著名特级教师于永正《翠鸟》教学赏析
2023最新-《翠鸟》课堂实录及评析7篇
《翠鸟》课堂实录及评析7篇教学中，导入是教师教学艺术的集中表现，通过导入使得教师在教学中把学生引入兴趣的大门，显然这是课堂教学的重要一步。
为大家精心整理了《翠鸟》课堂实录及评析7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
于永正教学实录——《翠鸟》篇一《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。
动静结合写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。
以愿衬爱“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。
”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。
“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。
“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。
◆于永正教学实录——《翠鸟》篇二一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。
文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
文学课教案：通过《翠鸟》赏析,领略大自然的美妙
文学课教案：通过《翠鸟》赏析，领略大自然的美妙
一. 教学目标
通过分析小说《翠鸟》，了解自然美景、人与动物的关系，并体验翠鸟的美妙之处，进一步提高学生的文学鉴赏能力和感受自然之美的能力。
二. 教学重点和难点
重点：分析人与自然的关系，感受翠鸟的美丽与神秘。
难点：把握作品的主旨思想，理解自然环境对人类文化的影响。
三. 教学方法
讲解演示法、理论联系实际法、互动讨论法。
四. 教学步骤
1.热身活动：让学生看一组翠鸟图片，引导他们说出翠鸟的特点美丽之处。
2.导入：“翠鸟”作者简介及作品简介，介绍本次课上所读的小说《翠鸟》，让学生对小说
有一个大致的了解。
3.分析小说：让学生阅读小说《翠鸟》，并分析小说中人与自然的关系、翠鸟的美丽和神
秘。
4.互动讨论：学在小组内互相讨论自己感受到的翠鸟之美和神秘之处，并分享给大家，老
师引导学生共同探究自然之美，并深入思考为什么我们需要保护自然。
5.结合实际：让学生回家后观察周围的自然环境，并记录下周围自然环境的美妙之处。
五. 教学效果
1.学生能够分析小说《翠鸟》中的主旨思想，感受翠鸟的美丽和神秘之处。
2.学生能够探索和理解人与自然的关系，并进一步加深对自然环境的保护意识。
3.学生能够培养自己的文学鉴赏能力和感受自然之美的能力，提高自己的审美水平。
六. 总结
在这节文学课上，我们一起探究了小说《翠鸟》，观察和感受了翠鸟的美妙之处，同时又通过翠鸟对人类文化的影响，深入反思人与自然的关系，并加强了对自然环境的保护意识。
我们一起学习，一起成长。
《翠鸟》教材分析
《翠鸟》说课材料一、说教材这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头翠鸟分布在世界各地，但主要在热带地区。
它们头大，喙长而厚实，多数有格调粗犷的鲜艳色彩。
它们的窝一般筑在沙丘里，树洞里。
喜欢从空中俯冲入水捕捉小鱼来吃，也吃其他一些小的水生动物。
这篇课文介绍了翠鸟外形和活动特点，表达了作者对它的喜爱之情。
读课文，体会课文的语言美、意境美、情感美。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
二、说教学目标、重、难点本课时的教学目标是：1．学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。
联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
背诵喜爱的自然段。
本课时重点学习翠鸟的外形特点，让学生通过直观观察，结合课文描写体会作者对翠鸟的喜爱之情。
难点是直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
三、说教法1．课前准备：准备翠鸟的挂图或幻灯片。
学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。
2．借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。
翠鸟课文分析分析
▪ 第二步，品味语言，体悟语感。 ▪ 具体教学环节如下： ▪ 1．羽——引入 ▪ 2．羽——翠、翁、翔…… （羽在不同的位置，写法
不同。） ▪ 四、激思积累 ▪ 1．比一比，想一想，下面的字，字形有什么不同： ▪ 翠（ ） 秆（ ） 透（ ） 叼（ ） 衬（ ） ▪ 翁（ ） 杆（ ） 绣（ ） 叨（ ） 衫（ ） ▪ 翻（ ） 竿（ ） 锈（ ） ▪ 2．听写新词。 ▪ 3．背诵你喜欢的段落。
绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤 褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着 一双又尖又长的嘴。 ●翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇 秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水 面上来的小鱼。 ……
▪ 2、文章条理清楚。 ●前半部分描写翠鸟，后半部分写“我们”打消了捉
联系？ ▪ 比较： ▪ （1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 ▪ （2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ▪ 3．理解难句“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡
漾。”
▪ （在这个环节里，教师让学生领悟学习课文中这 些语言组合的精妙，悟中积累，以备将来使用。 这是一篇很有“读写结合”价值的课文，教师除 让学生学习其有顺序表达、抓特点表达外，课文 中的语言仍是学习的重点内容。读写结合，不仅 仅是读中悟法，还要读中悟语，“法”是形式， “语”是内容。一篇篇文章就是遵循一定的章法， 由不同语言组合 “填充”而成的。没有语言的 储存，就相当于无米的“巧妇”。）
▪ （在学习生字词时，运用字理识字，帮助学生了 解生字的形、义联系，如“羽”“绣与锈 ”， 虽然在本课教学中运用字理析字不多，但用在了 关键处，起到了牵一发而动全身、揭示汉字规律、 培养学生对祖国文字的情感的作用。字理识字， 是在领悟生字的形、义联系的基础上的识字，避 免了枯燥机械的识记生字，建议教师们在教学中 适当使用这种方法。）
