和谐校园文化的建设与管理 —— 基于反校园文化的视角
建设和谐的学校文化塑造积极价值观
建设和谐的学校文化塑造积极价值观学校文化是指学校内在的精神氛围和共同价值观念的集合体。
建设和谐的学校文化对于塑造学生积极的人生观、价值观具有重要意义。
在当今社会，学校肩负着培养人才、传承文化的使命，因此，建设和谐的学校文化势在必行。
首先，我们应该注重塑造和营造积极的校园文化氛围。
在学校的日常教育教学中，我们应该营造积极、向上、开放的校园文化氛围，让学生在轻松的环境中感受到快乐和幸福。
这可以通过在校园中开展各类丰富多彩的文化活动来实现，比如举办演讲比赛、文艺表演、体育竞赛等。
这些活动可以激发学生的兴趣，培养他们的自信心和合作精神，同时也能促进学生之间的交流和互动，增强学生对学校的认同感。
其次，学校要强化对学生的价值观教育。
作为学生的第二个家庭，学校有责任引导学生形成正确的人生观、价值观。
为此，学校应该重视对学生进行全面的素质教育，培养学生的道德品质和价值观念。
比如，在校园里可以设置“德育周”或者“核心价值观教育周”，组织一系列有意义的活动来增强学生对正确价值观的认识和理解。
此外，学校还可以加强对班级文化的建设，让每个班级都形成积极向上、团结友爱的氛围，使学生们能够共同进步，相互学习，共同营造和谐的学习环境。
另外，学校要注重培养学生的创新能力和实践能力。
作为培养未来社会栋梁的摇篮，学校应致力于培养学生的创新意识和实践能力。
通过鼓励学生开展科学实验、社会实践等活动，培养学生的实践能力；通过开设创新课程、组织创新创业活动，激发学生的创新意识和创造力。
此外，在校园里还可以设置创客空间、实践基地等，提供一个开放的平台，让学生能够充分发挥自己的潜能，锻炼自己的创新和实践能力。
最后，学校要注重激发学生的积极向上心理状态。
在学校文化建设中，要注重培养学生的积极心态和自信心。
这可以通过营造宽松、民主、和谐的校园氛围来实现。
学校要给学生提供一个平等、公正的学习环境，让每个学生都有机会发展自己的优势，展示自己的才华。
同时，学校还要加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理需求，帮助他们解决心理问题，增强他们的心理韧性和适应能力。
如何促进校园文化建设和校园环境的美化
如何促进校园文化建设和校园环境的美化校园文化建设和校园环境的美化是所有学校必须要关注的事情。
它们不仅是提升学校综合竞争力的关键环节，更体现了学校的品质和形象。
在今天的快速发展的社会中，校园文化建设和校园环境的美化已经受到越来越多的关注。
这篇文章主要探讨如何促进校园文化建设和校园环境的美化。
一、建设校园文化，创造学校特色校园文化是由学校制定的一种文化传承方式，是学校办学理念、思想价值观念、行为规范的集中表现。
学校应该注重校园文化的建设，强化学生对学校文化的认识，灌输学生对学校的认同感和自豪感，从而形成独特的学校文化，让学校赋予更高的价值。
学校应该注重文化的建设，并在文化建设过程中根据自身特点创造学校特色。
二、改造校园环境，营造校园美好氛围校园环境是学校生存与发展的载体；是学校中所有成员学习、工作、生活的空间；同时也是形象展示和诠释学校文化的重要部分。
如何改造校园环境、营造校园美好的氛围，至关重要。
学校可以在不断地改造和建设的过程中想办法，使校园环境不断地得以美化，进一步提升学校的档次和形象。
三、加强校园文化的宣传和教育校园文化的建设不是一蹴而就的，必须长期的思考、实践、总结与反思。
而这样一个过程离不开全校师生的共同参与。
学校需要加强校园文化的宣传和教育，积极宣传学校的办学宗旨、文化特点、建设成果。
让每一个学生都能够深刻的认识到学校的宗旨，接纳并实践学校的文化，感受学校实力。
四、完善校园管理制度，营造和谐校园校园环境的美化不仅体现在物质条件的改善上，更重要的是来自于人的关注和管理。
学校需要完善校园管理制度、加强管理能力培养，规范教学秩序、提升师生和谐，并且注重校园文化的建设。
同时，加强校园安全管理，弘扬文明校园精神，确保学校的安全和稳定。
总之，促进校园文化建设和校园环境的美化是一个长期而重要的任务。
它关系到学校形象、师生自尊心、学习和教育质量、全面发展等方面。
