 生参 与 的只 是教 师讲 学 生 被 动地 听这 一 教学 环节 。提 高语 文 教学质量和效率 的正确 途径应 当是让学 生积极 主动地参与 阅读 、 作文、 听说教学 的全 过程 ， 让 学生成 为课 堂真 正 的主 人。这样 ， 初 了让学生掌握知识外 ， 还要 培养其搜集和处理信
２ ． 语文学科的特质决定 了它担 负起培养 学生高尚审美情
趣 的任 务 。
语文 教 材 中 的每 一 篇 文 学 作 品都 体 现 着 作 者 独特 的审 美 理想 、 审美 视 野和 艺 术 品格 ． 创 作 中 都对 自然 与 生 活 的美 质 进 行一 番独 到 的选 择和 刻 意 的加 工 ． 创 造 出超现 实 和 自然 的艺 术 美． 学生 常能 从发 现 和体 验 自己 日常生 活 中 没有 的 或忽 略 了美 的事 物 ． 并为 之感 动 和兴 奋 ， 受 之震 憾 和启 迪 ， 有 的甚 至 出现 创
初中语文教学如何实施素质教育
一
扉 ，要靠教 师情感 的钥匙 去启 开 。一个 语文教 师在上课如 同 个 演员在 表演 ，应 该进 入角 色 ，这样 学生 才会 进入课文 所 创 的情境 ，才能 引起 学生学 习的兴趣 。兴趣是人 们积极探 索 某 种事物 或进行 某种 活动的倾 向 ，它是 学生 在课 堂活 动中的 个 重要 心 理 因 素 。培养 兴 趣是 培 养 能力 和 开发 智 力 的先 导。如果 学生对 教师无感 情 ，甚 至有反 感 ，那 么再好 的课 ， 他们也 听不 去 ，而且 还会 影 响他们对语 文的 学习兴趣 。俗 语 说： “ 亲其 师 ，才能 信其 道 ”。这话很 有道理 。我想 ，情 感 和兴 趣 是直 接 转 化为 学 习动 机 的 ，成 为激 励 学 习 的 内在 动 力 。教师上 课 时通过 亲切 的语 言 、 目光 和表情 流露 出对每 位 学生 的信任 和期 待 ，和学生交朋 友 ，从 而使课 堂气氛 活跃 ， 使 学生 自尊 和 自强 。所以一个 学生学 习的好坏 与他 的学习兴 趣 是分不 开 的。用情感激 学生 学习语文 的兴趣 ，是我 在教 学 中得到 的一 点体会 。比如 ：初 中语文教 材选 了朱 自清 的散 文 名篇 《 春 》、 《 背影 》，这两 篇作 品给 同学们 留下 了深深 的 美好 的印象 。春 天 ，给人 们无 限希望 与蓬勃 的活力 ；秋天 ， 也会 以它特有 的魅力 使人 们感 受到永 不衰竭 的生机 。朱 自清 先 生在 １ ９ ２ ４ 年秋 天写 就 的散文小 品 《 绿 》，则是 把光 明和理 想 的执 着追 求 满 蓄在 一潭 秋 水 生机 勃 勃 ，绿 意盎 然 的描 绘 中。今 天 ，就让 这篇 优美 的散 文 “ 带领 ”我们 去领略 浙江仙 岩山 中梅雨 潭那 神奇 的景色 ， “ 那 醉人的绿 ”吧 。这样 自然 就引入 到课 文 ，学生 带着渴求 的心理 去学习 这篇文章 。我在 黑板 上 还 画 出简 略 的 山水 示 意 图 ，更 增加 了学 生学 习 的兴 趣 。又 如我在作 文教 学中 ，能有意调 动学生 的情感 因素 ，促 使 他 们 能 写 出真 情 实 感 。一 次 我 布置 作 文 ，题 目 中 《母 亲 》，要 求写一 篇感 情真挚 的记叙 文。这时 ，我发现 同学们 皱着眉 头 ，认 为这个 “ 老掉牙 ”的题 目真难 写 ，实在 无语 可 说 ，于是 我就开 始启 发学生 的情感 ，有声有 色地满怀 激情 地 列举 了 日常生 活 中学 生司空惯 的一些 例子 ：有的母亲 为给儿 女赶做上 学穿 的衣服 忙了一通 宵 ，有的母亲 顶风 昌雪 送孩子 上学 ，有 的母 亲望子 成龙心切 ，把 孩子 由农 村送到很 远的城 镇去读 书 ，而 自己在 家省吃俭 用 ，舍不得花 一分钱 ，舍不得 穿一件新 衣服 ，把 自己辛辛苦 苦挣 下的钱全 都给孩子 上学用 了等等 。话 音 刚落 ，同学们 露 出一 种 断愧 的神色 ，现 出满意 的微笑 。经 老师 的启 发 ，激 发 了他 们的情感 ，拔动 了对母 亲 爱 的琴 弦 ，好 象有说 不尽 的话 语 ，写不完 的故事似 的 ，满怀 激情 ，写了一 篇篇有 真情 的实感 的文章 。从 这里我们 可以认 识到 ，培养学 生 的学 习能力 应与培 养他们 的兴趣 和情 感一起 进行 ，相互促进 。 激 发学生 的学 习热情 ，注意个 人意志 的培养 。积极情绪 与学 习效率 提高是 密切相关 的 。好 的情绪使 人精神振 奋 ，不 好情绪 则抑制 智力 活动 ，使 学生态 度消极 、注意力分 散 。根 据现 阶段的考试 出题 方 向看 ，注重 理解 、分 析的 能力 。有些 问题有 一定 的深度 和难度 ，人 的意 志顽强 的人在 遇到 困难 时 会知难 而进 ，反复领 会课文 的 内容 ，为 自己开辟一 条通路 。 而意 志薄弱 者在遇 到 困难 时便会知 难而退 ，畏缩不前 ，甚 至 产生厌 学情 绪。 因此 ，培养 学生个 人意 志对 激发学 生学 习热 情相当重要 。 通 过 了解 学生 ，根据学 生 的性 格组织教 学 。根 据学生 的 性格组织教学 ，既有益于开发智力 ，又可以有效提升能力。