《翠鸟》教学分析和反思
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地点。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机警和动作灵敏。
作者的观看顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进行描述的。
选编这篇课文的要紧意图：一是让学生感受、体验作者是如何样抓住事物的特点进行观看的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地点。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机警和动作灵敏。
作者的观看顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明差不多上一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、灵敏的特点。
选编这篇课文的要紧意图：一是让学生感受、体验作者是如何样抓住事物的特点进行观看的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
【教育资料】《翠鸟》教学分析和反思学习专用
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
《翠鸟》的教学分析和反思
部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是根据注视、等待、叼鱼、 按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
飞走的捉鱼经过进行描述的。
２、扣读导悟，读出情趣：
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的
假如说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
特点进行观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培 在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有士气也来读读这两段〞调动起
３、读写结合，写出兴趣： 仿照是儿童的天性。小学生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是因为 小学生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。 可以说小学生的最初学习是从仿照开始的。中年级学生初学作文更是如此。 叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。〞所以小学作文可以从仿照起 步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点， 是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽〞一词，分别从头部、背部、腹部 具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介 绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。 【《翠鸟》的教学分析和反思】
在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动〞地“等待〞，“贴着水面疾 一是可以检查学生是不是精确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清
飞〞，表现了它的灵活和动作灵敏。
晰的`翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的深
的观看顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头 厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，
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《翠鸟》的教学分析和反思
《翠鸟》的教学分析和反思 一、教材说明
《翠鸟》教学分析与反思
《翠鸟》教学分析与反思引言《翠鸟》是一部经典的小说，也是许多文学课程中的重要教材。
在教学中，我们需要对《翠鸟》进行深入的教学分析与反思，以提高教学效果，并激发学生的学习兴趣。
本文将对《翠鸟》的教学进行分析与反思，并提出一些教学方法与策略。
教学分析1. 教学目标《翠鸟》的教学目标应当明确，包括文学素养、阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
学生应通过教学能够了解小说的背景、主题和艺术特点，并通过阅读与讨论深入理解小说的内涵。
2. 适用对象教学对象主要为高中生，他们已经具备一定的阅读能力，可以通过分析与讨论来理解小说的意义。
3. 教学内容教学内容应涵盖《翠鸟》的背景知识、文学理论、文本分析和课外阅读等方面。
通过分析小说的情节、人物以及语言运用，激发学生的思考并培养其文学鉴赏能力。
4. 教学方法教学方法应灵活多样，包括课堂讲授、小组讨论、学生展示等形式。
教师应注重激发学生的主动性，鼓励他们提出问题与思考，并通过讨论与互动来促进学习。
5. 教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行。
评估内容主要包括学生对小说的理解深度、思考能力与表达能力等方面。
教学反思1. 教学准备在教学过程中，我发现在准备方面还不够充分。
对于一部经典的文学作品来说，了解其背景知识是必要的，我应该在教学前认真研究小说的创作背景、时代背景以及作者的生平，以便更好地讲解。
2. 激发学生的兴趣在教学过程中，我发现学生对于文学作品的兴趣有所欠缺。
为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学前进行一些预热活动，如通过影片、图片或音乐等方式引入小说的主题，并与学生展开互动讨论，使学生产生浓厚的兴趣。
3. 学生参与度的提高在教学过程中，我发现学生的参与度不够高。
为了提高学生的参与度，我计划增加一些小组讨论的环节，让学生分成小组进行讨论，让每个学生都有机会发表自己的观点，并鼓励学生进行互动与交流。
4. 表达能力的培养在教学过程中，我发现学生的表达能力还有待提高。
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