因此，学校需紧紧围绕这个目标不断努力，不断夯实校园文化建设和校园环境的美化，以此推动学校的发展。
学校如何加强校园文化建设营造良好氛围
学校如何加强校园文化建设营造良好氛围校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
良好的校园文化能够为学生的成长和发展提供积极的影响，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的良好品德和行为习惯。
那么，学校应该如何加强校园文化建设，营造良好的氛围呢？一、明确校园文化的内涵和目标首先，学校要深入理解校园文化的内涵。
校园文化不仅仅是校园环境的布置和学校规章制度的制定，更包括学校的价值观、办学理念、师生的精神风貌等方面。
它是学校在长期的教育教学实践中逐渐形成的一种独特的文化氛围和精神特质。
明确校园文化建设的目标至关重要。
学校应根据自身的特点和发展需求，确定具有针对性和可操作性的目标。
例如，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展；营造积极向上、团结友爱、文明和谐的校园氛围，增强学校的凝聚力和向心力；传承和弘扬优秀的传统文化，吸收现代文明的成果，形成具有时代特色和学校特色的校园文化。
二、加强物质文化建设物质文化是校园文化的外在表现形式，包括校园的建筑、设施、景观等。
学校要合理规划校园布局，使校园建筑既美观大方又实用舒适。
教学楼、图书馆、体育馆等场所的设计要符合学生的学习和生活需求，为学生提供良好的学习和活动环境。
同时，要注重校园环境的美化和绿化。
种植花草树木，营造清新宜人的自然景观；设置文化长廊、宣传栏、雕塑等，展示学校的办学成果、优秀师生的事迹以及富有教育意义的文化作品，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。
此外，完善学校的教学设施也是物质文化建设的重要内容。
配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室、计算机房等，为教学活动的开展提供有力支持，提高教学质量和效果。
三、完善制度文化建设制度文化是校园文化的重要组成部分，它是学校正常运转的保障。
学校要建立健全科学合理的规章制度，包括教学管理制度、学生管理制度、教师管理制度、后勤管理制度等。
这些制度要体现以人为本的理念，注重规范和引导，既要严格要求，又要关爱师生，充分调动师生的积极性和主动性。
加强校园文化建设--构建文明和谐校园综述
加强校园文化建设–构建文明和谐校园综述前言校园文化建设是高校发展的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要途径。
随着时代的发展和社会进步，校园文化建设也不断发展和完善。
本文将从文化建设的现状、思路、措施和成效四个方面进行综述，谈谈加强校园文化建设的重要性和建设的可行性。
文化建设的现状当前，许多高校正致力于文化建设，通过多种途径推进校园文化建设的发展。
在文化建设方面，现阶段高校主要实行以下四种模式：1. 特色文化模式许多高校依托学校得天独厚的人文资源和学科优势，构建以学科、人文、地域、校园等为特色的文化。
例如，北京大学的“五四精神”、清华大学的“自主、自立、自强”等。
2. 开放式文化模式许多高校为推进校园文化建设，开放校内资源，吸引外界文化和思想的融合，如海南大学“美妙校园、美好生活”文化活动等。
3. 文艺演出模式文艺演出是高校中经典的文化展现方式，许多高校在此基础上形成“走出校门、走进大众”的特色，例如四川大学的文艺节就吸引了众多观众。
4. 博物馆展览模式许多高校将校园内的历史、文化、成就等展现在博物馆内，让广大师生和校外人士能够更直观地认识校园文化，例如同济大学的博物馆。
文化建设的思路加强校园文化建设，应当根据不同的高校特点和文化现状，形成自己独特的文化建设思路。
一般而言，文化建设思路包含以下几个方向：1. 创造文化氛围不论是学生还是教师，通过各种途径对校园文化建设进行宣传和推广，创造积极向上、充满活力、严谨求实、团结和谐的文化氛围。