初中语文教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中语文教学中如何实施素质教育【摘要】课堂教学是学生学习中参与时间最多、涉及面最大，内容最广的活动。
作为学校教育教学活动的主要方式，是诸多教育内容相互渗透、诸多教育者协调工作共同促进学生全面和谐健康发展的主要空间。
因此，课堂教学注定要成为实施素质教育的主渠道。
如何利用课堂主渠道实施素质教育，几年内，我在学科教教学中做了如下尝试。
一、优化活动内容，最大限度地提高早读课时的有效利用率；二、优化课型、方法和手段，吧全面培养人才的理念贯穿于课堂教学。
【关键词】语文课堂教学实施素质教育课堂主渠道众所周知，课堂教学是学生学习中参与时间最多、涉及面最大，内容最广的活动。
作为学校教育教学活动的主要方式，是诸多教育内容相互渗透、诸多教育者协调工作共同促进学生全面和谐健康发展的主要空间。
因此，课堂教学注定要成为实施素质教育的主渠道。
如何利用课堂主渠道实施素质教育，几年内，我在学科教教学中做了如下尝试。
一、优化活动内容，最大限度地提高早读课时的有效利用率早读课作为语文课堂教学的有机补充。
长期以来，由于受应试教育的影响，其利用率是不高的，甚至是很低的。
它要么是用让学生课前预习新课，通过查字典解决生字词，要么是用来检查学生背诵情况或熟读已上过的课文，要么就是用来订正作业或对讲练习答案，表面看来，教室里是一片朗朗书声，师生活动频繁，实际上，学生的学习能力不仅仅没有得到培养，反而在一点点地削弱，无怪乎，学生只要上了中学，就会对语文课失去兴趣，虽然在中学阶段，学生课业负担，尤其是理科课业负担加重是一个至关重要的原因，但也必须承认，这同未能积极提高早读课时的有效利用率有着最直接的关系。
基于这种认识，几年来，我力求做到在早读课的使用上，优化活动内容。
1、变简单机械的“读”为有感情有表演的“说”以两人为单位，由课代表将全班学生分成若干小组，排上轮次，挨个去“说”。
内容不限，可以将一首诗，也可以析一首词；可以是一句名言或警句，也可以是一段寓言或故事。
初中语文教学素质教育
浅谈初中语文教学与素质教育学校教育要不断更新教育观念，深入开展教学改革，进一步创新学校教育，重视培养学生的综合素质能力，全方位实施素质教育，实现教育现代化。
在初中语文教学中，我结合多年教学经验，谈一些教学感受。
一、转变教学观念以往的课堂教学是注入式的，主要是依靠教师的说教，照本宣科的教学，一切围绕书本展开，教师的主导地位变得机械和封闭。
学生只是一味地被动接受，主体作用没有得到充分发挥，缺乏学习的灵活性和创新能力。
而素质教学强调以学生为主体，注重学生自主意识和能动性，教学目的多元化，顾及教材中蕴涵的品德、人格教育和审美情趣、心理素质教育等因素。
教师起传递教学信息、启发学生思维的主导作用，让学生学会学习，懂得探究获取学科知识，使学生的各种潜在素质得以发挥发展。
教育改革的关键是思想，教师要摆脱传统的教学思想，用新课标的理论武装自己，深刻领会新课标精神，认真总结教学实践，改革教学方法，逐步树立起以学生素质发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，焕发语文课堂教学的活力，提升学生的学习能力，发展语文课堂教学新模式。
二、运用现代信息技术教学将信息技术整合到语文课堂教学中是现代教育的一种教学手段，面对教育改革浪潮，熟练运用多媒体是实施素质教育的必然要求。
有效利用多媒体技术，可以把信息技术和学科教学内容有机整合起来，为课堂教学锦上添花。
语文学科有其自身的丰富性，用多媒体展现易于使学生发现语文的魅力。
语文课堂可以突破教室的局限，网络、多媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸到课外。
多媒体课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，让师生耳目一新。
这种寓教于乐的教学方式，不断吸引着学生去深入探索。
这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了情趣。
运用多媒体电化教学，增加了课堂教学的信息容量和生动性，容易激发学生的学习兴趣，利于学生进行观察、对比和联系实际。