2. 增强校园文化意识在全校范围内开展各种文化类活动，如文艺演出、讲座、展览、比赛等，培养学生对校园文化的热爱和认同。
3. 推广优秀传统文化让学生了解和熟悉中国传统文化的价值和思想，如劳动精神、孝道、仁爱等，推广中华民族优秀传统文化。
4. 引进外部文化因素发扬思想启蒙的力量，引进来自不同文化区域和学科领域的学者和思想，创造出独特的校园文化。
文化建设的措施加强校园文化建设，需要制订和落实相应的措施，以便更好地推进校园文化建设。
大学校园文化建设的理论与实践
大学校园文化建设的理论与实践在当今社会，大学校园文化建设愈发引起人们的重视，因为大学校园文化是大学教育的灵魂和精神支柱。
本文将从理论和实践两个方面探讨大学校园文化建设的重要性和必要性，旨在为大学校园文化建设提供一些启示和思考。
一、大学校园文化建设的理论意义大学校园文化建设理论的重要性在于，它为大学校园文化建设提供了理论指导和思想支持。
首先，大学校园文化是大学精神文明的象征，是大学的软实力，蕴含了大学的核心价值观和办学理念。
其次，大学校园文化建设是一种综合文化建设，它不仅包括学校的精神文明建设，还包括学校的物质文明建设和精神文化建设。
最后，大学校园文化建设是大学的内在要求，是大学使命的体现，大学校园文化建设是大学面向未来的坚实基石。
二、大学校园文化建设的实践意义大学校园文化建设的实践意义在于，它为大学校园文化建设提供了可操作性和可实施性的路径。
首先，大学校园文化建设实践是大学实现可持续发展的重要手段，只有不断完善和发展大学校园文化，才能提升大学的核心竞争力。
其次，大学校园文化建设实践是大学深化教育改革的内在需求，只有将大学校园文化建设融入教育改革的方方面面，才能实现大学教育的内在转型。
最后，大学校园文化建设实践是大学开拓创新的动力源泉，只有树立大学创新文化的理念，才能激发大学全体师生员工的创新活力。
三、大学校园文化建设的重点内容大学校园文化建设的重点内容包括校园文化氛围的营造、学生素质的培养、师生关系的构建、校园精神文明的建设等方面。
校园文化氛围的营造是大学校园文化建设的基础，只有打造出融洽和谐的校园氛围，才能吸引更多的人才，提升大学的社会声誉。
学生素质的培养是大学校园文化建设的核心内容，只有注重学生的全面发展和个性塑造，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。
师生关系的构建是大学校园文化建设的关键环节，只有构建融洽和谐的师生关系，才能实现师生共同成长和共同进步。
校园精神文明的建设是大学校园文化建设的灵魂所在，只有弘扬大学的精神文明和优良传统，才能传承和弘扬大学的优秀文化基因。
建设和谐校园文化氛围
建设和谐校园文化氛围校园文化氛围是学校中非常重要的一部分，它不仅关系到学生的学习生活质量，也影响着整个校园的和谐发展。
建设和谐校园文化氛围是每个学校都应该重视的任务。
本文将从多个角度探讨如何建设和谐的校园文化氛围，为读者提供实用的建议。
一、引言：改善校园文化氛围，创造和谐校园学校是学生成长的摇篮，良好的校园文化氛围能够为学生提供一个积极向上的学习和生活环境。
然而，许多学校存在着校园欺凌、学习压力大等问题，这些不良校园文化氛围对学生的健康成长带来了负面影响。
因此，我们有责任改善校园文化氛围，创造和谐的校园。
二、深化教育改革，培养良好的校园文化要建设和谐的校园文化氛围，首先需要深化教育改革，注重素质教育，以人为本。
教师应注重学生成长全面发展，培养学生的创造力、合作精神和自信心。
同时，学校还应加强道德教育，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，增强学生的社会责任感。
三、营造宽松自由的学习环境，减轻学生的学习压力学习是学生校园生活的重要一环，过大的学习压力会导致学生产生抑郁情绪和自卑感，进而影响学生的身心健康。
为了建设和谐的校园文化氛围，学校应该采取措施减轻学生的学习压力，如合理安排作业、考试和补课时间，提供科学有效的学习方法指导等。
同时，学校还可以设立心理咨询中心，为学生提供心理健康支持。
四、加强师生沟通，促进互相尊重和理解师生之间的沟通是构建和谐校园文化氛围的关键。
学校应鼓励教师与学生进行积极有效的沟通，了解学生的需求和问题，并提供帮助和支持。
同时，学生也应学会尊重并理解教师的教育方式和规则，与教师建立良好的关系，共同创造和谐的校园。
五、开展丰富多彩的校园活动，激发学生的兴趣与潜能校园文化活动是构建和谐校园文化氛围的重要手段。
学校可以开展各类丰富多彩的活动，如艺术节、科技展、运动会等，激发学生的兴趣与潜能，培养学生的团队合作精神和创新思维。
六、加强校园安全管理，维护学生的人身安全学生的人身安全是建设和谐校园文化氛围的首要保障。
加强校园文化建设提升学校文化品位
加强校园文化建设提升学校文化品位体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。
它代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。
一所学校，健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性，我校特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。
下面，笔者结合管理工作的点滴体会，就校园文化建设作一粗浅的论述。
一、加强精神文化建设，形成良好的校风、教风、学风校园精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。
首先,学校要有比较高的思想品位，要有先进的教学理念的支撑。
要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。
同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。
其次要形成良好的校风、教风和学风。
一所学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。
我们学校依托当地悠久的历史、厚重的文化积淀、辈出的名人磨砺出了“精勤惕励、艰苦卓绝”的泾中校魂；确立了“崇德启智”的办学理念。
即：崇德养德潜心教人成人，启智润智静心育才成才；提出了“为师生服务”的管理宗旨；形成了“尊师爱生、求实好学、团结进取、锐意开拓”的泾中校风；打拼出了“齐心协力、不畏艰难、锲而不舍、善打硬仗”的泾中精神。
它让我校的教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。
它激发了我校学生的自尊心，塑造了他们的自信心，唤起了他们的进取心，形成了他们前进的内在动力。
它成为学校发展的精神动力和航标。
二、加强物质文化建设，营造清新怡人的校园文化氛围校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。
它包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。
校园文化建设论文 校园文化建设参考文献
校园文化建设论文校园文化建设参考文献摘要：高校的校园文化建设正受到教育界的正视和重视，先进的校园文化极大地促进了学校的发展，其对于学校师生的行为准则、价值观念和道德规范的正确确立，以及对于社会的发展和社会文化大环境的作用不容忽视。
注重校园文化的建设，对于新时期高校建设与发展的有着极大的意义。
关键词：校园文化文化建设现状与思考一、校园文化的定义校园文化是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高全体人员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用而共同创造出来的一切物质和精神的总和。
校园文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，以及提高他们的积极性和创造性，引导他们为学校和社会的发展而努力，并通过各种渠道对社会文化大环境产生作用。
校园文化的本质意义和最高价值在于促进人格的发展。
校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导、陶冶与规范作用。
同时，校园文化还具有管理性。
校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。
因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
二、高校校园文化的现状校园文化按其质态，可以分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次，并按相互间的支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神文化为核心，制度文化、物质文化为基础的同心圆结构。
1、校园物质文化现状校园物质文化环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。
校园物质文化环境有许多功能，但最根本的是它的隐性育人功能。
校园物质文化环境既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。
校园物质文化环境渗透着一定的审美文化意蕴，能够给学生传递富有教育意义的思想信息，能产生持久的、潜移默化的教育影响。
目前国内大部分的高校对校园文化的物化形式是比较重视的，一些调查数据显示各高校在校园物质文化的美化、规范化和教育化方面工作能够重点发展，特别是在教学设备的先进化、建筑设施的完善上取得较高的满意度，但在校园景观建设、数字化建设以及教学设备的开放、学生休闲娱乐设施建设方面，仍有相当一部分大学生认为需进一步加强。
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和谐校园文化的建设与管理 —— 基于反校园文化的视角发表时间：2010-06-07T09:04:41.810Z 来源：《学园》2009年第11期供稿作者：李英英张俊华[导读] 我国学术界对“校园文化”这个颇具争议的概念有很多不同的理解。
李英英张俊华中农业大学【摘要】在校园文化中，不仅存在着积极向上的，也存在着各种消极颓废的，这些消极的反校园文化现象严重影响了校园文化的建设与管理。
如今要使得学校管理有水平，校园文化显特色，我们要透过反校园文化现象了解其产生的原因，透过本质寻求解决的方法，以促进和谐校园文化的建设与管理。
【关键词】反校园文化和谐校园文化建设与管理【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0013－02 教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。
加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
”因此，高校校园文化的重要地位是无可厚非的。
它虽是社会主流文化的一种亚文化，但却是高校教育教学环境建设中的一个重要组成部分，同时也是社会主义文化建设不可忽视的一个突出环节，其肩负的社会责任是相当重大的。
一、对校园文化的理解我国学术界对“校园文化”这个颇具争议的概念有很多不同的理解。
通过查阅资料，笔者发现，“校园文化”在学术文献中的解释有 76种之多。
其中，具有代表性的解释是：从广义上来讲，校园文化是指学校对学生施加影响的物质和精神两方面的文化因素，既包括了校园的物质环境建设，又包括了学风、校风、行为规范教育及课余生活等校园的文化环境建设。
而美国学术界对“校园文化”的理解，大多数从“文化”的基点来阐述，然后转为从实用主义的视角进行研究。
他们认为，校园文化是“学校的历史使命、物质环境、标准、传统、价值观、办学实践、信仰、假说等诸多因素综合起来的相互影响而形成的指导高校学生个体或团体行为以及认识理解校园内外一些时间、行为提供参考框架的一种模式。
”对比这两种解释，中外学者都不约而同的提到了物质环境。
在高校这样一个特定的文化氛围中，物质环境包括学校的地域位置、自然风景、整体规划、建筑格局、设施结构等，的确在校园文化中占有重要的一席之地。
一所高校的物质环境，是校园物质文化方面的一个核心要素。
以华中农业大学为例，它的物质环境比武汉其他高校略胜一筹：坐落在狮子山下南湖湖畔，风景秀丽，环境幽雅，校园占地面积 495万平方米（合 7425亩），教学科研仪器设备与服务体系一应俱全。
建筑楼群鳞次栉比，其中最吸引人的地方是图书馆。
2006年建成的新图书馆，整体建筑内、外环境优美，馆舍面积达 3万余平方米。
图书综合馆藏243万册，其中电子图书 90万册。
这些美丽的自然风景和优雅的校园环境给在校师生的学习和生活提供了优良的物质基础条件。
校园里一些标志性的建筑书写着学校发展的历史过程，这些传统文化的积累构成了校园精神文化的一部分。
譬如张之洞塑像，其底座的碑身上刻有学校的创办历史：督鄂 16年，湖广总督张之洞积极兴办洋务，开办新式学堂，提出“知行合一、手脑并用”，及“中学为体、西学为用”等办学思想，光绪 24年（1898），张之洞上奏朝廷，创办湖北农务学堂即华中农业大学前身。
本着对“知行合一、手脑并用”及“中学为体、西学为用”等办学思想的传承，在 110多年的发展历程中，学校积淀了勤读力耕、立己达人的优良办学传统和育人为本、崇尚学术的办学理念，并形成了团结、勤俭、求是、奋进的优良校风。
在这种有着强劲的科研实力、浓厚的学术氛围，学风严谨、校风朴实的校园文化气息中，一代又一代的华农人受到潜移默化地熏陶，并全面培养了“今天我以华农为荣，明天华农以我为傲”的责任感、使命感和自豪感。
总之，校园文化的形成是一个不断学习交流、积累沉淀和发展完善的过程。
不管是优良的物质文化还是优秀的精神文化，它们在促进学生的健康发展和繁荣社会主义文化等方面都具有极其重要的作用。
二、反校园文化的现象及其根源“反校园文化”是相对于“亲校园文化”而言的。
反校园文化的概念至今仍是学术界争论的焦点，很多学者都是基于反文化和校园文化的视角来阐述此概念。
“反文化（ counterculture）亦称‘对立文化’或‘反主流文化’，一种不同于传统文化或主导性文化并与之激烈冲突的亚文化。
”这种反文化在校园里有各种不同的表现形式，如上课迟到、无故旷课、考试作弊；不遵守公共规范与道德；抄袭剽窃他人的论文；打架斗殴、暴力事件、自残自杀等不和谐的因素构成了不符合校园主流文化的反校园文化。
这些反校园文化现象主要有两种类型：一种是显性的，通常表现为本着无所谓的玩乐心态却极易对学校产生不满，并通过偏激叛逆的表象来发泄内心的愤恨；另一种是隐形的，这类群体逃避校园生活，自我封闭，或是表面顺从但内心却消极对待。
反校园文化这类群体对学习不感兴趣，不关心集体，甚至忽视校园文化的价值，这是对校园主流文化和健康发展的破坏。
究其原因，可以从家庭环境、社会环境、校园环境和网络文化四个方面来理解。
首先，心理学研究者认为：“中学生、大学生以及成年人中的心理障碍，几乎全部来自学生小时候的家庭环境，家庭结构不完整以及心理健康和社会适应问题没有得到及时解决。
”家长对孩子的管教一般是很严厉的，家长认为棍棒底下出孝子、不打不成器。
家长在孩子眼里是权威的象征，他们之间缺乏沟通与交流，久而久之，家庭对孩子心理上造成的影响就促使他们在成长的道路上逐渐偏离正常轨道，于是进入高校，他们的行为往往就表现为反校园文化现象。
“中国家庭对青少年的束缚是导致青少年反抗家庭进而反抗社会、反抗政治的深层次的原因。
”其次，社会环境如同大染缸，享乐主义、拜金主义、个人主义等思潮蔓延到纯洁的校园，引起一部分群体对校园价值观的改变，同时也冲击着校园文化的精神世界。
在社会大环境的影响下，每一种反校园文化的现象都有其发生的社会因素。
再次，校园环境是最主要的因素，它自身存在着不利于校园文化发展的因素，如：教师的教学方法不能被学生接受、课程安排及教学内容不符合学生身心发展的规律；学校行政部门制定的政策法规具有较强的约束力、一些职能部门的管理方式不能体现人性化管理等等，这些不利因素导致学生感受到理想与现实间的差距，从而促使他们形成反校园文化的叛逆心理。
最后，低俗的网络文化对校园文化的影响。
飞速发展的网络文化给校园文化蒙上了一层阴影，色情、淫秽等低俗信息大肆传播，毒化了纯洁的校园风气，特别是对于崇尚张扬个性的一部分群体来说，势必会扭曲他们的世界观、人生观和价值观。
根据中国青少年研究中心5月 14日发布的一项调查报告显示， “48.28%的青少年接触过黄色网站， 43.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓等内容的电邮或电子贺卡”。
因此，这些低俗的网络文化对和谐校园文化的建设和管理是一个极其严重的冲击。
三、对和谐校园文化建设与管理的设想和谐校园文化的建设与管理是一个凝聚校园精神、提高思想境界、达成共同目标的过程。
对于和谐校园文化建设与管理的设想，主要体现在以下四个方面：首先，要统一思想认识，坚持以“人”为本。
高校和谐校园文化的创建应该以构建和谐社会的思想作指导，充分认识人在构建和谐社会中的关键性作用，紧紧围绕“人”，一切着眼“人”，努力发展“人”，在和谐社会的视野中构建和谐的校园文化。
高校校园如同一个硕大的舞台，是我们每一个人梦想开始的地方，在这里我们可以自由自在的表现自己，不断发展和完善自我。
我们来自五湖四海，带来了不一样的文化气息，大家汇集在同一个校园氛围里，就会有各种各样的思想认识。
这些思想认识如果能够得到统一和提高，那么对于形成积极向上、健康文明、充满生机和活力的和谐校园文化也是大有裨益的。
在进行校园文化建设与管理时，要坚持以“人”为本，充分发挥学生的主体作用，强化学生积极融入校园文化的意识。
因为只有主动地融入其中，去感受它、欣赏它、赞美它，才能将自我价值的实现真正融入到校园文化的核心价值中去。
其次，丰富校园活动，培养校园精神。
学校每年都举行大型的庆典仪式：新生的开学典礼仪式、校庆日、毕业生的授予学位仪式和毕业典礼；在传统节日里，学校组织开展的各种文艺会演等，这些校园活动不仅显示了校园文化的核心价值观，而且也让师生们深受校园文化精神的熏陶，更好的调动了他们积极性。
“学生社团作为学生课外活动的有效载体，沿袭并完善了社会上的社团组织建设方式，逐渐成为校园文化中的亮丽风景。
”学生积极踊跃地参加社团活动不仅可以培养个人能力、施展个人才华，而且也锻炼了他们的社会适应性和增强了其社会责任感。
培养校园精神的一个重要途径就是利用校园内杰出代表的典型事例去教育和影响其他人的行为规范。
华中农业大学经济贸易管理学院99级经济学专业学生徐本禹， 2002年参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村的为民小学支教一个月，后来因孩子们舍不得他离开，于是他放弃读研深造的机会再一次回到条件坚苦的为民小学义务支教。
徐本禹当选为 “2004年度感动中国”年度人物，他的事迹感动了无数的人，尤其是感动了广大的青年在校生。
徐本禹的事迹便是华中农业大学校园文化特征的典型代表，利用他的人格魅力能够使校园文化精神变得更加的具体化和形象化，使我校的校园文化特色更加鲜明。
徐本禹的事迹不仅充分体现了我校大学生坚定的理想信念、正确的价值取向、积极进取、奋发成才、勇于战胜困难、乐于奉献社会的精神风貌，也树立了华农大作为高等农业院校自觉履行社会责任、积极服务社会的良好公众形象。
再次，提高人文素养，重视生命教育。
我国的高校应通过中华优秀传统文化来加强人文素养的培育，让学生在校园这个大家庭里学会分享的快乐，珍惜在校学习的时光，培养独立的人格和自主学习的习惯，时刻怀有一颗感恩的心。
另外，邀请一些成功人士来校参加校园交流会对培养学生的人文素养也是很有帮助的。
学生内心都渴望从成功人士那里得到一些平时在课本上学不到的东西——人生经历、奋斗史，这些经历确实可以激励学生朝着他们的理想奔跑。
尽管到最后并不是每个人都可以功成名就，但是至少学生们努力过、奋斗过，他们也成为了有着健全的人格心态和精神勇气的人。
因此，加强学生人文素养的教育，可以极大地丰富他们的精神世界，培养其对社会和人生的理性认识。
目前，重视生命教育越来越备受关注。
关心学生生存、促进学生发展是生命教育的基础和核心。
每一个生命都具有极其鲜明的个性特征，这也正是校园文化具有无限生命力的根源所在。
最后，加强优良学风校风的培育工作，促进和谐校园文化的建设和管理。
严谨而优良的学风校风是促进和谐校园文化建设的基础。
培育积极进取、团结互助的良好校风，增强学生的主人翁责任感，激发其使命感，使他们积极主动的参与到校园文化建设与管理的过程中。